新部编二年级语文下册第八单元教学设计.docx
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新部编二年级语文下册第八单元教学设计
班级
二年级
学科
语文
备课人
课题
23、祖先的摇篮
课时
两课时
学习目标
1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。
3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”。
重、难点
体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
教学环节
学生活动
教师引导
一、揭示课题，预习反馈。
二、品读诗句，释疑感悟。
三、总结全文，情感升华。
四、展开想像，学习表达。
五、布置作业。
1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？
2、媒体出示：
“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。
3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。
4、读了诗歌你了解到什么？
有什么疑问？
（一）学习第1节
1、带着问题轻声朗读：
“祖先的摇篮”是什么样的？
2、指名朗读、交流。
（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？
（读后交流）
2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。
3、讨论交流。
4、有感情地朗读。
（三）学习第4节。
1、自读，思考：
为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？
2、讨论交流。
3、师生合作读最后一节，加深体会。
1、联系全文，思考讨论：
怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。
3、配乐有感情地朗读全诗。
4、总结
1、指导完成课后第3题。
2、指导口述“介绍天然博物馆”
1、有感情地朗读全文，并背诵。
2、完成课后练习题2。
板书：
一望无边
板书：
文明的起点天然博物馆
板书：
天长地久不被污染
作业布置：
书写本课生字。
总结反思：
班级
二年级
学科
语文
备课人
课题
24、当世界年纪还小的时候
课时
两课时
学习目标
1.正确认读14个生字；正确书写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
重、难点
1、正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
2、每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
教学环节
学生活动
教师引导
（一）谈话导入，板书课题
（二）初读感知，扫清障碍
（三）总结
（一）复习导入
（二）精读课文，重点突破
第一课时
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？
对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
1．播放课文录音。
（要求：
边听边思考同学们提出的问题。
）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
（1）检查生字的读音
①带拼音读。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
④指生在班内展示。
（2）词语检查 这些词语，同学们能准确认读吗？
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
④老师打乱顺序抽查读。
（3）句子检查
（4）课文朗读检查
提出要求：
标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
第二课时
1.（课件出示）认读词语：
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？
我们继续学习课文。
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。
所以看起来，有时，有时缺。
它学会的是不断的。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
有时，有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。
它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：
一直，，……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
”的含义。
（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。
）
2.用“只要……就”写句子。
（三）练习说话
1.选一个开头，接着往下讲。
（1）这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。
月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。
）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
板书课题，齐读课题。
指导区分平、翘舌音：
“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
出示并读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
出示：
太阳开始学，学习怎么。
譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。
教师指导：
说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。
作业布置：
书写本课生字。
总结反思：
班级
二年级
学科
语文
备课人
课题
25、羿射九日
课时
两课时
学习目标
1、认读14个字、会写9个生字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。
重、难点
1、了解课文内容。
2、能够讲述羿射九日的故事。
教学环节
学生活动
教师引导
一、导入。
二、初读课文。
三、熟悉课文内容。
五、课外拓展。
1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?
你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事。
1.自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 [出示：
扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立] [出示：
烤焦苦不堪言]
再读课文，你都读懂什么了?
[随机教学]指名反馈
1.（生1：
我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）
你是从哪儿读懂的?
[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因。
2.还读懂了什么?
（生2：
我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）
（1）你是从哪儿读懂的?
为大家读一读好么?
（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么?
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助?
[出示：
羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
] 齐读
（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画
（4）读一读你画的句子。
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的?
（6）看图用自己的话说一说 （7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人?
（英雄）
（8）[出示：
接着，羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法，省略了什么?
3.质疑：
为什么直射了九个就不射了?
（1）指名读第四段
（2）反馈
（3）你感觉尧是个怎样的皇帝?
（聪明，关心百姓）
4.是呀!
多好的皇帝呀!
[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1.[无声动画]整体回顾课文内容 2.这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么?
3.小组内合作：
用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗?
（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4.小组展示
你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
出示课题：
羿射九日
作业布置：
书写本课生字。
总结反思：
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