人音版小学一年级上册音乐全册教案整理版文档格式.docx
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通过“你的名字叫什么”的音乐游戏，鼓励学生能落落大方、积极地参加
音乐实践活动，培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音老师多一份亲切感。
四、教学准备：
1、教师：
录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品（自制小鸟）、将座
位排成圆。
2、学生：
带上美丽的心情。
五、教学过程：
（图解：
这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！
）
（一）你的名字叫什么
1、师：
小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？
生1：
音乐课就是让我们学唱歌的。
生2：
你还会教我们跳舞呢！
师：
说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。
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2、师：
听！
（师作聆听的动作）我们 来学 do re mi，相互认识第一课，
你的名字叫什么？
（师坐在圈上，边念边律动：
拍手 拍腿 拍手同时和
左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？
动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。
“拍手”有两下的。
你们观察得可真仔细。
让我们一起来学一学吧！
师生一起念儿歌，一起律动。
3、（等到学生念熟了儿歌）师问：
那么，你叫什么名字呢？
生1：
我的名字叫做“韩汀”。
你能这样来介绍你自己的名字吗？
我 叫 |韩 汀|我 叫|韩汀|
我 叫 |韩 汀|我 叫|韩 汀|
你的名字真好听。
我们一起亲切地叫一声她的名字：
她 叫……集体：
他 叫 |韩 汀|他 叫|韩 汀|
谁再来介绍一下自己的名字？
我 叫 |沈天 乐|我 叫 |沈天 乐|小名 叫做|乐乐|
你的声音真响亮，真有节奏感！
（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？
生3：
我 叫 |梁瑜 珂|我 叫 |梁瑜 珂|
师（惊喜地说）：
你们看，她的身体都好有音乐韵律！
（师说着，有趣地模仿学生
身体扭动）生4继续介绍。
你们想知道我的名字吗？
（说着走到黑板前，板书“我叫|XXX”和
“我叫
|XX”）并有节奏地介绍自己：
我 叫|罗 英|我 叫|罗 英
|。
你们
看，名字是两个字的，用节奏XX介绍，名字是三个字的，就用节奏XX
X来介
绍。
让我们一起来介绍自己的名字……
集体：
我叫|XXX|或我叫|XX|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）
我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。
4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：
你的名字叫什么？
（亲
切地拉住一位学生的小手）
我 叫|王静 怡|，我 叫|王静 怡|。
师接着唱：
你的名字真好听！
（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法
与学生互
动，合作完成新歌。
老师在课堂上和孩子们的互动。
（二）你的名字真好听
这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。
让我们来安静地听一听。
生安静地聆听。
在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。
2、用听唱法来学唱歌曲。
第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。
3、师生接力唱歌曲。
先师问生答，再交换。
4、男女生一问一答，再交换。
5、集体跟着琴演唱歌曲。
自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！
（三）我们都是好朋友
谁愿意来唱一唱？
（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个
朋友吧！
生：
高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交
换。
你们的歌声真甜美！
谁还想来找朋友？
（举手的小朋友特别多，
我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！
微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！
3、师：
我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！
谁也能为歌曲编一些动作呢？
快点开动脑筋吧！
抽两位女生边唱边表演。
哈，两位小女生表演得还有点害羞。
谁能更大胆地展示出来？
学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。
其中有位女生表现得特别优
秀。
哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。
（我兴奋地拉
起了王增仪小朋友的手）
在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。
4、游戏《找朋友》
让我们一起去找自己的好朋友吧！
也可以来找老师做朋友哦！
学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。
游戏集体玩两遍！
（四）友谊花开万里香
友谊花开万里香！
老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。
让我们出
发吧！
（听《你的名字叫什么》音乐出教室。
课后反思：
本学期接手一年级的音乐教学工作。
这也是我第二次执教一年级的课程，
相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。
比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。
通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“XXXXX”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。
回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。
而恰恰这才是本
课的重点。
回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“XXXXX”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到良好的效果。
果然，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。
孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。
其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。
拉钩钩
《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。
3/4拍，宫调式，一段体结构。
拉勾
勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。
作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。
歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。
歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。
活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿
力强、形体灵巧，但容易易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是在音乐的听觉稍有差异。
教学目标
1、能熟悉《拉勾勾》的旋律，主动学唱这首歌。
2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演。
3、通过歌曲的学唱，让学生理解团结友爱重要性，增近师生情感。
教学重点
创编《拉勾勾》，增强情感教育
教学准备课件、钢琴教学过程
一、组织教学听《幸福拍手歌》律动按节奏踏入教室（拍手）
二、组织教学，听音乐安静师生约定。
小朋友们表现得真棒。
徐老师要送给你们一段欢快的音乐，请把小耳朵竖起来听（教师弹琴：
11 55 33 11 54 32 1—），好听吗？
（好听）但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐的时候要马上安静下来了，不能有一丁点的声音，能做到吗？
（能）好，那徐老师现在就来考考我们一
（2）班的小朋友是否能做到。
（老师再次弹奏）哇，做得真棒，记住这段音乐，这是徐老师和我们小朋友的约定，既然是约定，那徐老师要和小朋友一起来拉勾勾了。
三、玩拉勾游戏：
熟悉歌词和节奏。
1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。
金勾勾，银勾勾，小小指头勾一勾。
金勾勾，银勾勾，我们都是好朋
友。
2、请两三名学生一起玩。
还有谁愿意与老师拉勾勾？
好，你来。
3、全体玩拉勾勾游戏。
小朋友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾的游戏呀？
（想）伸出你们的
小指，跟老师一起念：
金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。
（为我们自己鼓鼓掌：
XX XXX XX XXX）
四、学唱歌曲
1、教师范唱，与学生互动。
我们玩了拉勾勾的游戏，你们想不想用歌声把它唱出来呀？
（想）先听徐老师来唱一唱。
（边唱边表演）
2、欣赏音乐为歌曲伴奏。
（拍手、拍腿感受三拍子节奏）
这首歌曲好听吗？
（好听）这么好听的歌曲我们为它打打节奏吧（教师示范边唱边拍手拍腿）
跟着老师一起做做看：
拍手一下，拍腿两下，X X X（强弱弱）这是一首三拍子的歌曲。
下面我们跟着音乐一起为它伴奏，提示我们的身体也晃动起来。
3、学生自己创编三拍子的动作进行伴奏。
4、学唱歌曲
（1）跟唱歌曲
哇，加上我们小朋友的伴奏，这首歌曲变得更美了，下面就要用我们优美的声音把它唱出来，老师唱一句，小朋友跟一句，可以吗？
（提示徐老师唱时你们不能有一点声音）
（2）师生接唱
小朋友们学得可真快，老师想和你们一起来合作，我唱前半句：
金勾勾，银勾勾，你们唱后半句：
小小指头勾一勾，听清楚了吗？
（提示看哪位小朋友记得最牢了），我们换一下，小朋友唱前面，老师唱后面。
（真厉害！
（3）生生合作
我请一个小朋友来唱前面，其他小朋友唱后半句。
交换一下。
（4）完整齐唱
下面我们用优美地、甜甜地声音把这首歌曲完整地来唱一唱。
（5）男女分唱
我们请男女同学来比一比，谁唱得好。
5、歌曲表演律动。
（1）跟音乐做动作。
小朋友们都唱得很棒，下面我们要为歌曲加上优美的动作。
（2）全体起立律动。
我们能不能每个小朋友自己创编动作呢，使歌曲变得更美（全体起立）
（3）请2个好朋友一起表演。
谁愿意来表演一下，请上你的好朋友一起来表演吧。
五、课堂小结
这堂课我们玩得开心吗？
（开心）
我们每个小朋友之间都要团结友爱，因为我们都是（好朋友）音乐起结束。
教学反思：
一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种
形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的基础。
在课中我充分利用音乐弥漫性的特点，让学生首先感受音乐的特点，再请学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”，学生即掌握了游戏的玩法，又对歌曲进行了
点题。
这样一来，使学生在游戏中不知不觉的熟悉了旋律，课堂气氛也十分活跃。
在教授三拍子的节奏特点时，同样没有采用填鸭式的教学，而是让从学生自己拍手、儿歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进行强化。
最后，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌曲，让学生在快乐中学习，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
玩具兵进行曲
课型：
以听赏为主的音乐综合课教材分析：
《玩具兵进行》是德国作曲家莱昂.耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜
蜜的梦，用梦境里的故事写成的，它采用了复三部曲式，第一部分描写玩具兵们正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行，加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响，曲调明朗活泼，富有儿童情趣。
第二部分主题由低音号、长号演奏，雄壮而富有气势，反复时，加进短笛、木琴、小钟琴，曲调活泼风趣，描绘玩具兵们游行、打闹嬉耍的热闹场面，第三部份是第一部分的再现，接尾声。
用半音阶快速下行的滑行，把玩具兵发现小主人醒了，慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十
分生动、逼真。
c大调，2/4拍，很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，但这首是其中流传最广的一首
一班的小朋友歌声很整齐，都有一定的节奏基础，会唱唱名，有良好的倾
听习惯和很强的模仿能力，经过前面一教时《玩具兵进行曲》的欣赏，学生对进行曲的风格有了初步的感知，基本能在教师的启发下，能模仿、创编不同的方式来表现歌曲的内容，对音乐的感知能力较强。
教学目标：
（1）、运用丰富多彩的听赏手段，激发孩子们学习音乐的兴趣
（2）、能积极参加各种音乐实践活动，在愉悦的氛围中，充分体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。
（3）、能大胆地参与《玩具兵进行曲》的随乐即兴表演活动，愉快地体会玩具兵滑稽、威武的神态。
（4）、积极参与本课的评价活动，发表自己的意见，与大家一起分享。
教学重、难点：
在多种音乐实践活动中，体验进行曲的风格，积极、大胆地进行即兴表演活动
教学准备：
《玩具兵进行曲》CAI音乐课件教学过程：
一、 创设情境、激趣导入
1、教师活动：
讲述故事：
一个安静的晚上，一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡，这时，玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来，他们排好整齐的队伍游行，在屋子里快乐地走了几圈，感觉还不兴致，就三三两两地跳起了玩具舞，不停地打闹嬉耍，一直玩到凌晨，天准备亮了，小主人醒来了，玩具们才慌慌张张地逃回玩具箱里。
小主人起床，打开玩具箱子一看，玩具兵们东倒西歪地躺在里面。
呵，原来是一场奇妙的梦呢。
2、学生活动：
闭目聆听故事
3、课件辅助：
播放《玩具兵进行曲》的全曲作讲述故事的背景音乐
二、实践体验、听赏乐曲
（一）初听全曲
这个梦是德国一位著名的作曲家耶塞尔小时候所做的，后来把这个梦用音乐描述出来，就是《玩具兵进行曲》。
音乐非常精彩，师有两个动作（动作一：
稳健有力——挺胸、手握钢枪，有节奏踏步走；
动作二：
优美抒情——脚尖着地、小鸟飞翔）你认为哪个动作更符合这个音乐，听后告诉大家
（1）、生看CAI画面、聆听音乐、自由配上教师提供的两个声势动作
（2）、听完后用动作告诉大家乐曲的情绪
播放《玩具兵进行曲》的全曲，画面上有整首曲子的简要分析
（二）分段复听
1、听赏第一乐段
（1）、教师活动：
引导学生听赏第一乐段：
把听到的乐器用动作摸拟演奏。
并参与到学生的听赏活动中
（2）、学生活动：
观看动画、听赏乐曲，把听到的乐器用动作摸拟出来
（3）、课件辅助：
播放第一乐段
2、听赏第二乐段
引导学生听第二乐段。
师参与到孩子们的音乐活动中，神气、滑稽地摸仿玩具兵动作。
学生一边听赏一边模仿玩具兵们的出场动作
播放第二乐段
3、听赏第三乐段
（1）教师活动：
引导听赏第三乐段：
a、玩具兵们，小主人醒来了，我们该怎么办？
（提醒孩子们回座位）b、注意聆听第三段音乐和哪一段相似？
a、回到座位b、静静聆听音乐
（3）课件辅助：
播放第三乐段
（三）整体复听、展示自我、评价激励。
（通过他评、互评等方式，评出最可爱玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖）
（1）、参与孩子们的即兴表演活动。
（2）、参与孩子们的评价活动
（1）、摸仿自己最喜欢的一样玩具，根据音乐情绪做即兴表演活动
（2）、评价自己和同学的表演
播放全曲
三：
拓展伸延
1、名曲欣赏：
在课件里播放几种不同风格的进行曲（军队进行曲、动动员进行
曲、欢迎进行曲）让孩子们感受各类进行曲的情绪风格，同时让孩子们了解在什么场合需要什么进行曲。
2、给画配乐：
让学生观察课件上不同风格的三幅画，（宝宝睡觉、士兵行进、跳交谊舞）然后聆听三段不同风格的音乐，（摇篮曲、进行曲、舞曲）做出相应的选择
教后反思：
这是一节以听赏为主的音乐综合课，对象是刚刚进入一年的小孩子，对听赏
并理解乐曲情绪有一定的难度，他们活泼好动，动作行为和形象思维占主导地位。
苏霍姆林斯基说过：
“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。
”新的音乐课程标准也强调在欣赏教学中，为了避免欣赏教学死板乏味的现象，我们要采用综合性的、生动活泼的欣赏教学方法。
为了能让孩子们在愉悦的氛围中，体验到进行曲雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。
在听赏的过程中，我充分运用“农远资源”的音乐课件做辅助，让孩子们在图象、声音、动
作等方面去体验音乐的情绪，针对本节课做出如下的反思：
一：
遵循听赏艺术的感知规律，突出音乐学科特点
音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，学生的音乐听觉应贯穿于音
乐教学的全部活动中。
本节课设计的三个环节：
一创设情境，播放了音乐背景；
二实践体验，分为初听、分段听、复听；
三拓展延伸，听赏名曲。
从学生的特点出发设计了体态律动聆听、表演聆听、模仿聆听、等等听赏方法，聆听中加以了图像、声音、动作的引导，但这些都是一种辅助的手段。
所有活动我都是围绕“听”（听觉体验）这个中心进行的，突出了欣赏教学的特点
二：
营造民主、平等、愉悦和谐的氛围，凸显音乐课堂的人文魅力
新课程强调和突出“学生角色”，在本节课里，我是学生学习的参与者、组
织者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具”、 “一只小笨熊”、“一个洋娃娃”等等角色参与到孩子们的学习活动中，以一个“玩具司令”的口吻给孩子们提出学习的要求，这样更具有亲和性和趣味性，孩子们喜欢、感兴趣，乐学。
在课中我尊重孩子们的独立见解，让他们选择自己最喜欢的玩具进行动作模仿，体现学生的主体地位，这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。
采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐
一年级的孩子生动活泼、注意力难以持久，尽量采用综合性的音乐欣赏活
动，引导学生调动身体的各种感官“参与”到音乐中去，发挥“通感”作用。
如，在本课中，我让学生随着音乐模仿吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、模仿玩具兵们的出场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。
孩子们结合音乐进行身体动作或表演，全身心地“投入”到音乐中，能深刻体验到进行曲的情绪。
四：
注重音乐课堂的拓宽延伸，让音乐教育回归生活、回归本真
新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本”，强调的是“拓展”
、“延伸”。
在课堂最后拓展环节的“名曲欣赏”，“给画配乐”，让孩子们了解更多的进行曲的风格，在现实生活中，懂得在什么场合需要什么样的音乐。
让音乐教育贯穿到课堂内外，回到学生生活，回到教育的本真，这就是现代音乐教育的魅力所在。
课堂总是留下遗憾：
一、在本节课里尽管采用了一些评价的手段（表演环节
评出“最神气玩具”、“最威武玩具”、“最富有创意玩具”等等），但我认为对孩
子们的个体进步关注还不到位，不能贯穿始终。
相比之下，唱歌教学、器乐教学更容易关注到个体的点滴进步，在以后的教学中，如何在欣赏课堂中关注学生个体进步，我认为是值得去研究的一个教学问题。
本节课因为考虑到孩子刚刚入学，对理解音乐有一定的难度，教学中
大部份是按着教师故事讲述提示；
课件中的声音、图像、动作等提示来理解音
乐情绪，当然这效果很好，也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。
但有时也可以故意设置“障碍”，比如在第二乐段听赏时，因为有第一乐段的听赏经验，可以偿试着先让学生倾听、展开想像（玩具兵们都在干什么？
）听后再讨论、陈述、试演。
最后再欣赏动画课件、丰富自己的体验。
我想，这样的处理会更灵动而富有新意。
口哨与小狗
《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。
乐曲是由美国
作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。
曲调轻松活泼，形象逼真可爱。
乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。
第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。
整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。
本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级
小朋友。
此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。
因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
教学内容：
聆听《口哨与小狗》
1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能
用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。
重点：
引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：
通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。
能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
教学过程：
一、导 入
1.聆听乐曲《口哨与小狗》
小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？
2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
问：
谁听出来了？
你听到了什么？
小狗、小鸟……3．小狗叫声部分：
（1）师：
听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？
（3声）谁来模仿一下？
谁能模仿得更像一些？
（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4．吹口哨部分：
除了小狗，还有什么声音？
生：
小朋友吹口哨，小鸟。
（2）师：
小鸟的叫声是用什么模仿出来的？
（口哨）谁会吹口哨？
（学生模仿）
（3）总结：
其实，我们人的身体就
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