8课堂结束技能Word格式.doc

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列举你难忘的课堂总结。

注意：

课堂结束的核心是总结，总结的基础是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知识素养；

从现象看到本质，从具体看到一般，从局部看到整体。

【案例分析】

分析评议下列课堂结束案例：

案例1：

小学语文《生命生命》的课堂结束同学们，你们课前提出的第二个问题：

作者为什么要用两个“生命”作题目？

她在强调什么？

她想提醒我们什么？

（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；

生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。

）（擦去第二个问号）齐读题目：

生命生命是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：

生命是宝贵的，要热爱生命，读课题――生命生命；

生命是短暂的，要珍惜生命，读――生命生命；

生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读――生命生命；

课文留给我们对生命无尽的思考（板书：

……）同学们，带着深深的思索，再读――生命生命案例2：

小学数学“可能性”一课师：

我们已经知道了生活中有一些事件的发生是可以确定的，而有些事件的发生是不确定的，今天，我们了解了“一定”、“不可能”、“可能”等词语，你能选择合适的词语把下面的句子填完整吗?

太阳从东方升起。

鸭妈妈生出小鸡。

<

aname=baidusnap0>

<

/a>

明天<

/B>

会下雨。

生：

我知道!

太阳肯定从东方升起。

师：

还可以用什么词表达同样的意思?

大阳一定从东方升起。

说得真好!

还有呢?

鸭妈妈不可能生出小鸡。

可能会下雨。

你们用的词真准确，“一定”、“可能”、“不可能”就表达了生活中事情发生的不同可能性。

能说说你们对这三个词的理解吗?

“一定”这个词让我感到这件事情肯定会发生的，是绝对的，百分之百会发生的!

“不可能”就是绝对不会发生的事情。

“一定”、“不可能”都是肯定，一个是肯定会怎样，一个是肯定不会怎样；

“可能”就是不一定。

“可能”也就是说会这样也会那样。

你们还能用这几个词说说生活中发生的其它事情吗?

这次数学单元考试，我可能会得100分。

你对自己很有信心。

我一定会做好自己所能的家务事!

你真是个懂事的好孩子!

了解天气情况有利于及时做好准备。

煮熟的鸭子的嘴不可能是软的――煮熟的鸭子嘴硬。

你的生活常识还真不少呢!

2008年奥运会，我们一定会得到很多金牌。

对中国运动员很有信心。

案例3：

《济南的冬天》课堂小结在老舍先生的笔下，济南的冬景优美、灵秀。

作者大量地使用比喻、拟人，将冬天的济南写得充满活气、灵气、人气。

通过对课文的研读，我们犹如置身于济南冬景之中，领略济南冬景之美；

通过揣摩、体会文章语言，学习了语言揣摩的基本方法，感受了老舍先生文学语言的独特风格；

同时，学习了景物描写的基本方法，并且把它运用到写作当中。

案例4：

小学科学课堂小结通过两课时的探究性学习，同学们不仅对环境问题有了充分的认识，而且对探究性学习的模式，从发现问题，对问题进行分析、研究，到最终提出对问题的解决方案，有了切身的体验。

这对大家以后遇到类似的探究性课题提供了探究思路。

本节课主要体现了这几方面的特点：

1.同学们准备的资料非常丰富。

多数是书本上没有的，有些是教师也不知道的。

2.各组代表的发言非常生动，有条理。

严格按照污染的种类、来源、危害、防治、处理来陈述。

3.各组同学代表准备的非常充分，无论是陈述讲稿和计算机操作都表现的相当熟练，二人配合的非常默契。

4．尤其是水污染一组，他们探究性学习思路非常清晰，充分体现了创造性思维：

他们提出了切合实际自行设计的净水装置。

固体废弃物一组陈述非常生动；

“看不见”的污染一组体现了很高的学习效率，在两课时里不仅做完了演示幻灯片，而且整理出了演说文件。

在这种探究性学习的模式下，相信同学们比单纯的听老师讲有更多的收获：

完全是同学自主参与，在整个学习过程中渗透了合作与分工，同学们无论从化学知识上，信息技术上，还是书面及口头表达上都得到了锻炼。

从今天的学习中，我们认识到：

工农业的发展不能只追求利润，要处理好发展与环境的关系，要进行可持续发展。

课外作业列举你难忘的课堂总结。

综合应用