04嘉兴沈燕《小小铁丝趣味多》Word下载.doc

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本课在教学时根据四年级孩子的年龄特点，用闯关大挑战串联整节课，充分调动学生的兴趣。

教学中引导孩子在观察发现中合理选材、认识工具，引导孩子在闯关游戏中学会夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术，引导孩子在方法对比中掌握连接铁丝的技术。

整个活动中，教师以引导者的身份出现，凸显了学生的主体地位，让首次接触金属工艺的学生在自主发现中习得相应技法，真正成为课堂的主人。

教学过程：

活动环节

学生的活动

教师的活动

设计理念

课前游戏

吹泡泡，比比谁是吹泡泡高手。

出示小礼物，引导学生尝试吹泡泡。

用游戏热身，活跃气氛，调动学生积极性。

一、游戏入手，激发兴趣

1.在游戏体验中发现吹泡泡棒。

2.观察吹泡泡棒，发现铁丝材料。

1.从游戏入手，引出吹泡泡棒。

2.出示吹泡泡棒，引出铁丝材料。

由课前游戏自然导入课堂，符合学生的年龄特点，能够比较容易集中学生的注意力，并调动学生的兴趣。

二、合理选材，认识工具

1.观察表格，发现不同型号铁丝的特点与适用范围。

2.通过比较发现应该选择15号铁丝更为合适。

3.提出制作过程中需借助工具，并认识钢丝钳和尖嘴钳各部分。

4.尝试握一握工具。

5.了解工具的两种握法，并学着来握一握。

1.出示表格，引导学生观察发现。

2.交流：

吹泡泡棒用几号铁丝制作比较合适？

为什么？

3.出示钢丝钳和尖嘴钳，引导学生认识工具各部分，特别是钳头部分的异同。

4.提问：

工具应该怎么握？

5.补充介绍工具握法，引导每位学生握一握。

选材和工具是本课开展的基础，合理选材和工具的正确使用是学生学习技能的前提。

学生可能有一定的知识储备，但已有认识也许会有所偏差，所以本环节需要教师的有效指导、适时介绍。

三、闯关挑战，练习技法

1.阅读并了解闯关规则。

2.挑战第一关：

夹持铁丝。

学会用钳口夹持铁丝。

3.挑战第二关：

剪断铁丝。

学会用刀口剪断铁丝，了解剪铁丝的时候可以用多次弯折的方式帮助剪断。

4.挑战第三关：

围方。

（1）尝试围方。

（2）作品反馈，发现问题并寻找解决办法。

（3）再次闯关。

5.挑战第四关：

弯圆。

学会借助身边圆形物品使弯圆弯得更圆。

6.挑战第五关：

连接。

（1）观察两种连接细节图。

（2）示范，尝试用两种连接方法连接。

（3）观看视频。

（4）闯关。

1.解读闯关规则。

2.出示第一关：

●拟解决的问题：

用哪部分夹持铁丝？

3.出示第二关：

用哪部分剪断铁丝？

剪铁丝的时候遇到了什么问题？

4.出示第三关：

（1）引导学生尝试围方。

（2）作品反馈，引导学生发现问题并寻找解决办法。

（3）鼓励学生再次闯关。

5.出示第四关：

怎么样才能做到越圆越好？

6.出示第五关：

（1）出示连接细节图：

仔细观察，它是怎么连接的？

（2）请学生尝试用两种连接方法连接，解决绕得紧密问题。

（3）播放视频。

（4）引导学生闯关。

闯关挑战中的尝试是读图能力的一种体现，这也是学生学习技能的一种本领。

尝试学习有助于暴露学生在学习中出现的问题，便于教师在后面的教学中进行有针对性的指导，在学生与学生、老师与学生的思维碰撞中寻求解决问题的最好方法，牢牢掌握相关技法。

动手操练是学生技法练习最直接有效的手段，在紧张的闯关活动中学生多次操作，多次运用技法，从而进一步熟练。

四、多样连接，拓展提升

1.观察不同形状的吹泡泡棒，感受创新思维。

2.观察并发现两根吹泡泡棒的连接方法。

3.观察并发现一串吹泡泡棒的连接方法。

1.出示不同形状的吹泡泡棒，引导学生感受创意变化。

2.出示两根吹泡泡棒，引导学生发现两头对接的连接方法。

3.出示一串吹泡泡棒，引导学生发现环连接的连接方法。

两头对接和环连接的连接方法一定程度上涉及到上一环节的两种连接方法和弯圆等技术要点，所以这两种方法的拓展是对技法再一次巩固的过程。

五、小结延伸，揭示主题

1.观察图片，感受创意铁丝玩具。

2.回归主题。

1.出示图片，引导学生欣赏创意铁丝玩具。

2.揭题。

将创新根植于学生内心，触发他们后续学习的内驱力。

最后回归课题，感受一根小小的铁丝带来的无穷趣味。

教学设计“说明”：

对于首次接触金属工艺的孩子来说，这一切都是全新的。

本课内容中的技法较多，所需关注的细节也较多，特别是合理利用工具对材料进行加工和连接更是具有较大的难度，加上四年级孩子喜欢形象感性的东西，课堂的注意力容易分散，动手能力和识图能力一般，小小的一根铁丝带给他们的是巨大的挑战。

所以，根据学生和教学内容的实际，我进行了如下几方面的设计，着力于关注劳技技法的掌握，提高学生的劳技素养。

一、游戏引入，一根根吹泡泡棒挑起技术点

从孩子们喜欢的吹泡泡游戏入手，充分调动孩子们的制作热情，将“老师让我制作一个铁丝作品”转化为“我想制作一个属于自己的吹泡泡棒”，改被动学习为主动学习，真正发挥学生的主体意识。

挑起孩子们的主观能动性之后，孩子们自然会主动关注吹泡泡棒的特点，从而发现技术点。

二、闯关挑战，一个个闯关任务串联技术点

在紧张刺激的闯关挑战中渗透夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术，引导孩子在方法对比中掌握连接铁丝的技术，既将零散的技术点合理地串联了起来，还提高了课堂效率，在有限的时间内有效地落实了相关技术点。

三、寓教于乐，一根根小小铁丝激趣技术点

改变传统的教学方式，不再是重复机械的技法练习，寓教于乐中让牢牢掌握技术点的孩子们化身魔术师，将一根根普通的铁丝幻化成一件件工艺品，并感受铁丝带来的无穷乐趣，让兴趣、探究、创新根植于孩子内心。

个人简介：

沈燕，女，桐乡市实验小学教育集团振东小学少先队大队辅导员，桐乡市二十佳青春先锋，桐乡市教坛新秀，桐乡市综合实践活动骨干教师。

从2009年工作以来，短短8年时间，曾承担省级微课1节，嘉兴市级课6节，桐乡市级课16节，片级和校级课若干。

平时一直非常注重自身科研能力的提升，这几年共收获了5个课题立项并结题，省级书籍收录教学设计1篇，论文获奖省级1篇，嘉兴市9篇、桐乡市13篇，桐乡市级讲座2个等骄人成绩。

指导学生进行研究性学习，学生的小论文、小课题在市级及以上获奖达80余篇次。