《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案.docx
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《中国古代诗歌散文欣赏》全册教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
第一单元以意逆志知人论世
教学目标：
一、知识与技能
理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景与诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法
结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点：
把握关键词语与诗句的涵，了解诗歌的容和主旨；联系诗歌创作背景与诗人的人生经历欣赏诗歌。
教学方法：
多媒体教学，讨论式教学
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。
如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。
古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。
这些诗歌已经流传了千百年。
那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的容和主旨呢？
其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。
今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。
下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。
二、理论指导之一：
以意逆志
①“以意逆志”的赏析方法介绍：
从作品的整体出发，由表与里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
（注：
以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）
这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？
接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王自可留。
1、请同学们把这首诗歌有感情地齐读一遍。
2、大家想想：
这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？
你是从哪些词句感受到这一点的？
（学生讨论分析，教师与时点评。
）
参考：
①这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：
松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。
②此诗为王维山水诗中的名篇。
雨后秋山明快舒朗、清新鲜洁的环境特点构成了全诗的基调。
诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀与对理想境界之追求。
明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，因果清晰，且有声有色、有静有动、构成一幅清晰和谐的雨夜秋山图。
（以此问题为基础，引导学生领悟：
我们要正确把握一首诗歌的主旨，就得从正确解读诗歌文辞入手。
）
（幻灯显示）解读文辞，揣摩情意
3、历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎样的图景让诗人如此向往归隐生活呢？
试结合你的体验和感受描绘出诗中的画面。
（学生讨论分析，教师与时点评。
）
以此问题为基础，引导学生领悟：
我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。
在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣
（幻灯显示）融入体验，体会情趣
教师进一步引导：
其实，正是因为我们不断地把自己的生活体验和主观感受融入到诗歌当中，使诗歌获得一种恒久的生命力。
“明月松间照，清泉石上流。
”千百年来脍炙人口。
有的诗句还生发出新的旨趣。
如陆游《游村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
总结归纳：
在欣赏这首诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。
而且孟子在《孟子•万章上》说：
“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。
”请同学们谈谈你们对这种理论的理解。
学生讨论发言，教师总结归纳。
（幻灯显示）我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表与里地理解诗歌的主旨。
（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推出新。
）
三、理论指导之二：
知人论世
刚才，我们重点从读者与诗歌作品之间的关系探讨了诗歌欣赏的方法，接下来，我们试着从作者层面——知人论世来欣赏诗歌。
①“知人论世”的赏析方法介绍：
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
②那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？
课文中为我们归纳了几点？
明确：
a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。
（提示：
所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求与理想、人格、品质等）b、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。
（可结合题目和注释如例一诗）
c、还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、、风俗等背景知识。
③请欣赏清照的《一剪梅》，运用“以意逆志”的诗歌理论推断此词的主旨。
（学生讨论分析，教师与时点评。
）（幻灯显示，同时播放此词的歌曲）
一剪梅
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
我们在初中学过她的另一首优美的词《如梦令》（幻灯显示）
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
讨论1：
两首词表达的情感以与作品风格有什么不同？
《如梦令》以清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。
《一剪梅》清照写与她的丈夫明诚分别后的思念心情。
文词清丽，意象蕴藉，抒发了凄凉独处的心感受，体现了哀婉悱恻的风格。
讨论2：
导致诗人不同情感的原因是什么？
《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。
《一剪梅》是清照写与她的丈夫明诚分别对其的绵绵思念。
由此引导学生明白：
（幻灯显示）境遇不同，诗情有别
进一步引导：
还有其他影响诗歌情感和诗歌风格的因素吗？
学生思考发言。
其他学生与时纠错和补充。
明确：
另外，诗歌能反映特定时代的风气和时代精神。
我们在全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、、风俗之后，才能真正理解作品的容以与作品反映现实的深度和广度。
如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
（幻灯显示）时代不同，精神迥异
总结归纳：
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
这就是“知人论世”是欣赏方法。
（幻灯显示）
我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意：
1、诗人不同，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。
）3、时代不同，精神迥异。
第二课时
一、自主鉴赏
下面，请大家运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌《蜀相》（打开课本P14）
①朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？
明确：
感伤的、叹惋的。
②诵读指导：
诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？
是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？
明确：
要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
③诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？
是前半首还是后半首？
明确：
是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”
④这两句诗歌主要的意象是什么？
明确：
诸亮的人物形象和“英雄”的人物形象。
⑤诸亮的人物形象有何特点？
明确：
“天下计”写出了诸亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸亮的忠心报国。
⑥你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？
明确：
称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
（朗读提示：
要读得放一点，带赞颂的语气。
）
⑦诸亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。
至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？
明确：
深沉、叹惋、感伤的思想感情。
⑧这里的“英雄”是指怎样的英雄？
是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？
明确：
是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。
（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。
这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。
）
⑨这里的英雄有没有包括老杜自己呢？
明确：
有，这英雄也包括着老杜自己。
杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。
杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。
远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。
老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的心是非常苦痛的。
这苦痛是老杜心头永远的伤口。
为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。
那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸武候祠后才有的？
⑩这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？
如果有，从哪里可以看出来？
点拨、明确：
“丞相”：
（能否改为“蜀相”？
为什么？
）“丞相”更能体现出诗人对诸亮的崇敬、仰慕之情。
“寻”：
特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸亮的崇敬、仰慕之情。
“柏森森”：
营造了一种庄严、肃穆的氛围。
（另解：
松柏在古代诗歌意象中常常作为某些坚贞品质的象征与生命长青的象征）以“柏”衬托蜀相诸亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
二、作业
用“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法来赏析本单元另一首歌颂诸亮的诗歌：
陆游《书愤》（P16）
第一单元赏析示例《长恨歌》
（一）诗人简介
白居易，人，出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、少卿，累赠刑部尚书右仆射。
因其祖、父俱在作官，所以居家。
白居易于唐代宗大历七年（公元772年）正月二十日生于新县东郭宅。
武宗会昌六年（846年）八月卒于，享年75岁。
白居易出生时，白已逝世10年，杜甫也去世2年。
时代需要大诗人，白居易适逢其时。
他因出身书香门第，自幼又绝顶聪明，五六岁便学写诗，9岁便能够辨别声韵，加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促，他青少年时代读书特别刻苦。
后来忆与当时读书情况，他说：
“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以至于口舌生疮，手肘成胝。
”少年时代又曾经过颠沛流离的避难生活，对社会各方面都有所了解。
这些原因，造就了白居易这位杰出的诗人。
从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。
作为一个诗人，却成就极大，可以说名动朝野，甚至妇孺皆知。
大概因为他青少年时期的颠沛流离和以后的数次被贬，多为外官，经历极广，对社会有较深刻的了解，才使他得以成为千古不朽的大诗人。
作为一个大诗人，一个天才的诗人，白居易的创作才能是多方面的，他的诗歌不但在艺术形式上是多样的，在思想容和艺术风格上也是多样的。
白诗有一个最大的特点，就是语言通俗易懂，明白晓畅，但同时又经过千锤百炼，作了许多艺术加工。
诗坛曾流传老妪亦解白诗的佳话。
明代诗论家胡震亨《唐音统签》中曾有宋朝诗人文潜看到过白居易诗手稿的记载，说“真迹点窜，多与初作不侔”，可知白居易作诗、改诗之刻苦认真。
他的诗达到这样的艺术水平，是作者付出了多少辛苦才获得的。
白居易是中唐新乐府运动的主要倡导者，主“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”并将这一主付诸自己的诗歌创作实践。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。
用辞尖锐，主题鲜明。
其代表作《中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
（二）创作背景：
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806），当时诗人正在盩厔县（今周至）任县尉。
这首诗是他和友人鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、贵妃的故事而创作的。
在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：
他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。
唐玄宗、贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。
由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。
《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。
而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去回味，去感受。
（三）层次结构：
第一部分，江山美人之间的取舍。
本段可以用“三千宠爱在一身”来概括。
（问题：
与历史真实的差异表现在哪里？
说明了什么？
）自开头至“尽日君王看不足”，叙述、会合经过与对的眷恋宠幸。
诗歌开卷第一句：
“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好象故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。
紧接着，诗人用极其省俭的语言，叙述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的贵妃。
描写了贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”。
反复渲染唐玄宗得贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中。
所有这些，就酿成了安史之乱：
“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”。
这一部分写出了“长恨”的因，是悲剧故事的基础。
诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：
一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子。
还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源。
这一部分又可分为三层：
前六句为第一层，叙述、会合过程。
叙述简明，舍去一切枝蔓，为下文大肆铺写长恨留足余地。
首两句暗寓讽刺，为君者多年专求美色，荒废国事之意已昭然其中。
重色写出了皇帝的个性，倾国则是重色的标准。
为玉环出场提供了一个较高的起点。
接下来的十六句为第二层：
写、遇合后的欢爱眷恋。
养在深闺，对历史真相的回避也隐含了作者的倾向。
六宫失色，是衬托，是在说玉环符合倾国的标准。
“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”两句，明言玄宗迷恋美色；“春从春游夜专夜”、“三千宠爱在一身”两句，突出贵妃得宠专房。
但也写出皇帝对贵妃的在意和专一。
为后文写二人之诀别、长恨作衬垫末八句为第三层：
写贵妃举家腾达，势焰熏天。
后两句写因一贵妃而竟使天下父母易志，语句夸而语意怨怼。
本部分可以用“三千宠爱在一身”来概括。
一方面写出爱之深，同时也点出皇帝“爱美人不爱江山”的过失。
第二部分：
生离死别的痛苦和无奈。
爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。
（问题：
生离死别和缓歌慢舞之间的关系）自“渔阳鼙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”，叙述安史之乱爆发，贵妃因禁军兵变而殒命，隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。
诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和贵妃爱情的毁灭。
“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。
“六军不发”，要求处死贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。
贵妃的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。
这一部分，又可分为三层：
前六句为第一层，写变生不测，战乱骤起。
前四句上承第一部分的有关描写，进一步蓄足文势；后两句启下，折转简捷干练，描写也颇有气势。
“动地来”“惊破”等等简短描述，写出了变乱给国家带来的危机，也写出了对爱情美梦的突然打击。
以下生离死别的伤心和无奈也就自然而然了。
接下来十句为第二层：
写马嵬驿兵变，贵妃丧生。
从这一层开始，作者对、的态度由批评转为同情，感情也由怨怼转为哀悯。
再下来八句为第三层：
写隆基于幸蜀途中怀念贵妃，不胜哀伤。
第三部分：
此段写隆基对贵妃的思念，“爱悠悠，恨悠悠”。
由此也说明皇帝不单是重色，更是一个的情种。
才有长恨。
多角度的反复描写强化着爱，也突出了恨（遗憾）。
（问题：
本段是从哪些角度表现隆基的思念之情的？
从情景：
物是人非、从时间：
历久弥新、从心情：
“度日如年”）自“天旋地转回龙驭，”至“魂魄不曾来入梦”，写返长安后对的无穷思念。
诗人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。
缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气。
正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了。
这一部分也可分成四层：
第一层前四句：
写安史之乱平定，于回长安途中路经马嵬驿，凭吊贵妃遗踪。
接下来的六句为第二层：
写初回长安时睹物思人，恍若隔世。
再接下来十二句为第三层：
写对的无穷思念。
“春风桃”、“秋雨梧桐”概括了一年四季、各种场景，以显示对的思念无时不在、无处不在；以环境凌乱、时间流逝、长夜漫漫、晚景凄凉说明唐明皇时时处处对贵妃的苦苦怀恋。
末二句为第四层。
“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”两句，既结束上文，以想入非非表明思念之深；又开启下文，以想入非非生发出道士招魂。
第四部分：
把爱由人间写到天上，人鬼情未了。
如果说前一段写的是“昭阳殿里恩爱绝”（皇帝），这一段写的是“蓬莱宫中日月长”（贵妃）。
寻觅是思念，是牵挂，有点“你在他乡还好吗”的味道。
（问题：
为什么要从人间写到仙境）。
“临邛道士鸿都客”至结束，写隆基对玉环的思念感动道士，道士寻找到玉环魂魄，已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对思念不已。
诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”。
后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。
诗歌的末尾，用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地。
这一部分也可分为四层：
前四句为第一层：
写道士被感动，去寻找的亡魂，以其想入非非见其思念之深，紧密呼应第三部分之末两句。
接下来十句为第二层：
写道士寻觅的曲折经过。
一开始上天入地均未有得，“忽闻海上有仙山”一句生面别开，使情节绝处逢生，波折再起。
再下面十二句为第三层：
写道士历经波折，终于找到贵妃。
“云髻半偏新睡觉”以下所写之步态容貌，是道士眼中见到的景况。
最后二十四句为第四层：
写托物寄词，以表明她对之感激、思念和忠贞不渝。
末句“此恨绵绵无绝期”点题，结束全诗。
人间到天上的爱，将爱写到极致。
如此，才能够突显“长恨”。
（四）《长恨歌》的主题
《长恨歌》的主旨是什么？
历来聚讼纷纭。
较有代表性的有以下三种意见：
（1）讽喻说。
就是只把唐玄宗当作皇帝写。
认为此诗是借、之情事，讽刺隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。
告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。
至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对、表示同情，更不是歌颂，而是通过隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。
说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。
爱美人更要爱江山。
（2）爱情说。
把唐玄宗当作凡人写。
（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对、荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。
全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。
论者还认为，诗中所写的、爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。
作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。
尽管、身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。
（3）双重主题说。
是皇帝也是普通人。
认为这首诗一方面对、荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧与彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。
整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着、身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。
冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。
三种说法中，你怎么看？
为什么？
提示：
分析《长恨歌》的主题思想，首先必须注意：
这是一首叙事诗，叙述的是一个完整的故事。
、早先的逸乐和后来的长恨，都是这个故事不可缺少的组成部分。
而且，这两者之间有着在的逻辑联系。
早先的逸乐是导致后来贵妃丧生、彼此长恨的显著原因，而长恨则是、荒淫误国、终于殃与自身的必然结果。
所以，任意突出或忽视其中任何一个方面，都将损害故事的完整性，将割断前后情节的在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特殊意义，其评论当然也就难以符合作品实际和作者原意。
其次还应注意：
这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧，作为悲剧中的两个主人公，、具有特殊的双重身份：
一方面，他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱，从某种角度上说，也是悲剧的制造者；另一方面，安史之乱的发生使他们死生异处，相见无期，自食其果，因而又是这一悲剧的承受者。
评论《长恨歌》的主旨，必须顾与这一点，因为它是我们分析、理解作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向的必要前提。
再次，也是最为重要的，是必须注意作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向。
《长恨歌》是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩，在叙述、爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，通过感情的媒介，表现了他对这一悲剧的是非评判。
对、之娱乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的，这从“汉皇重色思倾国”、“从此君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足”等语句中可明显看出。
然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对、的态度也由批评讽刺转向怜悯同情。
这从“君王掩面救不得”、“宛转蛾眉马前死”、“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”“到此踌躇不能去”、“不见玉颜空死处”、“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”、“夕殿萤飞思悄然、孤灯挑尽未成眠”等等等等大量饱含感情的描述中，可以获得非常明显而强烈的感受。
诚然，作为悲剧的承受者，作者对、深抱同情；作为悲剧的制造者，作者对、又有所谴责。
但是，作者的谴责自有其立足点，那就是、的任意纵情，不仅贻误国事、危害社稷，也给他们自身带来了巨大的不幸，自食苦果，并非为了揭露批判统治者的荒淫腐朽（尽管诗歌在客观上有此认识作用）。
否则，作者何必花费
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