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三单元拼音

aieiui

共2课时

新授课

执教者：

范时涛

教材解读：

aieiui是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

教学

目标

A类：

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

B类：

1.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

2.正确书写规定的音节。

C类：

1.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

预习作业

1.自读。

第一课时

教学版块

学生学习清单

第一板块：

（一）学习复韵母ai　

师：

小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？

自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：

老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？

我们现在就来学习。

师：

先看黑板。

（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。

）

师：

单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：

单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。

）

师：

今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。

教发音方法：

先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：

请同学们看书，你从图上发现了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。

）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。

（几声都可。

）（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

1、回答老师的问题。

2、看老师出示的卡片，认读。

3、总结

4、了解发音规律，知道什么叫复韵母。

学习ai

1、听老师范读，学习发音方法。

2、练习发音。

3、看书，说说自己的发现。

4、学读四个声调。

5、试着用四个声调分别组词。

6、尝试拼读音节。

第二板块：

学习复韵母ei

　　师：

你们同桌谁的力气大？

咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

（学生扳手腕比赛。

）

　　师：

（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1.师写　

　　师：

比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？

咱们再来一次，这会看谁能赢？

可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3.教发音方法

　　师：

与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

学生练发音。

　　4.在语言环境中进行四声练习。

　　5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

学习ei

1、用游戏开始学习。

2、在游戏中了解ei的发音。

3、在老师板书后试着自己读一读。

4、看图，说说自己记忆的方法。

5、总结发音方法。

6、四声练习。

7、拼读音节。

第三板块：

学习复韵母ui

　　1.打电话的小游戏

　　师：

小朋友都会打电话吧？

下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

）

　　师：

丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

（喂，你好，请问您是谁？

）

　　师：

我是妈妈。

　　生：

您有事吗？

　　师：

没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：

我们学了aiei。

　　师：

还有一个吧？

　　师：

对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3.发音方法：

先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4.四声练习。

　　5.说话或组词，其中有ui的音，

　　6..拼读音节。

学习复韵母ui

1、做游戏。

2、通过游戏来了解ui的发音。

3、说说自己的记忆方法。

4、总结发音方法。

5、四声练习。

6、试着组词。

7、试着拼读音节。

第四板块：

巩固练习、指导书写　

1.学写音节　　　

2.学生自己试拼音节。

师：

哪些词句含有以上三个音节的音?

3.指导书写。

4.读儿歌，找出会拼的音节。

1.学写音节。

2、试着自己拼拼音节。

3、自己书写。

4、读儿歌，找出会拼的音节。

第五版块：

小结（和学生一起总结）

　　师：

这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：

aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：

aieiui）。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

1、小结

教学反思：

六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。

学生对于学习拼音还没有完全总结出一套自己的学习方法，所以只能在教学中不断引导，自己不断摸索，努力让学生对学习拼音不失去信心和兴趣。

第二课时

教学版块

学生学习清单

第一版块：

复习旧知

　　咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？

快！

跟他们打个招呼吧！

（课件出示带调aieiui）点读

1、复习前面学过的三个复韵母。

2、带调读。

第二版块：

导学新知：

拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！

第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）你会读吗？

师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：

对！

声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。

你们学会了吗？

（2）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？

这个音节的四声谁会读？

板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？

比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶（nai）”、“来（lai）”联系起来。

（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

　　现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

（1）小组自由拼读

（2）指两个小组汇报读两组音节

　　这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

　　好！

我们一起做一个游戏。

这个游戏的名字叫“我能行”。

（1）简介游戏规则：

我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

（2）在小组内交换卡片读一读。

　　师：

同学们学得可真快！

为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（引入课本中的图画）

1、拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

2、试着读一读d、t、n、l和ai相拼的音节。

3、试着读读声母与单韵母相拼的音节。

4、四声带调读。

5、试着读读d、t、n、l与ai相拼的音节。

6、小组学习声母与eiui相拼的音节。

（1）自由拼读。

（2）小组汇报。

7、游戏。

（1）小组交换卡片读一读。

第三版块：

看图说图意、学句子，读儿歌。

识字

1、看图学句子

（1）出示课件《植树图》问：

同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

（2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？

是啊！

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！

他们合作得多愉快呀！

图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

（3）教师点击：

你他我这句话是图中哪个小朋友说的？

“你”是指哪个小朋友？

“他”呢？

（4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书你他水

（6）没有拼音，你还认识吗？

指名读——齐读

　　同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

（1）课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？

强调zuizai是平舌音。

（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

（3）指名读儿歌

（4）练习背儿歌

（5）小白兔多可爱呀！

请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

（6）学生表演：

老师配音，学生一起表演。

（7）（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

3朗读儿歌

1、看图说图意。

2、看图学句子。

（1）看课件观察图，回答问题。

（2）图下的画，借助拼音读一读。

（3）回答问题。

（4）把带有复韵母aieiui的音节找出读一读。

（5）认字。

（6）指名认字后齐读。

3、看图学儿歌。

（1）读读平舌的音节。

（2）听老师范读，自己试读，齐读。

（3）读读儿歌

（4）试着背儿歌。

（5）小组内表演。

4、认识生字

（1）读生字，组词，说话。

（2）朗读儿歌

第四板块：

课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

1.小结

教学反思：

为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。

学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这说明学生的积极性是可以被调动起来的，只要用对方法，拼音教学不会是一座难以翻越的大山。

后面的儿歌教学和生字认读，效果较好。

aoouiu

共2课时

新授课

执教者：

范时涛

教材解读：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。

第一幅图是奥运会的会标──五环旗。

“奥”提示ɑo的音。

第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。

第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。

句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。

通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。

儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学

目标

A类：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

B类：

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

C类：

：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

预习作业

1.自读

第一课时

教学版块

学生学习清单

第一板块：

激情导入

1.师:

老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

（用电线加手型变出:

z、s、n、d、q、x、b）

2.师:

同学们真能干!

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

3.师:

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入:

单韵母的本领可真大呀!

除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!

想不想跟他们交朋友啊?

（板书课题）

1、看老师表演魔术，读拼音。

2、齐读出示的拼音卡片。

3、把读过的拼音卡片组合成认识的复韵母。

4、准备学习新的复韵母。

第二板块;初步认形。

1.师:

请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说,师板书:

aoouiu

1、初步认识将要学的三个复韵母。

2、看老师板书，试着读一读。

第三板块：

读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?

指名读。

2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

（出示课件）像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

（1）自由读→同桌指读。

（2）师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

（4）生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

6.“比耳朵”游戏:

师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

7.音节练习。

（1）“aoouiu”很喜欢交朋友。

瞧,它和谁交上了好朋友?

课件出示:

z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→youl—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

（2）.同学们真能干啊!

老师这里还有几个朋友呢!

看看你们能不能认识它们?

课件出示三拼音jjiaoq——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

1、指名读一读。

2、看图读。

3、听录音，同桌互听互读。

4、带调读。

5、一边做手势，一边读。

6、做游戏巩固所学。

7、试读音节。

（1）自由读

（2）指名读

（3）开火车读

（4）试读三拼音。

（5）扩词说句子练习。

第四板块：

总结

1.今天我们学了什么?

（引导学生总结）

1、总结完成练习。

教学反思：

需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。

我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：

那么、这样、好不好、是不是等等。

而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。

说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

第二课时

教学版块

学生学习清单

第一版块：

复习巩固

1.复习上节课所学的.

2.用各种形式练读.

1、复习巩固所学。

2、各种形式练读。

第二版块：

识记生字，自主交流。

1.教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。

2.学生小组合作，相互交流、自主认读。

3.教师引导学生汇报。

学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。

4.教师利用识字卡片检测学生。

老师说字，学生举字的卡片。

5.认读句子，读出语气。

　教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。

在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。

让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。

1、在书中找到生字，试着动笔画一画，读一读，想一想。

2、在小组里交流，自主认读。

3、汇报。

4、认读生字卡片。

5、认读句子，读出句子。

第三版块：

再创情境，识词学句。

1.课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。

引导学生在合作中，自主识字、认读句子。

2.从卡片中找到带“ui”这个韵母的字，再找出带“ao”这个韵母的字。

指导学生读句子。

1、看课件，找出小狗，小马，小牛的家。

2、在卡片中找到带ui的这个韵母的字。

3、试着读句子。

第四板块:

学读儿歌，再识生字。

1.利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

2.学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。

3.请学生范读，让学生挑战教师读。

4.认读“好”这个生字。

5.让学生说说读了这首儿歌想说点什么。

6.教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。

1、看课件，认儿歌。

2、用自己喜欢的方式读儿歌。

3、先自由读，在指名读。

最后表演。

4、挑战读

5、认读生字“好”

6、说说读了儿歌后的感想。

7、学唱“礼貌歌”。

教学反思：

在知识教授方面要进一步落到实处，在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。

但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。

整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。

ieüeer

共2课时

新授课

执教者：

范时涛

教材解读：

本课包括五部分内容。

第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有四个要认识的字。

教学

目标

A类：

1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

B类：

学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

C类：

使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

预习作业

1.自读

第一课时

教学版块

学生学习清单

第一板块：

复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：

nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。

（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

1、读卡片，正音。

2、说说我们学过的整体认读音节。

3、认读音节，复习儿歌。

第二板块:

提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。

这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

1、了解教学任务。

第三板块：

教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：

图上画着什么？

启发学生回答“椰树”，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：

ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

1、看图说话。

学习ie,ye。

2、听老师发音，学着自己发音。

3、各种方式读。

4、看老师板书ye，听老师讲解。

5、四声练习。

6、读词语。

第四板块：

教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü音，很快地向e滑动。

ü重e轻，就成了üe。

）

4、读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。

写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

谁能说说为什么要去掉ü的两点？

（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

）

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？

（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。

）

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：

quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：

ieüeyeyue

2、打乱次序认读带调ieüeyeyue

3、做“摘星星”的游戏。

1、复习复韵母üe和yue。

3、看图说话。

4、听老师范读，观察üe的形。

5、观察老师读的口型，说说口型的变化。

6、试读后各种方式读。

7、看老师板书，注意要点。

8、回忆jqx和ü相拼时的儿歌。

9、练习üe与声母的拼音。

10、四声练习。

11、巩固

（1）看卡片认读。

（2）带调读。

（3）做游戏。

第五板块:

指导书写。

1、书写练习，

教学反思：

本节课中ie和eiye的区分和认读是一个难点；üe和整体认读音节yue的认读也是一个难点。

大多数的孩子分不清ie和ei。

我想这个没有捷径或是口诀，只能靠多教读，反复诵读来达成教学目标。

而ü和jqx的拼读规则上，孩子们还掌握得比较好，由于时间问题，没有深入去检查和巩固。

第二课时

教学版块

学生学习清单

第一版块：

复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

1.复习。

（1）听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。

（2）找出整体认读音节。

（3）拼读音节。

第二版块：

拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。

）

2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。

　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

1、拼读üe构成的音节。

2、了解拼读规则。

3、练习带调读，并组词。

第三版块：

教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么？

（这是耳朵。

）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。

ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　小结：

er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。

它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

1.学习特殊韵母er。

（1）看图说话。

（2）听老师范读，掌握发音方法。

（3）试着自己读后再练习带调读。

2、小结发音规律。

第四板块：

巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie—eiei—eriu---uiie--üe

2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

3、游戏：

“看谁听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁