成长中的烦恼和快乐范文.docx
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成长中的烦恼和快乐范文
篇一:
《成长中的烦恼与快乐》
成长中的烦恼与快乐
童年像一部部电影一样回放在我眼前，我有着许许多多的烦恼与快乐。
我的烦恼来自我的粗心大意，以及妈妈的严厉。
而我的快乐呢，则来自于经过我努力奋斗后的成绩。
还记得，有一次，我忘了带语文课本，老师发现后，气的把两只眼睛瞪的大大的，脸色一下子就变青了。
同学们也都向这边看来。
那时，我恨不得马上找个地缝钻进去。
咸咸的泪水，静静地落了下来。
还有的烦恼来自于妈妈的严格。
本来作业就堆的像小山。
写完后已经九点多了。
可她还要我练钢琴。
我只好拖着疲惫的身子，开始练习。
苦闷一下子，涌上心头。
我的快乐要比我的烦恼少。
有一次，我被评为优秀学生干部。
一回来，我就把这好消息告诉了我的妈妈。
妈妈听后，脸上出现了桃花般的笑容。
直夸我争气。
那时，我心里像喝了蜜一样甜……
成长道路上的烦恼我会铭记，成长路上的快乐我将珍惜。
烦恼与快乐永远伴随着我成长！
篇二:
《成长中的烦恼与快乐》
成长中的烦恼与快乐
烟花一样k烂的瞬间，像流星一样没有办法定格，花儿一样摇曳的过去，像时光一样没有办法库存，而我们一不小心就长大了。
而成长在不知不觉、细微中自然而又沉静地改变着我，改变着我周围的一切
记得小时候我多么渴望长大，而今我又是如此地不想长大。
因为成长也意味着烦恼的增加。
老师家长的压力，学习成绩的不稳定等烦恼向你袭来是，你可能茫然、无助，整天笼罩在忧郁当中。
但如果一个能心境恬然自足的人，他不会把烦恼纯粹地看成是个无法挽救的悲剧，而是努力地在改变，试图从烦恼中找寻快乐。
当你成绩下降时，你会勉励自己人生有竞争才会精彩吗？
当你一道难题想了许久都未曾做出，的确让人恼怒。
后来，你恍然大悟，一下子明白了其中的道理并做好了这题，这时有多么高兴，心里就会有一种如释重担的感觉。
当有人遇到困难的时候，你伸出援助之手帮助了他。
你心中是否会产生一种莫名的兴奋。
当你在游乐场敞开心扉尽情玩耍的那有刻，心中还会有烦恼吗？
当夜空中的烟花绽放的一瞬间，你是否会十分高兴，想往着自己的愿望就像烟花一样“绽放”了。
想想那来之不易的一瞬包含了多少心血、汗水。
不是很愉快吗？
后来我终结处一条道理就是快乐和烦恼是一对形影不离的孪生兄弟，有快乐的地方句有烦恼，自然有烦恼的地方也就有快乐。
当然，生活本来就有许多快乐，如春游、秋游等也一定给你黑白的生活添上了不少快乐吧。
其实快乐无处不在关键在于你是否发现得了她。
事实上，烦恼越多的孩子快乐就于少，他们不往好处想因此什么都是不好的。
而那些烦恼少的孩子，快乐却陪伴在他们的左右其原因不是不公平而是他们乐观，相信烦恼只是短暂的一直在改变着。
所以，在他们看来没什么可以烦恼的，没有什么能令他们不快乐。
成长中的孩子会不断变化，烦恼（快乐）会接踵而来。
美好的世界，缤纷的色彩，快乐的生活由你来把握。
篇三:
《成长中的快乐与烦恼》
成长中的快乐与烦恼浙江省丽水市实验学校502应马可
时光飞逝，转眼到了2006年的春天。
我望着那吐蕊的鲜花，碧绿的小草，心想春天，一个多么美丽的季节啊！
春天代表着生命，代表着成长，我来到这个美丽的世界已经12年了，在这12年里有多少成长的快乐和烦恼呢？
我的快乐有许多种。
比如说，前两天，老爸带我去开卡丁车，我不断加速，看着那卡丁车的速度犹如风驰电掣一般，那种感觉，正是我苦苦追寻的快乐。
这是玩的快乐。
每到大年三十晚上，我和老爸老妈回到老家去过年，和分别已久的亲朋好友们相聚在一起，开心地吃着团圆饭，说着祝福的话，感到心中乐融融的。
那是亲情的快乐。
还有一种快乐，是学习的快乐。
10年之前，我还在牙牙学语，而今天，我不仅可以流利地说一口汉语，而且还学会了不少英语单词。
当我解开了一个难题的时候，当我又写出了一篇好作文的时候，当我又学会了一个新单词的时候，心中会有一种成功的喜悦，那就是学习的快乐。
我要让这种学习的快乐永远伴随我一生。
我的烦恼也有好几种。
比如说老爸老妈老是逼我写日记，可是他们经常借口“检查”来偷看我的日记。
法律上不是说小朋友也有隐私权么？
他们偷看，触动了法律，我提出强烈的反对，他们知道后也就不看了。
后来，由于他们不检查了，我也就干脆不写了。
为此，我丢掉了一个写日记的好习惯。
还有，我看到老爸老妈在商议事情的时候，我总爱过去凑热闹。
最后老妈总是说“大人的事小孩别管。
”这可把我气得七窍生烟，我已不是三岁小孩了，为什么没有家庭发言权啊？
在学校里上课时，我老想老师抽我回答问题，于是，就把手举得高高的。
可是老师却不经常抽我回答，我有一种失落感。
多烦恼啊！
成长中，难免会有一些烦恼，不过，我要把烦恼转变成快乐。
因为，快乐能使人聪明，使人健康，使人进步。
我要永远用乐观的态度化解烦恼，永远开心，做一个阳光少年。
篇四:
《成长中的快乐与烦恼.教案》
成长中的快乐与烦恼《从帮助别人中获得快乐》学习目标
1．感受自己和身边助人的美好行为，体会到帮助别人的感觉是温暖和快乐的。
2．领悟到人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的。
而帮助别人的美德会像链条，得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人。
人与人之间互相帮助能使社会美好。
明白帮助别人是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。
{成长中的烦恼和快乐}.
3．使学生懂得“人人需要帮助，人人都可以助人”的道理。
教学重点、难点
正确认识帮助别人的深刻内涵让自己快乐，是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。
设计理念淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景；活化教材，追求深度；拓展教材探索空间；发掘教学个性内涵；还原教材的生活本色。
教学内容要回归儿童的生活；教学形式和学习方式多样化；注重创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。
教学准备
1．教师准备关于汶川地震的视频，汶川震后灾区的孩子重返课堂的图片，歌曲《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《歌声与微笑》。
2．学生准备学生课前收集好自己帮助别人的事例和别人帮助自己的事例。
教学流程
一、导入
1、（在课前把课题放在一个学生的课桌里，上课时老师做出着急寻找的样子。
）同学们，真不好意思，真是百密一疏，我把写有课题的卡片不知遗漏在哪里了，同学们快帮我找找！
能帮我拿上来吗？
2、你可真帮了老师一个大忙，如果没有课题，咱们的课可怎么开始呢？
能得到你的热心帮助，我心里感到非常快乐，谢谢你！
能告诉老师和同学，你帮了老师，心里是什么样的感觉吗？
3．（出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从帮助别人中获得的快乐吧！
二、学文明理，提升境界。
（交流释疑）
过度
“是啊，生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。
（板书人人都需要帮助）当别人需要帮助时，我们根据不同的情况，可以采用哪些方式？
”（让学生知道助人的方式很多，可以用金钱、物品资助别人，可以为别人做一些事情，也可以用言语安慰、鼓励别人。
）
1、恩，可是豆博士却提出了这样一个问题，请看大屏幕PPT
（豆博士的问题），回答这个问题之前，请同学们根据自学
提示。
自读课文34页，思考故事中的老人是怎样帮助小洁的？
故事告诉我们什么道理？
2、小组合作
A、故事中的老人是怎样帮助小洁的？
故事告诉我们什么道理？
B、从小洁的故事中所获谈谈针对豆博士提出的问题你有何看法？
小组合作要求组长带领大家讨论，根据平时学号分工合作，选出代表准备发言！
帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。
（板书人人都可以助人）
过渡
同学们的见解独特，很有思想，更有一颗善良的心！
出示PPT帮助他人不仅仅是出于善良，更是一种美好的道德情操！
无论是在我们国家或是其他国家，助人为乐已经成为许多人的追求，它超越了亲情，超越了国界！
自读课文36页，两分钟默读这两个小故事，{成长中的烦恼和快乐}.
PPT
①假如你是那位登山者，在泥泞的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里会怎样？
②②那位做了好事的外国女士为什么要悄然离去？
③③那个受伤孩子的父母得到了陌生人的帮助，心里会怎样？
过渡
孩子们，曾经发生在我们身边最真切的故事，相信我们每个同学都不曾忘记，出示汶川大地震的视频，老师解说“看，我们的人民子弟兵在第一时间赶来了，他们冒着生命危险，从废墟中救出了一个个伤员；我们的医护人员赶来了，他们给了伤员及时的救助；我们的温家宝总理赶来了，他亲自指挥抗震救灾工作。
很快，全国各地掀起了为灾区献血、捐款的热潮。
人们点燃烛光，为灾区人民祈福，愿逝者安息，生者坚强！
”
一方有难八方支援，这是心的呼唤，这是爱的奉献，大家齐唱《爱的奉献》！
过渡
我们的心彼此温暖，相信同学们也有帮助别人所收获的快乐，愿不愿意说说？
小组在一起交流
三、课后拓展
1、帮助别人我们快乐自己，那么关于主人的格言你还知道哪些？
PPT
（1）赠人玫瑰，手有余香。
（2）为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
{成长中的烦恼和快乐}.
（3）除了“爱”，世界上最美丽的动词是“帮助”。
{成长中的烦恼和快乐}.
（4）帮助别人，快乐是最大的回报。
老师祝愿每位同学在帮助别人的过程中收获更多的快
乐！
四、课后作业
特殊的作业帮别人做一件事，体验助人的快乐。
结束语
篇五:
《成长中的快乐与烦恼》
成长中的快乐与烦恼
吉林省榆树市新立镇中心小学王伟奇
大家好，我是一个六年级的小学生，是家人眼中的乖乖男。
在我的成长过程中有许多的快乐，同时也有一些小小的烦恼，下面我就给大家介绍一下我的快乐与烦恼吧。
我是一个乐于助人的学生，经常帮助需要帮助的人。
四年级的一个星期天，我去书店买书，回来时我发现一位老爷爷倒在我家门前，我飞快地跑到老爷爷身边，小心翼翼把老爷爷扶了起来。
我问了爷爷“爷爷你家在哪里啊？
”老爷爷说“孩子，你扶着我把我送家里去吧，我家在西城子。
”于是我就扶着老爷爷慢慢地走到了老爷爷的家，到了老爷爷的家后，老爷爷的家人非常感谢我，夸我是个好孩子。
爷爷还到园子里给我摘果子吃。
回家的路上吃着爷爷给我的果子，想到老爷爷安全到家了，心里美滋滋的，仿佛树上的小鸟也在为我唱歌，心想帮助别人真是一件快乐的事，那时我也下定决心以后遇到这样的事还要热心帮助。
在快乐成长的同时，我也有一些小小的烦恼，比如说我比较胖，这一点一直困扰着我。
我是这么想的，在以后的日子里尽量少吃肉，多参加体育活动，勤劳动，那样我就会一点点瘦下来，希望我的愿望早点实现。
这就是我成长中的快乐与烦恼，希望以后的日子里能多一些快乐少一些烦恼。
指导教师风向标
篇六:
《成长中的烦恼与快乐》
成长中的烦恼与快乐
童年像一部部电影一样回放在我眼前，我有着许许多多的烦恼与快乐。
我的烦恼来自我的粗心大意，以及妈妈的严厉。
而我的快乐呢，则来自于经过我努力奋斗后的成绩。
还记得，有一次，我忘了带语文课本，老师发现后，气的把两只眼睛瞪的大大的，脸色一下子就变青了。
同学们也都向这边看来。
那时，我恨不得马上找个地缝钻进去。
咸咸的泪水，静静地落了下来。
还有的烦恼来自于妈妈的严格。
本来作业就堆的像小山。
写完后已经九点多了。
可她还要我练钢琴。
我只好拖着疲惫的身子，开始练习。
苦闷一下子，涌上心头。
我的快乐要比我的烦恼少。
有一次，我被评为优秀学生干部。
一回来，我就把这好消息告诉了我的妈妈。
妈妈听后，脸上出现了桃花般的笑容。
直夸我争气。
那时，我心里像喝了蜜一样甜……
成长道路上的烦恼我会铭记，成长路上的快乐我将珍惜。
烦恼与快乐永远伴随着我成长！
篇七:
《《成长的快乐与烦恼》单元分析》
《成长的快乐与烦恼》单元分析
单元目标
情感、态度与价值观感受生活中的快乐，愿意勇敢面对生活中的挫折与失败，以积极乐观的态度面对生活。
能力学会减少人为烦恼的办法，培养解决生活中烦恼的能力，锻炼应对挫折和失败的勇气与能力，提升对问题的认识水平。
知识理解什么是快乐，知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分。
了解在人生中挫折与失败也是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将会成为人生的财富、进步的阶梯。
设计构想
随着物质生活水平的提高，在不少学生中出现了这样的现象较为安逸的物质生活，不仅没有满足他们的需要，甚至感到“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。
再加上独生子女居多，他们有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。
另一方面，学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有着较强的敏感性。
但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。
这种被动的生活态度，必然会进一步影响他们健康、明快、和睦的生活。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
1．快乐与烦恼是人生中必须面对的两种心境。
如何发现生活中的快乐，如何对待生活中的快乐与烦恼，在一定程度上决定着人的生活是积极的还是消极的。
这一单元侧重让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
这个话题是与学生息息相关的。
2．本单元侧重于通过阅读和讨论的形式，让学生之间进行互动，互相启发、互相碰撞，不断提升对问题的认识水平。
交流的过程也是学生相互了解的过程。
3．事例来源于学生的生活，启发学生关注自己生活中的感受，让学生自发自觉地感悟出一些生活中的道理。
主题活动指引
主题一“生活中的快乐”，主要是通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
1．多变的情绪。
让学生说说自己的心情故事，谈谈一周来记录下的情绪变化情况，看看什么事情使自己感到快乐，当时心情怎样；什么事情使自己不高兴，当时的心情又是怎样的。
2．快乐驿站。
让学生以多种形式表达快乐的心情，并能感染其他同学，使班上的同学感受到快乐。
在此活动基础上，让学生结合自己的生活体验，说说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
3．找寻快乐。
交流调查到的他人生活中感到快乐的事，启发学生想想自己有没有同样的经历，是不是也感受到了快乐。
引导学生将感受到的快乐分类，并记录下自己每天的快乐，感受一段时间后自己心情的变化。
{成长中的烦恼和快乐}.
4．汗水换来的快乐。
结合教材范例，让学生思考图中这些人为什么这样激动，他们的快乐从何而来？
引导学生进一步谈谈自己有没有类似的快乐，讲讲付出努力后得到的快乐与一般的快乐在心理感受上有什么不同。
5．给予的快乐。
完成内容为“你做过对他人对社会有益的事吗？
如果有，是什么事情？
你的感受怎样呢？
”的调查问卷，结合教材图片引导学生思考这些人为什么会感到快乐？
读读高尔基的信，结合书中的故事，开展“如何理解‘给’永远比‘拿’愉快”的讨论。
用一句话总结自己对快乐的理解。
主题二“拥有好心情”，主要是让学生知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。
引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
结合学生生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，因此要学会乐观地面对生活。
1．坦言烦恼。
结合教材中的表格进行调查统计，汇报发现，说说自己有什么烦心事无法排解。
2．诊断烦恼。
设置情境，分析遇到烦心事时哪些情绪和做法是正常的，哪些情绪和做
法会伤害自己和他人，是不可取的，思考造成烦恼的多种原因及排遣烦恼的好办法。
3．排遣烦恼ABC。
在充分探讨烦恼问题后，引导共同寻找排遣烦恼的小窍门。
4．多对生活笑一笑。
引导学生结合教材案例进行分析，联系学生生活实际，体验一下怎样做到以积极、乐观的态度对待生活中发生的各种事。
主题三“尝尝苦滋味”，主要是引导学生知道生活是由酸甜苦辣多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它也是人生的一笔重要财富。
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
1．焦点访谈。
调查身边的大人，了解他们在成长过程中有没有遇到过困苦和挫折，对他们成长有没有影响。
在小组里互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。
2．感受失败与挫折。
多种方式呈现人们身处逆境的事，引导学生思考、设想此时当事者的心情。
回忆自己在生活学习中遇到过的类似事情，并谈谈自己当时的心情。
3．失败带给我们什么。
试玩一项反复练习才能做成的游戏，看看经过多少次失败才能掌握技巧。
引导学生思考为什么在多次失败后才能成功，再让学生谈谈自己的生活经历，讨论失败带给我们什么。
4．失败是什么样。
围绕学生自己生活中的一个事例，学习正确地从多方面分析失败的原因，寻找反败为胜的方法。
5．磨炼毅力从小事做起。
通过辩论、讲故事，认识到生活中的不幸和磨难应用积极的态度去面对，不同的态度会有不同的结果。
设想自己完成一件事会遇到哪些困难，和同学一起探讨解决的办法。
《成长的快乐与烦恼》单元复习教学设计
活动一发现生活中的快乐
生活中到处洋溢着快乐，你发现了吗？
说说生活中的快乐。
活动二感受“给予”的快乐
活动三烦恼诊断室
遇到下面的情况，刘明同学会怎么想、怎么做呢？
情景一大扫除时，刘明去老师办公室拿报纸，回到教室后，听到几个同学在议论自己不参加劳动。
{成长中的烦恼和快乐}.
情景二放学时，刘明看到几个同学在前面走，叫了几声，他们都没有理自己。
请同学们帮刘明找一找造成这些烦恼的原因是什么，同时给他开个“药方”。
活动四小小辩论会
俗话说“穷人的孩子早当家”，艰苦的生活环境对孩子的成长好还是不好？
请学生开展辩论，充分阐述自己的观点。
活动五交流励志格言
交流励志格言，谈谈自己的体会和感受。
《成长的快乐与烦恼》测评试题一
一、智力冲浪
看提示，用一个成语形容是什么情绪，要动脑筋啊！
1．心情不舒畅，心烦；形容心情烦闷不快活。
——（）
2．形容兴致高，精神饱满。
——（）
3．皱着眉头，苦丧着脸；形容忧愁苦恼的脸部表情。
——（）
4．形容精神振作，情绪高涨。
——（）
5．满脸是和蔼愉快的表情。
——（）
二、名人搜索
在括号里填入名人的名字。
1．即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。
（）
2．一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。
（）
3．无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。
（）
4．卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
（）
5．什么是路？
就是说从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（）
6．要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法只是幻想。
（）
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