“文明礼貌班”特色班级建设方案Word格式文档下载.doc

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《感恩一切》

【班训】：

礼貌待人尊敬长辈懂事明理团结友爱

【班级精神】：

尊重博爱、团结、明理

【班级目标】：

以礼待人，创建文明班

【班级格言】：

托人办事用“拜托”，麻烦别人说“打扰”。

向人祝贺说“恭喜”，赞人见解称“高见”。

【班级口号】：

做一名文明礼貌的好少年

【学期规划】：

1、班级主题活动开展好。

能根据实际开好每一次班会，帮助学生树立正确世界观和人生观。

（每学期至少组织8次公开主题班会）

2、利用教室内的每一面墙，让其发挥宣传作用。

使学生潜移默化的接受感染。

3、每个月的第二个星期全体学生就你所看的不文明现象以绘画的形式画下来。

同时在班上给与展示。

4、培养一批班干部，检查班级卫生，课桌椅周围的清洁，废纸、杂物须扔在纸篓里的职责，起到带头作用。

5、每个月最后一周确定为班级文明礼仪自我考察期，班上做的好的学生给予鼓励。

不好的学生给予批评。

6、每个月月末采用“平时互动”老师、家长共同参与评比”方式，评比出文明礼仪合格的学生，并评出10名“文明小使者”。

十、班徽：

暂定为小手拉大手大家共同努力。

同时时在班级开展设计班徽的活动的形式

并且进行评奖，最优者采用。

十一、具体措施：

1、以讲述关于“文明礼仪”的故事熏陶学生。

借助网上以及生活中的故事和优秀人物来影响和督促孩子们懂得文明礼仪的重要性，为孩子们的精神品质垫底。

2、班级管理的方式潜移默化：

以班级日常事务管理为锻炼平台，通过班干部的自我管理，以及自我约束，起到带头作用，给全班树立榜样。

3、班会开展方式全班参与：

特色班级坚持每周召开主题班会，用固定的形式，每周评比“礼仪文明之星”做到全班同学积极参与。

4、建立“文明礼仪”档案卡，实行星级“文明使者”荣誉奖励制度。

以班级日常每周考评分为参照，给与每个学生是否爱护公共卫生，有没有遵守自觉打扫卫生，给予5分奖励。

达到20分的晋升为“一周文明使者之星”。

5、发动学生家长参与到“春晖感恩行动”的活动中来。

鼓励家长和小孩一起实行监督制度，以布置作业形式，家长监督小孩在家是否尊重长辈、是否认真完成做也。

然后根据家长反馈的信息给予奖罚制度。

长龙中学初二（4）班创建特色班级方案

——自主管理、勤奋学习型班级

班级精神班级是我家我作家主人

指导思想做人是根本，学习是生命，班风是灵魂，特色是个性。

建设目标做人目标：

自主学习，和谐发展

管理目标：

勤奋学习争一流

自我管理上规范

班级建设创特色

班级建设三让观让每个学生体验成功,

让每个学生个性得到发展，

让班级成为每个学生的乐园。

第一阶段：

实行学生自主管理班集体

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。

为了锻炼同学的能力，应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事的情感。

第二阶段：

营造班级文化氛围、推动班级持续发展

创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。

因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。

明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。

希望通过营造班级文化氛围和学生的自主管理，自觉地培养学生良好的生活、学习、思考习惯。

以此为目标，我们提出了“勤学、守纪”的班级文化。

具体措施：

（一）选举班干部

民主选举班团干部，并定期进行培训，让他们具有相应的管理能力以自觉、主动地管理班集体（见附表）。

其方式如下：

1、民主选举，竞争上岗。

在开学的第一周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。

2、毛遂自荐，竞争上岗。

初一级学生具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。

经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

（二）开展每周的主题班会

班会的组织和开展，是让学生提高认识、统一思想的有效途径。

形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。

主题暂定为：

（1） 

自主设计《班级公约》《班级制度》等

（2） 

每月举行“创四美活动”，评选“衣着整洁仪表美”，“和蔼可亲语言美”，“爱班爱拼精神美”，“热情互助心灵美”

（3） 

养成守规矩的好习惯

（4） 

做学习的主人

（5）“不学诗何以言，不学礼何以立”，教导学生要重视阅读

（三）打造奋起直追的勤学氛围

在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：

积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；

消极的人象月亮，初一十五不一样。

开学初我就把这个理念教给了全班学生，并一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

学习上我鼓励鼓励遇到困惑不气馁，独立自主，勤学好问，积极拼搏，并把这种理念以标语，形体体理：

“机会只给有准备的人”“要想得到最好的，就必须努力争第一。

”“我是最优秀的和最聪明的”、“珍惜人生，不教一日闲过。

”、“努力做好今天的事”。

这警语时刻警醒着学生。

学习上自主学习、和谐发展的具体措施：

1、根据学生的兴趣爱好开展各类型特长班

阅读特长班：

培养学生的阅读兴趣，要求每周放学后利用半个小时来看课外书，积极动员学生每周都去学校图书馆。

老师利用活动课开展“读行活动”，每周分享读书心得，登记学生的课外阅读书目。

体育特长班：

学生热衷体育，班级成立了篮球兴趣小组，每周定期对学生进行训练，在运动会中取得优秀成绩。

英语特色班：

学生喜欢学英语，平时坚持简单的英语会话，班级英语成绩名列年级前茅，优秀学生会创作简单的英语小故事。

绘画班：

学生喜欢绘画，喜欢上美术课，积极参加校美术兴趣小组，能在各级绘画比赛中获奖，班级墙报列年级前茅。

2、在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进

学困生学习上的转化，同时，在一阶段考试后，采取召开学习经验交流会，增强

学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

3、不同门类的偏科生组成互帮互学小组，如甲以优异学科帮助乙提高薄弱学科，

同样乙也以自己的优势学科帮助甲提高薄弱学科。

（四）、与学生交流谈心，做学生的知己。

和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。

“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。

教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。

1、加强感情

苏霍姆林斯基说：

尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律。

教师要悉心深入地了解学生，与他们打成一片，和他们交心，做他们的“知心朋友”，聆听他们的心声，理解他们的需求，和学生建立平等的人际关系。

2、走近学生

班内设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复，从而在问题的解决过程中，让学生更深入、全面理解老师。

3、善待错误

在班级中，每个人或多或少都会犯点错误。

当学生犯了错误时，教师利用心理置换法把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，采取学生能够理解、接受的方式对待学生，做到批评的方式、语言、时空都因人而异，因事而异。

4、给予期待

教师对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。

教师有责任对每位同学进行良好可行的期待。

教师尽可能与学生家长的期待联系一致，避免学生产生无所适从的心理压力。

对班集体而言，提出整体的期待，力图将个体期待与群体期待联系起来。

（五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力

环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。

环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。

教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。

因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是：

1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、在室内规范布置好卫生角、宣传栏、黑板报。

3、在教室醒目处可以标出具有激励性的图案——“光荣榜”。

鼓励各科考试成绩的前十五名以及每月遵守纪律的学生。

创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

制定人:

唐晓秋

2010、3、1、

长龙中学初一

（1）班创建特色班级方案

长龙中学一年一班

2009、03、01、

团结小学校创建特色班级团队活动方案

一、指导思想：

一个具有特色的班集体是一校立体的、多彩的、富有魅力和活力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行美的塑造和熏陶，使学生在宽松愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量，具有极大的美育功能；

成熟的班级特色，又能促使和谐奋进班集体的形成，于无形中使学生自觉地约束自己的言行，达到环境育人的功能。

鉴于这样的认识，我校提出开展“班班创特色，班班有特色，人人求特长，人人有特长”的创建特色班级的活动，以创建为载体，在创建过程中发掘师生的潜在素质，让教师和学生的能力得到锻炼，同时借助特色创建，打造特色团队。

二、工作目标：

1、通过创建，丰富学生在校精神文化生活，弘扬学生个性，彰显学校文化的品位，推动学校素质教育蓬勃发展，促进学生个体素质的提升，使每位团结学生既学有所成，又学有所长。

2、通过班级特色创建活动，要求“班班创特色，班班有特色，人人都参与，个个求特长”，更大程度地发掘师生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高。

3、通过创建活动，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。

4、通过特色班级的活动，提高学校管理水平和办学品位。

三、组织机构：

为确保特色班级创建活动的务实有效，学校成立特色班级活动团队，领导、指导、协调、督查学校的特色班级活动。

主管：

孟祥英

队长：

丁洪霞

队员：

科任及班主任教师

四、团队创建要求：

1、特色班级创建工作必须以创建班级特色为统领，在抓实抓好常规工作的基础上务实有效地开展创建活动。

2、班级特色的确立，必须符合班情、学情，切合班级实际，具体可结合班主任的特长或本班学生的兴趣来确立，也可以根据班级整体优势来创建，还可以根据班级弱项来选择突破口进行创建。

3、班级特色的创建应采取民主、科学的方法，发动全班学生积极参与，充分吸收全班同学意见，调动班级学生的积极性和自主性，通过特色的创建达到班级自我管理的目的。

4、各班主任要制订务实可行的班级特色创建计划书，计划书中要明确特色名称、目标预设、创建措施、成果展示等。

5、各班主任要精心组织，统筹协调安排，确保特色创建落到实处。

具体创建过程中，班主任还可聘请有特长的科任教师指导本班特色活动的开展。

6、特色的创建，既鼓励冒尖，又允许差异（班与班之间、生与生之间）。

五、活动过程：

1、三月下旬：

组织发动阶段，讨论确立班级特色项目，制订特色班级创建计划书；

2、三月份～年七月份：

创建阶段

3、九月份：

阶段性验收和总结

哈尔滨市团结小学校