初中生物复习课教案Word下载.docx

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总复习一第一单元生物和生物圈

第三单元生物圈中的绿色植物

初中生物课堂教学模式

一、初中生物学科价值及学习方法指导

生物学科在中学教学中起起落落。

人们关注的问题一直是：

二十一世纪是生物科学的世纪，人口及环境问题要重视，生物学必须考，否则不被重视，等等。

而忽视了生物学科作为中学的一门课程，如何实现其教育价值：

只有当社会、学习者体会到中学生物学科开设的价值，其发展才会持久。

让生物课的课堂成为“小课堂、大自然、大社会”是生物学科实现其教育价值的基础。

生物科学中，有许多朴实而又博大的基本观点。

这些基本观点不仅对学好生物学有非常关键的作用，而且能对学习者的求知、生活、做人等都有指导价值。

教师必须充分地利用每项生物教学活动，让学生在学习过程中，逐步明确、认同、确立这些基本观点。

如：

唯物的观点、.辩证统一的观点、动态、变化、发展的观点等。

初中阶段的孩子年龄可以说不大不小，正处于人生中最重要也是最容易发生改变的阶段，是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。

初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。

因此，在这个阶段要想让学生学好生物,还是要讲究一些方法的。

如教给学生先计划后学习，先预习后听课，先复习后作业，先理解后记忆，先实践后总结。

我认为要从以下几个方面来做：

1、把握学生的思想动态，统一思想，形成合力。

2、制定计划，凡事依计而行，计划项目要齐全，内容要充实，

可以具体到每周甚至每课时，切忌应付，计划也可以向学生说明，让学生做到心中有数，自觉配合老师。

3、依据课程标准，目标明确，夯实基础。

4、方法要灵活，首先,在教法上，要能激发学习兴趣，培养学生能力。

其次，在学法上，要注意，教师不能以讲代学，学生不能以背代记，要多向学生传授复习方法和解题技巧，要注意知识的纵横对比，知识的条理化、网络化，多理解记忆，少机械重复。

5、关注学科发展，关注社会热点，加强实验教学，强化训练。

二、复习课课堂教学操作流程

三、复习课课堂教学具体操作流程解读

、课前预习延伸

1、 依据要求编制复习导学案，明确复习范围，突出对知识的系统、掌握。

2、 合理适时安排复习任务，突出学生主体，并做好复习任务完成情况的收集和分析。

3、及时进行有针对性的“二次备课”，做到复习有目标，复习有提高。

、课内学习探究

1、自主学习

复习课是对某一知识体系的复习，因此内容多、知识面广。

况且是学生对已学过的知识的重现，学生会感到枯燥无味，教师在导课中要注意改变这种局面，把复习课上的活灵活现，这就需要导入新课要新颖，切实调动学生学习知识的积极性和主动性。

教师在复习前要明确每一节的复习目标。

在其中必须明确三维目标，从知识、能力和情感

态度价值观上去设计复习目标，但不能是原有学习目标的简单重复。

复习课中，导学提纲的设计不能仅体现课本的基本内容，还要注意知识之间的相互联系，知识的迁移，以及知识的应用。

这样学生自学中才不只是对已学知识的简单重复，而是通过复习使知识体现整体性、系统性，注重理论联系实际，从而培养学生的各种能力。

在自学过程中要突出学生的主体作用，充分利用学生的课前准备，在教师的指导下，建构清晰直观的知识网络结构，明确其中的内涵和联系，如，知识树，图表，流程图，问题答案填充等形式，使学生易于理解和识记。

2、 合作探究

该过程要通过组内交流、研讨，组间展示汇报和集体合作探究三个活动层次推进学习活动。

通过生生、师生对导学案的共同研讨和对重难点知识的合作探究等活动，解决学生自学中的疑难，加深学生对知识的理解。

包括生生间的交流、师生间的互动，研讨学生提出的问题，纠正学生在自学中的认识偏差或疑惑，探究重点知识的发生发展过程等。

展示知识网络图，学生集体评议，在全班的合作中，在教师的引导下，归纳、综合、提升单元知识。

3、 精讲点拨

该过程要有目的地突出课标和考点要求，明确、落实三维目标，突出训练提高。

进一步结合市学业考试形势，科学设计问题，突出分

层次教学。

讲解突出学生的主体作用，教师的补充点拨作用，做好及时变式。

切实落实讲重点；

讲难点；

讲易错点，易混点，易漏点。

根据学生做复习的情况，展示部分典型例题，展示典型的体现本单元知识点、基本技能、基本方法的题目，从中体会知识点及知识点间的联系和基本的做题方法。

4、巩固检测

该过程是建构知识网络和把握要点的基础上进行的。

科学有序地进行训练是提高复习课效率的最佳途径。

要求教师课前对知识点进行系统条理分类，并系统层次设置训练题，及时指导学生进行训练，突出分层次教学。

题目内容上注重层次性和针对性。

设计对应性训练题目，突出对下发教辅材料的使用。

针对学生学习差异设计同一知识点不同难度的题目，突出对知识的巩固和拓展；

设计辨析性训练题目，对难点知识进行辨析性练习，从而拓宽知识的外延；

设计应用性训练题目，以体现“知识生活，服务于生活”的学科特点，通过应用所学知识解决实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

题目形式上要注重典型性和科学性。

题型要以学业考试题型为主；

部分题目的难度要与学业考试试题相当；

题量要综合考虑教学内容和课堂教学时间，在保证教学任务顺利完成的基础上，提高课堂训练量和课堂达标率。

拓展训练的组织程序。

在组织程序上，可以结合不同的呈现方式采用“独立完成一一组内评价一一分类统计——评价引导”的方式。

具体地说，要先组织学生独立思考、独立完成，在形成自己的认识和结论的基础上，组织学生进行小组内评价，然后组织学生进行组间展示，由其他学生或老师进行共同评价，肯定优点，指出不足，并在此基础上归纳各种题目类型的解题规律，形成解题技巧。

、课后复习巩固

就“教”而言，教师做到课后三思，一思效果：

教学活动结果与

预期教学目标的吻合度是多少；

二思效率：

实际教学时间中有效教学时间占了多大的比例；

三思效益：

学生的非智力因素是否与智力因素共同提高。

就“学”而言，要以作业教学巩固课内所学，一是分层次的课后作业。

作业要分层次，分为必做与选做。

二是必要的复习巩固。

三是课后的相关的探究活动或研究性学习等。

附学案：

被子植物的一生复习学案

［复习目标］:

1、通过复习进一步理解种子萌发的条件，了解种子

萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照

实验；

2、 通过复习进一步明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成；

3、 知道花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊;

4、 能准确描述传粉受精的过程，并说出果实和种子形成过程。

［考向指南］:

1、 种子萌发的条件在中考中常结合实验探究进行考

查；

2、 传粉和受精是子房发育的前提。

这部分知识点和

考查是结合种子的结构，要求学生注意前后知识的联系；

3、 如播种、移栽、灌溉、选种等，内容易与生活实

际相联系，与生活实际联系的题在中考中会出现。

复习过程：

一、夯实基础

考点一、种子的萌发

1:

种子萌发的环境条件有、

、，自身条件是

2：

种子萌发的过程：

种子萌发时首先要吸足。

中的营养物质运输给胚根、胚轴、胚芽。

胚根发育成,胚轴,胚芽发育成。

考点二、植株的生长

1、根尖的结构从顶端向上依次是 ，伸长最快的部位是,能分裂产生新细胞的部位是,吸收水分、无机盐的主要部位是;

可见，幼根的生长一方面要靠增加细胞的,另_方面要

靠0