人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》教学设计Word下载.docx

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抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。

3．学情分析

文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。

学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。

因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。

况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。

从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。

学习目标：

1、通过自学，我会认“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”这8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、枪、防、鬼、汉、滚、毁、惯”这14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。

2、通过自读、欣赏读、对子互读等形式朗读课文，了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，感受苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、通过自读、互读、反复读等形式，理解文中“你说的是一种蘑菇么？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

”等含义深刻的句子的意思。

4、抓住开头三个自然段和最后两个自然段的关系，通过对比读等方式，体会首尾照应的写法。

学习重点：

1、通过自读、欣赏读、对子互读等形式朗读课文，了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，感受苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、抓住开头三个自然段和最后两个自然段的关系，通过对比读等方式，体会首尾照应的写法。

学习难点：

1、通过自读、互读、反复读等形式，理解文中“你说的是一种蘑菇么？

评价任务：

1．通过领读、指名读、齐读等方式检测学生是否能读准字音，通过指名交流的方式检测学生是否能抓住主要任务，主要事件概括课文主要内容。

2．通过抓关键词句、联系上下文、情境朗读等方式检测学生能否复述文章主要内容，体会文中含义深刻的句子。

3．通过小组讨论、汇报交流、当堂练笔，检测学生对人物描写方法的理解与运用能力。

课时安排：

三课时

第一课时

1、通过自学，我会认“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”这8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、枪、防、鬼、汉、滚、毁、惯”这14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。

2、通过读课文，运用抓要素、列小标题的方法用简洁、概括的话说说课文的大致内容。

学习过程：

一、激情导入

1、在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。

这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。

今天我们就来学习课文《夜莺的歌声》。

2、出示图片，认识夜莺和杜鹃。

3、简介时代背景。

二、自读课文，学习生字新词

1、利用工具书，小组自学生字词。

2、检查自学情况，全班交流。

①指名读课文纠正读音：

如，削：

是个多音字，在本文中读xiāo,不要读成xuè

；

屑：

读音是xiè

不要读成xiāo。

②指导书写。

蔑：

下面不要少了一个点；

毁：

要注意“臼”的笔顺，不要写成白。

③理解词语：

空旷垂头丧气轻蔑兴致勃勃宛转模模糊糊凝神等

（达成目标一）

三、再读课文，整体感知：

1.思考：

课文主要讲了一件什么事？

2.学生概括课文主要内容。

（达成目标二）

四、三读课文，理清文章脉络：

1.全文以空行为标志，分为四部分，下面请同学们找出每个部分的起止，看谁找的又快又准。

2.根据你的理解概括每部分的意思。

3.小组讨论交流。

4.教师归纳总结：

全文分四部分，各自以空行为标志隔开，有些比较长的叙事性文学作品，为了做到脉络分明，往往采用这种方式。

第一部分写小夜莺用歌声引诱敌人上钩；

第二部分写小夜莺为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；

第三、四部分写战斗结束后，小夜莺还在小路旁继续吹奏宛转的歌声。

5.试着用小标题的形式概括各部分的内容。

五、作业设计：

AB:

抄写课文中的生字新词三遍。

A:

试着用课文中的一两个词语说说课文的主要内容。

板书设计：

夜莺的歌声

诱敌深入

传递信息

消灭敌人

继续诱敌

第二课时

通过自读、欣赏读、同桌读、分角色读等方式，抓住课文中对小夜莺的描写，理解文中含义深刻的句子，感受小夜莺的机智、勇敢和爱国主义精神，并学习人物描写的方法。

一、复习导入

1、生字词检测：

2、师根据学生的叙述，总结板书（诱敌、带路、歼敌、再诱）

二、精读第一部分，认识“夜莺”，感悟品质。

（一）说一说：

故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

（二）一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！

夜莺究竟是个怎样的任务呢？

让我们把镜头对准第一部分，来到1941年，来到苏联那个小村庄。

你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？

请大家用心默读课文，请用横线———（书）划出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺开始！

（三）汇报交流：

生：

外貌、语言、动作（师提示：

因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。

）

1、语言描写

★“怎么会就剩下我一个?

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

”

（1）抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；

（2）东拉西扯，说东道西，为了什么？

小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。

反映了孩子的冷静、机智。

这句话就是“一语双关”，指坏东西很多，暗指敌人是麻雀、乌鸦、猫头鹰。

同学们看看还有哪些地方和这句话一样，一语双关，表达了两个意思？

★“人呢？

战争一开始这里就没有人了。

”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

”

（1）野兽指的是什么？

（野兽指的是德国兵）

为什么要把敌人比做野兽？

是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：

（出示灯片：

原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；

原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；

原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。

谁能用成语来形容一下这悲惨的景象？

一片废墟、背井离乡、家破人亡……

师小结：

这就是战争带来的灾难。

而侵略别人国家的德国兵就好像野兽那样没人性，正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。

（读）

（2）从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？

（要这样说呢？

他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。

师：

你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？

（个别读，齐读）

★“你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有蘑菇。

这里只有……”

①军官怎么问?

他是在什么情况下问的？

此时此刻，军官心里会想些什么？

想刺探这里究竟有没有游击队。

可小夜莺回答的却是____________。

②是小夜莺听不懂军官的话吗？

那是为什么呢？

哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。

他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！

你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？

我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。

（板书：

语言）

（1）文中很多小夜莺与军官的精彩对话，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。

我们去掉旁白，自由选择角色，同桌分角色读一读，说说你的感受吗?

（2）分男女读

（3）和老师挑战读

看你们读得这么起劲，老师的心里也痒痒的，好想读，谁愿意和我演对手戏？

你愿意扮演谁？

那我就只好充当凶狠狡诈的德国兵啰！

听完后，你有什么感受？

【过渡：

从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。

】

神态、动作、外貌）

2、动作

★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

这段话写的是小男孩的动作。

动笔把动词圈一圈。

从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩的天真顽皮）欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！

师故谬法读：

他（好像）把身边的军官忘记了。

（比较体会）

小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?

他真的把身边的军官忘了吗？

他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。

他很勇敢，在敌人面前表现自如）

小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？

3、神态

★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

”（他真的很快活吗？

）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

（德国军难道一点儿也不可怕吗？

）从文中找出依据来。

4、外貌

★他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

三、总结

课文通过语言、动作，神态、外貌描写，我们更清晰地认识了：

这个（）的夜莺。

四、作业设计:

AB：

同桌复述课文第一部分内容。

机智语言

小夜莺勇敢动作

爱国神态

第三课时

1、抓住文中对“夜莺的歌声”的描写的语句，通过品读感悟，进一步感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

一、复习导入：

二、通读全文，品味“歌声”，深入感悟

1、看书，寻找：

描写歌声的句子。

请同学们用心默读全文，用波浪线（书）划出描写歌声的句子，留下自己思考的足迹。

并想一想为什么这样写，你有什么感受？

学生自读课文，寻找句子；

学生交流，出示句子。

2、品味歌声2、20、29、35（顺便讲35）、37　

（1）默读课文，联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？

从每一次的歌声中你都知道了什么？

（2）全班交流：

师生一起品析第一次歌声：

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩。

这是“诱敌深入”的歌声。

师生一起品析第二次歌声：

（2）小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

A．在带路的路上，麻痹敌人。

B．你是从哪些词语知道的？

（有时候……有时候……有时候……）

C．从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩很天真烂漫；

他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕；

他很勇敢，在敌人面前表现自如。

这是“麻痹敌人”歌声。

师生一起品析第三次歌声：

（3）他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

——从远处传来；

引起游击队员的注意。

这是“引起注意”的歌声。

师生一起品析第四次歌声：

（4）夜莺的歌声越来越响了。

——报告敌情。

质疑：

为什么游击队员能听明白歌声的意思？

（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契。

这是“传递信息”的歌声。

师生一起品析第五次歌声：

　（5）夜莺还是兴致勃勃……意思了。

报告完敌情，为了不引起敌人怀疑，又唱歌，洋溢高兴之情。

这是“迎接胜利”的歌声。

品味第三部分：

凶狠狡诈的敌人万万没想到，就是这歌声，把他们引上了黄泉路。

A、这样的战斗场面让你想到了那些词语？

B、指导朗读：

痛快淋漓。

师生一起品析第六次歌声：

（6）从孩子的嘴里飞出……歌声。

第二天，接受新任务；

诱敌上钩。

这是“继续战斗”的歌声。

歌声贯穿全文，是小夜莺与游击队联系的方式，也是他与敌人作战的特殊方式，歌声就像一根线，穿起了故事的每一个环节，推动了故事情节的发展，所以文章用“夜莺的歌声”作为标题。

【学到这，你还有什么问题吗？

三、寻找环境描写，体会作用。

有些段落看起来既不是写夜莺，也不是写歌声，能不能删去呢？

第

（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛，揭示了夜莺诱敌的原因。

运用拟人的修辞方法，生动形象的描写出昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁的凄惨画面，说明战争破坏严重，敌人的狠毒。

作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

这是一个拟人句，能更加体现出人们受到战争的残害的凄惨之情，连树木都垂头丧气的，受到战争残害的老百姓们还会好吗？

暗示了夜莺面临恶劣的环境。

第（21）段景物描写——山高树密，是伏击敌人的好战场，也为夜莺能快速地隐蔽做铺垫。

推动情节发展

四、学习首尾呼应的写法

由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。

那小夜莺到哪去了呢？

他在那做什么？

文章的结尾有什么特点？

（小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。

）　　

文章的开头和结尾，前后都出现了夜莺的歌声。

写的内容大致相同：

小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。

这就叫首尾照应。

这样写，往往能给读者留下深刻的印象，更加表现了小夜莺的机智勇敢。

在习作时，也可以运用这样的写法。

说话训练：

第二天，孩子又坐在原来的地方从孩子嘴里飞出婉转的夜莺的歌声，透过这歌声，我仿佛看见：

同学们：

正是有小夜莺不断地与敌人周旋，游击队才歼灭了一批又一批德国法西斯，正因为有无数像夜莺一样的小联络员，苏联人民赶走了法西斯，取得了卫国战争的胜利。

但老师不无遗憾地告诉大家，夜莺在一次战斗中牺牲了。

当你听了这些后，你又想说什么呢？

生自由说。

（达成目标三）

五、总结、交流：

学习了这篇课文，你有什么收获？

六、拓展阅读，提升素质：

穿过时光隧道，与苏联卫国战争的同时，我们中国面临着抗日战争，战争中也涌现了与夜莺一样机智可爱的小英雄，如雨来，小兵“张嘎”，孩子们都不会陌生。

张嘎子歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。

是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。

1、看英雄张嘎子的故事。

七、作业设计：

1、把故事的第二三四部分讲给同桌听，练习复述能力。

2、预习《小英雄雨来》，用同样的方法学习课内自读课文《小英雄雨来》。

歌声：

引诱敌人——麻痹敌人——引起注意——传递信息——迎接胜利——继续诱敌

环境描写

首尾呼应

教学反思：

教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢”成为本课教学的重中之重。

我从以下环节引导学生深究。

先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。

特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。

教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。

特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

再让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。

学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。

这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。

但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。

教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。

而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好象把身边的军官完全忘了。

这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。

但是学生的体会都不够深或者说不够全面。

只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。

其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备。

这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。