《油菜花开了》说课稿文档格式.doc
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活动二：
观察一朵油菜花。
通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特征。
活动三：
观察一棵油菜的花，通过观察，发现油菜花的变化过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。
二、学情分析
四年级学生有一年的科学课学习经历，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
在学习过程中，鼓励动手能力弱一点的学生，大胆动手，勤于思考，参与到整个探究活动中，而对那些出众的学生，则要引导他们学会互相帮助，学会交流与合作。
三、教学目标
通过对学生的了解，和对教材的理解，我把本课的目标确定为：
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的生殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。
2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用样品油菜花变成油菜荚的过程。
情感态度价值观：
让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。
四、教学重点、难点
《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。
因此，我把“学习使用解剖的方法认识油菜花的各部分构造”作为本课的教学重点和难点。
五、教学策略
教法：
为了让学生经历探究的过程，培养学生科学素养，这节课我主要采用解剖法、观察实验法进行教学。
学法：
学生运用观察法，小组合作法，自主探究法。
六、教学准备
课件、镊子、放大镜、油菜花、观察记录表及卡片等。
七、教学流程
（一）谈话导入，揭示课题
首先播放春天花开的情境及音乐来激发学生的兴趣，导入新课。
为新课教学创造更好的学习氛围。
播放凤仙花图片让学生回忆并指认凤仙花的各部分的名称。
（二）探究过程。
出示一株完整的油菜
在这个环节中，让学生整体感知，再提问：
“你知道这棵油菜花由哪些部分组成吗？
”
这个问题对于四年级的学生来说并不难，它的意义在于将学生对凤仙花构造的认识扩展到油菜。
学生通过自主观察思考，很快就能指出油菜的根、茎、叶、花、果实（含种子）。
活动二：
这部分内容既是本节课重点和难点我采用了分组合作探究的方式教学。
引入时，提到一朵花是一株油菜生命的一部分，观察时要轻拿轻放，并且不要弄到地上污染了教室。
这样的提醒是让学生学会真爱生命，爱护环境。
学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。
为了培养学生勤于思考和主动探究的能力与情感，我在活动前提示学生，观察自己摘下来花是不是一朵完整花。
还有花比较小，而且有些地方是遮住的，怎么办呢？
学生思考后得出：
用放大镜观察，解剖观察。
解剖前我提醒学生用镊子解剖时，应该夹住花个部分的基部，同时提醒学生解剖完以后镊子放到安全的地方，以免扎到别人的身体上，更不能故意夹别人的身体。
这一点是为了将安全教育和法制教育渗透到课堂中。
接下来指导学生去实践、去探究。
最后得出结论：
油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分构成。
组织学生进行交流，以让学生加深对油菜花结构的新认识。
活动三：
观察一株油菜上的花。
这个活动是一个有意思的活动，它的目的是让学生了解花发育为果实的过程，将花与果实之间建立起联系。
什么是花？
这学问题对于学生并不难。
问题是那些谢了的，掉了的，算不算花？
刚开裂的算是花蕾还是花？
对这一系列的问题，我组织学生进行一次讨论。
最后得出：
盛开的，快要凋谢的，凋谢了的，掉了的，都可以算是花。
花掉了以后留下的细棍状的东西是什么呢？
在这里，明确花和果实的区别。
什么是花蕾？
推测花蕾的变化，让学生用样品摆出花蕾变化的实物过程。
体现学生的主体地位，满足学生的探究欲望，培养学生的预测能力和探究能力
（三）自我小结。
学生自我总结：
这节课我们学习了什么内容？
最感兴趣的是什么？
关于绿色开花植物自己还想理解什么？
培养学生总结归纳的能力。
（四）拓展延伸。
鼓励学生放学后去观察菜园里白擦花，萝卜菜花……的变化过程，将所学科学知识从课内延伸到课外，用于生活。
八、板书设计。
油菜花开了
植株：
根、茎、叶、花、果实、种子
花朵：
花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊
使用板书设计对学生学习效率起到事半功倍的作用，板书设计主要能突出学习内容的重点，对学生的学习起到了帮助的作用。
九、教学设计特色简述：
以指导观察、组织交流、小组合作的教与学的方法贯穿整个课堂，让课堂氛围活跃，让学生轻松学习。
以上是我对《油菜花开了》这节课的说课。
请大家多多指导，谢谢！
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