听张胜利老师报告有感Word下载.doc
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"第1课 @#@上下结构
（一）@#@教学目标：
@#@@#@1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；@#@@#@2、能分析病例，通过上下对照查出病因；@#@@#@3、会写这两种类型的上下结构的字。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@ @#@上下结构
（一）@#@2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二、新授@#@1、讲解上宽下窄型的写法@#@
（1）什么叫“上宽下窄型）？
@#@让学生回答。
@#@@#@
（2）出示示意图，教师讲解。
@#@@#@（3）出示例字@#@（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
@#@@#@（5）教师讲解：
@#@@#@
（一）上下两部件的纵向距离要相等；@#@@#@
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
@#@@#@（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
@#@@#@（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
@#@@#@（8）学生临摹，教师巡视指导。
@#@@#@2、讲解“上窄下宽型”@#@
（1）什么叫“上窄下宽型”？
@#@让学生回答。
@#@@#@
（2）出示示意图，教师讲解。
@#@@#@（3）出示例字@#@（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
@#@@#@（5）教师讲解：
@#@@#@
（一）上下两部件的纵向距离要相等；@#@@#@
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
@#@@#@（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
@#@@#@（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
@#@@#@（8）学生临摹，教师巡视指导。
@#@@#@三、练习@#@1、写一写；@#@@#@2、想一想。
@#@@#@四、小结：
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第2课 @#@上下结构
（二）@#@教学目标：
@#@@#@1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；@#@@#@2能分析病例，通过上下对照查出病因；@#@@#@3会写这两种类型的上下结构的字。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@上下结构
（二）@#@2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二新授@#@1讲解上大下小型的写法@#@
（1）什么叫“上大下小型”？
@#@让学生回答。
@#@@#@
（2）出示示意图，教师讲解。
@#@@#@（3）出示例字@#@（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
@#@@#@（5）教师讲解@#@
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；@#@@#@
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
@#@@#@（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
@#@@#@（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
@#@@#@（8）学生临摹，教师巡视指导。
@#@@#@2讲解“上小下大型”@#@
（1）什么叫“上小下大型”？
@#@让学生回答。
@#@@#@
（2）出示示意图，教师讲解。
@#@@#@ @#@（3）出示例字@#@（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
@#@@#@（5）教师讲解：
@#@@#@（A）上部件要写得短，下部件要写得长；@#@@#@（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
@#@@#@（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
@#@@#@（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
@#@@#@（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
@#@@#@（8）学生临摹，教师巡视指导。
@#@@#@三练习@#@1写一写；@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结：
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第3课 @#@包围结构
（一） @#@半包围@#@教学目标：
@#@@#@1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；@#@@#@2能分析病例，通过上下对照查出病因；@#@@#@3会写这两种类型的半包围结构的字。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@包围结构@#@2包围结构分为两大类：
@#@1半包围；@#@2全包围。
@#@@#@3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二新授@#@1讲解半包围的写法@#@
（1）从两个方面对字心进行包围：
@#@@#@第一种情况@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤学生临摹，师巡视指导。
@#@@#@第二种情况方法同上@#@第三种情况方法同上：
@#@@#@2从三个方面对字心进行包围：
@#@@#@第一种情况@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤学生临摹，师巡视指导。
@#@@#@第二种情况方法同上@#@第三种情况方法同上：
@#@@#@三练习@#@1写一写；@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结：
@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第4课 @#@包围结构
（二） @#@全包围@#@教学目标：
@#@@#@1在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；@#@@#@2能分析病例，通过上下对照查出病因；@#@@#@3会写这全包围结构的字。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@ @#@包围结构
（二）@#@2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？
@#@今天我们就来探讨这个问题。
@#@@#@二、新授@#@1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
@#@@#@2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
@#@@#@
（1）讲解小方型：
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“回”字，分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹，师巡视指导。
@#@@#@
（2）讲解扁方型字的写法。
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“皿”字，分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹，师巡视指导。
@#@@#@3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
@#@@#@
（1）讲解长方型：
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹，师巡视指导。
@#@@#@
（2）讲解大方型字的写法。
@#@@#@①出示例字@#@②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
@#@@#@③出示示意图@#@④教师讲解书写的方法。
@#@@#@⑤看书上的病例分析病因。
@#@@#@⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
@#@@#@⑦学生临摹，师巡视指导。
@#@@#@三练习@#@1写一写；@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结：
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第5课 @#@重心平稳方正变化@#@教学目标：
@#@@#@1在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；@#@@#@2能分析病例，通过对照查出病因；@#@@#@3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@重心平稳方正变化@#@2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？
@#@这是我们这一节课将要学习的主要内容。
@#@@#@二、新授@#@
（一）重心平稳@#@1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
@#@@#@2做到重心平稳的方法：
@#@@#@
（1）横平竖直@#@A出示例字@#@ @#@B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
@#@我们写的时候应注意什么呢？
@#@@#@小组讨论，班级讨论。
@#@@#@C分析比较“重”字。
@#@@#@
（2）左右平衡@#@A出示例字@#@B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
@#@我们写的时候应注意什么呢？
@#@@#@小组讨论，班级讨论。
@#@@#@C分析比较“坚”字。
@#@@#@3上下对正方法同上@#@4位置适当方法同上@#@5把握斜度方法同上@#@6夸张主笔方法同上@#@
（二）方正变化@#@1有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
@#@这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
@#@@#@2做到方正变化的方法：
@#@@#@
（1）长短变化@#@ @#@A出示例字@#@B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
@#@我们写的时候应注意什么呢？
@#@@#@小组讨论，班级讨论。
@#@@#@C分析比较“川”字。
@#@@#@
（2）正斜变化@#@A出示例字@#@B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
@#@我们写的时候应注意什么呢？
@#@@#@小组讨论，班级讨论。
@#@@#@C分析比较“春”字。
@#@@#@3主次分明方法同上@#@4部件伸缩方法同上@#@5围当留缺方法同上@#@6上小下大，左轻右重方法同上@#@三 @#@练习@#@1写一写@#@2想一想@#@四 @#@小结本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第6课 @#@怎样提高钢笔楷书的书写速度@#@教学目标：
@#@@#@1在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
@#@@#@2能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
@#@@#@怎样才能提高书写速度呢？
@#@@#@二新授@#@1引导学生思考提高写字速度的方法。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@班级讨论。
@#@@#@2教师讲解：
@#@@#@
（1）要尽量做到熟练。
@#@@#@首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；@#@还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
@#@@#@
（2）要尽量减省运笔动作。
@#@@#@楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
@#@@#@（3）相近的笔画可以相连。
@#@@#@（4）可以点代画，减省部分笔画。
@#@@#@（5）要强记书写内容，做到心到手到@#@写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
@#@@#@3学生临摹，领会提高书写速度的方法。
@#@@#@4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
@#@@#@三练习@#@1写一写。
@#@@#@2想一想。
@#@@#@四小结：
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第7课 @#@呼应@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“呼应”；@#@@#@2使学生明白怎样呼应；@#@@#@3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@ @#@呼应@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫呼应呢？
@#@为什么要呼应？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫呼应@#@1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
@#@@#@2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
@#@@#@除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
@#@@#@
（二）怎样呼应@#@1出示例字“小”@#@2学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
@#@@#@3出示“心”字@#@4学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
@#@@#@（三）呼应关系明显的字@#@通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
@#@@#@（四）笔画未能呼应的字@#@这些字哪些笔画没有呼应？
@#@可以怎样处理？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第8课 @#@避让@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“避让”；@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样避让；@#@@#@3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@ @#@避让@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫避让呢？
@#@为什么要避让？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫避让@#@1汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
@#@@#@2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@ @#@“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
@#@@#@ @#@“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
@#@@#@ @#@“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
@#@@#@
（二）怎样避让@#@1出示例字“塔”@#@2学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@ @#@“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ @#@”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ @#@”的长撇的上方，结构就较紧凑。
@#@@#@3出示“航”字 @#@@#@4学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
@#@@#@（三）避让关系处理得好的字@#@通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
@#@@#@（四）笔画未能避让的字@#@这些字哪些笔画没有避让？
@#@可以怎样处理？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第9课 @#@伸缩@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“伸缩”；@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；@#@@#@3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@ @#@伸缩@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫伸缩呢？
@#@为什么要伸缩？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫伸缩@#@1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
@#@@#@2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
@#@@#@“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
@#@@#@左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
@#@@#@
（二）怎样伸缩@#@1出示例字“降”@#@2学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
@#@@#@3出示“戒”字@#@4学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
@#@@#@ @#@全班交流：
@#@@#@ @#@“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
@#@@#@（三）伸缩关系处理得好的字@#@通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
@#@@#@（四）笔画未能伸缩的字@#@这些字哪些笔画没有伸缩？
@#@可以怎样处理？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
@#@@#@四小结 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第10课 @#@疏密@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“疏密”；@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；@#@@#@3使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@疏密@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫疏密呢？
@#@为什么要安排疏密？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫疏密@#@1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。
@#@为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
@#@@#@2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@ @#@在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；@#@左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
@#@@#@
（二）怎样安排疏密@#@1出示例字“臻”@#@2学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@ @#@“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；@#@右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
@#@@#@3出示“乍”字@#@4学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
@#@@#@ @#@全班交流：
@#@@#@“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
@#@@#@（三）疏密处理得当的字@#@通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
@#@@#@（四）疏密处理不当的字@#@这些字的疏密关系处理得怎么样？
@#@有什么地方处理得不好？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@第11课 @#@大小@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“大小”；@#@@#@2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；@#@@#@3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@大小@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫大小呢？
@#@为什么要处理大小呢？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫大小@#@1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；@#@笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。
@#@为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；@#@笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。
@#@这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
@#@@#@2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
@#@@#@
（二）怎样安排大小@#@1出示例字“西”@#@2学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
@#@@#@3出示“藏”字@#@4学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@ @#@“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
@#@@#@（三）大小处理得当的字@#@通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
@#@@#@（四）大小处理不当的字@#@这些字的大小关系处理得怎么样？
@#@有什么地方处理得不好？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第12课 @#@相向@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“相向”；@#@@#@2使学生明白怎样写好相向的字；@#@@#@3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@相向@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫相向呢？
@#@怎样写好相向的字呢？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫相向@#@1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。
@#@这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
@#@@#@2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@“锡”中“ @#@”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。
@#@“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样写的。
@#@@#@
（二）怎样写好相向的字@#@1出示例字“锡”@#@2学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@写“锡”字时，“ @#@”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
@#@@#@3出示“功”字@#@4学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
@#@@#@（三）相向但不拥挤的字@#@通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
@#@@#@（四）处理不当的相向字@#@这些字处理得怎么样？
@#@有什么地方处理得不好？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写相向的字，体会相向的含义。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第13课 @#@相背@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫“相背”；@#@@#@2使学生明白怎样写好相背的字；@#@@#@3使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@相背@#@2激发兴趣 @#@@#@什么叫相背呢？
@#@怎样写好相背的字呢？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫相背@#@1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。
@#@这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
@#@@#@2出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
@#@@#@3根据例字讲解：
@#@@#@ @#@“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。
@#@“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
@#@@#@ @#@“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
@#@@#@4让学生琢磨一下例字怎样写的。
@#@@#@
（二）怎样写好相背的字@#@1出示例字“施”@#@2学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@ @#@“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ @#@”、“ @#@”的“ @#@”，所以书写时要靠拢点。
@#@@#@3出示“兆”字@#@4学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
@#@@#@全班交流：
@#@@#@“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
@#@@#@（三）相背但不松散的字@#@通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。
@#@@#@（四）处理不当的相背字@#@这些字处理得怎么样？
@#@有什么地方处理得不好？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写相背的字，体会相背的含义。
@#@@#@四小结@#@本节课的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第14课 @#@怎样写和“可”组合的字@#@教学目标：
@#@@#@1指导学生知道什么叫字根；@#@@#@2使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；@#@@#@3使学生会书写和字根“可”组合成的字。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@怎样写和“可”组合的字@#@2激发兴趣 @#@@#@和字根“可”组合的字该怎样写呢？
@#@@#@二新授@#@
（一）什么叫字根@#@1有些字字意不同，但读音相近甚至相同。
@#@细看其结构，其中有的部件完全一样。
@#@如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。
@#@这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
@#@@#@2你知道有哪些字根吗？
@#@@#@
（二）“可”是一个组字能力很强的字@#@哪些字是由“可”组成的？
@#@让学生举例。
@#@@#@（三）和“可”组合的字举例。
@#@@#@出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
@#@@#@（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
@#@@#@1出示“可”和“何”字@#@2学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@全班讨论。
@#@@#@教师总结：
@#@@#@A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
@#@@#@B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。
@#@“可”在字右时形体变窄。
@#@也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
@#@@#@（五）字根“可”组合成的字@#@这两个字中字根“可”是如何变化的？
@#@应注意什么？
@#@@#@三练习@#@写一写@#@练习书写和字根“可”组合成的字@#@四小结@#@本节课的主要内容@#@ @#@@#@ @#@第15课 @#@怎样写和“主”组合的字@#@教学目标：
@#@@#@1复习什么叫字根；@#@@#@2使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；@#@@#@3使学生会书写和字根“主”组合成的字。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一导入@#@1板书课题 @#@ @#@ @#@怎样写和“主”组合的字@#@2激发兴趣 @#@@#@和字根“主”组合的字该怎样写呢？
@#@@#@二新授@#@
（一）复习什么叫字根@#@指名回答什么叫字根。
@#@@#@你知道有哪些字根吗？
@#@@#@
（二）“主”是一个组字能力很强的字@#@哪些字是由“主”组成的？
@#@让学生举例。
@#@@#@（三）和“主”组合的字举例。
@#@@#@出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
@#@@#@（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
@#@@#@1出示“主”和“注”字@#@2学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@全班讨论。
@#@@#@教师总结：
@#@@#@A独体字“主”的结构特点是左右对称。
@#@@#@“主”字形体上的另一特点";i:
1;s:
1712:
"汤汪小学学校食堂管理组织机构@#@为提高学校科学化、精细化管理水平，增强食堂工作的管理力度，推动食堂食品卫生工作的开展，把学校食堂办成让师生满意的部门。
@#@根据师生要求，经学校研究决定，成立学校食堂管理领导小组和食堂膳食管理委员会。
@#@@#@食堂管理领导小组@#@组长：
@#@朱鹤（校长）@#@成员：
@#@@#@罗义春（书记）@#@汪永峰（副校长）@#@徐茂冬（司务长）@#@食堂膳食管理委员会@#@主任：
@#@罗义春（书记）@#@副主任：
@#@汪永峰（副校长）@#@委员：
@#@徐茂冬（司务长）@#@褚红柳（工会干部）@#@陆素蓉（卫生保健老师）@#@王晔（教师代表）@#@食堂设有司务长、保管员、采购员@#@膳食管理委员会职责：
@#@成立食堂食品卫生工作领导小组，旨在希望全校广大师生参与食堂的民主管理，创造齐抓共管的氛围，加强食堂与师生之间的信息沟通，督促食堂工作人员不断改善服务态度和服务质量。
@#@@#@食堂管理小组的职责：
@#@定期或不定期地深入食堂，对食堂的卫生安全、饭菜质量、价格等进行检查和监督；@#@重视饮食卫生安全防范工作，加强对食堂工作的监督检查，严把进货和消毒关，防止食源性疾病的出现，杜绝安全责任事故的发生；@#@经常听取和收集师生对食堂工作的意见和建议，召集食堂卫生安全管理小组会议进行专题性研究，定期对食堂工作进行评价，监督食堂不断提高工作质量，不断改善服务态度，全心全意为师生服务。
@#@@#@汤汪小学总务处@#@";i:
2;s:
24854:
"踢毽子单元教学计划@#@一、指导思想：
@#@@#@本课坚持“健康第一”的指导思想，结合学生的年龄特点和身心发展的特点，针对低年级学生喜爱踢毽子活动的现象，把民间体育项目踢毽子作为本课的主教材，教学过程中教师和学生一起充分挖掘毽子的多种功能，发展学生的上、下肢力量，身体的协调性。
@#@以丰富的游戏活动为主体，采用多种形式的教学方法，激发学生的运动兴趣，促进学生健康成长，促进学生自主学习，培养学生团结友爱、合作互助等优良品质，创新精神，培养学生养成终身锻炼的习惯，充分发挥了学生的主导作用。
@#@力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育课的乐趣。
@#@@#@二、设计理念：
@#@@#@本节课以提高学生身体素质和踢毽技能为主要目的，并结合我校大课间的活动内容和小学四年级体育教材中的踢毽子单元计划而设计这节课，通过让学生在：
@#@“乐中练，动中练，玩中练”，培养学生互相帮助的合作精神和参与跳绳运动锻炼的良好习惯，通过本次课的学习，力争使每个学生都能初步掌握本课内容；@#@体验体育健身带来的快乐，提高我校大课间多人跳长绳的质量。
@#@根据学生的生理心理特点选择了适合他们的踢毽子，用这种方式吸引学生走向操场，走向大自然，走在阳光下，让他们积极参加体育锻炼，使他们能够从体育活动中得到锻炼，得到快乐，真正达到素质教育的目。
@#@@#@三、教材分析：
@#@@#@踢毽子是中国民间体育的一个重要组成部分，是水平二（四年级）十分喜爱的一种体育活动，它是一种以下肢做盘、磕、拐、蹦、落等动作来完成，结合上肢协调配合的一种运动。
@#@它主要以下肢通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使毽子在身体的四周上下来回地飞舞，好像一只小燕子在身边不停地飞翔，时而左、时而右、时而上、时而下，精彩极了，这些动作可以让人体的关节得到横向摆动，带动了身体最为迟钝的部位，从而大大提高了各个关节的柔韧性和身体的灵活性。
@#@它适合不同的年龄和性别，由于易携带，不需要多大的场地，安全易学，是非常适合小学生进行的体育教学内容。
@#@我们深入挖掘、开发了这一教材，师生共同探索毽子的各种各样玩法，如毽子掷准、掷远、抛高等游戏，赋予毽子这一古老的民族运动新的活力。
@#@踢毽子是我国民间的一项体育游戏，然而在经济发展的今天，很多学校依然注重向学生开展民间体育活动。
@#@@#@四、学情分析：
@#@@#@由于学校发展的不平衡和家长择校意识的增强，使大批学生涌入我们学校，班级人数少则六十余人，多则八十多人。
@#@班级人数的无限制扩大使我校原本比较匮乏的体育资源出现更加严重不足现象，同时也给体育教师教学带来很大困难和挑战。
@#@踢毽子是一种古老的民间运动，它既能达到锻炼身体、愉悦心情的效果，又不受场地、人员、年龄的限制。
@#@任何内容在学生不同的年龄阶段，其重、难点也各不相同。
@#@踢毽子对于水平二学生来说重点是培养兴趣，使学生知道练习方法。
@#@难点是使学生有连续踢毽子的能力。
@#@水平二阶段学生肌肉力量依然很小，肌纤维细，但较水平一阶段骨骼和肌肉都有了很大发展，水平二阶段是发展学生协调能力的敏感期，踢毽子是小学生发展协调、柔韧能力的最佳选择。
@#@@#@五、教学目标：
@#@@#@1、认知目标：
@#@让学生知道踢毽子是一种民间体育活动，让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@并能在活动中体验出民间体育活动的快乐。
@#@让学生意识到踢毽子不仅可以促进儿童的正常生长发育，增强他们的心肺功能，而且还可以培养他们对时间空间的定向和判断能力。
@#@@#@2、技能目标：
@#@让学生掌握脚内侧、外侧、脚尖踢毽子的动作要领和练习方法，并有连续踢毽子的能力，提高学生参与运动的积极性。
@#@发展学生的空间感知能力，发展学生身体的协调性，灵活性、柔韧性，使之终身受益。
@#@@#@3、情感目标：
@#@通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整，通过踢毽子的练习，培养学生认真学习态度和坚忍不拔的意志品质、相互合作的能力和集体主义精神。
@#@@#@六、教学重点、难点：
@#@@#@教学重点：
@#@培养兴趣，掌握脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子的动作要领和练习方法。
@#@@#@教学难点：
@#@动作协调、连贯，有连续踢毽子的能力。
@#@@#@七、教法和学法分析：
@#@@#@为达成这样的目标，我根据本校学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课的教法和学生的学法。
@#@@#@教法：
@#@讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。
@#@@#@学法：
@#@教师引导学生做到认真听、仔细看、用心模仿、认真练习，使学生真正成为了自主学习的主人；@#@同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。
@#@@#@八、预计教学效果：
@#@@#@1、练习密度45-50％@#@2、85％能掌握踢毽子的技术技能@#@3、练习强度为中。
@#@@#@九、单元教学计划：
@#@@#@十、课后反思：
@#@@#@1、玩是人的本能，爱玩更是孩子的天性。
@#@玩是孩子情感的发育基地，是孩子发现自我的桥梁。
@#@小小毽子就让孩子们在不知不觉中迈入了智慧之门，成为孩子们开启智慧之门的金钥匙。
@#@本次体育活动不仅培养了学生的动脑能力，探究问题的能力，而且也丰富了学生的体育课余生活。
@#@@#@2、在教学过程中，打破原有的课堂教学模式，根据学生运动生理特点，把学习过程分为八小段，从导入、热身、诱导、学练、发展到放松等过程。
@#@@#@3、教案形式设计为：
@#@课序、时间、课的内容、教师活动、学生活动、组织队形、强度等内容，突出了教案的可操作性和新颖性。
@#@@#@4、教学方法在原有的讲解示范、群体合作等形式基础上，又增加了练习比赛，自主探索，成功体验等形式，鼓励学生自创合理可行的方法，增进知识、增长技能。
@#@@#@5、结合体育课的特征，让学生在课中尽情的玩、尽情的学，充分体验运动的乐趣，调动学生学习的主动性和积极性。
@#@@#@《踢毽子》单元教学计划@#@教学内容@#@踢毽子@#@教学目标@#@1、认知目标：
@#@让学生知道踢毽子是一种民间体育活动，让学生积极参与到踢毽子的学习中，并能在活动中体验出民间体育活动的快乐。
@#@让学生意识到踢毽子不仅可以促进儿童的正常生长发育，增强他们的心肺功能，而且还可以培养他们对时间空间的定向和判断能力。
@#@@#@2、技能目标：
@#@让学生掌握脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子的动作要领和练习方法，并有连续踢毽子的能力，提高学生参与运动的积极性。
@#@发展学生的空间感知能力，发展学生身体的协调性，灵活性、柔韧性，使之终身受益。
@#@@#@3、情感目标：
@#@通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整，通过踢毽子的练习，培养学生认真学习态度和坚忍不拔的意志品质、相互合作的能力和集体主义精神。
@#@@#@重点难点@#@教学重点：
@#@培养兴趣，掌握脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子的动作要领和练习方法。
@#@@#@教学难点：
@#@动作协调、连贯，有连续踢毽子的能力。
@#@@#@课次@#@教学目标@#@教学内容@#@重难点@#@第一次课@#@1、让学生知道踢毽子是一种民间体育活动，让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@能在活动中体验出民间体育活动的快乐。
@#@了解踢毽子的文化知识及踢毽的好处，激发学生对踢毽的兴趣。
@#@@#@2、学会手、脚、眼配合的方法。
@#@初步了解踢毽子的方法：
@#@脚内侧、外侧、脚尖踢毽子。
@#@积极参与，体验兴趣。
@#@@#@1、抛毽子技术@#@2、简单介绍踢毽子方法，脚内侧、外侧、脚尖、膝盖踢毽子@#@1、抛毽子高度合适@#@2、抛毽子力度适度@#@3、掌握踢毽子时机。
@#@@#@4、掌握有节奏踢毽子方法@#@第二次课@#@1、学会绷踢的技术动作，体会不同踢法的用力方法。
@#@@#@2、提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@3、积极参与体验比赛的欢乐，成功的乐趣。
@#@@#@学习脚尖踢毽子（绷踢）@#@1、掌握脚尖踢毽子练习方法@#@2、掌握手、脚、眼配合的方法@#@3、勾脚面，小腿带动踝关节向上摆动。
@#@@#@第三次课@#@1、初步掌握盘踢的方法，发展学生柔韧性、灵敏性、提高判断、协调能力。
@#@@#@2、培养学生克服困难，争取主动的本领，增强人际交往能力，和热爱大自然的感情。
@#@@#@3、培养互助合作精神和增强竞争意识。
@#@@#@学习脚内侧踢毽子（盘踢）@#@1、掌握脚内侧踢毽子练习方法@#@2、掌握手、脚、眼配合的方法@#@3、大腿外旋，小腿向上摆动，踝关节发力。
@#@体会正确用力。
@#@@#@第四次课@#@1、加强基本功训练，提高盘踢和绷踢的本领。
@#@@#@2、学会拐踢的正确方法，创编不同的花样动作。
@#@@#@3、在活动中充分展示自我，体验踢毽运动的乐趣。
@#@@#@4、发展耐力素质和下肢力量，提高身体协调性、灵敏性。
@#@@#@学习脚外侧踢毽子（拐踢）@#@1、掌握脚外侧踢毽子练习方法@#@2、勾脚尖、踝关节发力。
@#@@#@3、创编花样，善于表现。
@#@@#@第五次课@#@1、掌握磕踢的方法，了解游戏的规则，主动参与新动作学习。
@#@@#@2、促进学生身心健康，增强心肺功能。
@#@@#@3、掌握磕踢的方法，了解游戏的规则，主动参与新动作学习。
@#@@#@学习膝盖踢毽子（磕踢）@#@1、掌握膝盖踢毽子练习方法@#@2、小腿放松下垂，足尖指地，膝关节发力。
@#@动作协调，姿势优美。
@#@@#@3、动作熟练、流畅。
@#@@#@第六次课@#@1、能灵活连贯的运用4种踢法创编不同的花样动作，提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@2、培养学生互助合作精神和克服困难，不断进取的品质。
@#@@#@3、提高自主学习，自评和互评能力。
@#@@#@1、复习四种踢毽子练习方法@#@2、评价@#@3、发展身体素质。
@#@@#@1、掌握四种踢毽子练习方法@#@2、能灵活连贯的运用4种踢@#@3、动作熟练、协调、优美@#@考核评价标准@#@优秀（30次以上）@#@能灵活连贯的运用4种踢@#@合格（30次以下）@#@能掌握四种踢毽子练习方法@#@课时教学计划@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@掌握抛毽子技术方法，了解踢毽子的多种练习方法，提高学生参与运动的积极性。
@#@@#@情感目标@#@通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整，培养学生相互合作的能力和集体主义精神。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子（水平二）@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握抛毽子方法、力度，了解踢毽子的多种练习方法@#@学习@#@难点@#@1、抛毽子高度、力度适度@#@2、掌握踢毽子时机。
@#@@#@3、掌握有节奏踢毽子方法@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队，师生问好@#@2、超级模仿秀集体舞@#@1、教师交代上课内容。
@#@@#@2、教师讲解示范集体舞。
@#@@#@1、集合快、静、齐，体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生模仿教师集体舞。
@#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@抛毽子@#@我行我秀踢毽子@#@1、教师示范抛踢毽子。
@#@@#@2、教师示范盘踢、拐踢方法@#@3、教师巡视指导，共同参与。
@#@@#@4、教师检查练习情况，小结。
@#@@#@1、学生练习抛毽子技术@#@2、学生模仿两种踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生发挥创造其它踢毽子的方法。
@#@@#@3、学生展示，比赛。
@#@@#@12’@#@才艺大比拼@#@学生自由组合，利用踢毽子展现自己的才能。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@1、学生利用毽子展现才能。
@#@@#@2、学生展示。
@#@@#@3、学生互动、相互学习。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、放松舞@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松舞。
@#@@#@学生随着音乐跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量：
@#@较强@#@练习密度：
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第二次课：
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@学会绷踢的技术动作，体会不同踢法的用力方法。
@#@提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@情感目标@#@通过活动，使学生心情愉悦，情绪得到调整，积极参与体验比赛的欢乐，成功的乐趣。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子（水平二）@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握脚尖踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@掌握脚尖踢毽子练习方法掌握手、脚、眼配合的方法@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队，师生问好@#@2、准备活动热身游戏《头顶毽子走》@#@1、教师交代上课内容，脚尖踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐，体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《头顶毽子走》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子：
@#@学习脚尖踢毽子（绷踢）大腿向前抬起，上身略微前倾，小腿向前摆动，髋关节、膝关节放松，在踢毽子的一刹那踝关节发力将毽勾起。
@#@绷踢的发力可高可低，能救起即将落地的毽子。
@#@@#@1、教师示范脚尖踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导，共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况，及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习脚尖踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示，比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《比比哪队踢得多》1、规则：
@#@用脚踢起毽子双手接住算一个，否则不算。
@#@2、一个一个轮流踢。
@#@3、合起来哪队踢得多。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与，体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量：
@#@较强@#@练习密度：
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第三次课：
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@初步掌握盘踢的方法，发展学生柔韧性、灵敏性、提高判断、协调能力。
@#@@#@情感目标@#@培养学生克服困难，争取主动的本领，增强人际交往能力，和热爱大自然的感情。
@#@培养互助合作精神和增强竞争意识。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子（水平二）@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握脚内侧踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@大腿外旋，小腿向上摆动，踝关节发力。
@#@@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队，师生问好@#@2、准备活动热身游戏《拔苗比赛》@#@1、教师交代上课内容，脚内侧踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐，体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《拔苗比赛》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子：
@#@学习脚内侧踢毽子（盘踢）左脚支撑，右大腿带动小腿，屈膝向上摆，膝关节外展小腿上摆击毽子的一刹那，踝关节内屈端平，用脚弓内侧把毽子把毽子向上踢起。
@#@@#@1、教师示范脚内侧踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导，共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况，及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习脚内侧踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示，比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《迎面接力跑》将学生分成人数相等的四个队，每队分成两个组成迎面接力跑的队形站立，每队排头手持一个毽子。
@#@发令后，各队排头的学生手持毽子向对面跑去，把毽子交给对面排头的学生，然后排到队伍后面，接到毽子者继续向前跑，依次进行，直到各队最后一个完成。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与，体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量：
@#@强@#@练习密度：
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第四次课@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@加强基本功训练，提高盘踢和绷踢的本领。
@#@学会拐踢的正确方法，创编不同的花样动作。
@#@发展耐力素质和下肢力量，提高身体协调性、灵敏性。
@#@@#@情感目标@#@培养学生克服困难，争取主动的本领，在活动中充分展示自我，体验踢毽运动的乐趣。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子（水平二）@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握脚外侧踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@勾脚尖、踝关节发力。
@#@创编花样，善于表现。
@#@@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队，师生问好@#@2、准备活动热身游戏《持毽子掷远》@#@1、教师交代上课内容，脚外侧踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐，体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《持毽子掷远》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子：
@#@学习脚外侧踢毽子（拐踢）左脚支撑，右大腿带动小腿，膝关节内扣，小腿内外侧上摆，击毽子的一刹那，勾脚尖，踝关节外屈端平，用脚外侧巴毽子向上踢起@#@1、教师示范脚外侧踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导，共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况，及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习脚外侧踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示，比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《踢毽子比远》将学生分成两派相对站立，听到信号后，将毽子用力踢出，看谁的第一落点远，远者名次列前。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与，体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量：
@#@较强@#@练习密度：
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第五次课：
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中。
@#@@#@技能目标@#@加强基本功训练，提高盘踢、拐踢和绷踢的本领。
@#@学会磕踢的正确方法，创编不同的花样动作。
@#@@#@情感目标@#@掌握磕踢的方法，了解游戏的规则，主动参与新动作学习。
@#@促进学生身心健康，增强心肺功能。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子（水平二）@#@人数@#@75人@#@学习@#@重点@#@掌握膝盖踢毽子的方法@#@学习@#@难点@#@小腿放松下垂，足尖指地，膝关节发力。
@#@动作协调，姿势优美。
@#@@#@课堂@#@进展@#@阶段@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队，师生问好@#@2、准备活动热身游戏《掷准比赛》@#@1、教师交代上课内容，膝盖踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐，体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《掷准比赛》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@踢毽子：
@#@学习膝盖踢毽子（磕踢）自然放松站立，用手抛起毽子，然后提起大腿用膝关节将毽子磕起，注意小腿自然下垂，大腿不要外张或里扣。
@#@@#@1、教师示范脚外侧踢毽子。
@#@@#@2、教师巡视指导，共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况，及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习膝盖踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示，比赛。
@#@@#@12’@#@游戏《高抛转体（或击掌）接毽子》学生每人一个毽子，将球抛向空中后，在毽子下落的过程中同时转体（或击掌）然后用手把毽子接住，可连续进行若干次。
@#@@#@1、教师指导、提示。
@#@@#@2、教师共同参与。
@#@@#@3、教师小结。
@#@@#@学生积极参与，体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@部@#@分@#@4’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量：
@#@较强@#@练习密度：
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@第六次课：
@#@@#@教学@#@目标@#@认知目标@#@让学生知道踢毽子是种民间体育活动，并能让学生积极参与到踢毽子的学习中并从中体会到快乐。
@#@@#@技能目标@#@能灵活连贯的运用4种踢法创编不同的花样动作，提高身体的协调、灵敏、柔韧性。
@#@@#@情感目标@#@提高自主学习，自评和互评能力。
@#@培养学生互助合作精神和克服困难，不断进取的品质。
@#@@#@学习@#@内容@#@快快乐乐踢毽子（水平二）@#@人数@#@75人@#@重点@#@掌握四种踢毽子的方法@#@难点@#@能够有节奏连续用四种方法练习踢毽子@#@课堂@#@进展@#@时间@#@学习内容@#@教师指导@#@学生学练@#@准@#@备@#@部@#@分@#@6’@#@1、集合整队，师生问好@#@2、准备活动热身游戏《迎面接力跑》@#@1、教师交代上课内容，膝盖踢毽子。
@#@@#@2、教师参与热身活动@#@1、集合快、静、齐，体育委员报告人数。
@#@@#@2、学生参与游戏《迎面接力跑》@#@基@#@本@#@部@#@分@#@18’@#@1、复习四种踢毽子练习方法@#@2、评价@#@3、发展身体素质。
@#@@#@1、教师示范四种踢毽子方法。
@#@@#@2、教师巡视指导，共同参与。
@#@@#@3、教师检查练习情况，及时纠正错误动作。
@#@@#@1、学生模仿练习四种踢毽子的方法。
@#@@#@2、学生展示，比赛。
@#@@#@14’@#@游戏《过独木桥》把学生分成人数均等的4组，每组前面放一条体操凳，第一个学生两臂侧平举，把5个毽子分别放在头顶，手臂和手掌上，然后从体操凳上走过去，就算完成任务，若是中途毽子掉了就宣布失败，然后从旁边折返回来，把毽子再放到第二个同学身上，继续游戏，依次类推，知道最后一个同学完成。
@#@最后看哪一组完成的人数最多就为优胜组。
@#@@#@《拔苗比赛》把毽子摆成个数相等的四排，毽子作为要拔的秧苗，把学生分成与毽子数量相等的四个队，成纵队站在起跑线后面，听到发令后，第一个学生跑过去拾起第一个毽子跑到终点线并把毽子放到指定的地点，然后跑回起点与下个同学击掌，下一个同学继续跑过去“拔苗”，直到最后一个同学完成，完成最快的就是优胜组。
@#@@#@学生积极参与，体验游戏过程。
@#@@#@结@#@束@#@2’@#@1、集体放松@#@2、收还器材@#@教师带领学生放松。
@#@@#@学生跟老师一起放松。
@#@@#@运动@#@负荷@#@运动量：
@#@较强@#@练习密度：
@#@50%@#@场地@#@器材@#@毽子80个@#@录音机1台@#@@#@12@#@";i:
3;s:
10280:
"奇妙的对联教案@#@湘东中学：
@#@贺秋萍@#@教学目标：
@#@@#@1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
@#@@#@2、掌握对联知识，学习拟写对联。
@#@@#@3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@1、掌握对联常识，对对联的方法。
@#@@#@2、尝试拟写对联。
@#@@#@教学方法：
@#@讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。
@#@@#@教具：
@#@多媒体辅助教学@#@课时安排：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一、对联故事激趣，导入新课：
@#@@#@有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：
@#@二三四五，下联是：
@#@六七八九，横批是：
@#@南北。
@#@郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
@#@救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
@#@奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
@#@如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
@#@@#@（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！
@#@）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
@#@@#@二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）@#@1、对联的概念：
@#@@#@对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
@#@楹，就是建筑物的柱子。
@#@题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
@#@对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
@#@形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
@#@@#@2、对联的特点：
@#@（先让学生看故事后总结）@#@有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
@#@在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
@#@于是出了一句上联：
@#@两碟豆;@#@纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：
@#@一瓯油。
@#@乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
@#@“我说的是两蝶斗”。
@#@纪晓岚随即说:
@#@“我说的是一鸥游”。
@#@乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
@#@林间两蝶斗；@#@这时，纪晓岚道：
@#@水上一鸥游。
@#@乾隆开心大笑。
@#@@#@两碟豆一瓯油@#@两蝶斗一鸥游@#@林间两蝶斗水上一鸥游@#@你发现对联有什么特点了吗？
@#@（后归纳）@#@
（1）字数相等@#@字数多少无规定，但要求上下联字数相同。
@#@上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。
@#@@#@
（2）词性相同@#@上下联的词语要求“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
@#@@#@（3）结构相应@#@组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。
@#@而且结构类型要基本保持一致。
@#@@#@（4）平仄相对@#@平仄要和谐、相对，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声（三、四声），下联末句尾字用平声（一、二声）。
@#@@#@3、对联的形式：
@#@@#@正对：
@#@上下联意思相似、相近、相补、相衬。
@#@@#@如：
@#@萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘四方。
@#@@#@反对：
@#@上下两联的意思相反或相对。
@#@@#@如：
@#@横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
@#@@#@串对：
@#@又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
@#@对句补充出句之意，二者不可颠倒。
@#@@#@如：
@#@海内存知己，天涯若比邻。
@#@@#@对联要求上下联要形成一个有机整体，共同表达一个主题。
@#@而不能风马牛不相及，或者彼此孤立。
@#@（内容相关）@#@4、撰写对联的方法：
@#@@#@
（1）分析出句特点：
@#@断句、词性、结构、平仄。
@#@@#@如：
@#@刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。
@#@@#@
（2）善于化用。
@#@@#@所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。
@#@@#@如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；@#@苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。
@#@@#@（3）拆合法：
@#@把一句话拆成词组，再分别作对，组合成句。
@#@@#@如：
@#@静聆雨润绿草，笑看风拂红花。
@#@@#@草——花@#@绿草——红花@#@雨润绿草——风拂红花@#@静聆雨润绿草——笑看风拂红花@#@又如：
@#@和风吹柳绿，细雨润花红。
@#@@#@和风——细雨@#@吹——润@#@柳绿——花红@#@总结对联规则：
@#@名对名，动对动，实对实来虚对虚。
@#@@#@上下两句字数等，之间莫有重字现。
@#@@#@内容上下两相望，词类相当结构同。
@#@音韵和谐平仄合。
@#@三、牛刀小试显身手——撰写对联@#@对联大比拼（以比赛的形式，分成三组，每组派代表回答，但代表不能重复，每答对一题得10分，分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇，得分高的组赢。
@#@）@#@1、必答篇：
@#@你来猜一猜@#@①犹留正气参天地，永剩丹心照古今。
@#@——文天祥@#@②督亢图中不杀人，咸阳殿上空流血。
@#@——荆轲@#@③四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。
@#@——岳阳楼@#@④四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉。
@#@——泰山@#@⑤花甲重开，更加三七岁月；@#@古稀双庆，又过一个春秋。
@#@--141岁@#@2、选答篇：
@#@@#@①帮我改一改@#@上联：
@#@遥望东南，建几处依山楼榭；@#@@#@近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
@#@@#@下联：
@#@近看西北，造三间临水轩斋。
@#@@#@②你来填一填@#@下面是某餐馆门上贴的对联。
@#@请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
@#@上联：
@#@盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；@#@@#@下联：
@#@杯里酒口口都香甜，量力而行。
@#@@#@③填成语完成对联@#@a世本无先觉之验，人贵有（自知之明）。
@#@@#@b忍一时风平浪静，退一步（海阔天空）。
@#@@#@c活到老，学到老，老不服老。
@#@@#@画亦精，字亦精，（精益求精）。
@#@@#@3、抢答篇：
@#@@#@①对联寻亲下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
@#@@#@时雨点红桃千树山静无人水自流@#@ @#@ @#@亭闲有竹春常在春风吹绿柳万枝@#@ @#@ @#@无意东风花半露夜市千灯照碧云@#@ @#@ @#@晴空一镜悬明月有闲春色燕双飞 @#@ @#@@#@②你来写一写：
@#@请以“欧阳修和百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
@#@答案示例下联：
@#@范仲淹与天下共忧。
@#@@#@③、你来调一调@#@南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
@#@@#@上联：
@#@大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云．何处是唐宫汉阙?
@#@@#@下联：
@#@红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
@#@（已被打乱）@#@答案：
@#@小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
@#@@#@4、提升篇：
@#@走近高考——你来选一选@#@
（1）（10年天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联 @#@，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。
@#@ @#@@#@①现出庐山真面目 @#@留住秋水田丰神 @#@ @#@ @#@@#@②藏古今学术 @#@聚天地精华 @#@@#@③常向秋山寻妙句 @#@ @#@ @#@ @#@又驱春色入毫端 @#@@#@④天涯雁寄回文锦 @#@ @#@ @#@ @#@水国鱼传尺素书 @#@@#@⑤ @#@看我非我，我看我，我也非我 @#@；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 @#@。
@#@@#@戏剧社 @#@：
@#@【⑤】文学社：
@#@ @#@【③】摄影小组：
@#@【①】@#@
（2）（09安微）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。
@#@@#@芝兰绕阶 @#@ @#@ @#@黄牛耕地 @#@ @#@ @#@翠柳迎春 @#@ @#@ @#@桃李满目 @#@@#@千里绿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春绣锦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@座凝香 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@万山金 @#@@#@新春对联：
@#@翠柳迎春千里绿 @#@ @#@ @#@黄牛耕地万山金 @#@@#@教师办公室对联 @#@：
@#@桃李满园春秀锦 @#@ @#@ @#@ @#@芝兰绕阶座凝香 @#@@#@四、总结：
@#@@#@对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；@#@对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。
@#@它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见，希望同学们将我国这种特有的瑰宝发扬光大。
@#@@#@五、课后延伸：
@#@@#@1、运用所学对联知识，根据各门学科特点，给每一位老师拟一副对联。
@#@@#@2、课后查阅各种资料，探究更多的对联知识和奇联妙对。
@#@@#@六、板书设计：
@#@@#@1、对联的概念@#@2、对联的特点：
@#@字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对@#@3、对联的形式：
@#@正对、反对、串对@#@4、撰写方法@#@①分析出句特点：
@#@断句、词性、结构、平仄。
@#@@#@②善于化用。
@#@@#@③拆合法@#@";i:
4;s:
2409:
"听张胜利老师报告有感@#@不知道为什么人们对河南人的看法不好，也听说过河南人很多的大忽悠，一看资料张老师是河南省驻马店市的，我的心里就犯嘀咕，是个大忽悠吗？
@#@不会的吧！
@#@带着重重的疑问我认真的听了起来，刚开始就被张老师的幽默、激情的话语所感染，听完报告觉得张老师的确是了不起的老师！
@#@@#@张老师既是学生的慈父，又是学生的严师，也是学生的朋友，他讲的生活中与学生的点点滴滴，令我感动不已，他和学生们一起站军姿、陪学生们一起学习、给学生们倒开水等等的细节都揭示了一个老师对学生的深深的爱，他把自己的爱分给班内的每一个孩子，每一个孩子都是张老师的孩子，班内的玲玲是一个双耳都听不到的孩子，但就是这样的一个特殊的孩子，在张老师班里以优异的成绩考进了安徽大学，张老师联系校方、关工委等单位为孩子筹集学费，并亲自开车送孩子到安徽大学，这种大爱有多少老师能够做到？
@#@同样是老师真感到惭愧之极。
@#@@#@张胜利老师在台上激情飞扬的讲解着他的故事，台下的我们被他的激情所感染着，用他自己的话说：
@#@“学生喜欢疯的老师”他就是这样的一位老师，他在下雪后带领着孩子们去操场上堆雪人、打雪仗和孩子们一起玩耍，这种举动令其他班内的孩子们羡慕不已，这种举动也被其他的老师视为异类，高三是多么关键的一年啊，竟然带孩子们去玩耍？
@#@可是就是张老师的这种种的“异类”的举动，赢得了孩子们的心，班内孩子们学习刻苦，两个班120名学生，过本科分数线的学生就达到了111人，学生们为班级争得荣誉，为张老师争光，不愧为致远班的的人。
@#@@#@听张老师与学生交往的故事，我不由得想起电视剧《十八岁的天空》，里面的古越涛老师，他也是和孩子们打成一片，真正的走入了孩子们的内心，学生的心灵需要激励，老师与学生之间心灵的共鸣才能取得教育的成功。
@#@@#@作为一名小学教师，一名普通的班主任，要教给学生的到底是什么？
@#@怎么教？
@#@这个问题，需要我好好地思索，需要博采众长，指导自己的教学实践。
@#@@#@";}
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