物体在水中是沉还是浮教案Word格式.doc
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1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观:
认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】
同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】
教师演示实验:
水槽1个,砖块、木块和泡沫块各一。
小组实验一:
水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮),实验记录表。
小组实验二:
水槽,苹果,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表。
【教学过程】
一、观察物体的沉浮
1、谈话:
物体在水中是沉还是浮?
哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?
这节课我们就来研究物体在水中的沉、浮条件。
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
3、把泡沫块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮
1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。
2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。
5、组织交流
把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?
整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮和物体的大小有关吗?
6、学生实验后汇报结果:
物体在水中的上浮、下沉都和大小没有关系。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1、小组整理实验材料,留下水槽、苹果、橡皮,引导思考:
橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?
再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?
推测把它切得更小会怎样。
苹果在水中是浮的,把苹果切成一半大小,还会浮吗?
再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?
推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、进行实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。
4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?
物体的沉浮情况有没有发生改变?
通过以上实验,我们可以得到什么结论?
5、学生实验后汇报结果:
同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
6、出示回形针和木块,引导思考:
一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?
把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?
一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?
如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?
7、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。
8、学生实验后汇报结果:
同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
9、小结:
把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?
学生记录中教材第4面的实验报告单上。
四、拓展应用
1、同学们来看一看潜水艇,它是怎样实现沉、浮的呢?
2、在我们的生活中还有哪些利用物体沉、浮的例子呢?
今后学到一些知识后就想想有什么用处,这样才能使我们变得更聪明。
课后反思: