陕西旅游版四年级英语上导学案修改.docx
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陕西旅游版四年级英语上导学案修改
一、教材分析：
修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。
为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”（teachingplan）的编排体例。
本册共8个单元、每单元8页，分为PartA、PartB和PartC三个部分。
在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。
其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；PartB中则包括对PartA所学知识内容的补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；PartC则是对相应单元所学知识内容的检测。
此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元（Revision），每个复习单元为4页。
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
二、学情分析：
四年级学生共有4人。
他们接触到英语已经一年了，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。
所以，在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教学重点：
1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、教学难度：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
五、教学措施
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写
进度表：
科目
英语
教学班级
四年级
教科书名
第3册
上课日期
28.27
每周节数
3
总授课节数
36
周次
时间
教材内容（1课至8课）
节数
1
8.27-8.29
Unit1WhatisYourFather?
2
2
9.1-9.5
Unit1WhatisYourFather?
2
3
9.8-9.12
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
2
4
9.15-19
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
2
5
9.22-26
Unit3WhatisforBreakfast?
2
6
9.29-10.3
Unit3国庆节休假
2
7
10.6-10
Unit4WhenDoyouHaveClasses?
2
8
10.13-17
Unit4PartC配套练习
2
9
10.20-24
Revision1Unit5OurSchool
2
10
10.27-31
Unit5OurSchool期中考试
11
11.3-7
期中考试反馈
2
12
11.10-14
Unit6PartAPartB
2
13
11.17-21
Unit6PartA
2
14
11.24-28
WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?
2
15
12.1-5
Unit7ItisTuesday
3
16
12.8-12
Unit7ItisTuesday
2
17
12.15-19
Unit8BoysLiketoPlayBall
2
18
12.22-26
Unit8BoysLiketoPlayBall
2
19-20
12.29-1.9
Revision2期末考试
2
第一单元WhatIsYourFather?
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.展示学习目标
（一）出示学习目标：
学习“四会”单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。
2.做Lookandwrite.
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。
（3）互助释疑
1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2个别学生展示，教师及时评价。
3教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述职业
（二）班级展示
1指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。
2补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
drivworkdoctfarm
四.点拨升华，盘点收获
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂达标（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
ck厨师nse护士work工人
dtor医生farm农民poli警察
2.单词连线
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer
警察司机护士工人农民医生厨师
六、作业布置：
完成Lookandwrite.
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1能听懂Let’ttalk对话中表示职业的词汇
2.能用对话谈论家庭成员的职业。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。
（二）阅读方法
对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。
（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答sheisa...work/nurse/doctor..
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述家庭成员职业。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子Whatisyourmother/father?
She/Heis...
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
出示图片，完成填空练习。
afarmer（）aman（）
abusdriver（）aworker（）
ateacher（）adoctor（）
作业布置：
熟读对话
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．展示学习目标（2分钟）
（一）学习Let’slearnmore：
用所学单词和句型描述职业。
（二）学习Whatishe/she?
He/Sheisa...句型及其回答。
三．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。
2.猜谜语
3.教师编几个谜语，请学生来踩。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
（二）新课导入
对照课本师生互动引出Iwanttobea...
（三）互助释疑
同桌间读对话，谈论职业及理想。
（四）探究出招
小组合作用Iwanttobea...造句，谈论理想。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。
四．点拨升华，盘点收获。
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.勾一勾，完成句子。
（1）Iwant（toobe）（tobea）（beto）policeman.
（2）The（man）（boys）（girls）isacook.
（3）Mymotherisateacher,What（about）（to）（（on）yourmother.
2.四人一组。
没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。
（二）挑战自我
用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。
六、作业布置：
会读会写句型
七、板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．展示学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
二．自主学习，合作探究。
（一）温故知新
复习本单元单词。
复习本单元句型。
（二）阅读方法
读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。
假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
（三）互助释疑
小组内交流自己家庭成员的职业和理想。
三．展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）画出自己的理想的职业并做陈述。
。
四．点拨升华，盘点收获。
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五．课堂作业
选词填空
1.whoisthat?
2.Thisismybrother.isadoctor.
3.Doyouanapple?
4.areyou?
5.hissisterafarmer?
六、作业布置：
板书设计：
课后反思：
第二单元WhatDoTheyHaveontheFarm?
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.展示学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
学习“四会”单词：
farm，pig，duck，cow，horse，sheep，hen并能灵活运用上述单词。
（二）学生感知字母组合’ow,ee在单词中的读音。
二.自主学习，合作探究。
（一）温故知新
1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。
2.Warming-up:
Lookandfind.
（二）阅读方法
对照课本第10页，边看边练习拼写描述动物的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述物体的形状
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜动物的名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
ln狮子rabbi兔子eleant大象
ct猫dg狗tier老虎monk猴子
2.单词连线
farmer，pig，duck，cow，horse，sheep，hen
农场农场母鸡鸭子马绵羊奶牛
六、作业布置
1.完成Lookandfind.
2.完成Listenandcolor.
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．展示学习目标（2分钟）
一）.能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
二）.能运用Whatareyour¡ and¡ ?
谈论家庭成员的职业;能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
三），能够听、说、认读对话、语音语调标准。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三．自主学习，质疑解难
（一）温故知新
1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。
Whatdoyouhave?
Wehave¡ .
2.Warming-up:
Thinkandcircle.
（二）阅读方法
对照课本第11页，边看图边练习理解对话.
（三）互助释疑
交流不会读的单词和句子。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内编自己的对话。
然后在全班同学面前展示。
给予奖励。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，
五．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生小组内分角色读对话。
六．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清我是小法官：
1.Heareabusdriver.（）
2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.？
（）
3.Herfriendisangoodcook.（）
4.Hesisteriskind.（）
5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.（）
七、作业布置
Look,readandcomplete.
板书设计：
课后反思
第三课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．展示学习目标（2分钟）
1．能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas¡谈论某人拥有的物品。
2．能理解Hedoesn’thave¡ Theydon’thave¡的用法。
3，能够听、说、认读对话，语音语调自然。
三．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.完成Let’splay练习。
2.完成Look,askandanswer
（二）阅读方法
对照课本第12页，边看图边练习理解对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。
（四）探究出招
小组合作用Whatdoesshe/hehaveinhis/herbox？
造句，并进行回答。
四．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么?
）
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏。
（pleaseguess）
五．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
注意句子的语音语调。
（二）小组内分角色读对话。
（三）上台表演对话。
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1．根据汉语补全短语。
1．Three______（三只绵羊）2.two______（两个工人）3.my_____（我的妈妈）
4.onthe_______（在农场）5.a____________（一个善良的警察）.
6.a______________（一名优秀的教师）
六、作业布置：
用英语写一段你喜欢的动物
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．展示学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
三．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
四．展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
五．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
六．课堂作业（5分钟）
熟读单词，并能用所学句型描述事物，进行对话。
七、作业布置：
板书设计：
课后反思：
第三单元What’sforbreakfast?
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一.激情导入
二.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
三.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：
师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：
bread,milk,egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch,suppe/dinner.并练说句子Ihave¡ forbreakfast/lunch/dinner.
学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。
谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
四.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
五.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
sp汤br__kfast早餐r_ce米饭n__dles面条
l__nch午餐m___t肉d__mplings饺子ch_cken鸡肉
2.单词连线
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤
六、作业布置
.配套练习1题.Readandtick.
2题.Lookandwrite“=”or“不等于”
6题.Readandmatch
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.学习掌握以下句型：
—What’sforbreakfast/lunch/dinner?
__We/Ihave¡ forbreakfast/lunch/dinner.
2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
三．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。
（二）学习新知
1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
教师出示时间8:
00并问学生Whattimeisit?
学生答：
It’seighto’clockinthemorning.教师说：
Oh!
It’stimeforbreakfast.What’sforbreakfast?
自答：
Ihavebread,milkandeggsforbreakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说Ihave¡ forbreakfast/lunch/dinner.
（三）互助释疑
同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子：
—What’sforbreakfast/lunch/dinner?
__Ihave¡ forbreakfast/lunch/dinner.
四．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
在四人一组的小组内问答练习。
（二）班级展示
叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。
五．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子What’sforbreakfast/lunch/dinner?
Ihave¡ forbreakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。
（四）PartA：
Let’stalk.听录音观察图片，回答问题。
PartC:
Readandmatch
六．课堂作业（5分钟）
作业当堂清:
七、作业布置：
做配套练习9题、10题。
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学环节：
一．复习导入
二．学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说以下句型：
1.Dinner/Lunch¡ isready!
2.What’sfordinner?
3.Doyouhave¡ （食物）？
及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.
（二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
三．自主学习（15分钟）
升级会员 