教科版小学科学三下教学设计文档格式.doc
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【教学难点】：
观察各种植物的种子。
【教学准备】：
（教师准备）向日葵小苗的图片或ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】
设计思路
教师活动
学生活动
思路说明
一、谈话导入
出示两株（多株有花的）绿色开花植物图片（例如西红柿，向日葵），让学生观看这两棵开花植物，思考：
小猫是谁生下来的？
小鸡是怎么来的呢？
这棵西红柿又是从哪里来的呢？
（出示各种种子图片一张）验证它们是由种子发育成的。
思考并回答
二．记录想法
那么你知道这些植物又是如何发育变成这么高大的植物吗？
它们的一生要经历哪些过程呢？
请你把它画下来，也可以写下来。
指名学生说说自己画的作品的意义。
导入新课：
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新的生命的。
植物种子到底怎样具体变成一棵植物？
这个单元里老师和同学会一起亲自养一养，验证我们的想法。
学生动手画一画，写一写在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
学生简单汇报
调查了解学生前概念
三．观察植物的种子
1.出示各种种子让学生看到，提示：
首先我们从认识种子开始。
今天我们收集了这么多种子，你要想观察这些种子的外形特点，想要用什么样的方法？
教师重点讲解演示放大镜使用方法。
2.提问：
你准备从哪几方面观察？
3.组织学生认真观察。
4.组织学生汇报：
教师及时肯定孩子的细致观察，板书：
各不相同
5.过渡：
我们观察到植物的种子各不相同，那么它们却都能变成高大的绿色开花植物。
请你猜一猜种子里面什么样，并把自己的想法画在记录本上。
（也可以简单说一说）
6.引导学生动手掰开种子（重点看泡涨的菜豆）看一看，简单说一说，和自己的猜想一样吗？
学生回答观察方法：
眼看，手摸，鼻闻，放大镜帮助
一人复述演示放大镜使用方法
回答：
大小、颜色、形状……
学生分组观察，轻声讨论
学生汇报
学生猜想，画图，交流展示，要求表达清楚自己的猜想根据
学生动手掰开一个种子，观察里面有什么
帮助学生明确观察方法
让孩子有目的的观察目的
培养学生猜想意识，激发研究兴趣
培养求证探究精神
四、做好准备
引导谈话：
下次课让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
种植准备要求①准备凤仙花或地雷花、五星花、波斯菊的种子中的一种都可以。
②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
（花盆里装掺了肥的土壤，铲子，水桶，粗小棒等）
学生记录准备材料
为凤仙花的种植做好准备
2.《种植我们的植物》教学设计
1.科学认识：
种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。
2.科学探究：
在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。
根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。
3.情感、态度、价值观：
通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想
【教学重点】通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。
【教学难点】学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。
【教学准备】每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯,2粒种子
教学过程
教学意图
一．集中话题：
今天我们继续学习2.种植我们的植物第2课时。
1.出示一粒凤仙花种子，一盆凤仙花，这样一盆比较高大的凤仙花就是由这么一粒小小的种子长成的，这有多么奇妙！
你认为它是一朝一夕就能变成这样吗？
（它需要一段时间）。
2.出示盆上星期一起种植好凤仙种子的花盆。
上周，老师和同学们一起种下了凤仙花，算来已经有5，6天了，你认为种子在土壤中会长成什么样了？
它会有变化吗？
二．指导有根据地猜想
1.指导学生画猜想：
很多同学都有自己的想法了，那么你认为种子在土壤中发生了什么变化？
请你把它画下来或写在你的记录单上。
2.指导学生汇报：
谁愿意向大家展示你们的想法，要求说清你们是怎样想的？
还要说清你为什么这样想。
（z注意表扬猜想有根据）
3.汇总见，并板书：
先长根
猜想先长茎
先长叶
根、叶一起长
4.小结：
大家能有理有据地进行科学猜想。
5.看一看：
那么土壤中的种子到底有什么变化了呢？
你想怎么做？
教师带领学生扒开看一看。
然后共同描述土壤中种子的状态，例如涨大。
追问：
为什么会这样？
（吸收了土壤中的水分）
让学生继续思考：
土壤中的种子以后还会发生什么变化？
简单指板书说。
也就是说，种子的生长是不是一次就能观察完？
板书：
三．引导学生简单设计实验：
1.导入：
既然种子的生长是一个变化过程，那我们怎样做才能看到这个变化过程呢？
2.学生小组讨论设计实验方法：
3.汇报：
（1）汇报要求：
①要求说清你们准备怎样做就能看到种子的变化过程。
②其他同学注意听，思考：
你们觉得他们的方法好吗？
如果觉得他们的方法好，我们也要向他们学习。
（2）学生汇报，引导学生进行讨论。
教学估计：
①每天挖出来看一看。
引导学生讨论明确：
这样是一个研究的方法，但是会破坏种子，影响种子的正常生长，我们应该学会尊重生命。
介绍法布尔研究土蜂对小动物的尊重与爱护。
②如果学生说想发明白色土壤，透明土壤，则鼓励学生求异思维。
也可以有相关资料介绍。
③如果学生说借助透明花盆（杯子）来观察，则帮助学生完善，介绍用卫生纸杯种种子的方法。
④如果学生说多种子，每天挖出来一个，最后摆在一起就能看到种子的生长过程了。
则鼓励学生的聪明创意。
并提要求让学生尝试完成。
⑤首先介绍材料：
清水，吸水性透气好的软纸，种子两个，一些土壤，透明杯子一只。
介绍实验方法：
A取一只透明杯子放在桌上，先在杯子底部垫一小块纸，把折叠好的软纸手指垫在里面，轻轻卷成一个卷，放入杯子里，让纸卷做成空心的，纸高出杯壁。
B一只手扶纸卷，轻轻地把土壤倒入纸卷内，按一按，注意土壤和杯口平就可以，小心别洒在桌子上。
C然后把种子贴在外壁靠杯沿的位置，倒过来让学生看到。
（现在我们就可以很清晰地随时看到种子的生长过程了）
D最后轻轻倒上清水，让土壤和纸都浸湿，但不要太多而把种子泡在水中。
（3）让学生说一说学会了吗。
复述方法，其他孩子补充。
4.组织学生领材料，用杯子种种子，每组2人到前面挑选材料。
要求：
动作轻，注意不洒水，不撒土，保持桌面整洁，比一比哪组种得又快又好。
四．引导学生讨论观察记录方法：
1.引导学生讨论如何观察记录种子的生长发育过程：
（1）导入：
看得见的种子种好了，我们就可以经常对它进行观察了，你们准备对种子观察多久？
（2周左右或以上）。
什么时候观察？
（为保证观察科学尽可能每天同一时间如早上，中午）
（2）我们观察什么？
（对照黑板板书）
板：
先长什么
根长度方向
茎颜色高度粗细
叶数量形状大小……
（3）讨论怎么记录。
问：
你们打算用什么方法记录？
画图，图文结合。
文字。
介绍文字加上日期就日记。
我们今天就可以开始第一篇种子生长观察日记了。
3.引导学生讨论如何观察记录凤仙花的生长发育过程：
（1）如果花盆里的的凤仙花哪一天就破土而出了，我们还该做什么？
（坚持观察记录板书）这是我们本单元的一大重要任务。
一定要及时记录下来出土后苗的生长发育过程。
（2）观察方法：
对于出土后的小苗，我们重点观察它的什么？
指板书，去掉根部分。
（3）教师介绍：
具体怎样观察更科学，老师给每个同学准备了一份温馨提示，请你课下认真阅读。
提示：
这需要比较长的一段时间，请一定要坚持。
介绍法布尔观察一种昆虫一看就坚持了好几年。
鼓励学生谁坚持到最后谁就是最后的胜利者！
4.引导学生认识科学观察日记，明确观察日记的写法。
（1）出示图文结合日记法（第一篇为图文结合日记）和文字日记法（第2、3篇为文字日记），让学生思考选择自己准备用什么方法记录。
（2）出示第2、3篇日记，让学生仔细阅读，并思考：
你觉得这两篇文字日记哪一篇更像科学观察日记，为什么？
（观察全面、具体、有数据……）
（3）只要我们坚持观察记录，最后我们就能整理出一个凤仙花生长发育过程的数据统计表。
复习导入
引发学生研究兴趣
初步感知时间与变化
强调科学猜想是有科学依据的
培养实证精神
认识种子生长是个变化过程
激发学生创新思维，培养解决问题意识
规范演示杯种种子方法
良好习惯培养
明确科学的观察方法，培养科学严谨精神
培养学生有目的的观察
明确科学的记录方法
培养阅读获取资料的能力
培养坚持精神
明确科学日记的记录要科学严谨
3.《我们看到了根》的教学设计
【教学目标】：
种子萌发先长根，再长茎和叶；
植物的根总是向下生长的；
植物的根能够吸收水分和矿物质；
能将植物固定在土壤中。
用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；
根据观察到的现象提出问题；
根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；
用观察、实验的方法验证推测；
在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
激发观察植物生长变化的兴趣；
树立科学是讲求实证的意识。
观察植物根的生长变化；
根吸收水分的实验。
（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物
教学过程设计：
教学思路
一、交流根的生长记录
1、谈话：
通过我们的精心培育，种子发芽了。
同学们看到的种子发芽的过程到底是怎样的呢？
2、演示教师准备的根的发育的透明杯子（最好菜豆和凤仙两种）。
出示教师自己的观察记录，给学生进行示范讲解。
3、指名学生按老师刚才的方法汇报自己透明杯子中种子的发芽过程记录。
（2~3名）询问：
大家是不是都有相同的发现？
要求其他孩子注意观察这些记录中有什么相同的地方？
4、教师进行总结并对学生记录进行表扬鼓励：
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长叶，植物的都根向地生长，根的生长速度快。
学生观察记忆
说一说种子发芽过程的方法
学生观察，结合自己记录进行发言讨论。
学习汇报连续观察记录
培养学生不轻信实事求是的精神
培养学生归纳推理思维
二．组织学生实验研究根的作用
1.教师刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根，那根一定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用？
说出理由
2.组织明确根的作用的实验。
（1）很多同学认为根有吸水的重要作用。
那么怎样才能证明自己的猜想呢？
出示实验材料（芫荽，或龙葵等小棵苗较完整植物）
（2）引导学生完成实验。
演示把它放在有水的试管里。
提问：
怎样才能知道水变少了？
怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？
学生回答出来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最好加上胶塞更科学。
3.放班级窗台上（温暖朝阳处）摆好。
4.要求：
土壤变干马上浇水，保持土壤的湿润。
如果是基地要求学生每组轮流浇水。
学生认真思考，讨论，记录下自己的猜想
估计：
吸水
吸收营养
……
学生思考，完善实验设计。
培养学生善于思考
培养学生有根据猜想
培养严谨求实的实证精神
三．关注种子变化
1.演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，然后移苗，提示学生：
观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？
并演示纸杯中幼苗拔起的现象观察，让学生思考：
发现了什么？
2.小结：
根有固定植物的作用。
3.讲解强调：
移苗时尽量不要破坏根部土壤的完整，以免损伤幼根，这样移栽的小苗才容易成活。
学生自己观察后发言
四．总结根的作用
1.2，3天后和学生一起来观察演示实验，让学生说说发现了什么？
2.引导结论：
根有吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要的重要作用。
学生认真观察，记录数据并发言。
（估计：
水确实变少了，植株照样绿油油，生长很好，没有变化。
）
培养学生数据意识
4.《种子变成了幼苗》的教学设计
植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；
植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
体会到科学研究是艰辛的过程；
激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】
（教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
教学设计思路
一、出土后幼苗的变化
1.活动导入：
师：
到现在为止，我们的凤仙花小苗已经出土一个月了我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.活动指导：
（1）教师检查全班记录，统计记录情况（统计多少人坚持下来，多少人记录详细，多少人没有记录）及时对学生进行评价表扬
（2）提要求：
以自己的观察记录为依据，用恰当的语言，表达清楚自己的发现，如果有新的发现一定和大家共同分享。
（3）鼓励学生按记录日期发行进行汇报。
注意倾听，及时发现学生汇报中不够科学的问题（有的可能是开始没记录后来自己编的，一定要追问要求孩子实事求是；
有的拟人化语言太重，可适度提醒要客观描述，但不能打击孩子）
根据学生汇报，教师及时统计确认幼苗出土的时间（）刚出土凤仙花的样子（）刚出土凤仙花茎的颜色（有绿色有红色，可让学生猜想为什么不同，分别分开做记号观察以后会不会有不同）讲解真叶与子叶的不同（出示图片）
3.观察生长了四周的凤仙花。
投影出示凤仙花指导观察：
现在的凤仙花什么样？
茎什么颜色？
测量它的粗细和高度。
数一数，植株上有多少片叶子。
重点观察叶子在植株上的分布有什么特点。
从侧面看，重点从上面观察有什么发现？
可以三株摆放一起进行比较。
小结：
叶子都是平展的，在植株上交叉生长
学生打开记录单请教师检查
学生按自己的记录进行汇报
观察记录
如果只有一组记录的要注意在记录中记清本课所强调的问题，然后教师加以讲解强调就可以了
培养仔细观察，认真记录。
为下一步研究叶子的作用做准备
二．我们的思考
教师指导学生观察后提问：
通过刚才的交流和观察，我们大家对于出生的凤仙花，都有很多的发现，对于这些发现你有什么要问的吗？
有什么不明白的吗？
经过梳理，把孩子们最关心的问题放在绿叶的作用上。
学生思考后，提问，教师及时把这些问题板书下来。
培养学生从观察中的问题意识
三．叶为植物提供“食物”
教师指导学生学习搜集资料的方法：
教给学生上网搜索（如果可以的话）
教给学生查书本上的资料《十万个为什么》等书籍介绍
出示课件验证书里的介绍《光合作用》。
结论：
植物的绿叶制造了植物生长所需的养料，并且释放出氧气。
学生初步学习搜集资料的方法
培养搜集资料的能力
四．作业
家庭作业：
回家仔细地去观察其他植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
5.《茎越长越高》的教学设计
植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
运用统计图表整理观察记录的结果；
在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；
有依据地对植物茎的作用进行猜测；
设计实验，研究植物茎的作用；
用适宜的方式描述实验的结果。
激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
（学生准备）凤仙花生长记录单。
一、整理有关茎的观察记录
1．活动引入：
我们已经知道：
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？
我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2．师：
（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
整理出12页上方粉色茎的生长变化表格（示范教给学生统计记录表的方法）
②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计柱形图（学生在教P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
（先强调横、纵坐标表示的意义，再示范教给学生绘制统计柱形图记的方法）
③指导学生分析柱状统计图，说一说从统计图里你发现了什么？
（茎越长越高，并且后面几个星期长得快，越长越粗壮）
引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
说出你的理由
打开准备好的记录单
认真看，认真听
统计自己组的记录单，归纳到12页表格里
学生利用刚才整理的数据在12页统计图上绘制柱形图。
仔细观察柱形图的趋势，说说自己发现了什么。
学生对风仙花茎的高度进行预测
（1）越长越高
（2）可能长到一定高度不再长了
培养学生学习归纳整理数据
学习用柱形图整理数据
初步学习简单分析柱形图
培养学生有根据地猜想
二．植物茎的作用
1.引导学生猜想：
植物的茎在植物生长发育过程中有什么作用呢？
很多学生认为茎有运输水分的重要作用，那么它里面会有什么样的结构才能运输水分呢？
把你的猜想画下来。
2.引导学生设计关于茎的作用的实验
既然这么多人认为茎里有运输水分的管道，那么你怎么能能证明这一点，水是无色的，我们不能有有色的茎里找到无色的水来，想办法如何才能让我们看到茎呢？
3.实验演示：
如果学生设计的实验和教材的比较接近，就拿准备好的植物直接进行演示。
先让学生对芹菜的茎和底部进行仔细观察记录。
（
（1）调红色水
（2）取芹菜其它易吸水植物的嫩条也可以，放入红水中）
4.放置在窗台上，让学生随时进行观察。
如果教师提前准备用洪水泡好了的芹菜（3，4天后就可以，再长时间可看到叶子叶脉都变红），出示给学生观察，讲述自己实验的过程。
然后切开芹菜茎让学生仔细观察茎的横切面，让学生找到茎里的红色小管子。
3.引导学生归纳总结：
通过刚才的实验，你们发现了什么？
凤仙花的茎确实有运输水分的作用。
有目共睹，它还能支撑植物的身体，并且它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营养运输到植物体的各个部分。
以后我们再来研究
4.归纳总结对茎的研究的过程：
提出问题，进行猜想，设计实验，实验验证，得出结论。
这就是一个完整的科学探究的过程
学生猜想：
运输水分，运输营养，支持植物身体
升级会员 