大学英语四六级写作技巧初探.docx

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大学英语四六级写作技巧初探

英语四、六级写作技巧初探

以大学英语为主的作文考试的要求和特点：

经国家教委批准的“大学英语教学大纲”对学生的英语写作能力作了明确的规定：

学生学完基础英语后“能运用学到的同汇、语法结构和功能意念，按规定的题目和提示，在半小时内写出120个词左右的短文”。

四、六级考试的作文内容均为社会文化或日常生活的一般常识，或对某一问题的个人见解，偶尔也会涉及一些科普知识。

题目较为明确、通俗，而且有话可写，不涉及题目太偏或专业性太强的内容。

由于字数不多，因此不要求写得很具体，对四、六级考试中作文的要求是：

切题、文理通顺、表达正确、意思连贯、无重大语言错误、字数达到规定标准。

尽管这些要求都是最基本的，许多学生还是觉得要在规定的30分钟内写出一篇切题、通顺并符合要求的短文有一定的困难，学生必须强化下列三个方面的训练：

1．多读、熟读范文，揣摩范文

通过大量间读积累语言知识。

大脑中储存的语言材料越多，可供提取运用的余地就越大。

要仔细研读按考试指示写成的范文。

每一个题目不一定都要写，但每篇范文不可不读，而且要认真、仔细地读。

走马观花的看一遍．是没有多大帮助的。

要熟谈若干篇范文仔细体会范文的结构，揣摩范文。

这不仅因为这些范文的质量均属上乘，而且其涉及的内容广泛．在考试时碰上相同内容的作文的概率就更大一些。

更重要的是范文中有些漂亮的句型是学生们必须熟悉的，记熟了可以时时把它们用到你所要表达的内容上去。

而正是这些漂亮的句型给你的文章增色不少。

2．勤写多练

语言知识丰富了，不一定能写出好文章，还需有一个知识向技能转化的过程。

转化的条件就是经常动笔。

从组词成句练起直到组段成篇。

只要持之以恒，词语会越来越多地涌人笔端。

一定要写上一定数量的文章。

学生可以先读Directions按照指示里规定的时间和题目写作。

写完以后，要仔细研读按这个指示写成的范文，把自己的文章与其对照，找出差距。

写作能力只有通过多写才能获得。

3．掌握写作技巧

了解英语写作章法方面的一般常识和基本要求，也即写作技巧和方法。

可结合范文研究段落的特点，短文的构成，体会范文的结构，模仿人家的笔法。

第一节如何使句子更生动

学生初学写英文作文时，很可能会写成像下面这样的句子：

Ihaveacat.ItsnameisMi-mi.Grandmagaveittome.

这些都是最简单的句子。

每个句子中只包含一个主语和一个谓语。

它们在语法上虽没有错，但只能用来传递最简单的信息，让人读来感到枯燥无味。

在现实生活中，人与人之间往往要交流相当复杂的思想，这就需要我们多使用一些修饰语。

学会使用修饰语，用修饰语对句子进行扩展，是写好作文，使作文显得生动、充实的一个十分重要的环节。

例1:

Habitshavechanged.

可扩展为：

Shoppinghabitsofourpeoplehavechanged.

可再扩展为：

Shoppinghabitsofourpeoplehavechangedgreatlyinrecentyears.

例2:

Onedaywestoppedatthehouse.

可扩展为：

Onedaywestoppedatthehouseneartheroad

leadingtothevillage.

可再扩展为：

Onepleasantsummerdaywestoppedatthesmallwoodenhousenearthewindingroadleadingtothemountainvillage.

从上面的例句中可清楚地看出：

被修饰语扩展了的句子要比原来的句子明确和生动得多。

使用修饰语最简单的句子主要有以下几种方式：

1．添加形容词修饰语

形容词的主要作用是修饰名词，表示人或事物的性质、特征，形容词修饰语通常直接置于被修饰词之前。

（1）TheVaticanCityisatinyindependentstarewithinthegreatcityofRome.

（2）Therearemanyhappyandhealthychildreninthekindergarten.

形容词修饰语也可能紧跟在被修饰词之后，但较少见。

例如

（1）Ihavesomethingveryimportanttotellyou.

（2）Twolittleboys,tiredandhungry,werelostinadeep,darkforest.

2．添加副词修饰语

副词的作用是修饰动词、形容词、其他副词或整个句子。

副词在句中的位置比其他词类灵活。

有些副词的位置也是固定的。

（1）Thechairmanangrilyleftthemeeting.

（2）Nowthere,nowhere,appearedsmallvillages.

（3）Thenewspaperarrivedtoolate.

（4）Suddenlywesawthetowerinthedistance.

3．添加短语修饰语

短语修饰语包括分词短语（-ing分词短语和-ed分词短语）、不定式短语和介词短语等。

它们主要起修饰名词、动词或整个句子的作用。

（1）InordertoimprovehisEnglish,hereadsBernardshaw.

（2）ThisisabookwrittenbyLuXun.

（3）Lookingoutofthewindow,lsawgroupsofchildrenpassingbythehouse.

（4）Openlycriticized,Johnfinallyadmittedhiserror.

（5）Laughingandtalking.thestudentswentouttotheplayground.

（6）Astitchintimesavesnine．（一针及时补九针）

（7）Abirdinthehandisworthtwointhebush．（一鸟在手胜过两鸟在林）

（s）Withoutthinking,Iclosedthedoor.

4．使用同位语

同位语由名词、名词短语或名词性从句组成，通常紧跟在另一名词或代词后面，对该词作进一步的说明。

有时也用逗号或破折号与该词分隔开来。

例1:

Myfather'sgreat-grandfatherwasanearlysettlerInU.S.AHehelpedtoestablishthesalmonindustryinPortland.

在上面的例句中，原作者用了两个独立的句子来描写他父亲的曾祖父，说明这两件事实的重要性是相同的。

但实际上，第二句表达的信息显然比第一句更为重要。

因此可把第一句变成同位语词组，或使之成为第二句中的一个成分。

这样，则整个句子必然更为生动、简洁。

如：

Myfather'sgreat-grandfather,anearlysettlerIntheU.S.A.helpedtoestablishthesalmonindustryinPortland.

例2:

Manstillhasalottolearnaboutthemostpowerfulandcomplexpartofhisbody.

Thatpartisthebrain.

可用同位语使之合并成一句，如：

Manstillhasalottolearnaboutthemostpowerfulandcomplexpartofhisbody-thebrain.

下面是另一些使用同位语的例句。

（1）Tomspendsalotoftimeonhisfavoritesport,swimming.

（2）Threenations——Germany,Austria,andItaly——havecontributedtotheworldgreatmusic.

一般说来，如果同位语是用来提供附加的信息，在同位语前面可用一个逗号。

如：

OttoSoglow,thecartoonist,diedattheageof74.

但是当同位语所表示的信息在句子中非常必要，或者不能把它同它所说明的词分隔开时，则不要用逗号。

如：

Theracer'sfearthathewoulddieviolentlymadehimgiveupracing.

在使用修饰语扩展简单句时，要注意避免两类错误。

一是句中没有被修饰的词语，这种修饰语称为悬垂修饰语。

二是修饰语在句中的位置不当，这种修饰语称为误置修饰语。

分词短语出现在句首时，它们和句子的主语的关系需为主谓关系或动宾关系，如果在逻辑上没有这种联系，就成了悬垂修饰语。

修改悬垂修饰语的方法有：

一是保留修饰语，修改句子其他成分。

另一种是把悬垂修饰语改成另一主谓结构或另一短语。

（悬垂的）StandingonFiveCloudMountain.QianTangcouldbeseen．（是谁站在五云山上？

难道是钱塘江吗？

）

（改正的）StandingonFiveCloudMountain.wecouldseeQianTang.

（悬垂的）LookingOutofthewindow.ahorsecomedownthestreet.

（改正的）Lookingoutofthewindow,Isawahorsecomedownthestreet.

以上情况也适用于有些不定式短语和介词短语。

如：

（悬垂的）Togetupearly,theclockwassetatsix.

（改正的）Togetupearly,hesettheclockatsix.

（悬垂的）Aftergettingthefacts,theresultswereevident．

有时候，我们也可以用一个简洁明了的单词代替几个单词或一个词组。

用这样的方法可使句子更加简洁。

例如：

（1）Nowsuddenlyshebegantocrywithshort,quickbreaths.

（简洁的）Nowsuddenlyshebegantosob.

（2）HenryAdamsbecameapersonwhohadamillionpoundsovernightaftercomingintopossessionoftheone-million-poundbanknote.

（简洁的）HenryAdamsbecameamillionaireovernightaftercomingintopossessionoftheone-million-poundbankrote.

第二节句子的多样化

对一篇好的作文来说，句子在句型、长短和结构上的多样化是非常必要的。

在一篇作文中，如果一连串的句子在语序、长短、结构和句型上都很相似，往往使人读起来索然寡味。

句子不必要也不应该总是遵循相同的“主语＋谓语”的句型模式．我们不一定总是以名词或代词作主语的形式作为句子的开头，而完全可以以副词或状语从句、介词短语、不定式或不定式短语、分词或分词短语等来开始句子。

要使句子多样化，我们还可以在长句中间插入短句，在并列句和复合句中间插入简单句。

在陈述句中间偶尔用一下疑问句、祈使句和感叹句也可以使句子多样化。

但是要记住：

不要为多样化而去刻意追求多样化。

句子的形式要取决于句子的内容。

有些学生认为写作文就是不要犯语言上的错误，而要少出错，最稳妥的办法就是写简单句或短句。

这话不是没有道理。

简单句确实容易写，而且比较有把握，但问题是学生在作文中简单句用得太多，有的甚至通篇都用“主、谓、宾”的简单结构，这就成了简单句堆砌。

而短句、简单句的堆砌实际上是语言技巧不成熟、不老练甚至语言水平低下的表现。

同样的内容，一个学生能运用较复杂的句子结构来表达，当然要比只会用简单句来表达的学生的语言水平高出一截，即使有点错，也不妨碍他的作文要比后者的来得流畅。

但也要防止另一种倾向，即多用长句来表达复杂的思想，但错误百出。

归纳起来，我们可以说，正常的复杂结构不仅需要，而且是必要的。

这些长句不仅能够丰富句型，而且还能够把思想表达得更清楚，意义更连贯。

因此我们在写作中不能都用简单句或短句，而应有意识地采用各种句型，特别是长句的几种句型。

当然这并不是要学生去刻意追求长句、复杂的句子。

一篇文章只有交替使用长句、短句，交替使用简单句、复合句、并列复合句等句型，才能显得生动、有力、耐读。

让我们看一下两篇关于“MakeOurCitiesGreener”作文中的各一段：

（1）Wecanimaginethebeautifulsurroundings.

（2）Therearemanytreesalongthestreets.（3）Thereisacleanriverinthecity.（4）Therearemanyfishesintheriver.（5）Therearewillowtreesononeside.（6）Therearesomepiecesofgrasslandontheotherside.（7）Therearemanyflowersonthem.

（1）Justimaginethebeautifulsurroundingslfwehavemadeourcitiesgreener.

（2）Greentreeslinethestreets.（3）Acleanriverwindsthroughthecity,inwhichalotoffishesabound.（4）Ononesidestandrowsofwillowtrees.（:

3）Ontheothersideliesastretchofgrasslandsprinkledwithmanyyellowandredflowers.

把这两段比较一下，我们看到第一段虽然没有什么语法错误，但句子过于单调，读来平淡无味。

其中的原因首先是句型结构单一，所有七个句子都是简单句。

其次是句子长短相同，都在七、八个词左右。

对照之下，第二段的语言就好多了。

尽管内容几乎相同，总的字数也差不多，但第二段压缩成了五个句子。

其字数分别为12－5－14－9－16．一长一短，抑扬顿挫的节奏感就出来了。

不但句子长短错开，而且句型结构也有很大的变化。

第一句是一个祈使句加状语从句的复合句，第三句是一个带定语从句的复合句，中间的第二句插进了一个简单句。

第四句是一个简单倒装句，而第五句是一个含有过去分词短语的倒装句。

句型的丰富多变使文章流畅自然，活泼生动，文采斐然。

总之，一篇好的作文不仅在总体结构上要观点鲜明，论述充分，条理清楚，意义连贯，而且在具体的表达上要做到句型有变化。

句子是否多变是衡量一篇文章是否老练成熟的主要标志之一。

也就是衡量一个人的英语水平高低的主要标志之一。

特别是当英语的篇章水平普遍得到提高以后，句子写得如何就成了作文能否得到好分数的关键。

练习.合并下列句子，使文章生动有力

Collegestudentsnowareprimarilyinterestedingradesandeconomicsuccess.Theyareexpectedtocheatmorefrequently.Theyareunlikethosewhograduatedtenyearsago.Theyareonlyinterestedintheirownpersonalfuture.Theyconsiderlittletheproblemofsociety.Allthesearereportedbyarecentstudy.

Arecentstudyreportsthatcollegestudentsprimarilyinterestedingradesandeconomicsuccessnowareexpectedtocheatmorefrequentlythanthosewhograduatedtenyearsearlierandarefarlessconcernedwiththeproblemofthesocietythanwiththeirownpersonalfuture.

第三节段落

在大学英语的写作中，段落写作的练习是很重要的。

我们可以毫不夸张地说，段落的写作是大学英语写作训练的核心问题之一。

只要把三段式的写作练习做好了，则可在大学英语写作测试中取得较好的成绩。

段落是山句子组成的英语作文的基本结构单位。

每一个段落通常有一个能反映段落中心思想的主题句（topicsentence），主题句由扩展句（supportingsentences）来支持，进一步阐述或说明该段落的中心思想。

在段落结束时，通常可用结尾句（在大学英语写作中，往往只是在最后一段才用结尾句——concludingsentence）来总结段落的主旨。

段落的结构必须严谨，句与句之间表达的内容必须连贯，语言应流畅。

整个段落必须紧扣主题．围绕着主题句展开。

主题句、扩展句和结尾句之问的关系可用下列示意图来表示：

例如:

Thecomputeristhemarvelofthemachineage.Itcando

Simplecomputationswithlightningspeedandperfectaccuracy.Oncegivena“program”,itcangatherandstoreawiderangeofinformation.Besides,itcanalsosolvecomplicatedproblemsthatoncetookmonthsandyearsforpeopletodo.Therefore,thiselectronicbrainbringaboutgreatconvenienceandhighefficiencytomankind.

这是一个较为典型的段落。

主题句由三个扩展句来加以说明和支持，最后得出结尾句。

当然，在实际的写作中，并不是一定要有三个扩展句的，甚至结尾句在大学英语写作中有时也可省去，特别是在整个短文的第一、二段中时。

一、写好主题句

主题句反映段落的中心思想，是整个段落的出发点。

一般议论文都有主题句。

主题句往往由二个部分组成：

话题（topic）和主导思想（controllingidea）。

话题指的是一段文章要提及的事件、人物、问题等。

主导思想说明话题，用以确定段落的发展方向，从另一个方面来说，也限制了主题的展开，如在Thecomputeristhemarvelofthermachineage.这一主题句中，话题是computer；主导思想是Thecomputeristhemarvelofthemachineage，强调“计算机是现代奇迹”这一个事实，也对计算机这个话题进行了一定程度的限制。

因为，对计算机，我们还可以写很多方而。

由于大学英语写作测试往往采用“guidedwriting”即给予中文提示的方式，所以，大学英湃写作中主题句的写作事实上是另一种形式的中译英，这在某种程度上降低了大学英语写作的要求，但也给学生提出了段落扩展的难题，

二、扩展主题句的几种方法

有些同学在写作练习和测试中，在翻译了主题句之后，往往不知写什么好了；也有的同学写了一、二句之后更是不知所措，用他们的活来蜕，就是“没什么好写的”了。

这一方面说明学生缺乏一定的写作训练，另一方而也暴露了在我们教学中缺乏系统的写作训练。

当然，如何扩展主题句是一种较为重要的训练。

扩展句（supportingsentencesordevelopmentstatements）被用来支持或说明主题句。

主题句确定以后，写作的主要任务就在于：

用说明和描写，例举和对比，论证和阐述等方法来支持主导思想，使读者能正确地理解和获取写作者所要表达的信息。

用通俗的语言来说，如果把主题句看作是文章的“骨架”的话，扩展句就是文章的“血和肉”了。

只有两者的有机结合，才能造就一个活生生的“人”，写出一篇有“血”有“肉”的好文章。

因此，掌握几种常用的扩展主题句的方式是至关重要的。

1．用举例和增加细节的方式来扩展（developmentbyexamplesanddetails）

众所周知，一个抽象的概念，一句笼统的论述很难在人们的头脑中留下深刻的印象。

因此，—个较为抽象的topic和controllingidea，往往需要具体的、生动的例子来加以说明。

这种总起分叙式的写作方法，对大学生应该是不陌生的。

但是，在实际的写作过程中，其结果却不都尽如人意。

例如：

一位学生在Timeisvaluable一文的笫一段中是这样扩展的:

Timeisvaluable..Weknowthattimeisveryprecious.Weshouldnotwasteourtime,becausewecan’tstudywithouttime.Soeveryoneshouldkeepthetimewisely.

我们只要细细地一分析，就会发现，该同学基本上没有扩展主题句。

他只是单调地重复主题句，既没有用举例的方式来增加主题句的说服力，也没有用细节来证明主题句的论点，这样的段落无论如何是不能说令人满意的。

其实，只要在下笔之前问一个“why”就会发现一个较好的，用例证来扩展主题句的方法，亦即：

tipicSentence:

Timeisvaluable.

Question:

WhytimeisvaIuable?

Answer:

1）Timeislimitedforeveryperson.

2）Ifitislost,wecan'tmakeupforit

3）Sotimemeanslifevaluable.

一般来说，对于“为什么”这样的问题，只要有三个点的回答就足够了，在大学英语的水平上，过于复杂的扩展同过于简单的扩展同样是不可取的。

如同上述的例子，我们只要把上述的几个点联系起来，就可得到一段扩展得较为好的、用例证作为手段的段落。

Timeisvaluable.Ev