毕业设计表格.docx

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毕业设计表格

连云港师范高等专科学校毕业设计题目审批表

学号：

学生姓名

系科

专业

指导教师

职称

班级

所选题目名称：

角的分类

题目来源：

1.教材2.团队课题3.参考选题4.自拟5.其他

选题理由：

《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。

关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

指导教师意见：

角的分类这一节内容，在小学数学中有着重要的地位和作用，做好这节内容的教学设计有一定的实际意义，对毕业生将来从事小学数学教学工作有很大的帮助。

该选题理由充分，同意选题。

签名：

年月日

院毕业设计（论文）领导小组意见：

院盖章年月日

备注：

连云港师范高等专科学校毕业设计任务书

专业班级姓名学号

课题名称:

角的分类

课题主要内容及教学程序设计:

主要内容

1.认识直角；2.认识锐角；

3.认识平角；4.认识周角。

程序设计

让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大?

是小?

导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

具体有以下几个流程：

创设情境，导入新课→主动参与，探究新知→例题讲解→课堂小结→习题练习

课题研究思路、方法：

本节课以学生情景体验—合作探究—感悟发现为学习思路。

基于本节课的特点，应着重采用分析法，以及分组讨论法、合作学习的形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生对比思考，老师恰当点拨，适当引导，多媒体课件及时总结结论等方法。

阶段内容及时间安排：

阶段

时间

查找资料定题

2015年12月20日-2015年12月30日

填写设计任务书

2016年1月1日-2016年1月7日

撰写教案、

说课稿、

制作课件

教案完成

2016年1月8日-2016年2月28日

说课稿完成

2016年3月1日-2016年3月31日

课件完成

2016年4月1日-2016年4月30日

定稿完成

2016年5月1日-2016年5月31日

主要参考书目：

[1]张奠宙，宋乃荣.数学教育概论（第二版），北京：

高等教育出版社，2009，1.

[2]张奠宙，宋乃荣.中学几何研究，北京：

高等教育出版社，2006，1.

[3]孙丽谷，王林.数学（四年级下），南京：

江苏教育出版社，2004.

指导教师意见：

该课题主要内容安排合理，教学程序设计恰当，课题研究思路清晰、方法得当，时间安排合理可行，可以开展研究。

指导教师签名：

年月日

连云港师范高等专科学校毕业设计中期检查指导表

姓名

专业

班级

设计题目：

角的分类

指导教师

第一阶段时间安排完成任务情况及教师指导意见

2016年1月8日-2016年2月28日完成《角的分类》教案。

根据新课程标准的要求以及本课题之前学生所学过的内容，设定了本节课的主要教学内容、教学目标、教学重难点；根据学生的学习情况，制定了合适的例题与习题；有根据教材的需求，制定了适合学生学习的教法与学法。

指导教师意见：

指导教师签名：

年月日

第二阶段时间安排完成任务情况及教师指导意见

2016年3月1日-2016年3月31日完成《角的分类》说课稿，是以学生为主体，结合第一阶段的教案，制定了适合且配套的说课稿。

指导教师意见：

指导教师签名：

年月日

第三阶段时间安排完成任务情况及教师指导意见

2016年4月1日-2016年4月30日完成了《角的分类》课件，根据第一阶段、第二阶段完成的教案、说课稿，利用PowerPoint制作出集文字、图象、图形等多媒体对象于一体的演示文稿，把所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，课件总计25张，形式简单鲜明。

教师指导意见：

指导教师签名：

年月日

第四阶段时间安排完成任务情况及教师指导意见

2016年5月1日-2016年5月31日将已经初步完成的设计交与指导老师，经过老师的指导，找出设计的错误与不足，经过自己的多次改正，最终完成了毕业设计。

教师指导意见：

指导教师签名：

年月日

注：

请按照任务书确定的时间安排每一阶段的工作，学生打印，指导教师在规定的时间内指导并写出反馈意见，指导教师意见和签名一律手写签名。

数学与信息工程学院学生数学教育专业毕业设计

--教案记录表

姓名

班级

学号

课题

角的分类

教案

教学

目标

1.知识目标：

从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通

观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

2.能力目标：

通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

3.情感目标：

使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数

的眼光发现问题，培养空间观念。

教学

重点

难点

教学重点：

认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：

周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

教学

方法

1.让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2.以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大?

是小?

导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

教学过程设计

（一）复习导入

我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。

然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。

（二）学习新知

环节一：

认识直角

我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角?

请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度?

从而得出直角90°。

接着我提问：

数学书封面的每一个角是多少度?

课桌面的每一个角多少度?

黑板的每一个角多少度?

长方形和正方形的每一个角多少度?

为什么它们都是90°呢?

请同桌相互指出三角板上的直角。

然后我再课件演示直角的表示方法：

凡是标有这样象个小正形的角就是直角。

最后让学生练习画一上直角。

环节二：

认识锐角，钝角

在教学锐角时，我首先演示直角是90°，然后将直角的一条边向内移动提问：

老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些?

学生回答后我就小结出：

那么象这样比90°小的角我们把它叫做锐角。

也就是说锐角小于90°。

最后我让学生练习画一个锐角。

在教学钝角时，我还是通过演示直角是90°然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些?

学生回答后，我就小结出来：

大于90°而小于180°的角我们把它叫做钝角。

接着让学生练习画一个钝角。

学生汇报，板书：

直角（90度） 锐角（小于90度） 钝角（大于90度小于180度）

环节三：

认识平角

在教学平角时，我先用活动角演示：

将直角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角?

它的顶点在哪?

两条边在哪呢?

课件演示：

一个直角，我们把的一条边向外移动，一直移到两条边在同一条直线上，那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。

对于平角多少度，我主要启发学生通过直角移动成平角，或者让学生用量角器量一量，从而得出平角180°。

接着讲解平角的表示方法。

在教学平角和直角的关系，我主要通过活动角的演示：

我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢?

学生回答后小结出1平角=2直角。

板书：

（平角是180度）

教学过程设计

环节四：

认识周角

首先我用活动角演示。

把直角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。

然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。

在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360°接着让学生观察周角的表示方法。

最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。

最后小结出1周角=2平角=4直角。

板书：

（周角 360度）

（3）巩固练习

我当小法官

1、平角就是一条直线。

（）

2、当角的两条边形成一条直线时，这样的角是一个平角。

（）

3、一条射线就是一个周角。

（）

4、一条射线绕着它的端点转一周和它初始位置重合后，就形成一个周角。

（）

5、比直角大的角是钝角。

（）

分一分，填一填

5°105°20°90°150°91°

45°180°39°89°360°179°

锐角钝角平角直角周角

拓展延伸：

两道练习题，求钟表上角的度数

锐角：

小于90°

直角：

等于90°

钝角：

小于180°大于90°

平角：

等于180°

周角：

等于360°

（4）课堂总结

思考：

1.刚才我们把角分成了哪几类？

2.按从大到小的顺序应怎样排列？

3.它们分别有什么特征？

这节课我们主要认识了平角和周角，之后进行了角的分类。

顺口溜：

一周二平四直角，关系密切不得了。

钝角介于平直间，锐角都比直角小。

5、布置作业

六、板书设计

板书设计

角的分类

一、新授（3）探讨直角、锐角、钝角、平角、四、练习

角的定义：

一个顶点，两条边周角的关系

二、例三、学习角的画法五、小结

（1）学习角的分类

（2）认识平角、周角六、作业

指导教师意见

指导教师对教案的指导意见：

该教案紧扣教材，撰写规范，教学目的明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学程序设计合理，教学思路清晰。

教案成绩：

指导教师签名：

年月日

数学与信息工程学院学生数学教育专业毕业设计

—说课记录表

姓名

班级

学号

课题

角的分类

说课稿

各位老师：

早上（下午）好！

今天我说课的课题是《角的分类》,首先，我对本节教材进行一些分析：

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。

关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。

这是这一单元《角》中的一个重要内容，对之后学习三角形、平行四边形、梯形等有着十分重要的影响。

因此，本节的学习在整个教材中起着承上启下的作用。

教材是从学生的实际生活引入到对角的认识，然后再通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，最后由老师总结出角的分类规律。

教材内容循序渐进，一步步发展，符合学生的认知规律。

这让让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

（二）教学目标

知识目标：

从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

能力目标：

通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。

情感目标：

使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

（3）教学重点与难点

教学重点：

认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。

教学难点：

周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合。

教学时，我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈，然后，小结出周角的定义，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。

二、说教法

1.让学生体验数学分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。

2.以直角为主，让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大?

是小?

导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。

3.使用活动角，通过师生互动，探究科学分类法。

同时使用课件，让直角的两条边移到同一条直线上，两条边重合探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。

四年级的学生已经在小学学习了三年，具备了一定的图形学习方面的学习方法，特别是经过新课程的学习和训练，已具备了一定的学习素养。

学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。

小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

为了提高学生的学习效果，培养学生良好的学习素养，为学生走向社会后能够终身打下好的基础，为此，我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中，学生的学习方法为：

动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在看一看、说一说、做一做、猜一猜、练一练等一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

四、说教学过程

（一）复习旧知

我通过复习角的各部分名称，量角器以及量角的方法，说出课件上角的度数，让学生重新对角有进一步的认识，进一步的掌握测量角的方法。

然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课《角的分类》。

（二）引入新课

环节一：

认识直角

我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角?

请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度?

从而得出直角90°。

接着我提问：

数学书封面的每一个角是多少度?

课桌面的每一个角多少度?

黑板的每一个角多少度?

长方形和正方形的每一个角多少度?

为什么它们都是90°呢?

请同桌相互指出三角板上的直角。

然后我再课件演示直角的表示方法：

凡是标有这样象个小正形的角就是直角。

最后让学生练习画一上直角。

环节二：

认识锐角，钝角

在教学锐角时，我首先演示直角是90°，然后将直角的一条边向内移动提问：

老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些?

学生回答后我就小结出：

那么象这样比90°小的角我们把它叫做锐角。

也就是说锐角小于90°。

最后我让学生练习画一个锐角。

认识钝角。

教学钝角时，我还是通过演示直角是90°然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些?

学生回答后，我就小结出来：

大于90°而小于180°的角我们把它叫做钝角。

接着让学生练习画一个钝角。

在学生认识了直角、锐角和钝角后，我又通过活动角的演示，让学生进一步加深对它们的认识。

环节三：

认识平角

在教学平角时，我先用活动角演示：

将直角的一条边继续向外移动，使直角的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角?

它的顶点在哪?

两条边在哪呢?

接着我再用课件演示：

一个直角，我们把的一条边向外移动，一直移到两条边在同一条直线上，那么象两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。

对于平角多少度?

我主要启发学生通过直角移动成平角，或者让学生用量角器量一量，从而得出平角180°。

接着讲解平角的表示方法。

在教学平角和直角的关系，我主要通过活动角的演示：

我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢?

学生回答后小结出1平角=2直角。

环节四：

认识周角

首先我用活动角演示。

把直角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。

然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。

在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角360°接着让学生观察周角的表示方法。

最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。

最后小结出1周角=2平角=4直角。

环节五：

小结

主要是让学生用活动角演示几种不同的角。

学生再想想说说看看学学。

本节课我设计了四道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生在练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。

（3）巩固练习

本部分我主要是通过习题的演练来巩固本堂课的知识，首先完成四个判断题，这四个判断题主要是帮助学生巩固平角与周角的知识，对于概念进行强化，避免混淆。

其次，完成两道关于求角的计算题，提高和强化学生对平角和周角的知识。

这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有的知识，为本节课后续学习作铺垫。

（四）拓展延伸

关于拓展延伸，我主要是通过思考题的方式展现，我会在课件上出示两个钟面，求出2点和3点时的分针与时针的夹角，因为这和生活实际紧密相连，学生对于拓展延伸的问题都有深深的兴趣。

并让学生课后自己动手用量角器量，并让学生猜想各个时刻表的度数。

（五）课堂总结

关于课堂总结，我主要是通过自我总结本堂课的教学内容：

“这节课我们主要认识了平角和周角，之后进行了角的分类。

”

五、板书设计

角的分类

一、新授（3）探讨直角、锐角、钝角、平角、四、练习

角的定义：

一个顶点，两条边周角的关系

二、例三、学习角的画法五、小结

（1）学习角的分类

（2）认识平角、周角六、作业

总之，这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。

指导教师意见

对学生说课稿的指导意见：

该说课稿格式规范，教材分析准确，教学方法选择恰当，教学程序设计符合教学实际，教学思路清晰。

指导教师签名：

年月日

数学与信息工程学院学生数学教育专业毕业设计

—多媒体课件制作计划表

姓名

班级

课题

角的分类

多媒体课件制作计划（课件设计思路、采用的手段和方法等）

一、选用PowerPoint制作课件

根据教案，说课稿，利用PowerPoint能够制作出集文字、图象、图形等多媒体对象于一体的演示文稿，把所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中。

用PowerPoint制作课件可以清楚的表达所要讲的内容，让学生轻松的学习。

二、写脚本

1.课题《角的分类》；

2.教学内容

3.教学目标

4.教学重、难点

5.教学过程

（1）创设情境，导入新课

谈话引入

（2）联系生活，初步感知

找一找，说一说

（3）动手操作，探索新知

做一做，议一议，想一想

（4）习题练习

说一说，练一练

（5）课堂小结

谈一谈

（6）布置作业

三、着手制作PowerPoint课件；

四、修改调试PowerPoint课件；

五、完成PowerPoint课件，并进行展示、汇报。

指导教师意见

对学生课件制作的指导意见：

该课件制作认真，内容丰富，详略得当，符合课堂教学实际，对提高课堂教学效果有很好的帮助作用。

指导教师签名：

年月日

连云港师范高等专科学校毕业设计考核记录表

学生姓名

专业

班级

设计题目

角的分类

指导老师

考核时间

考核地点

记录人

毕业设计现场考核记录

学生说课情况评语：

成绩：

考核组长签名：

考核小组成员签名：

学生多媒体课件制作评语：

成绩：

考核组长签名：

考核小组成员签名：

院考核小组意见：

院盖章年月日

连云港师范高等专科学校毕业设计成绩评定表

姓名

专业

班级

学号

课题

角的分类

指导教师对毕业设计的评语

指导教师对学生的毕业设计的综合评语：

本毕业设计紧扣《义务教育数学课程标准》的要求，体现了新课改的思想，有着较强的现实意义。

该生毕业设计态度认真，能按时完成各阶段任务。

无论是教学内容的安排，还是教学过程的设计，都符合教学实际。

教案、说课稿撰写认真，格式规范，课件制作精美。

指导教师签名：

年月日

综合成绩评定

教案成绩

现场说课成绩

多媒体课件展示成绩

综合成绩

等第

原始成绩

40%

原始成绩

30%

原始成绩

30%

院考核领导小组意见

院盖章年月日

备注（注明是否获校优秀设计）

注：

本表由院里统一打印下发；等第填优秀、良好、合格和不合格。

90-100分为优秀；70-89为良好；60-69为合格；60分以下为不合格。