我的家乡在哪里(教案)Word文档格式.doc
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能借助地图了解自己家乡的地理位置；
了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。
教学难点：
教学准备：
课件、地图等
课时安排：
3课时
教学过程：
第1课时
一、谈话导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：
你的家乡在哪里？
用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：
“12345，你的家乡在哪里？
”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：
老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
5.结合学生作品对学生进行法制渗透。
同学们，你们觉得我们的家乡美吗？
（美）可是，我们美丽的家乡因为一部分人的无知，环境正一点点地受到破坏。
面对那些破坏环境的行为，你会做些什么呢？
（学生交流）
学生畅所欲言后，教师相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容：
第十七条各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。
四、地图知识小游戏
1.猜谜语：
课前准备5～10个谜语。
（如：
两个胖子，打一省会——合肥；
夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。
2.猜车牌：
教师事先准备若干纸质机动车牌。
设问：
假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？
板书设计：
1看地图找家乡
我的家乡（学生作品）
地图三要素：
方向、图例、比例尺
第2课时
一、认识家乡的地形
[播放动画：
我国主要的地形]
引导学生结合情境进行交流研讨：
在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位置。
进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；
重点说说自己家乡的地形特征。
（板书：
家乡的自然环境五种地形：
平原、盆地、高原、丘陵、山地）
二、尝试做一个家乡地形模型
1.教师预先出示一张家乡地形图。
先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。
2.学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。
家乡的自然环境
家乡地形图
家乡地形实景图
五种地形：
平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3课时
一、找老家
引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：
介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。
然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。
交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。
家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。
我的老家）
二、小采访
1.如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。
2.老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。
家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。
3.整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。
4.最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。
5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。
我的老家
（学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料）
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