小学班级文化建设Word文档格式.doc
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每月末，我们会进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。
中高年级的孩子，我主要是让他们做读书笔记，写感想。
为了给孩子们做榜样，我会陪孩子在教室里一起看书，还时常推荐一些好书。
这样我们班的小朋友渐渐地爱上了看书，我们的班集体充满浓浓的书香气息。
学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。
班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。
久而久之，学生也会在班级布置时，开动脑筋，设计出很酷的名字，新颖的栏目，从而达到增强班级的向心力、凝聚力的目的。
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。
我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。
每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。
班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：
如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。
同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：
监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。
增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。
不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。
记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。
学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。
我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。
并要求把桌堂收拾干净。
一切收拾完毕，我问学生：
“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？
”学生一齐回答：
“现在的。
”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？
班级就是我们共同的家。
有谁愿意不洗脸就出门吗？
”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。
从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。
3、构建良好的人际关系。
良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。
在班级内的人际关系可以分为四类：
师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。
如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。
生生关系是这四种关系中最难调控的一种。
由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。
因此，我常常对孩子们说：
“有时候，吃亏就是便宜。
当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？
”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。
我告诉孩子们：
“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。
谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。
”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。
现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；
有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；
有谁忘带东西，就会有人及时送上……
在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。
经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。
我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。
这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。
三、健全班级制度文化建设。
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。
在我班班级制度文化的建设中我主要做了以下工作：
1、共同讨论，制订“班规”。
去年合班时，我就引导学生分析班级实际，通过讨论分析，让学生全面准确地把握班级实际情况，使学生明白：
制订班规，要从实际出发。
然后由班内学生讨论来确定大家可以接受的并对建设班集体有利的班规。
班规由学生自己制订，也就更易为他们所接受。
于是，我们根据本班孩子大多存在的问题，如自私，好强等，专门订出了我班的班训：
“心中有班级，荣誉靠大家”。
其次便围绕班训，制定了具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜便于学生识记，如：
“轻声慢步，文明休息”，“帮助他人快乐自己”，“人人努力，为班争光”等。
之后，我利用早读班会组织学生学习背诵，渐渐的，班规成了大家都认同的自我行为规范条列，现在，学生们都能对照班规来自省。
2、制定阶段目标，时时提醒，逐步提高。
有目标才有动力，根据班主任的班级管理目标以及班级特色，由班干部确定班级远期目标和近期目标。
如远期目标为期末成为先进班级，近期目标为月评进入“每月之星”，黑板报达到什么标准等等，还有每周有一个或者几个具体的目标，到周五小结的时候，人人进行总结。
3、量化考核，“奖罚”分明。
为使全体学生有一个良好的成长环境，温馨宁静的学习氛围，为使我班班风得到进一步体现和升华，经过我班全体同学讨论研究，根据班级的实际情况，制定了班级制度评分细则，在每周五下午的放学前，抽出一定时间进行小结。
并根据一周内的得分，评出“每周之星”，凡是获得“每周之星”称号的同学，每人都可以得到一张喜报。
“玉不雕不成器”。
因此，在坚持说服教育的前提下，适当的惩罚也是必要的。
当学生在一周内得分过低时，我就请学生双休日在家必须背出一首诗，摘抄一篇好文章。
以此作为惩罚的内容，让学生在受到惩罚的同时，又增长了知识。
总之，班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。
在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。
“快乐蚂蚁”班级文化建设方案
一、指导思想
具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
以小蚂蚁为载体，挖掘蚂蚁本身的特性，即：
勤劳、团结、文明、守纪。
对学生进行德育渗透，进行班级文化管理，将班级文化建设定位在趣味性与德育渗透相结合，为孩子创造更好的学习氛围。
二、建设目标
1、彰显五
（2）班个性的“灿烂阳光浓浓书香”文化特质
2、呈现五
（2）班学生卓越发展的轨迹
3、创设五
（2）班学生素质展示的平台
4、让五
（2）班每个孩子沐浴在灿烂的阳光下，伴随着浓浓的书香卓越成长
三、班级布置的思路
1、班级个性命名：
快乐蚂蚁中队
2.班级口号：
书香飘飘伴我成长，智慧慢慢润我心田，五二少年阳光灿烂。
3.班级介绍：
这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。
走进五
（2）班,迎接您的是56张活泼可爱的小脸蛋,这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。
我们彼此关心，互相学习；
我们团结友爱、共同进步；
我们自我管理，互相帮助。
在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！
4.班训：
快乐阅读，快乐生活，幸福成长!
四、主题文化板块设计思路
1、“书香伴我成长”——学生读书展示版块内容：
展示学生的美词妙句摘抄、快乐读书卡、好书共同分享、读后感展评等，记录学生读书的点滴、成长的足迹。
2、“小窥一斑”——师生风貌展示版块内容：
这是我们全班师生的合影，展示在你眼前的是56个活泼可爱的孩子，两位亲切睿智的老师。
看到他们你就看到了勤劳热情，看到他们你就看见了团结奋进，看到他们你就看见了和谐温馨……这里是爱的港湾，这里是飞翔的起点。
3、“书海拾贝”——图书角：
为了有效地抓好课外阅读，激发学生进行课外阅读的兴趣，提高阅读效果，班级设置图书角，由学生自己提供书籍，鼓励学生自愿从家里拿来自己喜欢的课外书放置在图书角，建立借阅的制度，选好管理员，由学生参与管理，培养学生自主管理的能力。
让每个孩子都能享受到书给我们带来的快乐，“感激书籍，享受阅读”营造书香教室。
4、“亮点背囊”——每个学生都有自己的亮点，孩子并不缺少亮点，而是我们缺少发现的眼睛。
亮点背囊的含义在于让每个学生背负着自己的亮点不停地走在前进的道路上，就像一群快乐的小蚂蚁一样，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮点。
老师和学生都有准备好的空白亮点卡片，各位教师和学生在随时发现班级同学亮点的同时就可以马上写一张亮点卡表扬他。
每一个孩子都在不停地送出亮点卡、收到亮点卡，并把自己的亮点卡放入自己的亮点背囊里，孩子们会一直背负着自己的亮点卡行走在充满阳光的成长之路上。
5、“个性空间”——个性空间是彰显我们特色的舞台，我们要在这里留下自己成长的足迹。
每周一条名人名言，每个同学的生日都有属于自己的生日诗……这些都是我们自己的财富。
我们要在个性空间里把他们展示出来，如学生自制成语卡片、自制格言卡、小小书签、自制生日诗卡片……粘贴在壁报上，让孩子们感受自己的点滴成长和进步。
6、“第三只眼看世界”——黑板报。
五、开展丰富的班级活动
1.开展特色主题班队会。
根据五二快乐蚂蚁中队学期活动计划中的活动主题，联系学生实际，挖掘教育资源，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。
如“好习惯伴我行”“安全教育”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。
2.开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。
如学习竞赛、背诗大王评选、讲故事比赛、数学小博士、英语之星等活动增强学生自信心，丰富学习生活。
3.以“读书乐，乐读书”为主题，开展好书推荐会活动。
使学生明白读好书的意义；
培养学生喜欢看书，并做到“不动笔不读书”；
养成多读、多看、多思的良好的读书习惯；
了解该学年段有哪些值得一读的好书。
班级文化建设设计方案（部分）
班级文化简而言之即班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。
班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。
一、指导思想：
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级
集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
二、总体目标
班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。
以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。
让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
三、基本原则
室内布置应本着简洁明快、美观大方、特色鲜明、寓意深远的原则进行，班级文化活动注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。
使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。
使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力。
四、具体措施：
（一）准备与设想
1、确立班级文化特色；
根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，最终确立我班以安徒生经典童话《丑小鸭》为文化背景，通过反复深入地解读《丑小鸭》的文本，引导学生体会“丑小鸭”身上的精神内涵，从而形成具有“丑小鸭精神”的班级文化特色。
2、制定班级文化建设目标
围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
由于我班的学生构成以独生子女为主，“任性、自私、浮躁、骄横、依赖性强、自我约束能力差”的特征明显。
于是，我们把培养学生“正视自我，志向远大，脚踏实地，不懈追求”的“丑小鸭精神”作为班级文化建设的特色，制定了活动目标；
始终把“学会自省，学会自新，学会自律，学会自理”作为班级活动的主线，着重培养学生善于反思、勇于进取、勤奋踏实、坚持不懈的意志品质和自我管理，自我调适、自我完善的卓越能力。
3、充分酝酿，精心设计团体活动。
通过有计划有组织的各项活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标，注重全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。
从而有利地推动班级品质的形成。
（二）实施细则
1、静态文化建设。
以《丑小鸭》为背景，充分利用教室陈设，墙面布置，板报专栏等，创设健康鲜明而又趣意盎然的班级环境，促使学生触景生情，因美生爱，提高对班级文化的认同，增强班级凝聚力。
同时，增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱集体、热爱生活，进一步形成健康统一的班级风貌。
主要措施：
①教室前黑板上方张贴班训；
后墙板报结合校园文化建设和班级文化建设的需求定期专人负责更换；
②教室后黑板的两边展示全班每位成员名为“成长足迹”的《个人成长档案》明细，每周规定时间统一增补；
③前黑板右下角划出“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班级管理各项安排表等内容。
④由学生设计的班级口号，班歌，班徽等形象标识展示于前黑板右侧；
左侧粘贴名为“鸭妈妈的周记”的《周班级大事记》和名为“嘎嘎广播站”的反馈班级各项管理情况的《日公示栏》；
⑤教室左侧墙壁前半部分粘贴名为“我们共同成长”的《班级荣誉栏》和名为“明星小鸭”的《个人荣誉栏》。
下端悬挂《班务日志》等各项记载表；
后半部分粘贴名为“小鸭初展翅“的《学生作品展示栏》，用于展示学生习作、美术书法作品，两侧辅以反映班级精神内涵的对联；
⑥教室右侧墙壁粘贴《丑小鸭》作品中的经典语句，作为班级座右铭。
⑦布置好教室卫生角。
要求：
用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，粘贴学生自己设计的环保标语；
⑧在课桌指定位置贴上“星级小鸭标识”，作为对学生定期的阶段性评价；
⑨在教室前面设立读书柜，放置一些小学生读物和报纸、杂志等。
以教师提供和学生捐献等方式保障来源。
2、动态文化建设
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕班级文化建设而适时开展的各项主题活动。
①以启发学生自主创新，集思广益，创建班级文化体系作为提高学生全员参与意识和主人翁的意识，增强班级文化认同感，确立班级共同价值取向的有效手段；
②以指导学生建立持久完善的《学生成长档案》作为引导学生自我反思，自我管理的主要手段；
以“星级小鸭评定制度”作为激励机制，促进学生自律意识的培养；
③以指导班级建立全面系统，全员参与的《班级管理分配制度》和《班务日志反馈制度》加强班干部队伍建设。
通过由班干部独立或半独立组织策划的各项班级活动提高班干部的服务意识、责任意识和管理能力；
④以协助学生组建班级文学社、创办班级专刊、成立棋社、开展社团活动等方式，培养学生正确认识自我，善于团结协作的良好心态和志趣高雅，兴趣广泛的个性气质；
⑤以创设每月一次的《解读〈丑小鸭〉系列阅读课程》，每周一次的班级“朗读擂台赛”和每日一次的“课前3分钟”口头作文训练等富有班级特色的班级课程文化激发学生积极进取、力争上游的竞争意识，通过语言文字训练促进学生意志品质的锤炼；
⑥以开设班级博客作为增强家校沟通的纽带，促进深层交流的渠道，展示班级风貌的平台，激发班级成员归属感的精神家园。
通过家校协作，师生共建的管理模式，形成教育合力，构建立体的，多层面的班级文化体系。
⑦以倡导学生积极参与学校及其他级别的各类活动增强班级凝聚力、活跃班级氛围，促使学生个体的全面发展和班集体的团队意识。
五、具体进程：
第一阶段:
（2010.10～2010.11）提高意识，统一认识，确立目标；
1通过班会课推介其他班级的成功案例，激发学生的班级意识。
回顾班级历史，增强班级成员的荣誉感；
2通过阅读课《解读〈丑小鸭〉
（一）》，导入文化背景，创设情境，增强体验，寻求共识；
3借助班级博客、《关于《成长档案》致家长的一封信》、《家长问卷调查》等交流渠道，统一认识，增强意识，达成共识；
4借助专家指导，整理思路，制定阶段性方案，
4公开征集班名、班徽，完善班级建设体系；
5进一步完善《班务日志反馈制度》，班级事务逐步由班主任亲力亲为向“班干部负责制”过度，允许干部在职权范围内独立决断；
6指导学生全员参与，自主讨论并制定《星级小鸭评选标准及实施细则》；
7筹备班级文学社，采取自愿申报，择优录取的原则；
8完成班级环境布置，创设鲜明生动的班级环境文化。
第二阶段：
（2010.12）
1分阶段启动各项主题活动：
①启动《班干部例会自主管理制度》和《班级事务管理干部协作制度》；
②指导学生建立《成长档案》，借助班级博客进行示范，实物由学生在家自行保管，每周一班会课时间统一带到校进行整理交流，并及时在班级《成长档案》明细上增补；
③启动“星级小鸭评选制”，提高学生自律意识。
评定结果每周在博客上公示；
④启动每周一次的班级“朗读擂台赛”和每日一次的“课前3分钟”口头作文训练等活动，结合《图书借阅制度》，倡导“书香文化”；
⑤调整充实班级博客的板块结构，在学生和家长中征集各分板块“版主”，筹建班级博客共建体系。
⑥班级文学社启动，明确分工，制定规章制度，拟定阶段性计划，筹备第一期刊物；
2在家长中征集班级管理“特约顾问”；
3借鉴班级文学社的逐渐模式，筹建班级其他社团组织；
4开设《解读〈丑小鸭〉
（二）》，丰富“丑小鸭”文化内涵。
第三阶段……
六、预期达到的效果
”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。
实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；
能激励学生不断进取，主动、健康地成长。
加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
连城县实验小学2011——2012学年度创建特色班集体申报表
班级
五
（1）
班主任
陈秀婷
科任
江丽萍
特
色
班
级
名
称
及
含
义
班名：
五彩莲塘
“五彩”——色彩斑斓。
寓指多姿多彩的莲文化活动，同时也喻指学生的多元发展。
如果把魅力无穷的莲文化、莲品质比作一个博大精深的“池塘”，那么，班上69位学生则是一株株亭亭玉立、含苞待放的青“莲”。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
结合学校提出的“多一把尺子，多一批优秀学生”的评价理念，在班级开展丰富多彩的莲文化活动，让班级真正成为一个认知的环境，一个散发书香的天地，一个不断生成的空间，一个挑战自我的场所，一个展示才华的舞台。
让班上的每位学生在探寻莲文化，学习莲品质的道路上不断前进，各展其能，各放异彩，像一朵朵五彩缤纷的莲花不断怒放、盛开……
口
号
口号：
五一五一，莲品第一
“做人比学习更重要”，教育的目的在于将每一个自然人培养成为真正的社会人，这就要求教育者在教育活动中将“教会学生做人”摆在重中之重的地位。
我班提出这个口号，正是落实这一教育理念。
在朗朗上口的口号声中激发学生的凝聚意识、竞争意识，在丰富多彩的活动中培养学生善良、朴实、正直、豁达、诚信、自立、坚韧、感恩、奉献的高洁品质。
环
境
设
计
1、“荷塘阅社”：
创建班级图书角，鼓励学生读好书，好读书，与好书为友。
2、“并蒂莲花”：
展示学生过级情况，目的是激励学生积极参加古诗过级和阅读过级活动。
3、“争奇斗艳”：
紧扣“莲品质月”系列活动，每月评选各品质“明星”将其照片粘贴栏内。
4、“墨荷飘香”：
定期展示学生在整个学习过程中的成果。
例：
摄影、绘画、习作等作品。
活
动
《学习莲品质做自立之人》
活动目标：
1、通过本次班会活动让同学
升级会员 