鄂教版小学五年级下册品德与社会教案Word格式文档下载.doc
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其实，许多事情很简单，并不需要我们刻意去做，有些只是举手之劳。
送人玫瑰，手有余香。
一句关心的话语，一个温柔的眼神，一种会心的微笑，都能给他人极大的帮助。
温暖他人的心灵，同时自己也得到了快乐。
因而，我们在教学这一环节时，应采取的教学策略，一是要从实践性亲历中引发体验（角色扮演活动获得），二是从心理性亲历中引发体验，进行回味。
让学生从中获得相应的认识和情感。
教学目标
知识：
学会欣赏和尊重他人，真诚地为同学的成功喝彩，能够用恰当的方式去赞赏他人。
能力：
待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。
情感态度价值观：
体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。
教学重点
使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。
教学难点
能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。
教学准备
教师准备：
1．刘翔夺冠，我国申奥成功，千手观音舞蹈表演成功后的图片资料。
2．学生活动的图片。
3．阿姆施特朗的故事。
4．“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。
5．情景剧场案例。
6．准备玫瑰花、玫瑰卡。
7．收集相关的典型事例及故事。
学生准备：
收集有关喝彩的文章及成功事例。
情境剧场的表演.
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P2-P4页内容，话题为“为别人的成功喝彩”。
第二课时完成教材P5-P6页内容，话题为“己所不欲，勿施于人”。
第三课时完成教材P7-P9页内容，话题为“赠人玫瑰，手有余香”。
教学过程
第一课时为别人的成功喝彩
活动一真情祝福
1．出示：
刘翔夺冠，我国申奥成功，千手观音舞蹈表演成功后的喝彩图片。
2．请学生回忆并谈谈自己当时的感受。
师小结：
喝彩是点燃胜利的火种，是搏击蓝天的起跑线。
你敞开心扉，播撒真情，你不仅得到了快乐，而且还在传递快乐。
由此可见，喝彩具有着神奇的力量，它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，使人感到愉悦，有时甚至可以改变一个人的命运。
板书课题：
为别人成功喝彩请听故事《掌声》（教师放录音）
3．指导学生阅读《掌声》并思考：
（1）小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？
（2）这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？
4．讨论交流书中问题：
别人为我们喝彩时，我们的心情是怎样的？
我们为什么要为他人的成功喝彩？
同学们，学会为他人喝彩，是一种人格修养，对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。
板书：
修养
【设计意图】引用中国成功申奥等资源和书中故事的交流学习，让学生初步感知为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。
只有胸襟开阔、气度恢宏的人，才能容纳百川，营造良好的人际关系，从而增强人格魅力。
活动二处处喝彩声
1．看活动，谈感受：
出示学校活动时或学生活动时的图片。
2．讲经历，说心情：
学生谈自己获奖时的心情，听到别人的祝福后的心情。
3．写祝福、送喝彩：
把自己真心的祝福送给别人
我为___________同学的勤奋喝彩，他（她）_________________
我为___________同学的爱心喝彩，他（她）_________________
我为___________同学的机智喝彩，他（她）_________________
我为___________同学的勇敢喝彩，他（她）_________________
我为___________同学的细心喝彩，他（她）_________________
我为___________同学的坚强喝彩，他（她）_________________
4．学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。
为别人喝彩，是一种胸襟、一种气度。
这样，便会拉近自己与别人的心灵距离，增强自身的人际吸引力，为自己营造更好的环境，你付出了赞美，一定会收获了友谊与合作。
气度
【设计意图】通过此活动的交流，让学生明白，为别人的成功喝彩是一种美德。
当你学会真诚地赞美别人时，你也在努力培养自己具有广阔的胸怀。
活动三喝彩有方
师：
西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书》中写到：
“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。
学会欣赏每个人，会让你受益无穷。
智者尊重每个人，因为他知道各有其长，也明白成事不易。
”依此之见，为别人的成绩喝彩还是一种智慧。
这种智慧，其实就是做人的智慧，对生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高，都是大有裨益的。
师讲故事：
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。
当阿姆斯特朗所说的一句话：
“我个人的一小步，是全人类的一大步。
早已是全世界家喻户晓的名言。
在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：
“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？
”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：
“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。
”他环顾四周笑著说：
“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。
”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？
从中你受到什么启发？
3．讨论为别人的成功喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。
4．行为辨析
（1）情景A：
祝贺你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。
情景B：
哈哈，你也得了“第一”喽！
（2）学生根据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。
5．学生汇报自己收集的有关喝彩方面的成功事例。
6．师总结：
为别人喝彩，是对别人的成功及其艰辛的过程予以肯定和鼓励，也是自己内心的一种无私的美的展示。
人生需要掌声，这掌声来自自己和别人，希望我们每一个同学都能为为别人喝彩，击响你真诚的弦，奏出一曲无私的赞歌。
真诚有方
【设计意图】故事、辨析的学习，让孩子们不只是停留在简单的是非判断上，而是让学生充分认识为别人喝彩要虚心实意，恰如其分，传递真情，真诚地祝福才能传递友谊与胸怀。
板书设计
为别人的成功喝彩
第二课时己所不欲，勿施于人
活动一古人古训
1．出示“己所不欲、勿施于人”——孔子
学生谈自己对这八个字的理解。
“己所不欲，勿施于人”是指：
自己不想要的东西，切勿强加给别人。
人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。
倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。
2．师讲解：
以邻为壑的故事由来。
要求学生评价“大禹治水”与“白圭谈治水”
3．师小结：
白圭只为自己着想，不为别人着想是难免要害人害己的。
大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害，多么值得我们钦佩和效法。
4．学生阅读书中故事《买屋卖屋》并评价苏轼的道德心境。
5．你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗？
讲给大家听听。
己所不欲勿施于人，是人与人之间的交往应该坚持的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。
人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。
【设计意图】故事贯穿其中，帮助学生理解“己所不欲勿施于人”的内在含义。
活动二生活大课堂
1．教师就生活中两个常见的现象提出疑问：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？
”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
2．学生思考交流之后，师揭示答案并小结：
（1）"
肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单：
你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
己所不欲勿施于人是待人处世的法则。
我们要学会换位思考，将心比心。
那么，在生活中我们又应该如何去想？
如何去做呢？
3．请学生感受书中的案例，了解这三位同学之间究竟发生了什么？
并说说自己的态度。
是啊，我们只有学会了将心比心，设身处地地为别人着想，才能时时处处做到善待他人。
（板书：
将心比心）
【设计意图】由生活现象到案例的分析，对学生中存在的一切以个人利益为中心，只顾及自身的感受，而忽略了他人的感受的现象是一个很好的启示。
活动三情境剧场
1．情境一
A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。
课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。
A于是很骄傲的对B说：
“哈哈，原来你考了个不及格啊！
”这时，C对A说：
“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！
”假如你是A，你会怎样想？
怎样做？
2．情境二
甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态，在言行上对乙造成了伤害。
后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十分抑郁。
讨论：
乙和甲先后受到伤害的原因是什么？
假如你是乙，你的内心会怎么想？
假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？
通过情景创设我们同学们应该可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我们遇到自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
【设计意图】通过情景的创设，进一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
活动四课堂感悟
1．教师组织学生完成书本上的“将心比心来思考”。
2．学生交流。
换位思考）
3．师总结：
希望同学们能够从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。
让我们每个人都播种善行，收到善果，赢得尊重与信任吧。
【设计意图】将心比心的思考，让学生更好的学会凭心而论，真正学会凡是自己不希望别人做的，自己也不应该去做，让善意、宽容在孩子们心中得到提升。
板书设计：
己所不欲，勿施于人
将心比心
换位思考
第三课时赠人玫瑰，手有余香
活动一故事导入
1．出示“瞎子点灯——白费蜡“的谚语。
学生谈自己的理解与思考。
2．师讲故事：
书上第七页的故事。
3．问：
“大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗？
这则故事给了我们什么启发？
4．学生表演书上的另一个故事。
5．学生交流：
从这两个故事中，你有什么感想？
帮助别人同样也是在帮助自己。
瞎子点灯既帮助别人照亮了路，同时也使自己避免了被撞到的危险，薛大伯给乡亲们送西瓜良种，获得了双赢。
看样子真诚的帮助别人，对人对己都有益。
真诚的帮助）
【设计意图】通过两则故事的学习分析，帮助学生理解真诚帮助他人的益处。
活动二共享快乐
1．游戏：
快乐传递。
我们每个人都有自己的快乐：
昨天的，今天的；
家里的、学校里的；
小小的、也会是很多很多的快乐，你曾有过这样的快乐吗？
俗话说“远亲不如近邻”，我们先把快乐和自己的同桌分享吧？
赶快把你的快乐传递给你亲密的伙伴——你的同桌吧，可要注意一下他的表情。
2．学生游戏后汇报自己的感受。
3．出示“人”字，教师引导学生感悟“人”字的含义。
4．出示“玫瑰花”，同时出示“赠人玫瑰，手有余香”。
在我们的生活中，会和很多很多的人相处，人与人之间需要关心，需要帮助，因此就有了“赠人玫瑰，手有余香”的比喻，这个比喻很形象，很美。
给予是快乐的，助人不仅是付出，也是收获。
快乐）
【设计意图】快乐传递和“人”字的含义的学习，让学生感知帮助别人既是一种付出，同时也会让自己心中充溢着一份快乐。
活动三玫瑰行动
1．感受玫瑰话语
在与人沟通时，凡属热情的、友善的、关切的、祝福的、孤立的、礼貌的话语都称为“玫瑰话语”。
读：
请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。
想：
这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？
写：
你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。
2．建立玫瑰愿望
（1）师：
玫瑰话语是美好的，你送给别人过吗？
感受到玫瑰的余香吗？
学生填写玫瑰卡并交流。
（2）师：
的确，玫瑰的芳香让我们意犹未尽，相信你们还会不断地送出玫瑰，如果没有送出过的同学，你现在想送给谁，想怎么送？
学生填写我的“玫瑰愿望”。
（3）全班交流。
3．采取玫瑰行动
美好的愿望伴随着行动散发着芳香。
让我们一起来感受一下吧。
（2）阅读《志愿者》和高尔基的信，学生谈自己的感悟。
（3）学生填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。
4．师总结：
其实，能帮助别人本身就是一件非常快乐的事情，不是吗？
首先，你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势，这也是你自我肯定的一种方式；
其次，如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐，那么你自己心里也会获得巨大的满足感。
希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐，品味玫瑰的芳香。
收获）
【设计意图】此活动设计，让学生在情感上感悟出给别人留下美好的东西，自己的生活也就会变得轻松和愉快。
板书设计
赠人玫瑰，手有余香
真诚的帮助
快乐
收获
2．男生女生
从学生的社会生活环境看现在的儿童大多数是独生子女，惯常以“自我为中心”思考和处理问题，在人际交往中，有的表现为封闭、退缩，有的表现为放任、攻击，直接影响作为主体的“我”与他人沟通与互动。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，到了小学高年级，随着年龄增长，身体和心理上的显著变化，学生一方面对异性同学充满好奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是帮助学生逐步认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
教学难点是让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。
要充分调动学生参与活动的积极性，在活动中加强活动的安全，公平、公正的评价男女生的每一项活动，同时还要注意在开展上实话实说活动中采取合适的方式保护好学生的心里话，让活动开展得有效度。
1.男生女生，这是性别上不同的两类学生。
到了小学高年级，随着年龄的增长，身体和心理上有了显著的变化，学生对异性同学充满了好奇，进一步的了解自己身边的异性伙伴，是他们现阶段的需要。
我们应该引导学生了解和感受男生和女生所表现出的差异，认识男女同学各有优势，让他们相互学习，取长补短，才能实现共同成长。
2.本课根据《品德与社会课程标准》中如下几条内容标准设计的：
（1）学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
（2）感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
（3）体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。
感受男女同学间的友爱之情，发展与异性同学之间的友谊，要相互尊重，友好交往，建构起和谐、友善的人际氛围。
懂得男女生之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重，取长补短，相互学习，共同进步。
知道男女同学各有优势，把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。
认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。
1.制作学生相册。
2.制作学生档案卡、优点卡、实话实说卡。
3.准备男女生pk的针线、神秘箱等相关工具。
1.收集男女同学交往的事例。
2.收集有关友谊的格言。
2课时
第一课时完成教材P10—P11页内容，话题为“我们都是好样的”。
第二课时完成教材P12—P14页内容，话题为“共同奏响成长曲”。
第一课时
活动一火眼金睛看你我、清楚明白知对方
1.品味温馨回忆
同学们，我们的班集体是由男生和女生组成的，在我们小学的生活中，有男生女生共同学习、共同成长的足迹。
下面就让我们翻开这一本本相册，来共同回忆、共同分享这些难忘的时刻吧！
老师看见同学都看得很认真，肯定有很多感受，谁愿意和大家分享一下？
学生交流。
是呀！
在男生女生的相处中，大家都很融洽，我们感受到了快乐。
在这5年中，你们对自己和身边的异性伙伴们一定有所了解。
2.猜猜他是谁
大家看，老师这儿有两份个人档案，请你们猜一猜哪一份是男生的档案，哪一份是女生的档案。
你真棒！
能告诉老师你们是怎么看出来的吗？
同意他的观点吗？
（生说出男女有不同的一些特征，1生）
看样子同学们把男生、女生的特征找的很准，这就是我们班上**和**同学的个人档案。
3.认识我自己
老师想你们一定也想拥有自己的个性名片吧！
那我们就来写一写。
（学生完成个人卡片）
4.火眼金睛找不同
全班同学的个性名片都在老师这，老师随机抽出几份，看你们能猜出他是男生还是女生吗？
为什么你能判断出他（她）是男生（女生）（师抽4名学生档案）
5.师小结：
从刚才的活动中，同学们找到了男女生在外型和兴趣等方面的区别，我们知道了小学阶段女生普遍比男生长的高，喜欢较为淡雅的颜色，男生则多半喜欢看一些武侠小说、侦探破案方面的书籍。
【设计意图:
活动首先通过让学生观看自己班级在小学五年中难忘的相册，回味男女生共同学习和成长的片段，感受男生女生是班级中不可缺少的组成部分。
接着出示两分个人档案，让学生猜一猜档案主人的性别，从而激发他们了解自己和异性伙伴的兴趣，随后让他们也写一写自己的个性名片，并随机的抽选几份和大家分享，让学生猜猜名片的主人是男是女，在活动中让学生初步感受男女生在外貌和性格上的特点和区别。
】
活动二男生女生大PK、我们都是好样的
1.师：
现在，我们对自己和异性伙伴有了初步的了解。
你们想对男女生有更进一步的了解吗？
让我们来个男生女生PK赛吧！
老师请2位同学上来给卡片按男生女生分类。
刚才你们填写的个性名片就是你们参加这次比赛的通行证。
比赛时老师抽到谁的通行证，谁就有资格参赛了！
2.第一个比赛项目：
扳手腕三局两胜
男生参赛代表是**，女生参赛代表是**。
掌声鼓励他们。
（估计男生获胜）3.下面进行第二个比赛项目：
小小舞者
老师这回各抽三名队员参赛。
（估计女生获胜）
4.师：
男生女生都嬴了一局，我们再来第三轮“穿针引线”比赛吧！
这次老师请你、你来抽取你们的参赛队员、并且做裁判。
你们判定谁获胜了？
5.师：
最后这个比赛，叫做“神秘箱大考验”，老师这有个神秘箱，看谁能在最短的时间内用手伸进去摸摸里面的
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