四年级语文上册第三单元教学设计人教版.docx
《四年级语文上册第三单元教学设计人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文上册第三单元教学设计人教版.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级语文上册第三单元教学设计人教版
四年级语文上册第三单元教学设计(人教版)
四年级语文上册第三单元教学设计
巨人的花园
【学习目标】
认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
有感情地朗读课文。
能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【教学时数】2课时
【课前准备】
让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
生词卡片。
课时
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新
先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
教师小结:
是啊,童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣:
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?
我们一起来看课文,好吗?
二、放手阅读,整体感知
自读课文,自学生字词。
a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
质疑问难:
读了课文,你有哪些不理解的问题?
第二课时
【教学过程】
一、复述故事,研究问题
请同学讲一下这个故事。
引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
有感情地读这些句子或段落,边读边想象:
从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
二、小组朗读,交流感受
小组分角色自读课文。
小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
基于对课文认识的加深,再读课文。
三、总结交流,揭示道理
学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:
是,阿!
任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”。
四、再读课文,感受特点
自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
生字词书写。
布置学生开展“综合性学习”活动。
《黄冈》第9
【板书设计】
巨人的花园
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出新绿瑟瑟发抖
开出花朵鲜花凋谢10*幸福是什么
【学习目标】
认识“彼、锹、权”等6个生字。
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】
理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
【教学时数】1课时
【课前准备】
预习课文,注意读准字音。
向身边的人访谈对幸福的理解。
搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
【教学过程】
一、导入新
有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?
今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?
板书课题并读题:
幸福是什么
二、初读
读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。
带着连接语中的问题自读课文。
自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
请同学复述故事,理清故事的基本情节。
表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。
引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后,你有什么收获呢?
联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。
今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
五、布置作业
同步阅读
【板书设计】
0*幸福是什么
个青年:
幸福是给病人治病,帮助他们恢复健康。
第二个青年:
幸福是勤勤恳恳工作,劳动没白费。
第三个青年:
幸福是耕地种麦,养活了许多人。
智慧的女儿:
幸福靠……
老师:
幸福是__________________________
学生:
幸福是__________________________
警察:
幸福是___________________________
……
1去年的树
【学习目标】
认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
分角色朗读课文。
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
【教学重、难点】
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
生字、生字卡片。
有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新
板书:
“树”,提问:
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:
看到课题有什么疑问吗?
围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读
自读课文,注意生字的读音。
认读生字词。
指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
画出写对话的句子。
四、指导朗读组对话
过渡谈话:
冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
组内练习朗读,注意读出感情来。
指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时
【教学过程】
一、读2~4组对话
学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像小鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
二、朗读、想象,体悟主题
同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。
村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
引导想象。
亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?
你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想象空间。
我们来把作者没说的话说出来,行吗?
教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
四、学生自由写,教师指导
读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
五、布置作业
抄第11课生字组三词
《黄冈》第11
继续完成“友情卡”
【板书设计】
1去年的树
对话
鸟儿树信守诺言
树根珍惜友情
门先生
小女孩
*小木偶的故事
【学习目标】
认识“拽、茸、副”等6个生字。
理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
学习续编故事。
【教学重、难点】
理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1课时
【课前准备】
按课文前“连接语”中的要求预习课文。
了解一点木偶的知识。
准备与课文相协调的音乐及道具。
【教学过程】
一、创设情景,引入新
播放《笑比哭好》的歌曲。
过渡:
同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
教师小结:
是啊!
生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
朗读课文,读后互评:
生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
交流:
读了课文后,了解了些什么,有什么感受?
小结:
因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法,合作表演
大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。
在总结方法基础上,学生合作试演。
学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
齐读最后一句话:
“笑是很重要、很美好的!
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
小结:
生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
四、续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
自由准备。
学生续编故事。
五、单元回顾,总结升华
本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?
总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。
希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
六、布置作业
续写《小木偶的故事》
【板书设计】
*小木偶的故事
笑——感受生活的快乐
只会笑远远不够
语文园地三
学习目标
我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
日积月累:
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
展示台:
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
课前准备
、音乐。
课前有关童话的资料。
教学过程
激趣导入
放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
师:
同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
师:
是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
师:
课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
全班交流
师:
老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
我的发现
师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?
回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?
小组交流,师巡视指导。
全班交流。
教师可随机播放cAI,对童话编写三要素:
幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
配乐朗诵《雨中的树林》
喜欢这首诗吗?
用心、用情地练读。
指名朗诵一点评一再读
教师小结:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的
雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔
术的雨点儿。
让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。
感情朗读。
教师总结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话
号”驶向幸福的彼岸。
展示台
过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
分组展示学习成果。
组织参观学习成果展。
评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。
口语交际•习作
学习目标
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
表演所需的道具、音乐。
课时
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
过渡:
上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!
学生准备。
一进“大看台”
a、读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。
要求:
大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c.演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
二进大看台
a、创设情境:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
第二课时
学生写童话故事,教师巡视。