新队员入队辅导员发言稿Word文档下载推荐.doc

新队员入队辅导员发言稿Word文档下载推荐.doc

《新队员入队辅导员发言稿Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新队员入队辅导员发言稿Word文档下载推荐.doc（1页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

20:

{i:

0;s:

26954:

"必修一复习提纲已排版@#@高一生物必修一必背知识点@#@第一章走进细胞@#@第一节从生物圈到细胞@#@1. @#@ @#@细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@单细胞生物（如:

@#@草履虫）,单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:

@#@受精卵,经过细胞的不断分裂与分化,形成一个多细胞共同维系的生物个体.@#@2. @#@细胞是最基本的生命系统.最大的生命系统是：

@#@生物圈。

@#@@#@生命系统的结构层次：

@#@细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈@#@第二节细胞的多样性与统一性@#@一.细胞的多样性与统一性@#@1. @#@细胞的统一性:

@#@细胞都有细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA.@#@2. @#@ @#@ @#@细胞的多样性:

@#@细胞多种多样.@#@根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类.@#@这两类细胞分别构成了两大类生物:

@#@原核生物和真核生物.@#@类别@#@原核细胞@#@真核细胞@#@细胞大小@#@较小@#@较大@#@细胞核（本质）@#@无成形细胞核，无核膜核仁染色体@#@有成形的细胞核，有核膜核仁染色体@#@细胞质@#@有核糖体@#@有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体.液泡等@#@生物类群@#@蓝藻,细菌,放线菌,衣原体,支原体@#@动物,植物,真菌@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常见的细菌有:

@#@乳酸菌,醋酸杆菌,大肠杆菌,根瘤菌,霍乱杆菌,炭疽杆菌.@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常见的蓝藻有:

@#@颤藻,发菜,念珠藻,蓝球藻.@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常见的真菌有:

@#@酵母菌,毛霉青霉等霉菌,菇类.@#@二:

@#@细胞学说建立（德科学家:

@#@施旺,施莱登）@#@内容：

@#@细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；@#@@#@细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；@#@@#@新细胞可以从老细胞中产生。

@#@@#@细胞学说揭示细胞的统一性和生物体结构的统一性。

@#@@#@第二章:

@#@组成细胞的分子.@#@第一节:

@#@组成细胞的元素与化合物@#@一:

@#@元素@#@组成细胞的主要元素是:

@#@CHONPS基本元素是:

@#@CHON最基本元素:

@#@C@#@组成细胞的元素常见的有20多种,根据含量的不同分为:

@#@大量元素和微量元素.@#@大量元素:

@#@CHONPSKCaMg微量元素:

@#@FeMnBZnMoCu@#@生物与无机自然界的统一性.细胞中的元素在无机自然界中都能找到差异性：

@#@元素含量大不相同.@#@占细胞鲜重最多的元素是:

@#@O占细胞干重最多的元素:

@#@C@#@二:

@#@组成细胞的化合物:

@#@@#@无机化合物:

@#@水,无机盐细胞中含量最大的化合物或无机化合物:

@#@水@#@有机化合物:

@#@糖类,脂质,蛋白质,核酸.细胞中含量最大的有机化合物或细胞中干重含量最大的化合物：

@#@蛋白质。

@#@@#@三:

@#@化合物的鉴定:

@#@@#@还原性糖:

@#@葡萄糖,果糖,麦芽糖注：

@#@蔗糖是典型的非还原性糖，不能用于该实验。

@#@@#@鉴定：

@#@斐林试剂（0.1g/mlNaOH0.05g/mlCuSO4）甲乙溶液先混合再与还原性糖溶液反应，加热后生成砖红色沉淀.@#@蛋白质:

@#@双缩脲试剂（0.1g/mlNaOH0.01g/mlCuSO4）先加入A液再加入B液.成紫色反应。

@#@@#@脂肪:

@#@苏丹Ⅲ（橘黄色）苏丹Ⅳ（红色）（有两种实验方法，可使用显微镜观察被染色的脂肪颗粒）@#@第二节:

@#@生命活动的主要承担者:

@#@蛋白质@#@一:

@#@组成蛋白质的基本单位:

@#@氨基酸@#@氨基酸的结构特点:

@#@一个氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基,且连接在同一个碳原子上.除此之外,该碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团.@#@各种氨基酸的区别在于侧链基团（R基）的不同@#@生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种,@#@分为必需氨基酸（8）和非必需氨基酸（12）两种.@#@二:

@#@氨基酸形成蛋白质@#@1.构成方式:

@#@脱水缩合@#@脱水缩合:

@#@在蛋白质的形成过程中,一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接,同时脱去一分子水,这种结合方式叫做脱水缩合.@#@由2个氨基酸分子缩合而成的化合物叫二肽.由多个氨基酸分子缩合而成的化合物叫多肽.连接两个氨基酸分子的化学健叫肽键.@#@2.脱去水分子数等于形成的肽键数.@#@假设一个蛋白质分子中含有的氨基酸数为n@#@若蛋白质只有一条肽链,则脱去水分子数等于形成的肽键数等于n－1@#@若蛋白质含有m条肽链,则脱去水分子数等于形成的肽键数等于n－m@#@蛋白质分子量的计算.假设氨基酸的平均分子量为a,含有的氨基酸数为n则，形成的蛋白质的分子量为：

@#@@#@a×@#@n－18（n－m）思路：

@#@氨基酸的总分子量减去脱去的水分子总量@#@3. @#@蛋白质结构的多样性:

@#@@#@直接原因:

@#@组成蛋白质的氨基酸种类,数目,排列顺序不同,肽链的折叠,盘曲及蛋白质的空间结构千差万别。

@#@@#@根本原因：

@#@DNA分子多样性@#@4.蛋白质的功能@#@蛋白质结构的多样性决定了它的功能多样性：

@#@催化功能.结构功能.运输功能,信息传递功能,免疫功能等.@#@第三节核酸@#@一、核酸的种类及功能@#@核酸@#@DNA（脱氧核糖核酸）@#@RNA（核糖核酸）@#@基本单位@#@脱氧核苷酸@#@核糖核苷酸@#@化学组成@#@磷酸（P）＋脱氧核糖＋碱基（A.T.G.C）@#@磷酸（P）＋核糖＋碱基（A.C.G.U）@#@存在场所@#@主要分布于细胞核中@#@主要分布在细胞质中@#@主要功能@#@核酸是携带遗传信息的物质,@#@在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有极其重要的作用。

@#@@#@二、核酸的组成@#@

（1）基本组成单位是核苷酸，其组成成分中的五碳糖有两种：

@#@核糖、脱氧核糖@#@

（2）一个核苷酸是由一分子磷酸基团、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成@#@（3）DNA和RNA各含4种碱基，4种核苷酸@#@（4）核酸中含有的碱基总数为:

@#@5核苷酸数为8@#@三、实验：

@#@观察核酸在细胞中的分布@#@

（1）实验原理：

@#@根据甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，用甲基绿和吡罗红的混合液对细胞进行染色。

@#@@#@甲基绿+DNA=绿色吡罗红+RNA=红色@#@

（2）实验步骤：

@#@①制片②水解③冲洗④染色⑤观察@#@8%盐酸的作用：

@#@①改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞②使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合0.9%的NaCl的作用：

@#@保持动物细胞的细胞形态@#@结论：

@#@DNA主要存在于细胞核中，RNA主要存在于细胞质中，少量DNA存在于线粒体，叶绿体中。

@#@@#@原核细胞中DNA主要存在于拟核中，RNA主要存在于细胞质中@#@四、核酸分子的多样性@#@绝大多数生物的遗传信息就储存在DNA分子中，组成DNA分子的核苷酸虽然只有4种，但是核苷酸的排列顺序却是千变万化的。

@#@核苷酸的排列顺序就代表了遗传信息。

@#@@#@生物的遗传物质是核酸（DNA或RNA）其中，主要遗传物质是DNA。

@#@@#@第四节细胞中的糖类和脂质@#@1、糖类的化学元素组成及特点：

@#@元素组成（C,H.O）,特点:

@#@大多数糖H:

@#@O=2:

@#@1@#@2,糖类的分类，分布及功能：

@#@@#@种类@#@分布@#@功能@#@单糖@#@五碳糖@#@核糖@#@（C5H10O5）@#@细胞中都有@#@组成RNA的成分@#@脱氧核糖（C5H10O4）@#@细胞中都有@#@组成DNA的成分@#@六碳糖@#@（C6H12O6）@#@葡萄糖@#@细胞中都有@#@主要的能源物质@#@果糖@#@植物细胞中@#@提供能量@#@半乳糖@#@动物细胞中@#@提供能量@#@二糖@#@（C12H22O11）@#@麦芽糖@#@发芽的小麦、谷粒中含量丰富@#@都能提供能量@#@蔗糖@#@甘蔗、甜菜中含量丰富@#@乳糖@#@人和动物的乳汁中含量丰富@#@多糖@#@（C6H10O5）n@#@淀粉@#@植物粮食作物的种子、变态根或茎等储藏器官中@#@储存能量@#@纤维素@#@植物细胞的细胞壁中@#@支持保护细胞@#@糖原@#@肝糖原@#@动物的肝脏中@#@储存能量调节血糖（可直接重新分解为葡萄糖）@#@肌糖原@#@动物的肌肉组织中@#@储存能量（不可直接重新分解为葡萄糖）@#@3、单糖、二糖、多糖是区分：

@#@@#@单糖：

@#@不能水解的糖，可被细胞直接吸收。

@#@@#@二糖：

@#@由两分子的单糖脱水缩合而成。

@#@@#@如麦芽糖由两个葡萄糖分子脱水缩合而成,蔗糖可以水解为一分子果糖和一分子葡萄糖,乳糖可以水解为一分子葡萄糖和一分子半乳糖@#@多糖：

@#@由许多的葡萄糖分子连接而成。

@#@如淀粉、纤维素、糖原,构成它们的基本单位都是葡萄糖。

@#@@#@4、脂质的比较：

@#@@#@分类@#@元素@#@常见种类@#@功能@#@脂质@#@脂肪@#@C、H、O@#@∕@#@1、主要储能物质2、保温3、减少摩擦，缓冲和减压@#@磷脂@#@C、H、O@#@（N、P）@#@∕@#@细胞膜的主要成分@#@固醇@#@胆固醇@#@细胞膜重要成分，参与脂质的运输@#@性激素@#@维持生物第二性征，促进生殖器官发育和生殖细胞的形成@#@维生素D@#@有利于Ca、P吸收@#@第五节细胞中的无机物@#@一、有关水的知识要点@#@存在形式@#@含量@#@功能@#@联系@#@水@#@自由水@#@约95％@#@1、良好溶剂@#@2、参与多种化学反应@#@3、提供以水为基础的液体环境@#@4、运送养料和代谢废物@#@它们可相互转化；@#@代谢旺盛时自由水含量增多，反之，含量减少。

@#@@#@结合水@#@约4.5％@#@细胞结构的重要组成成分@#@二、1.无机盐（绝大多数以离子形式存在）功能：

@#@@#@①、构成某些重要的化合物，如：

@#@叶绿素（Mg）、血红蛋白（Fe）等@#@②、维持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）@#@③、维持酸碱平衡，调节渗透压。

@#@@#@2.部分无机盐的作用@#@缺碘：

@#@地方性甲状腺肿大（大脖子病）、呆小症@#@缺钙：

@#@抽搐、软骨病，儿童缺钙会得佝偻病，老年人会骨质疏松@#@缺铁：

@#@缺铁性贫血@#@第三章细胞的基本结构@#@第一节细胞膜------系统的边界@#@一、细胞膜的元素：

@#@CHONP@#@成分：

@#@主要是脂质（磷脂）和蛋白质，还有少量糖类@#@二、细胞膜的功能：

@#@①、将细胞与外界环境分隔开②、控制物质进出细胞③、进行细胞间的信息交流@#@三、制备细胞膜实验：

@#@@#@选材：

@#@哺乳动物成熟的红细胞（原因：

@#@无细胞核和众多细胞器）@#@原理：

@#@渗透作用@#@方法：

@#@吸水涨破@#@四、植物细胞细胞壁：

@#@主要成分是纤维素和果胶；@#@功能：

@#@对细胞有支持和保护作用；@#@特性：

@#@全透性。

@#@@#@第二节细胞器----系统内的分工合作@#@一、相关概念：

@#@@#@细胞质包括：

@#@@#@细胞质基质：

@#@细胞质内呈液态的部分是基质。

@#@是细胞进行新陈代谢的主要场所。

@#@@#@细胞器@#@二、八大细胞器的比较：

@#@@#@1、线粒体：

@#@（呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”@#@2、叶绿体：

@#@（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在类囊体薄膜上。

@#@在类囊体薄膜上和叶绿体基质中，含有光合作用需要的酶）。

@#@@#@3、核糖体：

@#@无膜，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。

@#@是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

@#@@#@4、内质网：

@#@单层膜，由膜结构连接而成的网状物。

@#@是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”@#@5、高尔基体：

@#@单层膜，在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。

@#@@#@6、中心体：

@#@无膜，每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。

@#@@#@7、液泡：

@#@单层膜，主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。

@#@化学成分：

@#@有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。

@#@@#@有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

@#@@#@8、溶酶体：

@#@单层膜，有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。

@#@@#@三、分泌蛋白的合成和运输：

@#@@#@核糖体（合成肽链）→内质网（加工成具有一定空间结构的蛋白质）→高尔基体（进一步修饰加工）→囊泡→细胞膜→细胞外@#@四、生物膜系统的组成：

@#@包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。

@#@@#@功能：

@#@细胞膜使细胞具有相对稳定的内部环境；@#@@#@广阔的膜面积为酶提供大量的附着点；@#@@#@将细胞器区域化，保证多种化学反应同时进行，互不干扰。

@#@@#@第三节细胞核----系统的控制中心@#@一、细胞核的功能：

@#@是遗传信息库（遗传物质储存和复制的场所），是细胞代谢和遗传的控制中心；@#@@#@二、细胞核的结构：

@#@@#@1、染色质：

@#@由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。

@#@@#@2、核膜：

@#@双层膜，把核内物质与细胞质分开。

@#@@#@3、核仁：

@#@与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

@#@@#@4、核孔：

@#@实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。

@#@（主要是让mRNA出去，让蛋白质进来）@#@第四章细胞的物质输入和输出@#@第一节物质跨膜运输的实例@#@一、渗透作用：

@#@水分子（溶剂分子）通过半透膜的扩散作用。

@#@@#@二、原生质层：

@#@细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。

@#@@#@三、发生渗透作用的条件：

@#@@#@1、具有半透膜@#@2、膜两侧有浓度差@#@四、细胞的吸水和失水：

@#@@#@外界溶液浓度＞细胞内溶液浓度→细胞失水@#@外界溶液浓度＜细胞内溶液浓度→细胞吸水@#@第二节生物膜的流动镶嵌模型@#@一、细胞膜结构：

@#@磷脂蛋白质糖类@#@↓↓↓@#@磷脂双分子层“镶嵌蛋白”糖被（与细胞识别有关）@#@（膜基本支架）@#@二、@#@结构特点：

@#@具有一定的流动性@#@细胞膜@#@（生物膜）功能特点：

@#@选择透过性@#@第三节物质跨膜运输的方式@#@一、自由扩散、协助扩散和主动运输的比较：

@#@@#@比较项目@#@运输方向@#@是否要载体@#@是否消耗能量@#@代表例子@#@自由扩散@#@高浓度→低浓度@#@不需要@#@不消耗@#@O2、CO2、H2O、乙醇、甘油等@#@协助扩散@#@高浓度→低浓度@#@需要@#@不消耗@#@葡萄糖进入红细胞等@#@主动运输@#@低浓度→高浓度@#@需要@#@消耗@#@氨基酸、各种离子等、葡萄糖进入小肠上皮细胞@#@二、离子和小分子物质主要以被动运输（自由扩散、协助扩散）和主动运输的方式进出细胞；@#@大分子和颗粒物质进出细胞的主要方式是胞吞作用和胞吐作用。

@#@@#@第五章细胞的能量供应和利用@#@第一节降低化学反应活化能的酶@#@一、相关概念：

@#@@#@细胞代谢：

@#@细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应。

@#@@#@酶：

@#@是活细胞（来源）所产生的具有催化作用（功能：

@#@降低化学反应活化能，提高化学反应速率）的一类有机物。

@#@@#@活化能：

@#@分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

@#@@#@@#@自变量：

@#@人为改变的变量@#@因变量：

@#@随着自变量的变化而变化的变量@#@无关变量：

@#@除自变量外，对实验结果有影响的变量@#@酶活性：

@#@酶对化学反应的催化效率@#@酶活性的高低：

@#@在一定条件下，酶所催化的某一化学反应的反应速度@#@酶反应速度：

@#@单位时间、单位体积中反应物的减少量或产物的增加量@#@二、酶的发现：

@#@略@#@三、酶的本质：

@#@大多数酶的化学本质是蛋白质（合成酶的场所主要是核糖体，水解酶的酶是蛋白酶），也有少数是RNA。

@#@@#@四、酶的特性：

@#@@#@①、高效性：

@#@催化效率比无机催化剂高许多。

@#@@#@②、专一性：

@#@每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。

@#@@#@③、酶需要较温和的作用条件：

@#@在最适宜的温度和pH下，酶的活性最高。

@#@温度和pH偏高和偏低，酶的活性都会明显降低。

@#@@#@第二节细胞的能量“通货”-----ATP@#@一、ATP的结构简式：

@#@ATP是三磷酸腺苷的英文缩写，结构简式：

@#@Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ，@#@其中：

@#@A代表腺苷，P代表磷酸基团，～代表高能磷酸键，－代表普通化学键。

@#@@#@注意：

@#@ATP的分子中的高能磷酸键中储存着大量的能量，所以ATP被称为高能化合物。

@#@这种高能化合物化学性质不稳定，在水解时，由于高能磷酸键的断裂，释放出大量的能量。

@#@@#@二、ATP与ADP的转化：

@#@@#@能量@#@ @#@@#@ATP@#@ADP+Pi+@#@酶@#@@#@第三节ATP的主要来源------细胞呼吸@#@一、相关概念：

@#@1、呼吸作用（也叫细胞呼吸）：

@#@分为：

@#@有氧呼吸和无氧呼吸@#@2、有氧呼吸：

@#@@#@3、无氧呼吸：

@#@@#@4、发酵：

@#@微生物（如：

@#@酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸。

@#@@#@酶@#@二、有氧呼吸的总反应式：

@#@@#@C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量@#@酶@#@三、无氧呼吸的总反应式：

@#@@#@C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量@#@酶@#@或@#@C6H12O62C3H6O3（乳酸）+少量能量@#@四、有氧呼吸过程（主要在线粒体中进行）：

@#@@#@@#@场所@#@发生反应@#@产物@#@第一阶段@#@细胞质@#@基质@#@丙酮酸、[H]、释放少量能量，形成少量ATP@#@第二阶段@#@线粒体@#@基质@#@6CO2@#@CO2、[H]、释放少量能量，形成少量ATP@#@第三阶段@#@线粒体@#@内膜@#@O2@#@生成H2O、释放大量能量，形成大量ATP@#@五、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：

@#@@#@呼吸方式@#@有氧呼吸@#@无氧呼吸@#@不@#@同@#@点@#@场所@#@细胞质基质，线粒体基质、内膜@#@细胞质基质@#@条件@#@氧气、多种酶@#@无氧气参与、多种酶@#@物质变化@#@葡萄糖彻底分解，产生@#@CO2和H2O@#@葡萄糖分解不彻底，生成乳酸或酒精等@#@能量变化@#@释放大量能量（1161kJ被利用，其余以热能散失），形成大量ATP@#@释放少量能量，形成少量ATP（只第一阶段生成）@#@六、影响呼吸速率的外界因素：

@#@@#@1、温度：

@#@温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。

@#@@#@温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。

@#@在一定温度范围内，温度越低，，细胞呼吸越弱；@#@温度越高，细胞呼吸越强。

@#@@#@2、氧气：

@#@氧气充足，则无氧呼吸将受抑制；@#@氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。

@#@@#@3、水分：

@#@一般来说，细胞水分充足，呼吸作用将增强。

@#@但陆生植物根部如长时间受水浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。

@#@@#@4、CO2：

@#@环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。

@#@@#@七、呼吸作用在生产上的应用：

@#@@#@1、作物栽培时，要有适当措施保证根的正常呼吸，如疏松土壤等。

@#@@#@2、粮油种子贮藏时，要风干、降温，降低氧气含量，则能抑制呼吸作用，减少有机物消耗。

@#@@#@3、水果、蔬菜保鲜时，要低温或降低氧气含量及增加二氧化碳浓度，抑制呼吸作用。

@#@@#@第四节能量之源----光与光合作用@#@一、相关概念：

@#@@#@1、光合作用：

@#@@#@二、光合色素（在类囊体的薄膜上）：

@#@@#@叶绿素a（蓝绿色）@#@叶绿素主要吸收红光和蓝紫光@#@叶绿素b（黄绿色）@#@色素@#@胡萝卜素（橙黄色）@#@类胡萝卜素主要吸收蓝紫光@#@叶黄素（黄色）@#@实验：

@#@绿叶中色素的提取和分离：

@#@@#@提取原理：

@#@色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中@#@分离原理：

@#@色素在层析液中的溶解度不同，因此在滤纸上的扩散速度不同@#@方法：

@#@@#@提取色素：

@#@称量、研磨（加二氧化硅：

@#@使研磨更充分；@#@加碳酸钙：

@#@保护色素；@#@加无水乙醇：

@#@溶解色素；@#@）、过滤（用尼龙布不用滤纸：

@#@防止色素吸附在滤纸上）@#@分离色素：

@#@纸层析法@#@画线：

@#@细、直、齐；@#@画2至3次；@#@滤液细线不要浸没在层析液中（否则会溶解在层析液中）@#@结果：

@#@从上往下：

@#@胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）@#@三、叶绿体的功能：

@#@（恩格尔曼实验：

@#@水绵、好氧细菌）@#@叶绿体是进行光合作用的场所。

@#@在类囊体的薄膜上分布着具有吸收光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有许多光合作用所必需的酶。

@#@@#@四、光合作用的探究历程：

@#@略@#@鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧来自水；@#@@#@卡尔文也用同位素标记法探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳，此为卡尔文循环。

@#@@#@五、光合作用的过程：

@#@@#@光@#@反@#@应@#@阶@#@段@#@条件@#@光、色素、酶@#@场所@#@在类囊体的薄膜上@#@物质变化@#@酶@#@光@#@水的分解：

@#@H2O→[H]+O2↑ATP的生成：

@#@ADP+Pi→ATP@#@能量变化@#@光能→ATP中的活跃化学能@#@暗@#@反@#@应@#@阶@#@段@#@条件@#@酶、ATP、[H]@#@场所@#@酶@#@叶绿体基质@#@物质变化@#@酶@#@CO2的固定：

@#@CO2+C5→2C3@#@ATP@#@C3的还原：

@#@C3+[H]→（CH2O）@#@ATP的水解：

@#@ATP→ADP+Pi@#@能量变化@#@光能@#@ATP中的活跃化学能→有机物中的稳定化学能@#@总反应式@#@叶绿体@#@6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2@#@六、影响光合作用的外界因素主要有：

@#@@#@1、光照强度：

@#@在一定范围内，光合速率随光照强度的增强而加快，超过光饱合点，光合速率反而会下降。

@#@@#@2、温度：

@#@温度可影响酶的活性。

@#@@#@3、二氧化碳浓度：

@#@在一定范围内，光合速率随二氧化碳浓度的增加而加快，达到一定程度后，光合速率维持在一定的水平，不再增加。

@#@@#@4、水：

@#@光合作用的原料之一，缺少时光合速率下降。

@#@@#@七、光合作用的应用：

@#@1、适当提高光照强度。

@#@@#@2、延长光合作用的时间。

@#@@#@3、增加光合作用的面积------合理密植，间作套种。

@#@@#@4、温室大棚用无色透明玻璃。

@#@（不要误解使用红色薄膜）@#@5、温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温。

@#@@#@6、温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度。

@#@@#@7、轮作（不同作物吸收矿质元素的比例不同）@#@ @#@@#@第六章细胞的增殖、分化、衰老和凋亡@#@第一节细胞增殖@#@一、细胞增殖的意义：

@#@是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础@#@二、细胞分裂方式:

@#@有丝分裂（真核生物体细胞进行细胞分裂的主要方式）、无丝分裂、减数分裂@#@三、有丝分裂：

@#@@#@1、细胞周期：

@#@从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止，称为一个细胞周期。

@#@@#@注：

@#@①连续分裂的细胞才具有细胞周期；@#@②间期在前，分裂期在后；@#@③间期长，分裂期短；@#@@#@④不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。

@#@@#@2、有丝分裂的过程：

@#@@#@●动物细胞的有丝分裂@#@

（1）分裂间期：

@#@主要完成DNA复制和有关蛋白质的合成。

@#@结果：

@#@DNA分子加倍；@#@染色体数不变（一条染色体含有2条染色单体）@#@

（2）分裂期@#@前期：

@#@①出现染色体和纺锤体②核膜解体、核仁逐渐消失；@#@@#@中期：

@#@每条染色体的着丝点都排列在赤道板上；@#@（观察染色体的最佳时期）@#@后期：

@#@着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向细胞两极移动。

@#@@#@末期：

@#@①染色体、纺锤体消失②核膜、核仁重现（细胞膜内陷）@#@●植物细胞的有丝分裂@#@ @#@@#@3、动、植物细胞有丝分裂的比较：

@#@@#@动物细胞@#@植物细胞@#@不@#@同@#@点@#@前期：

@#@纺锤体的形成方式不同@#@由两组中心粒发出的星射线构成纺锤体@#@由细胞两极发出的纺锤丝构成纺锤体@#@末期：

@#@@#@子细胞的形成方式不同@#@由细胞膜向内凹陷把亲代细胞缢裂成两个子细胞@#@由细胞板形成的细胞壁把亲代细胞分成两个子细胞@#@4、有丝分裂过程中染色体和DNA数目的变化：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5、有丝分裂的意义：

@#@在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，染色体平均分配到两个子细胞中去。

@#@子细胞具有和亲代细胞相同数目、相同形态的染色体。

@#@保证了亲代与子代细胞间的遗传性状的稳定性。

@#@@#@四、无丝分裂@#@1、特点：

@#@在分裂过程中，没有染色体和纺锤体等结构的出现（但有DNA的复制）";i:

1;s:

23276:

"毕业设计@#@目录@#@摘要……………………………………………………………………...2@#@1．前言………………………………………………………………2@#@第一章小样工艺设计…………………………………………..3-8@#@1.1纱线原料分析……………………………………………………………………..4@#@1.2经纬纱线线密度确定…………………………………………………………..4-5@#@1.3色经色纬排列…………………………………………………………………...5-6@#@1.4织物经纬密度分析…………………………………………………………..….6-7@#@1.5织物组织分析…………………………………………………………………..…7@#@1.6制定工艺单…………………………………………………………………...…7-8@#@第二章大货工艺设计………………………………………….9-23@#@2.1用纱量计算………………………………………………………………….…9-10@#@2.2络筒…………………………………………………………………………...10-12@#@2.3整经…………………………………………………………………………...12-14@#@2.4染色…………………………………………………………………………...14-15@#@2.5浆纱…………………………………………………………………………...15-17@#@2.6穿结经………………………………………………………………………...18-19@#@2.7织造…………………………………………………………………………...19-20@#@2.8坯布整理……………………………………………………………………...20-21@#@2.9后整理……………………………………………………………………...…21-22@#@2.10成品包装…………………………………………………………………..……23@#@第三章结论……………………………………………………..24@#@致谢………………………………………………………………...25@#@附录…………………………………………………………….26-36@#@参考文献…………………………………………………………..37@#@摘要@#@本设计研究的是色织产品的来样分析以及大货的工艺设计及生产安排，主要是充分了解色织生产的过程及计划安排。

@#@@#@设计包括小样工艺设计、大货工艺设计，小样分析的最终目的是做好大货生产的前期准备工作，以便最终生产出与来样相差无几产品。

@#@@#@其中小样分析主要包括纱线原料分析、经纬纱线密度的确定、色经色纬的排列、经纬密度分析、织物组织分析等。

@#@其中大样设计涉及到投产数量计算、织物从原料经过络筒、整经、染色、浆纱、穿结经、织造、坯布整理、后整理、包装等一系列设计过程。

@#@此篇设计概括织物由纱线到成品的全部过程，系统阐述了织物形成到最终成品出货的过程。

@#@@#@设计符合高职高专院校毕业设计要求，拟定设计内容符合实际。

@#@通过本设计让我更加充分掌握和理解本专业基础知识并具备一定的实践技能，为以后走向实际工作岗位夯实了基础。

@#@@#@设计中充分考虑经济性、工艺性、适用性等要求，选择最好的方案，以达到最佳的效果。

@#@@#@关键词：

@#@色织布、分析、设计、工艺计算@#@Abstract@#@Thedesignofthedyedsamplesoftheproductandprocessdesignoflargegoodsandproductionarrangementisfullyawareofyarn-dyedproductionprocessandscheduling.@#@Designprocess,includingsampledesign,alargecargoprocessdesign,sampleanalysis,theultimategoalistodothebulkproductionofpreparatoryworkinordertoeventuallyproduceproductswithalmostthesamesample.@#@Onesampleofmainlyrawmaterialsofyarn,yarndensityofSurveytodeterminethecolorbycolorweftarrangement,Densityanalysis,fabricanalysis.Whichinvolvestheproductiondesignofalargenumberofsamplescalculatedfromrawmaterialsthroughthefabricwinding,warping,dyeing,sizing,wearknotthrough,weaving,fabricfinishing,finishing,packagingandaseriesofdesignprocess.Cipiandesigngeneralfabricfromyarntofinishedthewholeprocess,thesystemdescribedtheformationofthefabrictothefinalproductshippingprocess.@#@Designedtomeetvocationalcollegegraduationrequirements,developdesigncontentwiththereality.Throughthisdesignmakesmeevenmoretofullygraspandunderstandthebasicsofthisprofessionandhavesomepracticalskillstoactualjobsforthefuturesolidfoundation.@#@Designedtotakefullaccountofeconomy,technology,fitness,etc.,tochoosethebestoptionstoachieveoptimalresults.@#@Keywords:

@#@dyed,analysis,design,processcalculation@#@前言@#@色织物是按设计者的意图及市场需求采用多色经与多色纬搭配，结合不同的组织搭配，构成彩条、彩格、闪色、配色小花纹及配色大提花等特殊效果的织物。

@#@因此，色织物要达到理想的设计效果，不仅对图案的设计、织物组织的选择与搭配要符合市场流行趋势，而且更应重视织物颜色的运用与搭配，使织物主色调及主花与陪衬、地纹相互之间既有对比又有协调，而使织物产生和谐、鲜艳、突出的色彩效果。

@#@@#@色织物是以经过漂染的纱线为原料织造而成的织物，色织物由原纱染色织成，因此织物色牢度比较高。

@#@色织工艺的意义：

@#@色织物通过采用各种花式纱、不同色纱的配合、图案设计与组织设计，可产生独特的外观，满足人们对纺织产品不同审美观的要求。

@#@舒适这种心理和生理的双重感受对人们的健康具有重大的影响，纺织品与人体是密切接触的，所以舒适性是现代社会人们对纺织品的基本要求。

@#@色织产品外观的独特美感，是其它纺织产品所不能比的。

@#@@#@一般客户需要大货都会提供所需大货的小样或提出大货的一些要求，公司会根据人家的要求设计出小样供客户确认，因此我们对小样的分析设计对大货而言就非常重要。

@#@小样工艺设计是需求商对大货的要求，所以必须对来样进行仔细分析，使最终大货生产满足需求商的要求。

@#@@#@第一章小样工艺设计@#@织物表面光滑，光泽柔和，手感滑爽细腻，轻薄。

@#@织物正反面差异较大。

@#@织物重7.2盎司/码2。

@#@主要用于夏秋衬衫面料之类。

@#@来样主要体现客户的意见，所以在分析过程中格外注意各部分细节问题。

@#@@#@1.1纱线原料分析@#@判断小样经纬向：

@#@利用照布镜观察织物经纬向密度，密度大的为纬向，密度小的为经向，并且面料一个方向是色织，另一个方向是白纱。

@#@由此判断出小样的色纱方向为经向，白色纱部分为纬向，利用扯边纱的方法在来样边上扯出几根经纱、纬纱@#@1.1.1燃烧法初步确定纱线种类@#@分别从经纱各个颜色试样中取一小束绕在玻璃棒上，缓慢地移近酒精灯火焰，然后仔细观察纤维接近火焰、在火焰中和离开火焰的燃烧状态，同时用嗅觉闻试样燃烧时散发的气味，并观察燃烧后灰烬的特征，结合以上步骤我发现经纱中的黑色、灰色和白色纱线靠近火焰，不熔不缩，接触火焰即迅速燃烧，离开火焰，继续燃烧。

@#@闻它的气味有烧纸的气味，最终灰烬为少量的白色灰烬，初步判断出这三种纱线为纤维素纤维。

@#@另外，其中的银白色纱线靠近火焰，收缩熔化，接触火焰熔融燃烧，离开火焰，继续燃烧。

@#@闻它的气味有特殊的芳香味，最终灰烬是硬的黑色圆珠。

@#@初步判断出这种颜色纱线是化学纤维聚酯纤维。

@#@@#@取纬纱方向纱线一小束，发现纬纱的弹力较大，初步判断纱线是由两种纤维组成不可以用燃烧法确定其纤维类别。

@#@@#@1.1.2显微镜观察法@#@借助放大500-600倍左右的显微镜观察纤维纵向和横向截面形态，将经纱退捻，呈纤维状，将纵向纤维固定在载玻片上放置于纤维镜下观察，发现经纱方向的白色、黑色、灰色纤维呈扁平带状，有天然转曲。

@#@将纤维截面放于显微镜下观察，发现截面呈腰圆形，有中腔，由此判断出此中颜色纱线大概为纯棉纤维纺制而成。

@#@银白色经纱在显微镜下表面平滑，有许多小黑点。

@#@截面呈圆形@#@纬纱方向将纱线退捻，发现纱线中间包裹了一根弹力很强的纤维。

@#@将打散了的纤维束放在显微镜下发现包在纱线外围的纤维呈扁平带状，有天然转曲将纤维截面放于显微镜下观察发现截面呈腰圆形，有中腔。

@#@中间弹力较强的纤维表面平滑，有许多小黑点。

@#@由此判断纬纱为棉/氨包芯纱线。

@#@@#@1.1.3化学溶解法@#@在显微镜的载物台上方分别放上试样的各个颜色的纱线，再在试样上滴上37%盐酸，溶的即粘胶纤维，不溶的是棉纤维，最终得出纤维不溶，再用系统鉴别法测定。

@#@再在各色试样上滴上75%硫酸溶的即为棉纤维，不溶的是聚酯纤维，最终纤维不溶。

@#@纬纱方向：

@#@在试样上滴上37%盐酸，发现两种纤维都不溶。

@#@再用系统鉴别法具体测定。

@#@@#@1.1.4系统鉴别法@#@未知纤维---手感目测法（来样面料只有经纱方向是色纱，其中经纱中银白色纱线光泽性较强，手感平滑，其他颜色纱线光泽柔和。

@#@纬纱方向纱线弹力较强，外围纤维光泽同样柔和）初步鉴定经纱方向银白色纱线为化学纤维其余纱线组成为纤维素纤维;@#@纬纱方向纱线为棉/氨纶组成的包芯纱---燃烧法（经纱方向白色、黑色、灰色纱线纤维燃烧有烧纸气味，银白色纱线纤维有特殊芳香味；@#@纬纱中弹力较强的纤维有带有氯化锌臭味，外纤维有烧纸的气味）---纤维素纤维、化学纤维---显微镜观察法（发现经纱中银白色纱线截面是圆形纵面平滑，有小黑点其他颜色纱线纤维截面呈腰圆形有中腔；@#@纬纱方向外纤维截面呈腰圆形有中腔）---37%盐酸（不溶）；@#@75%硫酸溶部分----棉纤维/聚酯纤维/氨纶@#@最终得出布样的经向纱线中黑色、白色、灰色色纱为纯棉原料，银白色纱线由聚酯纤维组成；@#@纬纱方向纱线为棉/氨纶包芯纱。

@#@@#@1.2纱线线密度确定@#@从来样中用直尺量取经纬向纱线十厘米，分别抽取十根纱线，@#@A.在布上量取十厘米经向，十厘米纬向。

@#@用笔做好记号@#@B.扯出十根经纱，十根纬纱，分别放置在不同的地方。

@#@区分清楚。

@#@@#@表1-1公定回潮率下测量@#@测试数据@#@纱线名称@#@X1@#@X2@#@X3@#@X4@#@X5@#@经纱重g/10根@#@黑色@#@0.1176@#@0.1177@#@0.1173@#@0.1170@#@0.1181@#@0.1175@#@白色@#@0.1179@#@0.1175@#@0.1181@#@0.1180@#@0.1175@#@0.1178@#@灰色@#@0.1130@#@0.1135@#@0.1137@#@0.1129@#@0.1129@#@0.1132@#@银白@#@0.1866@#@0.1854@#@0.1863@#@0.1858@#@0.1859@#@0.1860@#@纬纱重g/10根@#@0.1312@#@0.1310@#@0.1312@#@0.1309@#@0.1311@#@0.1311@#@计算过程：

@#@@#@在公定回潮率情况下在天平上称的十根黑色经纱平均重量为@#@（0.1176+0.1177+0.11770.1173+0.1170+0.1181）/10=g/m@#@在公定回潮率情况下在天平上称的十根白色经纱平均重量为（0.1179+0.1175+0.1181+0.1180+0.1175）/10=0.1178g/m@#@在公定回潮率情况下在天平上称的十根灰色色经纱平均重量为（0.1130+0.1135+0.1137+0.1129+0.1129）/10=0.1132g/m@#@在公定回潮率情况下在天平上称的十根银白色经纱平均重量为（0.1866+0.1854+0.1863+0.1858+0.1859）/10=0.1860g/m@#@在公定回潮率情况下在天平上称的十根纬纱平均重量为（0.1312+0.1310+0.1312+0.1309+0.1311）/10=0.1311g/m@#@在公定回潮率情况下，根据以下公式计算线密度@#@Tt=1000×@#@G/L（1-1）@#@由公式1-1可算出经纬纱线密度为：

@#@@#@Tt黑=1000×@#@0.01175=11.75tex@#@Tt白=1000×@#@0.01178=11.78tex@#@Tt灰=1000×@#@0.01132=11.32tex@#@Tt银白=1000×@#@0.01860=18.60tex=186.0dtex=167.4Den@#@Tt纬=1000×@#@0.01311=13.11tex@#@注：

@#@Tt---纤维或纱线的线密度，tex@#@L---纤维或纱线的长度，m@#@G---纤维或纱线的公定重量，g@#@根据公制与英制换算公式Ne=583.1/Tt可算出经纬纱线密度为：

@#@@#@Ne黑=583.1/11.75=49.6英支@#@Ne白=583.1/11.78=49.8英支@#@Ne灰=583.1/11.32=51.5英支@#@Ne银白=583.1/18.60=31.3英支@#@纬纱（棉/氨纶）@#@Ne纬=583.1/13.11=44.5英支@#@注：

@#@Ne---英制支数@#@1.3色经色纬排列@#@使用照布镜对面料经纬纱线的颜色排列进行分析，得出排列顺序和各颜色根数。

@#@@#@经向：

@#@@#@从左向右，灰1银白8灰1白4灰1黑15灰1银白8灰1黑15灰1白4灰1银白8灰1白64灰1黑24灰12白4灰4黑24灰1白64。

@#@@#@纬向：

@#@@#@由上而下，一色纯白。

@#@@#@由于本次来样主要为经纬纱线织物密度各相同的，所以对多色经纬中有不相同的织物色纱工艺计算简单介绍如下：

@#@色经色纬根数按分析工艺计算方法@#@1.3.1经纱根数计算及色经循环确定@#@每色条经纱根数=纹样色条宽度（cm）×@#@色条的经密（根/cm）@#@修正：

@#@每条色经纱根数=应为每筘穿入数的整数倍@#@1.3.2纬纱根数计算及色纬循环确定@#@每条色纬纱根数=纹样色条宽度（cm）×@#@色条的纬密（根/cm）@#@修正：

@#@每色条纬纱线根数为偶数@#@1.3.3内经根数确定@#@每花经纱根数=各色条经纱根数之和@#@内经根数=每花经纱根数×@#@整数+余花经纱根数@#@劈花问题（两边花型对称）@#@劈花得主要目的是保证织物在成品加工时符合拼幅与拼花的要求，并有利于准备、织造和整理的加工的顺利进行，保证产品的质量。

@#@@#@劈花原则@#@

（1）对花形完整性要求较高的品种，应尽可能使全幅花数为整数。

@#@@#@

（2）格型、花型较大的产品，应选择色泽较浅，宽度较宽的条形处劈花，尽可能使织物的花型和配色对称，使织物美观，并便于拼幅与拼花。

@#@@#@（3）劈花的起点应选择在组织较紧密的条纹处。

@#@@#@由于我的来样为单一色织循环，所以无需考虑劈花问题。

@#@@#@1.4织物经纬密度分析@#@借助织物密度分析仪对织物经纬密度进行严格分析，至少通过5次数据来确定密度大小。

@#@（单位以根/英寸表示）@#@一：

@#@实验仪器：

@#@往复移动式织物密度镜或织物分析镜@#@二：

@#@试样：

@#@来样@#@三：

@#@实验方法和程序：

@#@将来样放在测量平台上，选择五处不同部位测量密度。

@#@@#@具体步骤：

@#@@#@将往复式织物密度镜平放在织物上所选测定部位处，刻度尺沿经纱或纬纱方向，将零位线放置在两根纱线的中间位置，用手缓慢转动螺杆，计数刻度线所通过的纱线根数，直至刻度线与刻度尺的100mm内的纱线根数。

@#@@#@计数经纱根数或纬纱根数需精确至0.5根，如起点到纱线中间为止，则最后一根纱线作0.5跟计，若不足0.25根则不计，0.25-0.75根作0.5根计，0.75根以上作1根计。

@#@@#@一英寸=2.54CM@#@表1-2公定回潮率下测量@#@测试数据@#@线密度@#@X1@#@X2@#@X3@#@X4@#@X5@#@经密（根/10cm）@#@394@#@394@#@395@#@394@#@393@#@394@#@纬密（根/10cm）@#@282@#@283@#@281@#@282@#@282@#@282@#@计算过程@#@经密平均数：

@#@（394+394+395+394+393）/5=394根/10cm@#@=100根/英寸@#@纬密平均数：

@#@（282+283+281+282+282）/5=282根/10cm@#@=71.6根/英寸@#@最终求出经向密度为100根/英寸,纬向为71.6根/英寸@#@法二：

@#@织物分析镜法：

@#@@#@将织物分析镜放在摊平的织物上，选择一根纱线并使其平行于分析镜窗口的一边，由此逐一计数窗口内的纱线根数，织物分析镜的窗口宽度为（2+0.005）cm,@#@分析出2cm内纬纱根数为56根，经纱为79根。

@#@@#@1.5织物组织分析@#@用照布镜分析织物组织结构，画出组织结构图如下@#@ @#@@#@图1-1布样组织上机图@#@1.6制定工艺单@#@根据以上分析制定如下工艺单。

@#@（附表）表1-1@#@ @#@@#@第二章大货工艺设计@#@小样生产完成之后，若达到样布要求或者得到客户认可即进行大样生产或大货生产，其中大样生产工艺与大货类似，我们可以直接进行大批量生产。

@#@@#@这里需要注意的是：

@#@大货生产的工艺比较严格，对每道工序都有严格的要求，所以作为设计人员需要对各道工序的工艺相当熟悉，特别是一些特殊品种，需要设计人员事先说明，以防发生严重的经济损失；@#@@#@一般在做工艺之前，若针对于业务人员或者跟单员还需要对纱线采购及面临投产数量进行设计，所以我们也应考虑这部分内容：

@#@@#@2.1用纱量计算@#@投产数=合同数×@#@（1+交货加成）@#@投产数=7500×@#@（1+3%）=7725米@#@注：

@#@合同数单位为码的应转化成米（1码=0.9144米）@#@用纱量：

@#@@#@纱厂核算经纱百米用量公式=@#@纱厂核算经纱百米用量=@#@kg@#@经纱色宽3.5cm@#@纱厂纬纱用纱量公式=@#@纱厂纬纱用纱量=@#@=3.82kg@#@注：

@#@纱支系数根据不同生产厂而定，这里取0.060533@#@加成系数:

@#@R1.04；@#@T/C1.025；@#@C不加；@#@股线1.01@#@面料部核算经纱百米用纱量=@#@×@#@门幅×@#@经密×@#@0.000114@#@面料部核算经纱百米用纱量=@#@×@#@63.5×@#@130×@#@0.000114=13.72kg@#@注：

@#@门幅：

@#@氨纶品种47.5，其他：

@#@63.5@#@面料部核算纬纱百米用纱量=@#@×@#@门幅×@#@纬密×@#@0.000114@#@面料部核算纬纱百米用纱量=@#@×@#@63.5×@#@80×@#@0.000114=8.441kg@#@注：

@#@门幅：

@#@氨纶品种65.5，其他：

@#@63.5@#@总用纱量=@#@×@#@47.5×@#@1.3×@#@（经密+纬密）×@#@0.000114@#@总用纱量=@#@×@#@47.5×@#@1.3×@#@（130+80）×@#@0.000114=16.57kg@#@注：

@#@①所有纱支均为英制@#@★补充核算各原料占比@#@步骤：

@#@1.先分别计算出各原料的百米用纱量@#@2.各原料百米用纱量/总用纱量=各原料占比@#@注：

@#@①计算氨纶百米用纱时，实际号数=氨纶号数/牵伸倍数（3.8）@#@②当经向或纬向有几种不同原料时，须先求出各原料在经向或纬向的排列占比@#@2.2络筒@#@由于面料的纱支较高，选择细特纱.@#@络筒工艺@#@2.2.1络筒速度@#@络筒速度影响到络筒机器效率和劳动生产率。

@#@现代自动络筒机的设计比较先进合理，适宜于高速络筒络筒速度一般达1200m/min以上，高支纱在850～1000m/min。

@#@用于管纱络筒的国产槽筒式络筒机络筒速度低一些，一般为500～800m/min，各种绞纱络筒机的络筒速度则更低。

@#@@#@来样纱支较高，采用950m/min@#@2.2.2导纱距离@#@普通管纱络筒机采用短导纱距离，一般为60～100mm，合适的导纱距离应兼顾到插管操作方便，张力均匀和脱圈、管脚断头最少等因素。

@#@自动筒机的络筒速度很高，一般采用长导纱距离并附加气圈破裂器或气圈控制器。

@#@@#@2.2.3络筒张力的控制@#@络筒张力是络筒过程中纱线卷绕到筒子之前的张力。

@#@@#@适度的张力要根据所加工织物的要求和原纱的性能来定，一般可在下列范围中选定。

@#@@#@棉纱：

@#@张力不超过其断裂强度的15％～20％；@#@@#@张力装置有许多形式，它们都是以工作表面的摩擦作用使纱线张力增加，达到适当的张力数值。

@#@设计合理的张力装置应符合结构简单，张力波动小，飞花、杂物不易堆积堵塞的要求。

@#@@#@常见的络筒工艺流程如图所示。

@#@纱线从插在管纱插座上的管纱l上退绕下来，经过气圈破裂器（或气圈控制器）2后再经预清纱器4，使纱线上的杂质和较大纱疵得到清除。

@#@然后，纱线通过张力装置5和电子清纱器7。

@#@根据需要，可由上蜡装置9对纱线进行上蜡。

@#@最后，当槽筒10转动时，一方面使紧压在它上面的筒子11做回转运动，将纱线卷入，另一方面槽筒上的沟槽带动纱线做往复导纱运动，使纱线均匀地络卷在筒子表面。

@#@@#@@#@图2-1络筒工艺流程图@#@1-管纱2-气圈破裂器3-余纱剪切器4-预清纱器5-张力装置6-捻接器7-电子清纱器8-张力传感器9-上蜡装置10-槽筒11-筒子@#@注意事项：

@#@@#@a.绞纱的络筒张力@#@部分纱线以绞纱卷装供应织厂，如色织厂的染色纱、丝织厂的天然丝、毛巾厂的纱线和部分化纤丝等。

@#@绞纱必须首先被络成筒子，才能供后道工序加工使用。

@#@从原理上讲，绞纱的络筒张力和管纱的络筒张力之间的差异，主要在于两者的纱线退绕过程不同。

@#@@#@绞纱络筒时，由绷架回转角加速度做周期性变化，引起绞纱退绕张力变化；@#@生产实际通过降低速度减少张力波动。

@#@另外绷架从静止迅速过渡到运动状态时，惯性所引起的绞纱张力惯性分量很大。

@#@@#@b.管纱轴向退绕时均匀纱线张力的措施：

@#@@#@1．正确选择导纱距离@#@从上面介绍的导纱距离对纱线张力变化的关系可知，为了减少络筒时纱线张力的波动，可以选择70mm以下的短导纱距离，或500mm以上的长导纱距离。

@#@在自动络筒机上由于不受操作的限制，采用较长的导纱距离。

@#@@#@2．使用气圈破裂器@#@将气圈破裂器安装在纱道中形成气圈的部位，可以改变气圈的形状，抑制摩擦纱段长度变化，从而改善纱线张力的均匀程度。

@#@@#@为提高纺织品的质量和后道工序的生产效率，在络筒工序中应有效地清除一些必须除去的有害纱疵，这项工作称为清纱，生产中可以使用电子清纱器或机械式清纱器。

@#@@#@c.电子清纱器的设定：

@#@@#@电子清纱器的工艺参数（即工艺设定值）包括纱线特数、络筒速度以及不同检测通道（如短粗通道、长粗通道、长细节通道等）的清纱设定值。

@#@每个通道的清纱设定值都有纱疵截面积变化率（％）和纱疵参考长度（cm）两项，对应不同的清纱特性曲线。

@#@清纱特性曲线是Uster纱疵分级图上应该清除的纱疵和应当保留的纱疵之间的分界曲线，如图2-4所示，曲线以上的疵点应予清除。

@#@生产中可根据后工序生产的需要和布面外观质量的要求，";i:

2;s:

28387:

"编号安4@#@　@#@江苏中兴建设有限公司西南公司@#@ @#@@#@　　　　安全技术交底@#@ @#@@#@　　编号：

@#@安4@#@ @#@@#@　华润二十四城二期　工程项目部@#@　@#@目　　录@#@序号@#@内　　　　　　　　　容@#@1@#@技术交底制度@#@2@#@公司对项目的安全技术交底@#@3@#@分部分项安全技术交底@#@　@#@项目技术交底制度@#@　　一、为确保施工安全，施工组织设计中的各项施工安全技术措施，项目工程施工前必须分级进行施工安全技术交底。

@#@@#@二、施工技术交底应依据设计技术文件，结合施工安全技术规范以及工程项目施工组织设计进行，交底应以书面形式，签字完善。

@#@@#@三、施工技术交底可采取多种形式，如召开技术专题交底会、工种技术交底，班前技术交底、工作面技术交底等。

@#@@#@四、项目部施工技术交底工作，应由项目技术负责人具体负责领导，实行分级交底管理。

@#@@#@项目技术负责人应对专业工长、技术员、专职质量、安全员交底@#@专业工长、技术员、专职质量、安全员应对班组长、专业工种交底；@#@@#@专业工种、班组长必须对操作人员进行技术交底。

@#@@#@各级技术交底应采取书面形式，交底人、接交人必须分别签字，完善技术交底手续，技术交底资料由项目部存档。

@#@@#@五、项目部各种技术措施、方案编制、审批应按程序进行，签字完善。

@#@@#@六、项目部安全技术交底工作，除按本制度要求外，还应结合安全生产相关规定进行，技术交底符合安全技术管理要求。

@#@@#@七、项目部技术交底资料，应由资料员和安全员分别收集、整理、归档。

@#@@#@江苏中兴建设有限公司西南公司@#@四@#@公司对项目的安全技术交底@#@工程名称：

@#@华润二十四城二期工程@#@安全交底内容：

@#@@#@　　1、认真贯彻执行国家的各项方针、政策和有关规定，遵纪守法，顾全大局，维护国家和人民利益，树立良好社会信誉，对工程项目的质量、安全、经济全面负责。

@#@@#@2、项目经理为本项目安全生产第一责任人，对本项目安全生产负全面责任。

@#@@#@3、工程成立项目安全生产领导小组长，由项目经理任组长，施工员任副组长。

@#@@#@4、项目对安全质量管理负责，接受行业管理，国家监察和实行工会群众监督。

@#@@#@5、根据工程特点和现场实际情况，制定完善本工地安全文明生产规章制度管理办法，建立健全质量保证体系，层与落实安全生产责任制，加强工地现场安全文明管理，加强了安全防护，抓好职工培训安全教育，确保工程施工安全。

@#@@#@6、接受上级和公司及有关职能部门的检查，监督和指挥，不违章指挥，不违章作业。

@#@@#@7、严格执行党和国家有关安全生产的方针、政策、法令、规定、执行各项安全生产规章制度，按安全生产技术操作规程和标准，规范施工，保证安全生产，文明并达到本责任书要求，达到安全目标。

@#@@#@8、落实工程各种安全设施、组织工地定期和不定期安全检查，对各级安全检查出的问题及时整改，把事故清除在萌芽之前。

@#@@#@9、加强施工现场管理，按文明施工十二条标准建立现场各项管理制度，做到措施落实，责任分明，努力创建文明工地，树立良好的企业形象。

@#@@#@10、本工程实行安全风险抵押全制度，由项目经理向公司交纳安全保证金壹仟元正。

@#@@#@11、工程执行“建筑工程施工现场综合考评”管理办法要求每次均达合格标准。

@#@@#@12、工程竣工验收安全综合考评合格，达到预期目标者，经审计后，退还保证金。

@#@@#@13、凡达不到责任目标，发生事故者，除项目经理应负责经济刑事责任外，公司将项目经理的风险保证金予以没收。

@#@@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　江苏中兴建设有限公司西南公司@#@@#@工程项目部@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@　2011年月日@#@　　项目经理对安全员的安全技术交底@#@工程名称：

@#@华润二十四城二期工程@#@安全交底内容：

@#@@#@　　1、认真执行国家安全生产，劳动保护的方针、政策、法令和各项安全规章制度。

@#@@#@2、制定项目工程安全，劳动保护管理制度，检查评定安全劳保工作，及时提出整改措施，参加安全事故调查、分析、处理、坚守岗位，做安全施工。

@#@@#@3、监督检查本工地施工区域内的安全工作，对严重违章违纪冒险作业者有权停止其工作，并立即报告有关领导。

@#@@#@4、监督检查施工方案（工程设计的执行情况）。

@#@@#@5、开展安全生产宣传教育，搞好工人安全技术，安全操作培训，考核。

@#@@#@6、执行本企业项目的安全生产奖惩制度，对安全生产工作搞得好的班组、个人，建议项目领导给予奖励。

@#@@#@7、实行施工现场安全档案规范化管理，及时制备收集各种安全资料整理入档，按时向企业报送安全统计报表。

@#@@#@8、及时向上级领导和安全管理部门汇报工地安全生产情况，反映违反安全政策法规和有关劳动保护法的行为。

@#@@#@9、日常巡视检查工作各处安全生产情况，发现问题及时纠正处理。

@#@@#@10、按日填写安全生产日表和班前安全活动记录，坚守工作岗位，负责分管工地安全工作。

@#@@#@11、完成领导临进交待的有关安全生产管理方面的工作。

@#@@#@12、不违章指挥，制止违章作业，按文明施工十二条标准管理好施工现场，树窗口形象。

@#@@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　工程项目经理：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　@#@工程安全员：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@2011年月日@#@ @#@@#@　项目经理对质检员的安全技术交底@#@工程名称：

@#@华润二十四城二期工程@#@安全交底内容：

@#@@#@　　1、切实执行有关工程安全的标准、规范、规定和各项安全生产规章制度。

@#@@#@2、协助材料员把好工程进场材料、构件，设备质量关，确保产品质量优质安全。

@#@@#@3、协议施工员把好质量关，根据图纸规范规定，评定标准检查工程质量，开展质量安全竞赛达标活动，消灭质量事故于萌芽，确保安全生产质量第一。

@#@@#@4、坚持原则及时正确向上级或越级反映违反质量规定，违反安全操作规程的情况，行使质量检员取权。

@#@@#@5、协助安全员对施工现场进行定期不定期的安全检查，检查出的隐患指定工人复查。

@#@@#@6、坚持持上岗，戴好安全帽，违反者罚款20元，上班要准时。

@#@　　　　　　　　　　　　@#@工程项目经理：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　@#@工程质检员：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@2011年月日@#@项目经理对门卫的安全技术交底@#@工程名称：

@#@华润二十四城二期工程@#@安全交底内容：

@#@@#@1、负责本地治安保卫工作，禁止非施工人员进入施工现场。

@#@@#@2、实行来客来访登记制度，并安排在场外接待。

@#@@#@3、有关执法检员进入施工现场应通知施管领导在有人陪同带领下并戴安全帽后允许进入施工现场。

@#@@#@4、负责检查进入施工现场车辆和指挥。

@#@@#@5、配合保管员作好场内和场四周近邻责任区的环境卫生和安全防范工作。

@#@@#@6、坚持持证上岗，戴好安全帽。

@#@@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　工程项目经理：

@#@@#@　　　　　　　　　　　@#@工程保卫：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@2011年月日@#@ @#@@#@人工挖桩安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@华润二十四城二期工程　　　　日期：

@#@　　年　月　日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@一、按照人工挖孔桩施工方案的要求，结合施工图技术要求进行施工作业。

@#@@#@二、挖孔、起吊、护墙、余渣运输等所使用的一切设备、设施、安全装置、防毒面具、工具、配件、材料和个人劳动防护用品，必须在使用前检查，确保使用安全。

@#@@#@三、每工作班组必须专人进行有毒气体检测，并做好记录，符合安全要求方可下孔作业。

@#@@#@四、开挖过程必须有专人监护开挖孔桩的施工情况，发现安全隐患应及时排除。

@#@@#@五、孔桩应按规定的距离进行间隔开挖，每挖深50－100cm必须按土质要求设置护壁。

@#@@#@六、第一节护壁，应高于孔口地面25cm，按规定做好孔口的防护设施。

@#@@#@七、孔内作业照明应采用安全矿灯或12V以下的安全电压。

@#@@#@八、下孔人员必须戴好安全帽、系好安全带，由刚性爬梯上、下，机孔或作业下班后，必须在孔周围设1.2m高度护栏或盖上孔板。

@#@@#@九、挖孔抽水时，作业人员必须上地面后方可进行，抽水后电源必须断开后，方可下孔作业。

@#@@#@十、孔桩完成后，必须进行合格验收，未经验或验收不合格，不准进入下一道工序。

@#@@#@十一、人工挖孔桩施工前，必须对作业人员进行针对性的安全技术交底，交底应采取书面形式，交底人和接受交底人员应完善签字手续。

@#@@#@十二、施工作业中出现意外情况，危及作业安全时，必须首先撤出孔下作业人员，认真对险情进行检查、分析，制定排险措施，完成排险工作、合格验收后，方可继续作业。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@土方工程施工安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@　华润二十四城二期工程　　　日期：

@#@　2011年月日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@一、按照土石方施工方案的要求，结合施工图技术要求进行施工作业。

@#@@#@二、人工挖土施工应由上而下，逐层挖掘，严禁挖神仙土，夜间应有充足的照明。

@#@@#@三、在深基坑操作时，应随时注意土壁的变动情况，如发现有大面积形成裂缝现象，必须暂停施工，报告项目经理进行处理。

@#@@#@四、在深基坑或深井下作业时，必须戴好安全帽，严防上面土块及其他物体下落砸伤头部，遇有地下水渗出时，应把水引到集水井加以排除。

@#@@#@五、挖土坟时，如发现有不能辨认的物品或事先没有预见到的电缆、管道等，应及时停止操作，报告项目部管理人员进行处理，严禁敲击或玩弄。

@#@@#@六、人工吊运泥土，应检查工具、绳索、吊钩是否可靠，起吊时垂直线下不得有人，用车辆运土，应平整道路、消除障碍。

@#@@#@七、在水下作业，必须严格检查电器的接地或接零和漏电保护开关，电缆应完好，并穿戴防护用品中。

@#@@#@八、修坡时，要按照要求进行，人员不能过于集中，如土质比较差时，应指定专人看管。

@#@@#@九、上道工序应验收合格，方可进行下道工序施工作业，未进行验收或验收不合格的工序，不准进行下道工序施工作业。

@#@@#@十、人工挖土方施工前，必须对作业人员进行针对性的安全技术交底，交底应采取书面形式，交底人和接受交底人员应过关签字手续。

@#@@#@十一、施工作业中出现意外情况，危及作业安全时，必须首先撤出作业面人员，认真对险情进行检查、分析，制定排险措施；@#@完成排险工作、合格验收后，方可继续作业。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@ @#@@#@架子工安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@　华润二十四城二期工程　　日期：

@#@　2011年月日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@一、认真了解所搭设的脚手架设计方案内容，架体构造、几何尺寸、使用功能。

@#@@#@二、按设计方案拟定出搭设程序，施工作业计划，安全措施，安排足够的作业人员进行分工配合作业。

@#@@#@三、架子搭人员必须持证上岗，作业人员必须使用个人安全防护用品及工具包（安全帽、安全带）不得穿硬底鞋、带钉易滑鞋，安全带要挂在操面的上方，同时应将锁扣锁紧。

@#@@#@四、施工作业前应按设计方案对架体材料、脚手板、扣件、配件进行合格检查，对检查不合格的应及时清除出场，以避免误用。

@#@@#@五、架子搭设不得先将局部搭设与整体搭设进行随意分割，下步架未完善，不得从事上步架的搭设，应遵循一步一搭的原则，特殊情况应有安全保证措施。

@#@@#@六、架体搭设、拆除操作，应由多人配合进行，上、下送料应稳拿、稳放，不得在高空抛掷。

@#@@#@七、架子搭设应随架体上升逐步完善、扫地杆、剪刀撑、斜撑、连墙杆、防护栏杆，档脚杆等，构造要符合规范要求。

@#@@#@八、架子搭设或拆除应设安全警戒范围，并设专人进行安全监护，严防过往人员误入安全警戒区内。

@#@@#@九、各类脚手架扣件坚固程度应进行抽检，对不符合紧固要求的应及时组织返工，完成后应进行复查合格验收。

@#@@#@十、操作层脚手板铺设应按设计方案及施工规范要求，不得有探头板或空档危及作业人安全。

@#@必要时应将脚手板捆扎在小横杆上。

@#@@#@十一、“四口”、“五监边”应搭设防护栏杆，其护身栏杆高度必须在1.1米以上，同时应设18厘米高度的挡脚板或挡脚杆。

@#@外侧面应用安全网进行封闭。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@模板工程安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@　华润二十四城二期工程　日期：

@#@2011年月　日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@一、了解模板及支撑设计方案内容，支撑体系及模板构造、几何尺寸，组合要求。

@#@@#@二、按设计方案拟定出施工程序，施工作业计划，安全措施，安排足够的作业人员进行分工配合作业。

@#@@#@三、模板支撑架搭人员必须持证上岗，作业人员必须使用个人安全防护用品及工具包（安全帽、安全带）不得穿硬底鞋，带钉易滑鞋，安全带要挂在操作面的上方，同时应将锁扣锁紧。

@#@@#@四、施工作业前应按设计方案对支撑架体材料、模板、脚手板、扣件、配件等进行合格检查，对检查不合格的应及时清除出场，以避免误用。

@#@@#@五、支撑架体及模板搭设、拆除操作，应由多人配合进行，上、下传递应稳拿、稳放，不得在高空抛掷。

@#@@#@六、模板支撑不得使用腐朽、扭裂、辟裂的材料，顶撑要垂直，间距符合设计方案要求，底端平整坚实，并加垫木，肜拱顺拉杆和剪力撑拉牢，完成后应进行检查验收，签字完善。

@#@@#@七、支撑架及模板搭设或拆除，应设安全警戒范围，并设专人进行安全监护，严防过往人员误入安全警戒区内。

@#@@#@八、作业环境安全要求：

@#@@#@1、施工作业人员应有安全的工作面和临边防护设施。

@#@@#@2、垂直作业面必须有安全隔离防护措施。

@#@@#@3、施工作业面必须有足够的安全照明设施。

@#@@#@4、架设模板应搭设临时上下爬梯或通道，严禁随处可攀登上下。

@#@@#@十、项目部制定的安全生产应急预案，上岗前要认真组织学习，发生安全事故时应及时呼救、抢险、救人、牢记住急救电话120、火警电话119、报警电话110，同时尽可能保护好现场，协助事故调查。

@#@@#@十一、支撑架及模板拆除，应遵循安全可靠、模具及成品保护、文明施工的原则，必须经项目部技术部门批准才可拆除。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@钢筋工安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@华润二十四城二期工程　　日期：

@#@年月日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@一、上岗前应认真学习钢筋工施工及安全操作技术规范，结合公司和项目部安全生产管理规章制度，自觉遵章守纪，接受安全教育，提高安全生产的自我保护意识。

@#@@#@二、钢筋工应经三级教育培训考核及身体查验合格，方可上岗作业，不适应人员应主动退施工现场。

@#@@#@三、上岗上员应正确使用安全防护用品，即：

@#@安全帽、工具包等。

@#@施工作业时不得穿硬底鞋、带钉易滑鞋在高处作业，不得酒后上班作业。

@#@@#@四、钢筋加工及绑扎前应进行安全技术交底，作业前应认真对施工作业环境、条件、安全、工作配合等进行检查和协调，采取必要的安全保障措施。

@#@@#@五、施工作业前应认真了解钢筋结构设计图和施工方案内容，对钢筋结构及构造要求，钢筋的品种规格、骨架的几何尺寸中，轴线标高等进行熟悉，以拟定出操作程序，施工作业计划，安全措施。

@#@@#@六、钢筋断料机、弯钢机、对焊机、冷拉机等钢筋加工机械，使用前必须空转试运行正常后才能使用，不合格的应及时进行维护修理，确保安全使用，以避免误用发生安全事故。

@#@@#@七、钢筋绑扎操作时，应由多人配合进行，上、下传递钢筋及工具用具应稳拿、稳放，不得在高空超荷载集中堆放钢筋，更不得在高空抛掷钢筋及工具危及安全。

@#@@#@八、冷拉钢筋的作业区应设警示牌、两侧防护栏杆、防回弹护栏，作业前应对两端地锚进行安全可靠性检查。

@#@@#@九、绑扎基础钢筋时按规定摆放支架或马凳架起上部钢筋；@#@绑扎主柱、墙体、梁钢筋时，应有可靠的立足点，不得站在钢筋前架上操作和攀登骨架上、下，柱筋在4m以上时应搭工作平台，柱、梁墙骨架应用临时。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@混凝土施工安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@　　　日期：

@#@年　月日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@一、混凝土工应经三级教育培训考核及身体查验合格，方可上岗作业，不适应人员应主动退出施工现场。

@#@@#@二、上岗人员应正确使用安全防护用品，即：

@#@安全帽、手套等。

@#@施工作业时不得穿硬底鞋、带钉易滑鞋在脚手板上作业，不得酒后上班作业。

@#@@#@三、施工作业前应认真了解混凝土施工设计图和施工方案，混凝土强度等级、钢筋配制、预埋件、预留洞口、模板几何尺寸等配合工种情况，以拟定出施工程序，施工作业计划，安全措施。

@#@@#@四、混凝土浇灌作业前应进行安全技术交底，作业前应认真对施工企业管理环境、条件、安全、工作配合等进行检查和协调，采取必要的安全保障措施。

@#@@#@五、混凝土施工作业前，应对施工机械、配电设施、运输工具等进行完好及安全松果，对不符合要求的必须进行修理或整改，不得违规违章施工作业。

@#@@#@六、配制砼物料和砼运送时应对施工便道、安全防护通道、周边防护，上、下料平台、过磅平台、运料工具等进行安全检查，对存在的安全隐患，应及时通知安全管理人员组织安全整改。

@#@@#@七、砼浇灌时应事前搭设好脚手板、防护栏杆，混凝土推车倒料应有挡车措施，不得踩踏在钢筋或模板或支撑上操作。

@#@@#@八、浇捣拱形结构，应自两边拱脚对称同时进行，浇圈梁、雨蓬、阳台、应有防护措施，浇捣料仓、下口应先行封闭，并铺设临时脚手架，以防人员下坠。

@#@@#@九、使用混凝土振动器时应穿戴好安全防护用品，使用的移动配电箱必须装有漏电保护器，电源线路应架空，不得随时拖拉。

@#@@#@十、混凝土施工前，应对上道工序进行合格验收，未进行验收或验收不合格的工序，不准进行下道工序施工作业。

@#@@#@十一、施工作业中出现意外情况，危及作业安全时，必须首先撤出孔下作业人员，认真对险情进行检查、分析，制定排险措施，完成排险工作，合格验收后，方可继续作业。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@施工电梯安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@华润二十四城二期工程　　　　日期：

@#@　　年　月　日@#@单位工程名称@#@@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@人@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@1、施工电梯操作人员必须持证上岗，上岗前认真学习操作规程及安全技术规范，自觉遵章守纪，接受安全教育，提高安全生产意识。

@#@@#@2、施工作业前应认真了解施工电梯的性能，检查操作的机械设备完好情况，安全保护装置，操作程序。

@#@施工电梯安装完成后应认真进行检查验收合格后方可投入使用。

@#@@#@3、施工电梯操作工，施工作业前应进行安全技术交底，作业前应认真对施工作业环境、条件、安全、工作配合等进行检查和协调，采取必要的安全保障措施，认真领会并完善签字手续。

@#@@#@4、施工电梯安装完成后检查验收与试运转应检查项目：

@#@@#@螺栓是否拧紧：

@#@标准节水平误差小于1/1000（可采用垫片进行调整），各部分绳卡是否按规定设置和坚固；@#@安全停靠装置、断绳保护装置完善、可靠，超高限位装置，下级限位器、缓冲器、超载限位器等灵敏可靠。

@#@@#@5、上岗操作人员应正确使用安全防护用品，严格按施工电梯使用规定，吊运物料不超载、不超长、不超高，不违章起吊人员。

@#@@#@6、使用操作前，应对钢丝绳、滑轮、滑轮轴、导轨进行认真检查，对上、下料平台安全防护和作业环境安全进行检查。

@#@@#@7、施工电梯配电设备应按“一机一闸一保护”原则进行设置，作到三级供电两级保护，保险丝的定额电流与其负荷容量相适应。

@#@@#@8、雷雨、大风后，应对施工电梯所设置的附着，标节和螺栓进行安全及可靠性检查。

@#@@#@9、施工电梯限位保险装置和断绳保险装置，应定期进行检查，确保安全的可靠性。

@#@操作使用前应对基础螺栓、电气、制动装置、楼层信号、电铃,开关等，进行安全检查。

@#@@#@10、对施工电梯必须进行定期或不定期的检查，发现重大问题应及时进行维修中，严禁带病运行。

@#@@#@11、施工电梯检修,接线电源应按顺序：

@#@总配电箱――分配电箱――开关箱；@#@停电时的顺利为：

@#@开关箱――分配电箱――总配电箱。

@#@@#@12、作业完成后，应把施工电梯降到最底层、切断电源、关好分配电箱。

@#@@#@13、主动参加班组安全活动，对班组安全生产工作提出合理化建议，尽可能改善劳动安全环境，以杜绝安全生产的违章行为。

@#@@#@14、项目部制定的安全生产应急预案，上岗前要认真组织学习，发生安全事故时应及时呼救、抢险、救人、牢记住急救电话120，火警电话119，报警电话110，同时尽可能保护好现场，协助事故调查。

@#@@#@15、在施工现场严禁打牌赌博，打架斗殴，随地大小便，自觉遵章守纪，争做安全生产文明标后。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@基坑支护安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@华润二十四城二期工程　　日期：

@#@年月　日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@安全技术交底内容：

@#@@#@1、认真了解基坑支护设计方案内容，支护体系及构造、几何尺寸、边坡施工要求。

@#@@#@2、按设计方案拟定出施工程序，施工作业计划、安全措施，安排足够的作业人员进行分工配合作业。

@#@@#@3、支护架搭人员必须持证上岗，作业人员必须使用个人安全防护用品及工具包（安全上帽、安全带）不得穿硬底鞋、带钉易滑鞋；@#@安全带要挂在操作面的上方，同时应将锁扣锁紧。

@#@@#@4、施工作业前应按设计方案对支护架体材料、模板、脚手板、扣件、配件等进行合格检查，对检查不合格的应及时清除出场，以避免误用。

@#@@#@5、支护架体搭设、拆除操作，应由多人配合进行，上、下送料应稳拿、稳放，不得在高空抛掷。

@#@@#@6、支护架搭设应随架体上升逐步完善、扫地杆、剪刀撑、作伴地质学的、防护栏杆、挡脚杆等，构造要符合安全及规范要求，完成后应进行检查验收，签字完善。

@#@@#@7、支护架搭设或拆除应设安全警戒范围，并设专人进行安全监护，严防过往人员误入安全警戒区内。

@#@@#@8、基坑施工应设置上、下人行专用安全通道，严禁在基坑四周随处攀登上下。

@#@@#@9、基坑施工作业环境应满足以下要求：

@#@@#@

（1）施工作业人员应有安全的工作面和临边防护措施。

@#@@#@

（2）垂直作业面必须有安全隔离防护措施。

@#@@#@（3）施工作业面必须有足够的安全照明设施。

@#@@#@（4）设置专人对基坑边坡及支护进行变形观察，对施工作业人员进行安全监护。

@#@@#@10、项目部制定的安全生产应急预案，上岗前要认真组织学习，发生安全事故时应及时呼救，抢险、救人。

@#@牢记住急救电话120，火警电话119，报警电话110，同时尽可能保护好现场，协助事故调查。

@#@@#@11、基坑支护拆除应遵循安全可靠、文明施工的原则，必须经项目部技术部门批准才可拆除。

@#@@#@交底部门@#@参加人员@#@接受交底班组@#@参加人员@#@填表说明：

@#@本表一式二份，交底部门、接受交底部门各一份，签字栏如人员多可另附签字附件于后。

@#@@#@机操人员安全技术交底卡@#@工程项目名称：

@#@橡树湾一期　　　日期：

@#@年月日@#@单位工程名称@#@施工部位@#@作业班组名称@#@施工作业人数@#@班组负责人@#@";i:

3;s:

28514:

"变电站电气操作票实施细则@#@ @#@@#@云南电网公司@#@变电站电气操作票实施细则@#@（试行）@#@云南电网公司@#@2005年7月@#@批准：

@#@廖泽龙@#@ @#@@#@云南电网公司变电站电气操作票实施细则审核小组：

@#@@#@王文、高孟平、蔡晓斌、杨强、付冠辉、冯彦钊、袁玉强@#@蔡葆锐、段平生、朱欣春、洪贵平、李仁杰、王建明、蒋学海@#@朱万里、张炎、钱安正、尹琼@#@ @#@@#@云南电网公司变电站电气操作票实施细则参加编写人员：

@#@@#@欧云贵、彭志勤@#@目次@#@1总则@#@本细则规定了云南电网公司变电站内执行操作票的主要原则及其管理制度。

@#@@#@本细则适用于云南电网公司范围内各变电站及与省电网直接连接的用户变电站，云南电网公司范围内各变电运行、基建及外单位施工人员必须严格遵照本细则的规定。

@#@@#@本细则凡与上级有关标准和规定有抵触的地方，应按上级有关标准和规定执行。

@#@@#@本细则在执行过程中，如发生疑问，应及时与云南电网公司联系。

@#@@#@2引用标准@#@Q/CSG10006-2004《电气操作导则》@#@DL408—91《电业安全工作规程》（发电厂和变电所电气部分）@#@《云南电网调度管理规程》@#@DL409-91《电力安全工作规程》（电力线路部分）@#@Q/CSG10004-2004《电气工作票技术规范》（发电、变电部分）@#@3术语和定义@#@3.1设备状态定义@#@3.1.1一次设备状态@#@运行状态：

@#@是指设备或电气系统带有电压，其功能有效。

@#@母线、断路器、变压器、电抗器、电容器及电压互感器等一次电气设备的运行状态,是指从该设备电源至受电端的电路接通并有相应电压（无论是否带有负荷），且控制电源、继电保护及自动装置满足运行要求。

@#@线路的运行状态是指线路只要有一侧断路器及隔离开关在合闸位置，线路带有标称电压的状态。

@#@@#@热备用状态：

@#@是指该设备已具备运行条件，设备继电保护及自动装置满足带电要求，断路器的控制、合闸及信号电源投入，经一次合闸操作即可转为运行状态的状态。

@#@母线、变压器、电抗器、电容器等电气设备的热备用是指连接该设备的各侧均无安全措施,各侧的断路器全部在断开位置，且至少一组断路器各侧隔离开关处于合上位置,设备继电保护投入,断路器的控制、合闸及信号电源投入。

@#@线路的热备用是指线路各侧断路器在断开位置，且至少一组断路器各侧隔离开关在合闸位置，相应的二次回路投入，即线路虽没有带标称电压，但没有明显的断开点；@#@热备用状态的线路应视为运行线路。

@#@断路器的热备用是指其本身在断开位置、各侧隔离开关在合闸位置，设备继电保护及自动装置满足带电要求。

@#@@#@冷备用状态：

@#@是指连接该设备的各侧均无安全措施，且连接该设备的各侧均有明显断开点或可判断的断开点。

@#@@#@a.手车式断路器当断路器断开，手车拉至“试验”位置，即为冷备用状态；@#@@#@b.电压互感器和站用变冷备用状态应为拉开高、低压侧隔离开关或断开断路器，取下低压熔断器，高压熔断器可不用取下；@#@@#@c.母线冷备用状态时应包括该母线电压互感器同时处冷备用；@#@@#@d.线路冷备用状态是指线路各侧断路器、隔离开关都在断开位置，线路与变电站带电部位有明显断开点，但线路本身处于完好状态。

@#@线路处冷备用时，线路电压互感器、高压电抗器可以不拉开高压侧隔离开关。

@#@@#@检修状态：

@#@是指连接该设备的各侧均有明显的断开点或可判断的断开点，需要检修的设备已接地的状态。

@#@@#@a.手车式断路器状态：

@#@当断路器断开，断开机构操作电源，拔出二次插头、手车拉至“检修”位置（无“检修”位置时拉出“试验位置”）；@#@@#@b.断路器检修状态：

@#@是指断路器处于冷备用后，在断路器两侧装设了接地线（或合上了接地开关）；@#@@#@c.线路检修状态：

@#@是指线路各侧断路器、隔离开关都在断开位置，各侧装设了接地线或合上了接地开关；@#@或线路虽然不检修，但因二次设备上有工作使该线路停电，尽管该线路各侧没有装设接地线或合上接地开关，但该线路不具备投入运行的条件，也应视该线路为检修状态；@#@@#@d.主变检修状态：

@#@是指主变各侧有明显断开点后，主变各侧装设了接地线（或合上了接地开关）；@#@@#@e.母线检修状态：

@#@是指母线处冷备用后，在该母线上装设了接地线（或合上了接地开关）；@#@@#@f.其它电气设备检修状态：

@#@指设备处冷备用后，即使未对设备做安全措施，但有设备停电检修的申请书或办理了设备检修的一种工作票，即一次设备不具备投入运行的条件。

@#@@#@3.1.2继电保护、安全自动装置状态@#@投入状态：

@#@是指其工作电源投入，出口连接片连接到指令回路的状态。

@#@@#@退出（信号）状态：

@#@是指其工作电源投入，出口连接片断开时的状态。

@#@@#@停用状态：

@#@是指其工作电源退出，出口连接片断开时的状态。

@#@@#@3.2操作术语@#@3.2.1电气操作术语@#@a．倒闸操作：

@#@是根据操作任务和该电气设备的技术要求，按一定顺序将所操作的电网或电气设备从一种运用状态转变到另一种运用状态的操作；@#@@#@b．操作票：

@#@是指为了保证电气设备倒闸操作的正确性和安全性，根据下达操作指令（任务）的具体内容，以《安规》及其设备的技术原则，按一定操作顺序拟定的书面依据；@#@@#@c．操作任务：

@#@电网由一种运行方式转为另一种运行方式或设备由一种状态转为另一种状态，值班调度员或变电站（发电厂）值班负责人发布变更其管辖电网运行方式或设备运行状态的决定；@#@@#@d．模拟预演（模拟操作）：

@#@是指为保障倒闸操作的正确和完整，在电气设备进行倒闸操作前，将已拟定的操作票在模拟系统上按照已定操作程序进行的演示操作；@#@@#@e．事故处理：

@#@是指在发生危及人身、电网及设备安全的紧急状况或发生电网和设备事故时，为迅速解救人员、隔离故障设备、调整运行方式，以便迅速恢复正常运行的操作过程；@#@@#@f．倒母线：

@#@是指双母线接线方式将一组母线上的线路或变压器全部或部分倒换到另一组母线上的操作；@#@@#@g．倒负荷：

@#@将线路（或变压器）负荷转移至其他线路（或变压器）供电的操作；@#@@#@h．母线正常运行方式：

@#@调度部门明确规定的母线正常接线方式，包括母联断路器状态；@#@@#@i．过负荷：

@#@是指发电机、变压器及线路的电流超过额定的允许值或规定值；@#@@#@j．并列：

@#@是指发电机（调相机）与电网或电网与电网之间在相序相同，且电压、频率允许的条件下并联运行的操作；@#@@#@k．解列：

@#@是指通过人工操作或自动化装置使电网中断路器断开，使发电机（调相机）脱离电网或电网分成两个及以上部分运行的过程；@#@@#@l．合环：

@#@是指将线路、变压器或断路器串构成的环路内相位相同网络闭合运行的操作；@#@@#@m．同期合环：

@#@是指通过自动化设备或仪表检测同期后自动或手动进行的合环操作；@#@@#@n．解闭锁合环：

@#@不经同期闭锁直接合环；@#@@#@o．解环：

@#@是指将线路、变压器或断路器串构成的闭合网络开断运行的操作；@#@@#@p．试运行：

@#@发电机、变压器、锅炉等新（大修）设备正式投运前，并入电网运行；@#@@#@q．充电：

@#@使线路、母线、变压器等电气设备带标称电压，但不带负荷；@#@@#@r．送电：

@#@对设备充电带标称电压并可带负荷；@#@@#@s．代路：

@#@是指用旁路断路器或其它断路器代替其它断路器对其线路供电运行的操作；@#@@#@t．试送电：

@#@指线路或变压器等电气设备故障后经处理首次送电；@#@@#@u．强送电：

@#@指线路或变压器等电气设备故障后未经处理即行送电；@#@@#@v．用户限电：

@#@通知用户按调度指令要求自行限制用户用电；@#@@#@w．拉闸限电：

@#@拉开线路断路器或负荷开关强行限制用户用电。

@#@@#@3.2.2操作使用动词：

@#@@#@a．合上：

@#@是指各种断路器、隔离开关通过人工操作使其由分闸位置转为合闸位置的操作；@#@@#@b．断开：

@#@是指各种断路器通过人工操作使其由合闸位置转为分闸位置的操作；@#@@#@c．拉开：

@#@是指各种隔离开关、接地开关通过人工操作使其由合闸位置转为分闸位置的操作；@#@@#@d．装设地线：

@#@是指通过接地短路线使电气设备全部或部分可靠接地的操作；@#@@#@e．拆除地线：

@#@是指将接地短路线从电气设备上取下并脱离接地的操作；@#@@#@f．投入或停用、切换、退出：

@#@是指使继电保护、安全自动装置、故障录波装置等设备达到指令状态的操作；@#@@#@g．取下或投上：

@#@是指将熔断器退出或嵌入工作回路的操作；@#@@#@h．投上或切除：

@#@是指将二次回路的连接片接入或退出工作回路的操作；@#@@#@i．插入或拔出：

@#@是指将二次插件嵌入或退出工作回路的操作；@#@@#@j．验电：

@#@用合格的相应电压等级验电工具验明电气设备是否带电；@#@@#@k．切换：

@#@将继电保护及自动装置连接压板或转换开关功能（或方式）改变的操作；@#@@#@l．悬挂或取下：

@#@将临时标示牌放置到指定位置或从放置位置移开的操作；@#@@#@m．调整：

@#@是指变压器调压抽头位置或消弧线圈分接头切换的操作等。

@#@@#@4电气操作原则@#@4.1一般原则@#@4.1.1电气操作应根据调度指令进行。

@#@@#@但在紧急情况下，为了迅速消除电气设备对人身和设备安全的直接威胁，或为了迅速处理事故、防止事故扩大、实施紧急避险等，允许不经调度许可进行操作，但事后应尽快向调度汇报，并说明操作的经过及原因。

@#@@#@4.1.2接受操作任务时，必须互报单位名称、姓名，使用规范术语、设备双重名称，严格执行复诵制，并做记录，双方录音。

@#@@#@4.1.3下列情况可以不填用操作票，但应填写操作记录：

@#@@#@a．事故及紧急状况处理；@#@@#@b．断开、合上断路器、二次空气开关、二次回路开关的单一操作；@#@@#@c．投入或取下熔断器的单一操作；@#@@#@d．投入、切换继电保护（或自动装置）的一块连接压板或一个转换开关；@#@@#@e．拉开全站（厂）唯一合上的一组接地开关（不包含变压器中性点接地开关）或拆除全站（厂）仅有的一组接地线；@#@@#@f．查找直流系统接地或摇测绝缘；@#@@#@g．有载调压变压器、消弧线圈分接头的调整。

@#@@#@4.1.4雷电时禁止进行户外操作（远方操作除外，且执行检查项目时，可以通过检查仪表和位置信号等来代替，但雷电后应及时到现场进行检查）。

@#@@#@4.1.5电气操作应尽可能避免在交接班期间进行。

@#@如必须在交接班期间进行者，应推迟交接班或操作告一段落后再进行交接班。

@#@@#@4.1.6禁止不具备资格的人员进行电气操作。

@#@@#@4.1.7电气设备转入热备用前，继电保护及安全自动装置必须按规定投入。

@#@@#@4.1.8电网解列操作时，应首先平衡有功与无功负荷，将解列点有功功率调整接近于零，电流调整至最小，使解列后两个系统的频率、电压波动在允许范围之内。

@#@@#@4.1.9电网并列严禁非同期并列。

@#@@#@4.1.10电网并列操作的条件如下：

@#@@#@a．相序一致，相位相同；@#@@#@b．电压相等或电压偏差尽量小，允许电压偏差500kV不超过额定电压10%，220kV及以下电压差不应超过额定电压20%；@#@@#@c．频率相同，偏差不得大于0.5Hz，但两网的频率必须在合格范围内。

@#@@#@4.1.11合、解环操作前必须考虑潮流、电压的可能变化，是否会引起某一设备的过负荷，继电保护及安全自动装置的配合及对电网稳定的影响，并通知有关单位。

@#@@#@4.1.12电网合环点设有同期装置时，一般应用检同期进行合环。

@#@@#@4.1.13电网合环的操作条件如下：

@#@@#@a.相位相同，整个环路内的变压器接线组别之差为零；@#@@#@b.500kV电压差不超过额定电压10%，220kV（110kV）电压差不应超过额定电压20%；@#@@#@c.500kV的相角差一般不应超过20°@#@，220kV的相角差一般不应超过25°@#@。

@#@@#@4.1.14变电操作票实行“三审”制度：

@#@即操作票填写人自审、监护人初审、值班负责人复审。

@#@三审后的合格操作票在取得调度或值班负责人的正式操作令后执行（两人值班的少人值班变电站可实行“二审”制度）。

@#@@#@4.1.15一次设备不允许无继电保护运行。

@#@一次设备带电前，继电保护及自动装置应齐全且功能完好、整定值正确、传动良好、连接压板按定值单要求或调度指令投入相应位置。

@#@末端变电站进线断路器无继电保护装置的除外。

@#@@#@4.1.16系统运行方式和设备运行状态的变化将影响继电保护的工作条件或不满足继电保护的工作原理时，操作之前应退出相关继电保护。

@#@@#@4.1.17倒闸操作前应充分考虑系统中性点的运行方式。

@#@@#@4.1.18操作前应检查防误操作闭锁装置电源在投入位置，原则上不允许在无防误操作闭锁装置或防误操作闭锁装置解锁状态下进行倒闸操作；@#@特殊情况下解锁操作须经变电运行部门主管领导批准。

@#@@#@4.1.19多回并列运行线路，若其中一回需停电，应考虑继电保护及自动装置的调整。

@#@在断开断路器前，必须检查其余运行线路负荷分配情况，确保运行线路不过负荷。

@#@@#@4.1.20变电站35kV及以下电压互感器高压熔断器或站用变高压熔断器，在发生高压保险熔断需更换及检修要求时，只有在拉开高压侧隔离开关和断开（取下）低压侧开关（保险）且验明设备确无电压并做好安全措施后方可取下更换。

@#@@#@4.1.21原来已处热备用（冷备用）的设备转为检修时，在合接地开关（或挂接地线）前需在操作票中填写检查相关断路器在断开位置、隔离开关在拉开位置的项目。

@#@@#@4.2断路器操作原则@#@4.2.1断路器允许断开、合上额定电流以内的负荷电流及切断额定遮断容量以内的故障电流。

@#@@#@4.2.2断路器控制电源必须待其回路有关隔离开关全部操作完毕后才可以退出，以防止误操作时失去继电保护电源。

@#@@#@4.2.3断路器合闸前，应检查继电保护已按调度规定投入，断路器合闸后，应检查断路器确在合闸位置，自动装置已按调度规定投入。

@#@@#@4.2.4检查断路器确在合闸位置的项目：

@#@@#@a．位置指示正确；@#@@#@b．有负荷指示；@#@@#@c．机械指示应在合闸位置，传动机构应在合闸状态；@#@@#@d．弹簧操作机构应检查弹簧是否储好能；@#@@#@e．液压操作机构，应检查油泵电机打压恢复正常；@#@@#@f．气动机构，操作气压应满足规程要求。

@#@@#@4.2.5断路器分闸前，应根据负荷情况判断断路器断开后，并列回路是否会过负荷，是否会引起对用户停电，继电保护及自动装置是否满足要求，是否需要改变；@#@如有疑问，应向值班调度员问清后再进行操作。

@#@断路器分闸后，应检查断路器在分闸位置，有并列回路的应检查负荷转移是否正常。

@#@@#@4.2.6断路器分闸操作时，若发现断路器非全相分闸，应立即合上该断路器。

@#@断路器合闸操作时，若发现断路器非全相合闸，应立即断开该断路器，并向相关调度汇报。

@#@@#@4.2.7检查断路器在分闸位置的项目：

@#@@#@a．位置指示正确；@#@@#@b．确无负荷指示；@#@@#@c．机械指示器应在分闸位置，传动机构在分闸状态。

@#@@#@4.2.8用旁路断路器代供线路断路器前，旁路断路器继电保护应调整定值与被代断路器定值相符并正确投入，重合闸切除，在合上旁路断路器后，先退出被代线路断路器重合闸，再投入旁路断路器重合闸。

@#@恢复时顺序相反。

@#@@#@4.2.9旁路断路器代供操作，应先用旁路断路器对旁路母线充电一次，正常后断开，再用被代断路器的旁路隔离开关对旁母充电，最后用旁路断路器合环。

@#@@#@4.2.10旁路断路器代供装有双高频保护的线路断路器时，一般应先将线路断路器不能切换至旁路的高频保护停用，将能切换至旁路的高频保护切换至旁路。

@#@线路断路器恢复运行后再切换至本断路器运行，并投入不能切换至旁路的高频保护。

@#@@#@4.2.11旁路断路器代主变压器断路器运行，代供电前应切除旁路断路器自身的线路继电保护及重合闸连接压板，投入相关继电保护和自动装置跳旁路断路器的连接压板。

@#@旁路断路器电流互感器与主变电流互感器转换前切除主变差动保护出口连接压板，代供电完成后测量主变压器差动保护出口连接压板各端对地电位或确认差流正常后,再投入主变压器差动保护出口连接压板。

@#@@#@4.2.12使用母联兼旁路断路器代替其它断路器时，应考虑母线运行方式改变前后，母联断路器继电保护和母线继电保护整定值的正确配合。

@#@@#@4.2.13进行无专用旁路断路器的代路（兼供）操作解（合）环时，应将该环路内的断路器的操作电源断开。

@#@@#@4.2.14下列情况下，必须退出断路器自动重合闸装置：

@#@@#@a．重合闸装置异常时；@#@@#@b．断路器灭弧介质及机构异常，但可维持运行时；@#@@#@c．断路器切断故障电流次数超过规定次数时；@#@@#@d．线路带电作业要求退出自动重合闸装置时；@#@@#@e．线路有明显缺陷时；@#@@#@f．对新投或事故处理后的线路送电时；@#@@#@g．其他按照规定不能投重合闸装置的情况。

@#@@#@4.2.15禁止用装有电抗器的分段断路器代替母联断路器倒母线。

@#@@#@4.2.16在进行操作的过程中，遇有断路器跳闸时，应暂停操作。

@#@@#@4.3隔离开关操作原则@#@4.3.1禁止用隔离开关拉合带负荷设备或带负荷线路。

@#@@#@4.3.2禁止用隔离开关拉开、合上空载主变。

@#@@#@4.3.3允许使用隔离开关进行下列操作：

@#@@#@a．拉开、合上无故障的电压互感器及避雷器；@#@@#@b．在系统无故障时，拉开、合上变压器中性点接地开关；@#@@#@c．拉开、合上站内无阻抗的环路电流；@#@@#@d．用屋外三联隔离开关可拉开、合上电压在10kV及以下，电流在9A以下的负荷电流（室内不可以）；@#@@#@e．进行倒换母线操作；@#@@#@f．拉、合无故障站用变压器。

@#@@#@4.3.4单相隔离开关和跌落保险的操作顺序：

@#@@#@a．三相水平排列者，停电时应先拉开中相，后拉开边相，送电操作顺序相反；@#@@#@b．三相垂直排列者，停电时应从上到下拉开各相，送电操作顺序相反。

@#@@#@4.3.5禁止用隔离开关拉开、合上故障电流。

@#@@#@4.3.6禁止用隔离开关将带负荷的电抗器短接或解除短接。

@#@@#@4.3.7电压互感器停电操作时，先断开二次空气断路器（或取下二次熔断器），后拉开一次隔离开关。

@#@送电操作顺序相反。

@#@一次侧未并列运行的两组电压互感器，禁止二次侧并列。

@#@@#@4.3.8隔离开关操作前，必须投入相应断路器控制电源。

@#@@#@4.3.9隔离开关操作前，必须检查断路器在断开位置，操作后必须检查其开、合位置，合上时检查三相接触良好，拉开时检查三相断开角度距离符合要求。

@#@@#@4.3.10用隔离开关进行等电位拉（合）环路时，应先检查环路中的断路器确在运行状态，并断开断路器的操作电源，然后再操作隔离开关。

@#@@#@4.4母线操作原则@#@4.4.1母线操作时，应根据母差保护的要求正确调整母线差动保护运行方式。

@#@@#@4.4.2母线停、送电操作时，应作好电压互感器二次切换，防止电压互感器二次侧向母线反充电。

@#@@#@4.4.3用母联断路器对母线充电时，应投入母联断路器充电保护，充电正常后退出充电保护。

@#@@#@4.4.4倒母线应考虑各组母线的负荷与电源分布的合理性。

@#@@#@4.4.5对于曾经发生谐振过电压的母线，必须采取防范措施才能进行倒闸操作。

@#@@#@4.4.6倒母线操作，应按规定投退和转换有关线路继电保护及母差保护，倒母线前应断开母联断路器的操作电源。

@#@@#@4.4.7仅进行热备用间隔设备的倒母线操作时，应先将该间隔操作到冷备用状态，然后再操作到另一组母线热备用。

@#@这样的操作可不取下（断开）母联断路器的操作熔断器（电源）。

@#@@#@4.4.8运行设备倒母线操作时，母线隔离开关必须按“先合后拉”的原则进行。

@#@在多个设备倒母线操作的过程中，也可以先合上所有需要转移到运行组母线上的隔离开关，再由现场检查人和现场监护人对电压、电流切换情况进行检查，正确后再依次拉开所有需要停电组母线上运行的隔离开关。

@#@@#@4.4.9如果断路器带有断口均压电容器会与电磁式母线电压互感器发生谐振的,在停母线操作时，应先断开电压互感器二次空气断路器或熔断器，再拉开电压互感器一次隔离开关,然后再断开断路器。

@#@（送电操作顺序相反）@#@4.4.10母线电压互感器为电容式的，为避免直接用隔离开关操作产生过电压损坏电压互感器，在停母线操作时，应先用断路器将电压互感器停电，再断开电压互感器二次空气断路器或熔断器，最后拉开电压互感一次隔离开关。

@#@（送电操作顺序相反）@#@4.4.11母联断路器停电，应按照断开母联断路器、先拉开停电母线侧隔离开关、后拉开运行母线侧隔离开关顺序进行操作，送电操作顺序相反。

@#@@#@4.4.12两组母线的并、解列操作必须用断路器来完成。

@#@@#@4.5线路操作原则@#@4.5.1线路送电操作顺序，应先合上母线侧隔离开关，后合上线路侧隔离开关，再合上断路器，停电操作时顺序相反。

@#@3/2接线方式的，线路送电时一般先合上母线侧断路器，后合中间断路器，应选择大电源侧作为充电侧，停电操作时顺序相反。

@#@@#@4.5.2线路停送电时，应防止暂态过程衰减后线路末端电压超过额定电压的1.15倍。

@#@@#@4.5.3500kV线路停电应先断开装有并联高压电抗器一侧的断路器，再断开另一侧断路器，送电时则相反。

@#@无并联高压电抗器时，应根据线路充电功率对系统的影响选择适当的停、送电端，避免装有并联高压电抗器的500kV线路不带并联高压电抗器送电。

@#@@#@4.5.4多端电源的线路停电检修时，必须先断开各端断路器及相应隔离开关后，方可装设接地线或合上接地开关，送电时顺序相反。

@#@@#@4.5.5220kV及以上电压等级的长距离线路送电操作时，线路末端不允许带空载变压器。

@#@@#@4.5.6用小电源向线路充电时应考虑继电保护的灵敏度，并防止发电机产生自励磁。

@#@@#@4.5.7检修、改造后相位有可能发生变动的线路，恢复送电时应进行核相。

@#@@#@4.6变压器操作原则@#@4.6.1变压器并联运行的条件：

@#@@#@a．电压比相同；@#@@#@b．阻抗电压相同；@#@@#@c．接线组别相同。

@#@@#@4.6.2电压比和阻抗电压不同的变压器，必须经过核算，在任一台都不会过负荷的情况下可以并联运行。

@#@@#@4.6.3变压器并联或解列运行前，应检查负荷分配情况，确认并联、解列后不会造成任一台变压器过负荷。

@#@@#@4.6.4新投运或大修后的变压器应进行核相，确认无误后方可并联运行。

@#@@#@4.6.5变压器停送电操作：

@#@@#@a．停电操作，一般应先停低压侧、再停中压侧、最后停高压侧（升压变压器和并联运行的变压器停电时可根据实际情况调整顺序），操作过程中可以先将各侧断路器操作到断开位置，再逐一按照由低到高的顺序操作隔离开关到断开位置，隔离开关的操作须按照先拉变压器侧隔离开关，再拉母线侧隔离开关的顺序进行。

@#@送电操作时顺序相反；@#@@#@b．强油循环变压器投运前，应按制造厂说明书和继电保护的要求先将冷却装置投入运行；@#@@#@c．切换变压器时，应确认并入的变压器带上负荷后才可以停下待停的变压器。

@#@@#@4.6.6变压器中性点接地开关操作：

@#@@#@a．在110kV及以上中性点直接接地系统中，变压器停、送电及经变压器向母线充电时，必须将中性点接地开关先合上，随后进行其它操作，操作完毕后，按系统方式要求决定是否拉开（操作前或后应进行中性点继电保护的相应切换）；@#@@#@b．并联运行中的变压器中性点接地需从一台倒换至另一台变压器运行时，应先合上另一台变压器的中性点接地开关，再拉开原来接地变压器的中性点接地开关；@#@@#@c．变压器中性点带消弧线圈运行的，当变压器停电时，应先拉开中性点隔离开关，再进行变压器操作，送电顺序与此相反，禁止变压器带中性点消弧线圈送电或先停变压器后拉开中性点消弧线圈；@#@@#@d．110kV及以上变压器处于热备用状态时，其中性点接地开关应合上。

@#@@#@4.6.7未经试验和批准，一般不允许500kV无高抗长线路末端带空载变压器充电，如需操作时电压不应超过变压器额定电压的110%。

@#@@#@4.6.8变压器有载调压分接断路器操作：

@#@@#@a．禁止在变压器生产厂家规定的负荷和电压水平以上进行主变分接头调整操作；@#@@#@b．并联运行的变压器，其调压操作应轮流逐级或同步进行，不得在单台变压器上连续进行两个及以上的分接头变换操作；@#@@#@c．多台并联运行的变压器，在升压操作时，应先操作负载电流相对较小的一台，再操作负载电流较大的一台，以防止环流过大，降压操作时，顺序相反。

@#@@#@4.7并联补偿电容器和电抗器操作原则@#@4.7.1当母线电压低于调度下达的电压曲线时，应先退出电抗器，再视电压情况投入电容器。

@#@@#@4.7.2当母线电压高于调度下达的电压曲线时，应先退出电容器，再视电压情况投入电抗器。

@#@@#@4.7.3调整母线电压时，应先采用投入或退出电容器（电抗器），然后再调整主变压器分接头。

@#@@#@4.7.4正常情况下，刚停电的电容器组，若需再次投入运行，必须间隔5分钟以上。

@#@@#@4.7.5电容器停送电操作前，应将该组无功补偿自动投切功能退出。

@#@@#@4.7.6电容器组停电接地前，应待放电完毕后方可进行验电接地。

@#@@#@4.7.7当全站失压或供电段母线失压时，应退出电容器组运行。

@#@@#@4.8500kV线路并联电抗器操作原则@#@4.8.1拉开、合上500kV并联电抗器隔离开关前，其所在的500kV线路必须停电。

@#@@#@4.8.2线路并联电抗器送电前，应先投入本体及远方跳闸继电保护。

@#@@#@4.9消弧线圈的操作原则@#@4.9.1消弧线圈倒换分接头或消弧线圈停送电时，应遵循过补偿的原则。

@#@@#@4.9.2切换消弧线圈分接头前，必须拉开消弧线圈";i:

4;s:

29819:

"变态心理学与健康心理学笔记@#@变态心理学与健康心理学笔记@#@第一节关于变态心理学（P289）@#@正常心理活动和异常心理活动之间，有相互转化的可能性。

@#@这一可能性，就是正常心理活动和异常心理活动在人群中永远并存的依据。

@#@@#@第二单元学科简史（P290）@#@

（一）精神分析的理论解释（P291）@#@1、是从两个命题出发的，用弗洛伊德自己的话来说就是1）精神分析第一个令人不快的命题是：

@#@心理过程主要是潜意识的，2）第二个命题也是精神分析的创见之一，认为性的冲动，广义的和狭义的，都是神经症。

@#@@#@2、依据上述两个命题，弗洛伊德又推演出以下的判断：

@#@@#@

（1）人类的生物本能，是心理活动的动力，“力比多”；@#@@#@

（2）“力比多”自出生起到发展结束，有三个发展阶段：

@#@口腔欲、肛门欲和生殖器欲阶段。

@#@@#@（3）人的心理结构由潜意识、前意识和意识构成；@#@与此相对应的人格则由本我、自我和超我构成。

@#@@#@（4）本我是按“快乐原则”活动，“自我”是按“现实原则”活动，“超我”是按“道德原则”活动。

@#@@#@（5）人们为了冲突引起焦虑，具有防止焦虑的能力，这种能力叫做“防御机制”。

@#@@#@3、精神分析的理论对心理异常现象的说明@#@4、弗洛伊德的历史功绩不在心理方面，而是在哲学方面。

@#@@#@（三）存在-人本主义心理学的解释（P292）@#@存在-人本主义心理学首先提出“潜能”概念，并同时赋予它一种性质，即“潜能”不论就生理方面或心理方面，都具有趋向完善的性质和特点。

@#@之后，便断定心理问题和心理异常就是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍，是“自我”无法实现的结果。

@#@@#@第二节正常心理与异常心理的概念@#@第一单元正常心理与异常心理的概念@#@一、心理的正面，即正常的心理活动，具有三个功能：

@#@（P293）@#@1、保障人顺利地适应环境，健康地生存发展；@#@@#@2、保障人正常地进行人际交往，在家庭、社会团体、机构中正常地肩负责任，使社会组织正常运行；@#@@#@3、使人类正常地反映、认识客观世界的本质与其规律性。

@#@@#@第二单元心理正常与心理异常的区分@#@一、心理学的区分原则（P294）@#@确定心理正常与异常的依据的三条原则：

@#@

（一）主观世界与客观世界的统一性原则

（二）心理活动的内在协调性原则（三）人格的相对稳定性原则@#@第三节常见异常心理的症状@#@第一单元认知障碍@#@一、感知障碍（P296）@#@

（一）感觉障碍@#@1、感觉过敏：

@#@病理性或功能性感觉阈限降低而对外界低强度刺激的过强反应。

@#@@#@2、感觉减退：

@#@由于病理性或功能性感觉阈限增高而对外界刺激的感受迟钝。

@#@@#@3、内感性不适：

@#@躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感，或难以忍受的异常感觉。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@

（二）知觉障碍@#@1、错觉：

@#@对客观事物歪曲的知觉。

@#@正常人偶有错觉发生，但经现实验证后，可加以纠正。

@#@精神疾病患者的错觉不能接受实现检验，在意识障碍的谵妄状态时，错觉常带有恐怖性质。

@#@@#@2、幻觉：

@#@无对象性的知觉。

@#@感知到的形象不是由客观事物引起。

@#@幻觉时一种很重要的精神病性症状。

@#@根据感受器官不同，幻觉可分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触和内脏性幻觉。

@#@临床上最为常见的是幻听，幻视次之，其他种类的幻觉较少出现。

@#@@#@

（1）幻听：

@#@包括言语性和非言语性的幻听。

@#@言语性幻听又可分为：

@#@命令性幻听、评论性幻听、争论性幻听。

@#@可见于多种精神疾病，如精神分裂症，器质性、心因性、功能性精神障碍。

@#@@#@

（2）幻视：

@#@可见于精神分裂症，脑器质性疾病和高热患者。

@#@@#@（3）幻嗅：

@#@患者嗅到的异味感。

@#@常见于精神分裂症，颞叶癫痫或颞叶肿瘤时也有时可见。

@#@@#@（4）幻味：

@#@患者在事物或水中尝到某种特殊的怪味道。

@#@主要见于精神分裂症。

@#@@#@（5）幻触：

@#@患者感到皮肤或粘膜上有虫爬、针刺、电灼等异常感觉。

@#@常见于精神分裂症和癫痫等脑器质性精神障碍。

@#@@#@（6）内脏性幻觉：

@#@患者躯体内部有性质很明确，部位很具体的异常感觉。

@#@多见于精神分裂症或严重抑郁症发作。

@#@@#@按幻觉体验的来源，有真性幻觉和假性幻觉两种。

@#@@#@

（1）真性幻觉：

@#@患者的幻觉形象清晰、生动、位置精确，与客观事物一样，并引起相应的情感和行为反应。

@#@@#@

（2）假性幻觉：

@#@幻觉形象模糊、不生动、位置不精确，与客观事物不一样。

@#@@#@按幻觉产生的特殊条件，又有功能性幻觉、思维鸣响、心因性幻觉等。

@#@@#@

（1）功能性幻觉：

@#@在某个感觉器官处于功能活动状态的同时发现的幻觉。

@#@@#@功能性幻听与正常知觉同时出现、同时存在、同时消失、两者互不融合。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@

（2）思维鸣响：

@#@又叫思维回响，是特殊形式的幻觉。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@（3）心因性幻觉：

@#@是强烈的精神刺激引发的幻觉。

@#@幻觉内容与精神刺激因素有密切的联系。

@#@仅仅见于应激相关的精神障碍、癔症等。

@#@@#@（三）感知综合障碍该症状分为“视物显大症”“视物显小症”。

@#@统称为视物变形症。

@#@@#@二、思维障碍（P298）@#@

（一）思维形式障碍@#@1、思维奔逸：

@#@一种兴奋性的思维联想障碍，主要指思维活动量的增加和思维联想速度加快而言。

@#@患者表现为语量多，语速快，多见于狂躁状态或情感性精神障碍躁狂发作。

@#@@#@2、思维迟缓：

@#@一种抑制性的思维联想障碍，与上述思维奔逸相反，以思维活动显著缓慢，联系困难，思考问题吃力，反应迟钝为表现，语速慢，多见于抑郁状态或情感性精神障碍抑郁发作。

@#@@#@3、思维贫乏：

@#@患者思想内容空虚，概念和词汇贫乏，对一般性的询问往往无明显的应答性反应或回答得很简单。

@#@多见于精神分裂症或器质性精神障碍痴呆状态。

@#@@#@4、思维松弛或思维散漫：

@#@患者的思维活动表现为联想松弛，内容散漫。

@#@“答非所问”可见于精神分裂症。

@#@@#@5、破裂性思维：

@#@患者在意识清醒的情况下，思维联想过程破裂，谈话内容缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性。

@#@@#@6、思维不连贯：

@#@严重的破坏性思维。

@#@多见于脑器质性和躯体疾病所致精神障碍有意识障碍时。

@#@@#@7、思维中断：

@#@患者无意识障碍，又无明显的外界干扰等原因，思维过程在短暂时间内突然中断，常常变现为言语在明显不应该停顿的地方突然停顿。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@8、思维插入和思维被夺：

@#@患者在思考的过程中突然出现一些与主题无关的意外联想，患者对这部分意外联想有明显的不自在感，认为这种思想不是属于自己的，是别人强加给他的，不受其意志的支配，称思维插入。

@#@若患者在思考的过程中突然认为自己的一些思想被外界的力量夺走了，称思维被夺。

@#@两者多见于精神分裂。

@#@@#@9、思维云集：

@#@又称强制性思维，是指一种不受患者意愿支配的思潮，强制性地大量涌现在脑内，内容往往杂乱多变，毫无意义，毫无系统，与周围环境也无任何联系。

@#@多见于精神分裂症，也可见于脑器质性精神障碍。

@#@@#@10、病理性赘述：

@#@患者在与人交谈过程中不能简单明了、直接了断地回答问题，在谈话过程中夹杂了很多不必要的细节。

@#@多见于脑器质性精神障碍。

@#@@#@11、病理性象征性思维：

@#@指患者主动地以一些普通的概念、词句或动作来表示某些特殊的、不经患者解释别人无法理解的含意。

@#@@#@12、语词新作：

@#@患者自己创造一些文字、图形成符号，并赋予其特殊的含意。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@13、逻辑倒错性思维：

@#@以思维联想过程中逻辑性的明显障碍为主要特征。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@

（二）思维内容障碍（P301）@#@1、妄想：

@#@妄想是一种脱离现实的病理性思维。

@#@荒诞离奇、毫无根据、坚信不移、不可说服。

@#@临床上主要按妄想的主要内容归类，常见的有：

@#@@#@

（1）关系妄想：

@#@患者把实际与他无关的事，认为与他本人有关系。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@

（2）被害妄想：

@#@患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等。

@#@多见于精神分裂症和偏执性精神分裂症。

@#@@#@（3）特殊意义妄想：

@#@患者认为周围人的言行，日常的举动，不仅与他有关，而且有一种特殊的含义。

@#@@#@（4）物理影响妄想：

@#@患者认为自己的思维、情感、意志行为活动受到外界某种力量的支配、控制和操作，患者不能自主，称影响妄想。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@（5）夸大妄想：

@#@患者夸大自己的财富、地位、能力、权利等。

@#@可见于情感性精神障碍躁狂发作、精神分裂症和脑器质性精神障碍。

@#@@#@（6）自罪妄想：

@#@又称罪恶妄想。

@#@患者毫无根据地认为自己犯了严重错误和罪行，甚至自己是罪大恶极，死有余辜，应受惩罚，以至拒食或要求劳动改造以赎其罪。

@#@主要见于情感性精神障碍抑郁发作，也可见于精神分裂症等其他精神疾病。

@#@@#@（7）疑病妄想：

@#@患者毫无根据地坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症，因此到处求医，即使通过一系列详细检查和多次反复的医学检证都不能纠正其歪曲的信念，多见于精神分裂症，也可见于更年期和老年期精神障碍。

@#@@#@（8）嫉妒妄想：

@#@患者坚信配偶对其不忠，另有外遇。

@#@因此，患者跟踪监视配偶的日常活动，甚至检查配偶的内裤等，想法设法寻找所谓的证据。

@#@多见于精神分裂症、酒精中毒性精神障碍、更年期精神障碍等。

@#@@#@（9）钟情妄想：

@#@这一种妄想实际是一种被钟情妄想，患者坚信某异性对自己产生了爱情，即使遭到对方严厉拒绝，反而认为对方是在考验自己对爱情的忠诚。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@（10）内心被揭露感：

@#@又称被洞悉感。

@#@患者认为其内心的想法或者患者本人及其家人之间的隐私，未经患者语言文字的表达，别人就知道了。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@（11）其他如被窃妄想、变兽妄想、非血统妄想等。

@#@@#@按妄想的起源以及妄想与其他精神症状的关系分类，将妄想分为@#@

（1）原发性妄想是突然发生，内容不可理解。

@#@@#@

（2）继发性妄想是指以错觉、幻觉、逻辑推理障碍等在某些幻想的基础上产生另一种妄想。

@#@@#@2、强迫观念：

@#@又称强迫性思维，是指某一种观念或概念，反复地出现在患者的脑海中。

@#@患者自己知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱。

@#@但事与愿违，想摆脱，又摆脱不了，患者为此而苦恼。

@#@强迫观念可以表现为反复回忆某些事情经过（强迫性回忆）、反复思索某些毫无意义的问题（强迫性穷思竭虑）、反复对高层楼层进行计数（强迫性计数）、总是怀疑自己的行动是否正确（强迫性怀疑）、脑中总是出现一些对立的观念（强迫性对立的观念）。

@#@强迫观念常伴有强迫动作。

@#@强迫观念多见于强迫症，强制性思维多见于精神分裂症。

@#@@#@3、超价观念：

@#@是一种在意识中占主导地位的错误观念。

@#@有一定事实基础，但观念是片面的，与实际情况有出入。

@#@多见于人格障碍和心因性精神障碍患者。

@#@@#@三、注意、记忆与智能障碍（P304）@#@

（一）注意障碍注意减弱注意狭窄@#@

（二）记忆障碍：

@#@@#@1、记忆增强：

@#@是一种病理的记忆增强，表现为病前不能够并且不重要的事情都回忆起来。

@#@见于情感性精神障碍躁狂发作或抑郁发作，也可见于偏执状态。

@#@@#@2、记忆减退：

@#@临床上较多见，可以变现在远记忆力和近记忆力的减退。

@#@主要见于脑器质性精神障碍。

@#@@#@3、遗忘：

@#@对局限于某一事件或某一时期内的经历不能回忆，称遗忘。

@#@@#@4、错构：

@#@是记忆的错误，对过去曾经经过的事情，在发生的时间、地点、情节上出现错误的回忆，并坚信不移。

@#@多见于脑器质性疾病。

@#@@#@5、虚构：

@#@患者在回忆中将过去事实上从未发生过的事情，说成是确有其事。

@#@当患者同时出现记忆减退、错构、虚构以及定向力发生障碍时则称为柯萨可综合症，又称遗忘综合症。

@#@多见于慢性酒精中毒性精神障碍以及其他脑器质性精神障碍。

@#@@#@（三）智能障碍@#@1．精神发育迟滞：

@#@多种因素的影响，可使大脑发育不良或发育受阻，使其智能明显低于正常的同龄人。

@#@@#@2．痴呆：

@#@是一种综合症，是意识清楚情况下后天获得的记忆、智能的明显受损。

@#@@#@四、自知力障碍：

@#@自知力是指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。

@#@@#@第二单元情绪障碍（P306）@#@一、以程度变化为主的情绪障碍@#@1情绪高涨：

@#@患者经常面带笑容，自诉心理高兴，就像过节一样。

@#@多见于情感性精神障碍躁狂发作。

@#@患者易激惹。

@#@@#@2情绪低落：

@#@患者经常面带愁容表情痛苦悲伤。

@#@自诉精力不足，失眠。

@#@原因是患者由于思维迟缓对社会交往变得顾虑重重。

@#@@#@3焦虑：

@#@患者在缺乏充分的事实根据和客观因素的情况下，对其自身健康或其他问题感到忧虑不安，紧张恐惧，顾虑重重，犹如大祸临头，惶惶不可终日，即使多方解劝也不能消除其焦虑。

@#@多见于焦虑症、惊恐障碍。

@#@@#@4恐怖：

@#@患者遇到特定物时，随即产生一种紧张恐惧的心情，明知没必要，却无法摆脱。

@#@多见于恐怖症。

@#@@#@二、以性质改变为主的情感障碍@#@

（一）情绪迟钝：

@#@患者对一般情况下能引起鲜明情感反应的事情反应平淡，缺乏相应的情感反应。

@#@见于精神分裂症早期以及脑器质性精神障碍。

@#@@#@

（二）情绪淡漠：

@#@指患者对一些能引起正常人情感波动的事情以及与自己切身利益有密切关系的事情，缺乏相应的情感反应。

@#@多见于精神分裂症衰退期和脑器质性精神障碍。

@#@@#@（三）情绪倒错：

@#@患者的情感反应与现实刺激的性质不相称。

@#@多见于精神分裂症。

@#@@#@三、脑器质性损害的情绪障碍@#@

（一）情绪脆弱：

@#@患者常常因为一些细小或无关重要的事情而伤心落泪或兴奋激动，无法克制。

@#@@#@

（二）易激惹：

@#@患者很容易因为一些细小的事情而引起强烈的情感的情感反应。

@#@常见于脑器质性精神障碍，持续时间一般较短。

@#@也可见于躁狂状态等功能性精神疾病。

@#@@#@（三）强制性哭笑：

@#@患者在没有任何外界因素的影响下，突然出现不能控制的、没有丝毫感染力的面部表情。

@#@@#@（四）欣快：

@#@是在痴呆基础上的一种“情绪高涨”。

@#@见于麻痹性痴呆和脑动脉硬化性精神障碍。

@#@@#@第三单元意志行为障碍（P310）@#@一、意志增强：

@#@意志活动的增多，不同的精神障碍变现不尽相同。

@#@@#@二、意志缺乏：

@#@表现为患者缺乏应有的主动性和积极性，行动被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差。

@#@@#@三、意志减退：

@#@患者的意志活动减少。

@#@@#@四、精神运动性兴奋：

@#@常区分为协调性和不协调性精神运动性兴奋两种。

@#@@#@五、精神运动性抑制：

@#@@#@

（一）木僵:

@#@指患者不言不语、不吃不喝、不动，言语活动和动作行为处于完全的抑制状态。

@#@@#@

（二）违拗：

@#@患者对于别人要求他做的动作，不但不执行，反而做出与要求完全相反的动作。

@#@多见于精神分裂症紧张型。

@#@@#@（三）蜡样屈曲：

@#@患者不仅表现为木僵状态，并且患者的肢体任人摆布，即使被放在一个很不舒服的姿势，也可在较长时间内像蜡塑一样维持不动。

@#@多见于精神分裂症紧张型。

@#@@#@（四）缄默：

@#@患者缄默不语，也不回答问题，但有时可以用手势或点头、摇头示意，或通过写字与别人进行交流。

@#@多见于精神分裂症紧张型和癔症患者。

@#@@#@（五）被动性服从：

@#@患者被动地服从医生或其他人的命令和要求，即使是完成别人所要求的动作对他不利，会使他难受，患者也绝对服从。

@#@多见于精神分裂症紧张型。

@#@@#@（六）刻板动作：

@#@指患者机械刻板地反复重复某一单调的动作，常与刻板语言同时出现。

@#@多见于多见于精神分裂症紧张型。

@#@@#@（七）模仿动作：

@#@指患者无目的的模仿被人的动作，常与模仿言语同时出现，多见于精神分裂症紧张型。

@#@多见于多见于精神分裂症紧张型。

@#@@#@（八）意向倒错：

@#@患者的意向活动与一般常情相违背，导致患者的行为活动无法为他人所理解。

@#@见于精神分裂症青春型。

@#@@#@（九）作态：

@#@患者做出幼稚愚蠢、古怪做作、动作、步态与表情。

@#@多见于精神分裂症青春型。

@#@@#@（十）强迫动作：

@#@是一种违反本人意愿，反复出现的动作。

@#@多见于强迫症。

@#@@#@第四节常见精神障碍（P313）@#@第一单元精神分裂症及其他妄想性障碍（P313）@#@一、精神分裂症：

@#@具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调或脱离现实为特征。

@#@通常意识清晰，智能完好，患病期自知力基本丧失。

@#@分青春型、偏执型、紧张型、单纯型。

@#@@#@二、妄想性障碍：

@#@以系统妄想为突出临床表现的精神性障碍。

@#@内容有一定现实性，并不荒谬。

@#@@#@三、急性短暂性精神障碍：

@#@@#@第二单元心境障碍（P313）@#@一、躁狂发作：

@#@特点是情绪高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋。

@#@@#@二、抑郁发作：

@#@特点是情绪低落、思维缓慢、语言动作减少和迟缓。

@#@@#@三、双相障碍：

@#@表现为情绪高涨与情绪低落交错发生。

@#@@#@四、持续性心境障碍：

@#@情绪性并常有起伏的心境障碍。

@#@@#@第三单元神经症（P314）@#@神经症，一种精神障碍。

@#@@#@神经症特点：

@#@意识的心理冲突；@#@精神痛苦；@#@持久性；@#@妨碍病人的心理功能或社会功能；@#@没有器质性病变。

@#@@#@心理冲突常形特点：

@#@与现实处境直接联系，涉及大家公认的重要生活事件；@#@有明显的道德性质。

@#@@#@心理冲突变形特点：

@#@与现实无关或仅为小事；@#@不带道德色彩。

@#@是神经症性的。

@#@（P315）@#@一、恐怖症：

@#@分为场所、社交、特定恐怖三种类型。

@#@@#@二、焦虑症：

@#@分为急性和慢性焦虑症。

@#@@#@三、强迫性障碍：

@#@分为强迫思维和强迫行为两类。

@#@@#@四、躯体形式障碍：

@#@分为躯体化障碍、疑病症、躯体形式的植物功能紊乱和躯体形式的疼痛障碍。

@#@@#@五、神经衰弱：

@#@以脑和躯体功能衰弱为主要特征的神经症。

@#@@#@第四单元应激相关障碍（P316）@#@一、急性应激障碍:

@#@急剧、严重的精神打击，刺激后数分钟或数小时发作。

@#@表现为意识障碍、意识范围狭窄，定向障碍，言语缺乏条理，对周围事物反应迟钝；@#@可出现人格解体，有强烈恐惧，精神运动型兴奋或抑制。

@#@@#@二、创伤后应激障碍（延迟性心因性反应）：

@#@遭受强烈的或灾难性精神创伤事件后，数月或半年内出现的精神障碍。

@#@创伤性体验反复出现；@#@创伤性经历选择性遗忘；@#@麻木、迟钝、疏远人；@#@植物神经兴奋，警觉、失眠；@#@焦虑、抑郁、自杀观念。

@#@@#@三、适应障碍：

@#@遇到了应激性事件，出现了反应性情绪障碍，适应不良性行为障碍和社会功能受损。

@#@遭遇1月内起病，病程不超6个月。

@#@@#@适应障碍表现：

@#@抑郁心境、焦虑、烦恼，或情绪混合；@#@无力应付感觉，无从计划或难以维持现状；@#@一定程度处理日常事务能力受损；@#@可伴随品行障碍，尤其青少年。

@#@（P317）@#@第五单元人格障碍（P281）@#@一、人格障碍：

@#@是指人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。

@#@这种模式明显影响其社会功能和职业功能，可造成对社会环境的适应不良，病人为此感到痛苦。

@#@@#@临床常见的人格障碍有：

@#@偏执性人格障碍、分裂样人格障碍、反社会性人格障碍、冲动性人格障碍、表演性人格障碍、强迫性人格障碍、焦虑性人格障碍、依赖性人格障碍。

@#@@#@第六单元心理生理障碍（P318）@#@一、进食障碍：

@#@包括神经性厌食症、神经性贪食及神经性呕吐。

@#@@#@二、睡眠障碍：

@#@包括失眠症、嗜睡症和某些发作性睡眠异常情况。

@#@@#@三、性功能障碍：

@#@@#@第七单元癔症（P318）@#@癔症——歇斯底里：

@#@分离性障碍、转换性障碍@#@第五节心理健康与心理不健康@#@第二单元评估心理健康地标准（P319）@#@在智商正常范围内，一个人的智力水平高或低，与他的心理健康水平并无显著地相关@#@一、评估心理健康地三标准：

@#@体验标准（良好心情和恰当的自我评价），操作标准（个人的心理活动效率和社会活动效率或社会功能），发展标准（认得个体发展状况纵向分析）@#@二、心理健康水平的十标准@#@

（一）心理活动强度：

@#@对于精神刺激的抵抗能力。

@#@@#@

（二）心理活动耐受力：

@#@对突然地强大精神刺激的抵抗能力。

@#@@#@（三）周期节律性：

@#@以注意力品质的好坏为客观指标。

@#@（七年之痒）@#@（四）意识水平（五）暗示性（六）康复能力（七）心理自控力@#@（八）自信心（九）社会交往（十）环境适应能力@#@第三单元相关概念的区分及内涵（P322）@#@心理正常、心理异常问题的图示@#@心理正常@#@心理不正常@#@心理健康@#@心理不健康@#@（一般心理问题，严重心理问题，神经性犀利问题含部分可疑神经症）@#@含变态人格，确诊的神经症，其他各类精神障碍@#@神经症与正常的分界线@#@一、病程：

@#@不到三个月为短程，评一分；@#@三个月到一年为中程，评2分；@#@一年以上为长程，评3分。

@#@@#@二、精神痛苦的程度：

@#@轻度者病人自己可以主动设法摆脱，评1分；@#@中度者病人自己摆脱不了，须靠别人的帮助或处境的改变才能摆脱，评2分；@#@重度病人几乎完全无法摆脱，评3分。

@#@@#@三、社会功能：

@#@能照常工作学习或者工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评1分；@#@中度社会功能受损害者，工作学习或人际交往效率明显下降，不得不减轻工作或改变工作或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免，评2分；@#@重度社会功能受损害者完全不能工作学习，不得不休病假或推卸，或某些必要的社会交往完全回避，评3分。

@#@@#@如果总分为3，可以认为不够诊断为神经症。

@#@如果总分不小于6，神经症的诊断是可以成立的。

@#@4～5分为可疑病例，需进一步观察确诊。

@#@@#@第六节心理不健康分类（P324）@#@第一单元概述（P328）@#@心理健康咨询的工作对象，只是心理不健康的各类状态。

@#@@#@效度：

@#@就是确定“心理不健康状态”真实存在的标尺。

@#@@#@第二单元心理不健康地分类（P328）@#@一、心理不健康的第一类型—一般心理问题@#@诊断为心理问题，必须满足以下条件：

@#@@#@由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，冲突是常形的，并因此而体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）。

@#@@#@不良情绪不间断地持续满一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解；@#@@#@不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。

@#@两个月内。

@#@@#@自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；@#@即便是与最初事件有联系的其他事情，也不引起此类不良情绪。

@#@没有泛化。

@#@@#@综合描述“心理问题”，可概括为如下几点，并给出如下定义：

@#@@#@“心理问题”是由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。

@#@@#@二、心理不健康的第二类型—严重心理问题@#@是由相对强烈的现实因素激发，内心冲突常形、持续半年之内、内容充分泛化的心理不健康状态。

@#@@#@三、心理不健康的第三类型—神经症性的心理问题（即“可疑神经症”）@#@躯体疾病患者的一般心理特点@#@

（一）对客观世界和自身价值的态度发生改变@#@

（二）患者把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上@#@（三）情绪低落@#@（四）时间感觉发生变化@#@（五）精神偏离日常状态@#@分为客观性、神经性、道德性焦虑。

@#@@#@临床变现：

@#@@#@

（1）焦虑是一种情绪状态，病人基本的内心体验是害怕，如提心吊胆，忐忑不安，甚至极端惊恐或恐怖。

@#@@#@

（2）这种情绪是不快的和痛苦的，@#@（3）这种情绪指向未来，@#@（4）实际上并没有任何威胁和危险@#@（5）有躯体不适感@#@焦虑症状包括三个方面：

@#@@#@

（1）与处境不相称的痛苦情绪体验@#@

（2）精神运动性不安@#@（3）伴有身体不适感的植物神经功能障碍@#@焦虑神经症有两种主要的临床形式，但二者之间并无截然的分界线，互相过度和重叠的情况并不少见。

@#@一种是广泛性焦虑，一种是急性焦虑发作，也称为惊恐障碍。

@#@@#@烦恼与焦虑的不同：

@#@烦恼主要是对过去的事后悔和对现状不满，而焦虑几乎完全是对未来的可能性的恐惧。

@#@@#@焦虑症包括两方面：

@#@一方面是焦虑的情绪体验，另一方面是焦虑的身体表现（运动性不安和植物功能障碍）。

@#@@#@焦虑与抑郁的区分：

@#@焦虑和抑郁都是有密切关系的两种精神病理状态。

@#@在等级制度诊断系统中，抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级。

@#@诊断焦虑症必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症。

@#@先有焦虑后出现抑郁的病人，即最初诊断为焦虑症的病人，症状较持久，总的预后较差。

@#@@#@第八节压力与健康@#@第一单元从心理学角度看压力（P335）@#@压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。

@#@任务——个体态度@#@心理学中所说的压力，是人的内心冲突和与其伴随的强烈情绪体验。

@#@@#@一、压力源的种类：

@#@（按对主体影响分）先要看妨碍了哪种需求。

@#@@#@1．生物性压力源：

@#@直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件。

@#@@#@2．精神性压力源：

@#@直接阻碍和破坏个体正常精神需要的内在和外在事件。

@#@@#@3、社会环境性压力源：

@#@分为纯社会性和由自身状况造成的人际适应问题。

@#@@#@勒温按冲突形式分类内心冲突：

@#@双趋冲突、趋避冲突、双避冲突、双重趋避冲突。

@#@@#@第二单元压力的适应（P338）@#@一、压力的种类：

@#@@#@1、一般单一性生活压力@#@2、叠加性压力:

@#@同时性叠加压力（四面楚歌）、继时性叠加压力。

@#@（祸不单行）@#@3、破坏性压力：

@#@又称极端压力，包括战争、大地震、空难、遭受攻击、被绑架、被强暴，等等。

@#@（天灾人祸）@#@创伤后压力失调：

@#@对外界反应减少，情绪沮丧或过度过敏，失眠、焦虑等。

@#@@#@灾难症候群（强大自然灾害后的心理反应）分三个阶段：

@#@1、惊吓期，2、恢复期，3、康复。

@#@在康复之后，心理重新达到平衡。

@#@@#@二、压力的适应@#@适应压力的三个阶段（人的生理、心理、行为状态应激三阶段）：

@#@@#@1、警觉阶段@#@2、搏斗阶段@#@";i:

5;s:

14919:

"高中英语教学口语400句课堂教学常用语@#@高中英语教学口语400句（课堂教学常用语）@#@1.Goodmorning（afternoon,evening）,class（everyone,students）. @#@同学们,早晨好。

@#@@#@2.Thistermwehaveninesubjects:

@#@Chinese,Enghish,Politics,History,Geography,Maths,physics,ChemistryandBiology. @#@这学期我们有九门学科：

@#@语文、英语、政治、历史、地理、数学、化学和生物。

@#@@#@3.Wealsohavesomeotherinterestingsubjects:

@#@Music,FineArts,PhysicalEducation,etc.我们还有一些其它的有趣的课程：

@#@音乐、美术、体育等等。

@#@@#@4.WehaveoneweeklymeetingonMondayafternoon.周一我们有一节班会。

@#@@#@5.TheheadteacherofourclassisMr.Zhang.我们的班主任是张老师。

@#@@#@6.Youmustbepoliteandsayhitothemwhenyouseetheteacher.见到老师要礼貌，要问好。

@#@@#@7.Whenyoucomeintoourschool,youmustspeakPutonghua.一进学校，你就要讲普通话。

@#@@#@8.TheChineselessonsareveryimportant。

@#@语文课对于我们来说相当重要。

@#@@#@9.Weshouldstudyitmorecarefullythanbefore.我们要比以前更加认真地学习。

@#@@#@10.IfyoustudyChineseit’sveryeasy,butifyoudon’tit’sveryhard.对于汉语，你学它就不难，你不学它就显得挺难。

@#@@#@11.Chineseisournativelanguage,wemustlearnitwell.汉语是我们的母语，我们必须把它学好。

@#@@#@12.ThisisourfirstChineseclassofthisterm. @#@这是我们本学期第一节语文课。

@#@@#@13.We’regoingtolearnLessonOne（thefirstLesson）. @#@我们要学习第一课。

@#@@#@14.Don’tmakeanynoiseinclass,oryoumaytroubletheothers.课上不要喧哗，那会影响别人。

@#@@#@15.Openyourtext-bookstoPage10. @#@打开课本第10页。

@#@@#@16.ThistextiswrittenbyMr.Luxun.thegreatmaninourChinesemodernliteraturehistory.本文由我国现代文学史上伟大的文学家鲁迅先生的作品。

@#@@#@17.Listentomecarefully,letmetellyousthaboutthewriter.请认真听我为大家介绍一些作者的情况。

@#@@#@18.Youmaywritedownsthimportantandspecialonyournotes.你们可以在自己的笔记本上记录一些较为重要和特殊的内容。

@#@@#@19.First,letmereadthetextaloud.首先让我为大家朗读本文。

@#@@#@20.Putthetext-booksonyourdesk,please.请把你的课本放在书桌上。

@#@@#@21.Pleasereaditfollowmequietly（lowly）.你们可以轻声跟读。

@#@@#@22.Readthetexttoyourselves.默读本文。

@#@@#@23.Stophereforawhile,please.暂停一会儿。

@#@@#@24.Takeyourtext-books.用手端起课本来。

@#@@#@25.Payattentiontothemwhentheyreadthesecondparagraph.他们读第二段时，注意听。

@#@@#@26.Readmoredistinctly（Speakmoreclearly）,please.请读清楚一点。

@#@@#@27.Wouldyouspeakinalittleloud（inaslow）voice（louder,please）.你能大一点声音吗？

@#@@#@28.Speakinalittlelowvoice,please.声音低一点。

@#@@#@29.Yourvoice（timbre,tone）soundssweet.你的声音很好听。

@#@@#@30.Readlouderandslowlysothateverybodycanhearyou.读得声音大一点、慢一点，让大家都能听清楚。

@#@@#@31.Now,youmayreaditinclass.现在，你们可以课堂上阅读本文。

@#@@#@32.Iaskyoutoreaditfluentlyandclearlyassoonaspossible.我要求大家尽量流畅、清晰地阅读本文。

@#@@#@33.Aboutthekeysentences,Iaskyoutostudynotonlythemeaningofthewords,butalso（them）intheline.就这些重点语句，我要求大家有仅了解字面，还要注意字里行间的深意。

@#@@#@34.Youmayaskmeifyouhaveanyquestions.有问题可以问我。

@#@@#@35.I’llgiveyouexplanationsasmanyaspossible（Ican）.我会尽多地为大家解释。

@#@@#@36.Andthen,I’mgoingtoaskyousthsimpleaboutit. @#@然后，我会问你们一些较为简单的有关情况。

@#@@#@37.Wheredidwestop（learn）offlasttime（howfardidwegetlasttime）?

@#@ @#@上一次我们学到什么地方了？

@#@@#@38.Letmeremindyouofwhatwehavelearnedlastperiod（refreshyourmemorylasttimewetalkedabout）.让我提醒你一下，关于上节课所学的内容。

@#@@#@39.Doyouknowthegeneralmind（mainmeaning）ofthearticle?

@#@你知道这篇文章的中心意思吗？

@#@@#@40.Saysthaboutwhatyouhavelearnedfromthehero。

@#@谈谈关于这个英雄的启示。

@#@@#@41.Youmustn’tmakefacesinclass.上课不要做鬼脸，出洋相。

@#@@#@42.Pleasekeepquietwhensomeotherstudentsmakemistakes.同学出错时，你要保持安静。

@#@@#@43.Let’staketurnstoread。

@#@让我们轮流来读。

@#@@#@44.Whocanreaditaloudfirst?

@#@哪位能先朗读？

@#@@#@45.Handsup,please.请举手示意我。

@#@@#@46.Don’tworry（calmdown,slowdown）.不必紧张。

@#@@#@47.Speakup,please.请大声说。

@#@@#@48.Standstraight,please.站直些。

@#@@#@49.Theblackboardistoohighforme,Ionlycanwritesofewwordsonit.黑板太高了，我只能写这么多。

@#@@#@50.You’reright（welldone）.很不错。

@#@@#@51.Let’sreadthetextaloudtogether.下面，全体齐读。

@#@@#@52.Nowlet’sbegin.开始！

@#@@#@53.It’lltakeustwoperiodstograsp（master）these.这些需要我们两课时才能掌握。

@#@@#@54.Wehavethreestudytaskstodothisclass.本课时，我们有三个学习任务。

@#@@#@55.Thefirstisthebackgroundandthewriter.首先是本文的背景和作者情况。

@#@@#@56.Next,thethoughtandthewritingmethods.然后是它的思想内容和写法。

@#@@#@57.Then,thenewwordsandthesentencestrctures.最后是本文中的生词和一些句式。

@#@@#@58.What’smore（whatelse）,thefeelingsandthelauguagestyleofthetext.还有，本文的感情和语言风格。

@#@@#@59.Wemayanalysethetitleofthetexttogether. @#@我们可以一起分析一下本文的题目。

@#@@#@60.Nowlet’sspeakfreely.现在请大家畅所欲言。

@#@@#@61.That’sall（somuch）fortheclass.Time’sup.下课时间已到，本课时就讲这么多。

@#@@#@62.Afterclass,you’retoreadthetextagain.课后，大家还得再读一会儿。

@#@@#@63.Andyououghttohandinthehomeworkintime.大家要及时上交作业。

@#@@#@64.Let’stakeabreak,seeyoulater,everyone.休息一会儿，同学们，再见。

@#@@#@65.Accordingtothestudydemand（require）andourarrangement,we’lldoanaction.根据学习需要和安排，我们要搞一项活动。

@#@@#@66.Fromnowon,atthebeginningofeveryChineseclass,we’llasksomeonetodotheoralcomposition.从现在开始，在每堂语文课上课之始，我们请同学们做口头作文。

@#@@#@67.DoyouunderstandwhatIsaidjustnow?

@#@大家明白我刚才说的意思吗？

@#@@#@68.Now,youmaymakepreparationsforitintenminutes.现在，大家可以准备十分钟。

@#@@#@69.Thelecturewillbegininaminute,let’sgetready.演讲稍候就要开始，准备一下。

@#@@#@70.Whoseturnisittoday?

@#@轮到谁了？

@#@@#@71.Areyoureadynow?

@#@准备好了吗？

@#@@#@72.Pleasedoitinfrontoftheblackboard.请到黑板前来做这个练习。

@#@@#@73.Let’sgivehim（her）awarmwelcome（clap）.让我们用掌声欢迎他（她）。

@#@@#@74.Pleasewritedownyourtitleoforalcompositionontherightoftheblackboard.请把你的作文题目写在黑板右面。

@#@@#@75.Thanksforfather’slove.感谢父爱。

@#@@#@76.Thefirstunforgetablecutclass.难忘那第一次逃学。

@#@@#@77.You’dbetterdoitwithoutdraft.最好不要带稿。

@#@@#@78.Goodjob!

@#@Youhavedoneitwithsomegrace,butyourcontentisn’tmuch（enough）.做得不错，大方自然，只是内容偏少。

@#@@#@79.JustnowourclassmateZhangMinggaveusalecture,Ithinkitiswelldone,I’dliketoaskforsomestudents’opiniononit.刚才我们的同学张明给我们做了一次演讲，我认为他做得很不错，我想听一听一些同学对它的意见。

@#@@#@80.Howdoyouthinkofhislecture?

@#@你觉得他的演讲怎么样？

@#@@#@81.Becauseofourlearningoftextlastperiod,wedidn’tinvitesomeonetodothelecture,atthebeginingoftheclass,we’llaskourtwoclassmatestodoit,whoisthefirst?

@#@上节课因为课文学习的缘故，我们没有请同学做演讲，这节课之初，我们要请两个同学做这个练习，哪位是第一位同学？

@#@@#@82.Nextclass,we’regoingtolearnLessonFive.下节课，我们要学习第五课。

@#@@#@83.Iaskyoutomakepreparationsforitbeforeclass. @#@我要求大家课前做好一定准备。

@#@@#@84.Yougotta（havegotto）learntheparagrghs4---6byheart.大家还要背诵第4—6段。

@#@@#@85.Canyourecitethemnow?

@#@现在能背诵过吗？

@#@@#@86.Pleasetrytodoitaswellasyoucan.尽量做好。

@#@@#@87.Wonderful—verygood---good---notbad---terrible---awful.好极了，很好，好，不错，糟了，很不理想。

@#@@#@88.NowI’msorryI’mlate.对不起，我来晚了。

@#@@#@89.Howfoggyitisthismorning!

@#@今早晨雾迷漫。

@#@@#@90.Sthwaswrongwithmyautocycleonmywaytoschooljustnow.刚才我的摩托车在路上坏了。

@#@@#@91.Myautocycleisinthethirdbicycle-shed.我的摩托车现在放在第三个车棚里。

@#@@#@92.Let’scontinuethetext.让我们继续学习这篇课文。

@#@@#@93.What’stheweatherliketoday?

@#@今天天气怎么样？

@#@@#@94.Greatdaytoday,isn’tit?

@#@今天天不错，是吧？

@#@@#@95.It’scloudyandrainytoday,Ithasbeenverycoldthesedays。

@#@今天阴雨天，这几天都挺冷。

@#@@#@96.Putonmoreclothesbeforeyougoout.出门的时候多穿点衣服。

@#@@#@97.Andyououghttocoveryourselfwellwithquiltwhilesleeping.睡觉的时候，盖好被子。

@#@@#@98.Openthewindow,please,It’squiteairless（theairisnotfresh）here.打开窗户，这里太闷了，一点也不通风。

@#@@#@99.Pleaseshutthedoor,It’sverycoldtoday.今天天气真冷，请关上门，好吗？

@#@@#@100.Howfoggyitis（whatafoggydayitis）now!

@#@今天雾可真大啊！

@#@@#@101.It’sgettingchilly（hot,cool，warm）.天要变得寒冷（炎热，冷爽，温暖）。

@#@@#@102.Accordingtotheweatherreport（forecast）,it’sgoingtorain（snow,clear）.根据天气预报，天要下雨（下雪，放晴）。

@#@@#@103.Areyougoingtotakeyourumbrellatotheconcert.你要拿雨伞去音乐会吗？

@#@@#@104.you’dbettertakeyourraincoatwithyou,itlookslikerain.你最好拿着雨衣，天要下雨。

@#@@#@105.Theweatherchangedsuddenly,manyofuscaughtcold.天气突变，一些人感冒了。

@#@@#@106.It’ssaidthatyouwereillyesterday,isittrue?

@#@据说你昨天病了，真的吗？

@#@@#@107.Letmefeelyourforehead.让我摸摸你的额头。

@#@@#@108.Howareyoufeelingnow?

@#@现在你怎么样？

@#@@#@109.Itdoesn’tmatter（amountto）verymuch.没什么大不了的。

@#@@#@110.Doesyourclassroomhavecentralheating?

@#@你们教室有暖气吗？

@#@@#@111.You’dbetterboilsomevinegar.你们最好熬一些醋@#@112.Getwellsoon.祝你尽快康复。

@#@@#@113.Ihaveusedupallofthechalk,wouldyoufetch.somemorefromtheoffice?

@#@粉笔用完了，你到办公室拿回一些来，可以吗？

@#@@#@114.Pleasepass（bring）metheredchalk.请给我拿来红色粉笔。

@#@@#@115.I’veusedupmyink（toothpaste,paper）.我的墨水（牙膏，纸张）用完了。

@#@@#@116.We’realloutofmoney.我们的钱用完了。

@#@@#@117.Adictionaryisofgreatusetostudentslearningaforeignlanguage..对于学外语的学生，字典是很有用处的。

@#@@#@118.Willyoupleasefetchmemydictionary?

@#@能给我拿过我的词典吗？

@#@@#@119.You’rewelcometousemydictionary.你当然可以用我的词典。

@#@@#@120.Someofyoulooklikesleepynow,theyseemtobetired.有些人显得很疲劳，好象挺累了。

@#@@#@121.You’reallowedtohavesomedrinkintheevening.class @#@晚上上课时，大家可以喝水。

@#@@#@122.Duringtheclass,Inoticesomeofyoulookssleepy。

@#@我注意到有些同学课上精神不振。

@#@@#@123.Idon’tthinkyouhadagoodrestyesterday。

@#@我想你可能是昨天没有休息好。

@#@@#@124.Nowyouareallowedtotakeathree-miuntecatnap.现在你可以休息三分钟。

@#@@#@125.Andthen,allofyoumustbeingood（high）spirits.。

@#@然后，大家都要振作精神。

@#@@#@126.Thisclasswillbeoverinamoment,nowlet’stakeanap（break,catnap）.本课时将近结束，大家可以休息一会儿。

@#@@#@127.Butyouknow（shouldunderstand）,thisdoesn’tmeanthatyoucantakearestinclassfreely.但是你得明白，这不是说你可以上课时随便休息。

@#@@#@128.CouldIhaveyourattention?

@#@请注意了。

@#@@#@129.Don’tfidgetsth（about）.不要搞小动作。

@#@@#@130.Pleasegivethemainidea（meaning）ofeachparagraph.请给出这段的主要意思。

@#@@#@131.Whatstrikesyoumostinthelesson?

@#@这节课给你印象最深的是什么？

@#@@#@132.We’lllookatsomedifficultpointsinthistext.我们要看一下这篇课文的难点。

@#@@#@133.I’llgiveyousomehomeworktodo,everyoneofyoumustdoitwell,ok?

@#@我给大家布置一些作业，大家能够尽力做好吗？

@#@@#@134.Doyoulikethepopmusic?

@#@Whosemusicdoyoulike?

@#@你喜欢流行音乐吗？

@#@喜欢谁的音乐？

@#@@#@135.Nowlet’senjoythetapeofafamouspopularsingerMissTianzhen.现在欣赏一下在大歌星田震的磁带。

@#@@#@136.Youneedn’terasethebackboardafterclass.课下你不必擦黑板。

@#@@#@137.It’simpolitetomuttertooneanotherinclass.上课交头接耳不礼貌。

@#@@#@138.Somedaynextweek,someleadersandteacherswillattend（beheretosee）ourChineseclass,we’dbettermakepreparationsforit.下周，一些领导和老师要来听课，我们还是略做一点准备。

@#@@#@139.Excuseme,fromyesterdayon,sthhasbeenwrongwithmythroat.请原谅，从昨天起，我的咽喉痛得很厉害。

@#@@#@140.NowIcan’tsayanythinginthisclass.这节课，我几乎什么也不能讲。

@#@@#@141.I’llwritetwostudytasksontheblackboard.我在黑板上给大家写上两个学习任务。

@#@@#@142.Ihopeyoucandoitwellbyyourselves.我希望大家能自己做好。

@#@@#@143.Youmaydiscuss（haveadiscussionaboutsth）ingroups（withyouclassmates,inpairs）.你也可以分组讨论。

@#@@#@144.Andyoumayl";i:

6;s:

28422:

"初中数学知识点全总结完美打印版@#@初中数学知识点全总结（完美打印版）@#@有理数@#@一、知识框架@#@二．知识概念@#@1.有理数：

@#@@#@

（1）凡能写成形式的数，都是有理数.正整数、0、负整数统称整数；@#@正分数、负分数统称分数；@#@整数和分数统称有理数.注意：

@#@0即不是正数，也不是负数；@#@-a不一定是负数，+a也不一定是正数；@#@?

@#@不是有理数；@#@@#@

（2）有理数的分类:

@#@①②@#@2．数轴：

@#@数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线.@#@3．相反数：

@#@@#@

（1）只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数；@#@0的相反数还是0；@#@@#@

（2）相反数的和为0?

@#@a+b=0?

@#@a、b互为相反数.@#@4.绝对值：

@#@@#@

（1）正数的绝对值是其本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数；@#@注意：

@#@绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离；@#@@#@

（2）绝对值可表示为：

@#@或；@#@绝对值的问题经常分类讨论；@#@@#@5.有理数比大小：

@#@

（1）正数的绝对值越大，这个数越大；@#@

（2）正数永远比0大，负数永远比0小；@#@（3）正数大于一切负数；@#@（4）两个负数比大小，绝对值大的反而小；@#@（5）数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大；@#@（6）大数-小数＞0，小数-大数＜0.@#@6.互为倒数：

@#@乘积为1的两个数互为倒数；@#@注意：

@#@0没有倒数；@#@若a≠0，那么的倒数是；@#@若ab=1?

@#@a、b互为倒数；@#@若ab=-1?

@#@a、b互为负倒数.@#@7.有理数加法法则：

@#@@#@

（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；@#@@#@

（2）异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；@#@@#@（3）一个数与0相加，仍得这个数.@#@8．有理数加法的运算律：

@#@@#@

（1）加法的交换律：

@#@a+b=b+a；@#@

（2）加法的结合律：

@#@（a+b）+c=a+（b+c）.@#@9．有理数减法法则：

@#@减去一个数，等于加上这个数的相反数；@#@即a-b=a+（-b）.@#@10有理数乘法法则：

@#@@#@

（1）两数相乘，同号为正，异号为负，并把绝对值相乘；@#@@#@

（2）任何数同零相乘都得零；@#@@#@（3）几个数相乘，有一个因式为零，积为零；@#@各个因式都不为零，积的符号由负因式的个数决定.@#@11有理数乘法的运算律：

@#@@#@

（1）乘法的交换律：

@#@ab=ba；@#@

（2）乘法的结合律：

@#@（ab）c=a（bc）；@#@@#@（3）乘法的分配律：

@#@a（b+c）=ab+ac.@#@12．有理数除法法则：

@#@除以一个数等于乘以这个数的倒数；@#@注意：

@#@零不能做除数，.@#@13．有理数乘方的法则：

@#@@#@

（1）正数的任何次幂都是正数；@#@@#@

（2）负数的奇次幂是负数；@#@负数的偶次幂是正数；@#@注意：

@#@当n为正奇数时:

@#@（-a）n=-an或（a-b）n=-（b-a）n,当n为正偶数时:

@#@（-a）n=an或（a-b）n=（b-a）n.@#@14．乘方的定义：

@#@@#@

（1）求相同因式积的运算，叫做乘方；@#@@#@

（2）乘方中，相同的因式叫做底数，相同因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂；@#@@#@15．科学记数法：

@#@把一个大于10的数记成a×@#@10n的形式，其中a是整数数位只有一位的数，这种记数法叫科学记数法.@#@16.近似数的精确位：

@#@一个近似数，四舍五入到那一位，就说这个近似数的精确到那一位.@#@17.有效数字：

@#@从左边第一个不为零的数字起，到精确的位数止，所有数字，都叫这个近似数的有效数字.@#@18.混合运算法则：

@#@先乘方，后乘除，最后加减.@#@本章内容要求学生正确认识有理数的概念，在实际生活和学习数轴的基础上，理解正负数、相反数、绝对值的意义所在。

@#@重点利用有理数的运算法则解决实际问题.@#@体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要.激发学生学习数学的兴趣，教师培养学生的观察、归纳与概括的能力，使学生建立正确的数感和解决实际问题的能力。

@#@教师在讲授本章内容时，应该多创设情境，充分体现学生学习的主体性地位。

@#@@#@整式的加减@#@一．知识框架　　@#@二.知识概念@#@1．单项式：

@#@在代数式中，若只含有乘法（包括乘方）运算。

@#@或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式.@#@2．单项式的系数与次数：

@#@单项式中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式的系数；@#@系数不为零时，单项式中所有字母指数的和，叫单项式的次数.@#@3．多项式：

@#@几个单项式的和叫多项式.@#@4．多项式的项数与次数：

@#@多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多项式的项；@#@多项式里，次数最高项的次数叫多项式的次数。

@#@@#@通过本章学习，应使学生达到以下学习目标：

@#@@#@1.?

@#@理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。

@#@@#@2.?

@#@理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。

@#@在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

@#@@#@3.?

@#@理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；@#@理解合并同类项、去括号的依据是分配律；@#@理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。

@#@@#@?

@#@4．能够分析实际问题中的数量关系，并用还有字母的式子表示出来。

@#@@#@在本章学习中，教师可以通过让学生小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。

@#@@#@一元一次方程@#@一.知识框架@#@二．知识概念@#@1．一元一次方程：

@#@只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，并且含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程.@#@2．一元一次方程的标准形式：

@#@ax+b=0（x是未知数，a、b是已知数，且a≠0）.@#@3．一元一次方程解法的一般步骤：

@#@整理方程……去分母……去括号……移项……合并同类项……系数化为1……（检验方程的解）.@#@4．列一元一次方程解应用题：

@#@@#@

（1）读题分析法:

@#@…………多用于“和，差，倍，分问题”@#@仔细读题，找出表示相等关系的关键字，例如：

@#@“大，小，多，少，是，共，合，为，完成，增加，减少，配套-----”，利用这些关键字列出文字等式，并且据题意设出未知数，最后利用题目中的量与量的关系填入代数式，得到方程.@#@

（2）画图分析法:

@#@…………多用于“行程问题”@#@利用图形分析数学问题是数形结合思想在数学中的体现，仔细读题，依照题意画出有关图形，使图形各部分具有特定的含义，通过图形找相等关系是解决问题的关键，从而取得布列方程的依据，最后利用量与量之间的关系（可把未知数看做已知量），填入有关的代数式是获得方程的基础.@#@11．列方程解应用题的常用公式：

@#@@#@

（1）行程问题：

@#@距离=速度·@#@时间；@#@@#@

（2）工程问题：

@#@工作量=工效·@#@工时；@#@@#@（3）比率问题：

@#@部分=全体·@#@比率；@#@@#@（4）顺逆流问题：

@#@顺流速度=静水速度+水流速度，逆流速度=静水速度-水流速度；@#@@#@（5）商品价格问题：

@#@售价=定价·@#@折·@#@，利润=售价-成本，；@#@@#@（6）周长、面积、体积问题：

@#@C圆=2πR，S圆=πR2，C长方形=2（a+b），S长方形=ab，C正方形=4a，@#@S正方形=a2，S环形=π（R2-r2）,V长方体=abc，V正方体=a3，V圆柱=πR2h，V圆锥=πR2h.@#@本章内容是代数学的核心，也是所有代数方程的基础。

@#@丰富多彩的问题情境和解决问题的快乐很容易激起学生对数学的乐趣，所以要注意引导学生从身边的问题研究起，进行有效的数学活动和合作交流，让学生在主动学习、探究学习的过程中获得知识，提升能力，体会数学思想方法。

@#@@#@图形的认识初步@#@一、知识框架@#@　　本章的主要内容是图形的初步认识，从生活周围熟悉的物体入手，对物体的形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形.通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，初步认识立体图形与平面图形的联系.在此基础上，认识一些简单的平面图形——直线、射线、线段和角.@#@二、本章书涉及的数学思想：

@#@@#@1.分类讨论思想。

@#@在过平面上若干个点画直线时，应注意对这些点分情况讨论；@#@在画图形时，应注意图形的各种可能性。

@#@@#@2.方程思想。

@#@在处理有关角的大小，线段大小的计算时，常需要通过列方程来解决。

@#@@#@3.图形变换思想。

@#@在研究角的概念时，要充分体会对射线旋转的认识。

@#@在处理图形时应注意转化思想的应用，如立体图形与平面图形的互相转化。

@#@@#@4.化归思想。

@#@在进行直线、线段、角以及相关图形的计数时，总要划归到公式n（n-1）/2的具体运用上来。

@#@@#@相交线与平行线@#@一、知识框架@#@二、知识概念@#@1.邻补角：

@#@两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。

@#@@#@2.对顶角：

@#@一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线，像这样的两个角互为对顶角。

@#@@#@3.垂线：

@#@两条直线相交成直角时，叫做互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线。

@#@@#@4.平行线：

@#@在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

@#@@#@5.同位角、内错角、同旁内角：

@#@@#@同位角：

@#@∠1与∠5像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角。

@#@@#@内错角：

@#@∠2与∠6像这样的一对角叫做内错角。

@#@@#@同旁内角：

@#@∠2与∠5像这样的一对角叫做同旁内角。

@#@@#@6.命题：

@#@判断一件事情的语句叫命题。

@#@@#@7.平移：

@#@在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移平移变换，简称平移。

@#@@#@8.对应点：

@#@平移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这样的两个点叫做对应点。

@#@@#@9.定理与性质@#@对顶角的性质：

@#@对顶角相等。

@#@@#@10垂线的性质：

@#@@#@性质1：

@#@过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

@#@@#@性质2：

@#@连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

@#@@#@11.平行公理：

@#@经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。

@#@@#@平行公理的推论：

@#@如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

@#@@#@12.平行线的性质：

@#@@#@性质1：

@#@两直线平行，同位角相等。

@#@@#@性质2：

@#@两直线平行，内错角相等。

@#@@#@性质3：

@#@两直线平行，同旁内角互补。

@#@@#@13.平行线的判定：

@#@@#@判定1：

@#@同位角相等，两直线平行。

@#@@#@判定2：

@#@内错角相等，两直线平行。

@#@@#@判定3：

@#@同旁内角相等，两直线平行。

@#@@#@本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,研究了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线互相垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它所有的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些优美的图案.?

@#@重点:

@#@垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用.?

@#@难点:

@#@探索平行线的条件和特征,平行线条件与特征的区别,运用平移性质探索图形之间的平移关系,以及进行图案设计。

@#@@#@平面直角坐标系@#@一．知识框架@#@二．知识概念@#@1.有序数对：

@#@有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记做（a,b）@#@2.平面直角坐标系：

@#@在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。

@#@@#@3.横轴、纵轴、原点：

@#@水平的数轴称为x轴或横轴；@#@竖直的数轴称为y轴或纵轴；@#@两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

@#@@#@4.坐标：

@#@对于平面内任一点P，过P分别向x轴，y轴作垂线，垂足分别在x轴，y轴上，对应的数a,b分别叫点P的横坐标和纵坐标。

@#@@#@5.象限：

@#@两条坐标轴把平面分成四个部分，右上部分叫第一象限，按逆时针方向一次叫第二象限、第三象限、第四象限。

@#@坐标轴上的点不在任何一个象限内。

@#@@#@平面直角坐标系是数轴由一维到二维的过渡，同时它又是学习函数的基础，起到承上启下的作用。

@#@另外，平面直角坐标系将平面内的点与数结合起来，体现了数形结合的思想。

@#@掌握本节内容对以后学习和生活有着积极的意义。

@#@教师在讲授本章内容时应多从实际情形出发，通过对平面上的点的位置确定发展学生创新能力和应用意识。

@#@@#@@#@@#@@#@三角形@#@一．知识框架@#@@#@二．知识概念@#@1.三角形：

@#@由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。

@#@@#@2.三边关系：

@#@三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边。

@#@@#@3.高：

@#@从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高。

@#@@#@4.中线：

@#@在三角形中，连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线。

@#@@#@5.角平分线：

@#@三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。

@#@@#@6.三角形的稳定性：

@#@三角形的形状是固定的，三角形的这个性质叫三角形的稳定性。

@#@@#@6.多边形：

@#@在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。

@#@@#@7.多边形的内角：

@#@多边形相邻两边组成的角叫做它的内角。

@#@@#@8.多边形的外角：

@#@多边形的一边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角。

@#@@#@9.多边形的对角线：

@#@连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线。

@#@@#@10.正多边形：

@#@在平面内，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形。

@#@@#@11.平面镶嵌：

@#@用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面。

@#@@#@12.公式与性质@#@三角形的内角和：

@#@三角形的内角和为180°@#@@#@三角形外角的性质：

@#@@#@性质1：

@#@三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。

@#@@#@性质2：

@#@三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。

@#@@#@多边形内角和公式：

@#@n边形的内角和等于（n-2）·@#@180°@#@@#@多边形的外角和：

@#@多边形的内角和为360°@#@。

@#@@#@多边形对角线的条数：

@#@

（1）从n边形的一个顶点出发可以引（n-3）条对角线，把多边形分词（n-2）个三角形。

@#@@#@

（2）n边形共有条对角线。

@#@@#@　　三角形是初中数学中几何部分的基础图形，在学习过程中，教师应该多鼓励学生动脑动手，发现和探索其中的知识奥秘。

@#@注重培养学生正确的数学情操和几何思维能力。

@#@@#@二元一次方程组@#@一．知识结构图@#@二、知识概念@#@1.二元一次方程：

@#@含有两个未知数，并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次。

@#@方程，一般形式是ax+by=c（a≠0,b≠0）。

@#@@#@2.二元一次方程组：

@#@把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。

@#@@#@3.二元一次方程的解：

@#@一般地，使二元一次方程两边的值相等的未知数的值叫做二元一次方程组的解。

@#@@#@4.二元一次方程组的解：

@#@一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组。

@#@@#@5.消元：

@#@将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元思想。

@#@@#@6.代入消元：

@#@将一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法。

@#@@#@7.加减消元法：

@#@当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。

@#@@#@本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程组的概念,培养学生对概念的理解和完整性和深刻性,使学生掌握好二元一次方程组的两种解法.?

@#@重点:

@#@二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题.?

@#@难点:

@#@二元一次方程组解决实际问题?

@#@@#@不等式与不等式组@#@一．知识框架@#@二、知识概念@#@1.用符号“＜”“＞”“≤”“≥”表示大小关系的式子叫做不等式。

@#@@#@2.不等式的解：

@#@使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。

@#@@#@3.不等式的解集：

@#@一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。

@#@@#@4.一元一次不等式：

@#@不等式的左、右两边都是整式，只有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，像这样的不等式，叫做一元一次不等式。

@#@@#@5.一元一次不等式组：

@#@一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成6.了一个一元一次不等式组。

@#@@#@7.定理与性质@#@不等式的性质：

@#@@#@不等式的基本性质1：

@#@不等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变。

@#@@#@不等式的基本性质2：

@#@不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。

@#@@#@不等式的基本性质3：

@#@不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。

@#@@#@本章内容要求学生经历建立一元一次不等式（组）这样的数学模型并应用它解决实际问题的过程，体会不等式（组）的特点和作用，掌握运用它们解决问题的一般方法，提高分析问题、解决问题的能力，增强创新精神和应用数学的意识。

@#@@#@数据的收集、整理与描述@#@一．知识框架@#@@#@二．知识概念@#@1.全面调查：

@#@考察全体对象的调查方式叫做全面调查。

@#@@#@2.抽样调查：

@#@调查部分数据，根据部分来估计总体的调查方式称为抽样调查。

@#@@#@3.总体：

@#@要考察的全体对象称为总体。

@#@@#@4.个体：

@#@组成总体的每一个考察对象称为个体。

@#@@#@5.样本：

@#@被抽取的所有个体组成一个样本。

@#@@#@6.样本容量：

@#@样本中个体的数目称为样本容量。

@#@@#@7.频数：

@#@一般地，我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。

@#@@#@8.频率：

@#@频数与数据总数的比为频率。

@#@@#@9.组数和组距：

@#@在统计数据时，把数据按照一定的范围分成若干各组，分成组的个数称为组数，每一组两个端点的差叫做组距。

@#@@#@本章要求通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。

@#@@#@@#@全等三角形@#@一．知识框架@#@二．知识概念@#@1.全等三角形：

@#@两个三角形的形状、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动（或称变换）使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形。

@#@@#@2．全等三角形的性质：

@#@全等三角形的对应角相等、对应边相等。

@#@@#@3.三角形全等的判定公理及推论有：

@#@@#@

（1）“边角边”简称“SAS”@#@

（2）“角边角”简称“ASA”@#@（3）“边边边”简称“SSS”@#@（4）“角角边”简称“AAS”@#@（5）斜边和直角边相等的两直角三角形（HL）。

@#@@#@4.角平分线推论：

@#@角的内部到角的两边的距离相等的点在叫的平分线上。

@#@@#@5.证明两三角形全等或利用它证明线段或角的相等的基本方法步骤：

@#@①、确定已知条件（包括隐含条件，如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰三角形、等所隐含的边角关系），②、回顾三角形判定，搞清我们还需要什么，③、正确地书写证明格式（顺序和对应关系从已知推导出要证明的问题）.@#@　　在学习三角形的全等时，教师应该从实际生活中的图形出发，引出全等图形进而引出全等三角形。

@#@通过直观的理解和比较发现全等三角形的奥妙之处。

@#@在经历三角形的角平分线、中线等探索中激发学生的集合思维，启发他们的灵感，使学生体会到集合的真正魅力。

@#@@#@轴对称@#@一．知识框架@#@二．知识概念@#@1.对称轴：

@#@如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形；@#@这条直线叫做对称轴。

@#@@#@2.性质：

@#@

（1）轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

@#@@#@

（2）角平分线上的点到角两边距离相等。

@#@@#@（3）线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等。

@#@@#@（4）与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。

@#@@#@（5）轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。

@#@@#@3.等腰三角形的性质：

@#@等腰三角形的两个底角相等，（等边对等角）@#@4.等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合，简称为“三线合一”。

@#@@#@5.等腰三角形的判定：

@#@等角对等边。

@#@@#@6.等边三角形角的特点：

@#@三个内角相等，等于60°@#@，@#@7.等边三角形的判定：

@#@三个角都相等的三角形是等腰三角形。

@#@@#@有一个角是60°@#@的等腰三角形是等边三角形@#@有两个角是60°@#@的三角形是等边三角形。

@#@@#@8.直角三角形中，30°@#@角所对的直角边等于斜边的一半。

@#@@#@9．直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

@#@@#@本章内容要求学生在建立在轴对称概念的基础上，能够对生活中的图形进行分析鉴赏，亲身经历数学美，正确理解等腰三角形、等边三角形等的性质和判定，并利用这些性质来解决一些数学问题。

@#@@#@实数@#@一．知识框架@#@二．知识概念@#@1.算术平方根：

@#@一般地，如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么正数x叫做a的算术平方根，记作。

@#@0的算术平方根为0；@#@从定义可知，只有当a≥0时,a才有算术平方根。

@#@@#@2.平方根：

@#@一般地，如果一个数x的平方根等于a，即x2=a，那么数x就叫做a的平方根。

@#@@#@3.正数有两个平方根（一正一负）它们互为相反数；@#@0只有一个平方根，就是它本身；@#@负数没有平方根。

@#@@#@4.正数的立方根是正数；@#@0的立方根是0；@#@负数的立方根是负数。

@#@@#@5.数a的相反数是-a，一个正实数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0@#@　　实数部分主要要求学生了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应，能估算无理数的大小；@#@了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算。

@#@重点是实数的意义和实数的分类；@#@实数的运算法则及运算律。

@#@@#@一次函数@#@一.知识框架@#@二．知识概念@#@1.一次函数：

@#@若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b（k≠0）的形式,则称y是x的一次函数（x为自变量,y为因变量）。

@#@特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。

@#@@#@2.正比例函数一般式：

@#@y=kx（k≠0），其图象是经过原点（0,0）的一条直线。

@#@@#@3.正比例函数y=kx（k≠0）的图象是一条经过原点的直线，当k>@#@0时，直线y=kx经过第一、三象限,y随x的增大而增大，当k<@#@0时，直线y=kx经过第二、四象限,y随x的增大而减小，在一次函数y=kx+b中:

@#@当k>@#@0时,y随x的增大而增大;@#@当k<@#@0时,y随x的增大而减小。

@#@@#@4.已知两点坐标求函数解析式：

@#@待定系数法@#@　　一次函数是初中学生学习函数的开始，也是今后学习其它函数知识的基石。

@#@在学习本章内容时，教师应该多从实际问题出发，引出变量，从具体到抽象的认识事物。

@#@培养学生良好的变化与对应意识，体会数形结合的思想。

@#@在教学过程中，应更加侧重于理解和运用，在解决实际问题的同时，让学习体会到数学的实用价值和乐趣。

@#@@#@整式的乘除与分解因式@#@一．知识概念@#@1.同底数幂的乘法法则:

@#@（m,n都是正数）@#@2..幂的乘方法则：

@#@（m,n都是正数）@#@3.整式的乘法@#@

（1）单项式乘法法则:

@#@单项式相乘,把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式。

@#@@#@

（2）单项式与多项式相乘:

@#@单项式乘以多项式，是通过乘法对加法的分配律，把它转化为单项式乘以单项式，即单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

@#@@#@（3）．多项式与多项式相乘@#@多项式与多项式相乘，先用一个多项式中的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

@#@@#@4．平方差公式:

@#@@#@5．完全平方公式:

@#@@#@6.同底数幂的除法法则:

@#@同底数幂相除,底数不变,指数相减,即（a≠0,m、n都是正数,且m>@#@n）.@#@在应用时需要注意以下几点:

@#@@#@①法则使用的前提条件是“同底数幂相除”而且0不能做除数,所以法则中a≠0.@#@②任何不等于0的数的0次幂等于1,即,如,（-2.50=1）,则00无意义.@#@③任何不等于0的数的-p次幂（p是正整数）,等于这个数的p的次幂的倒数,即（a≠0,p是正整数）,而0-1,0-3都是无意义的;@#@当a>@#@0时,a-p的值一定是正的;@#@当a<@#@0时,a-p的值可能是正也可能是负的,如,@#@④运算要注意运算顺序.@#@7．整式的除法@#@单项式除法单项式:

@#@单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式；@#@@#@多项式除以单项式:

@#@多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以单项式，再把所得的商相加.@#@8.分解因式：

@#@把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.@#@分解因式的一般方法：

@#@1.提公共因式法2.运用公式法3.十字相乘法@#@分解因式的步骤：

@#@

（1）先看各项有没有公因式,若有,则先提取公因式;@#@@#@

（2）再看能否使用公式法;@#@@#@（3）用分组分解法,即通过分组后提取各组公因式或运用公式法来达到分解的目的;@#@@#@（4）因式分解的最后结果必须是几个整式的乘积,否则不是因式分解;@#@@#@（5）因式分解的结果必须进行到每个因式在有理数范围内不能再分解为止.@#@　　整式的乘除与分解因式这章内容知识点较多，表面看来";i:

7;s:

20958:

"初中音乐公开课翻身农奴把歌唱教学设计预案@#@初中音乐公开课《翻身农奴把歌唱》教学设计（预案）@#@　　《翻身农奴把歌唱》教学设计（预案）@#@　　设计思路@#@　　通过演唱歌曲、欣赏舞蹈和为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分熟悉翻身农奴把歌族舞蹈的情感，激发学生了解和熟悉藏族舞蹈的强烈愿望。

@#@在设计思路上表现的是“体验、探讨、升华”的教学方式。

@#@@#@　　体验：

@#@通过对于舞蹈、歌曲的处置，层层唱的特征，了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响，唤起学生对藏深切，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现藏族舞蹈的风格。

@#@@#@　　探讨：

@#@通过为舞蹈配音乐探讨藏族人具有自然能歌善舞性，了解藏族舞蹈的大体风格，大体舞步，大体造型，动作韵律特点等。

@#@@#@　　升华：

@#@以<@#@<@#@翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时期的色彩。

@#@@#@　　教学目标@#@　　1．能熟练地跳<@#@<@#@翻身农奴把歌唱》》舞蹈，并能准确表现舞蹈的音乐风格。

@#@@#@　　2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能识别、藏族舞蹈，并能了解藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系。

@#@@#@　　3．仿照藏族舞蹈。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@欣赏藏族独具特色的音乐文化，能仿照和学习一两种独特的舞蹈表现法。

@#@@#@　　教学用具：

@#@@#@　　音响、钢琴、舞蹈镜子等。

@#@@#@　　教学进程：

@#@@#@　　一、新课导言：

@#@@#@　　教师：

@#@同窗们藏族是一个能个善舞的民族，今天就让咱们一路来学习美丽的藏族舞蹈。

@#@@#@　　藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广漠的区域中，藏族人民创造了悠长的历史文化，同时也创造了丰硕多彩的舞蹈艺术。

@#@弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的@#@　　二、学唱歌曲@#@　　1．欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》，感受歌曲的情绪、风格特点。

@#@@#@　　教师小结：

@#@通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的大体风格，大体舞步，大体造型，动作韵律特点等：

@#@扩大丰硕学生的眼界及知识，普遍积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、演出舞蹈的能力：

@#@培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。

@#@@#@　　2．教师示范舞蹈，鼓励学生原地随着跳。

@#@@#@　　3．学跳舞蹈（三至四遍）：

@#@@#@　　！

@#@、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？

@#@”@#@　　二、让学生们谈谈：

@#@你对藏族舞蹈了解多少？

@#@给学生各抒己见的机缘。

@#@@#@　　3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、衣饰等，把学生的注意力集中起来，引发他们的兴趣。

@#@@#@　　4、采用看——听——动的程序，首先我把一些大体手位、大体脚位、大体步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；@#@随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深切人心；@#@再后来就让学生自己去领悟，去做。

@#@@#@　　五、为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作加倍规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，而且给每一名学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。

@#@随后把每一个大体动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

@#@@#@　　六、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。

@#@尤其是咱们幼师班学生，因为基础不好，不知道如何在舞蹈中运用情感。

@#@当他们已能大体完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们如何去运用舞蹈中的眼神，处置舞蹈中的情感。

@#@“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？

@#@”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？

@#@”“表达如何的思想情感”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

@#@@#@　　@#@　　三、探讨与拓展@#@　　由于藏族舞蹈按照不同地域、不同人群，也有一些种类的不同，和弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，应注意以下几点：

@#@@#@　　一、视觉图想法：

@#@藏族的风土人情、经济、文化对于咱们汉族的孩子来讲不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容加倍形象化。

@#@@#@　　二、衣饰体验法：

@#@弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。

@#@所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

@#@@#@　　3、对比法：

@#@在老师的教学进程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？

@#@”“为何好看”“对在哪里，错在哪里？

@#@”；@#@教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是如何的？

@#@”；@#@自己与自己对比：

@#@镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？

@#@那个更表现弦子舞的特点？

@#@”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

@#@@#@　　@#@　　3．观看老师示范时的动作特点，了解这种舞蹈演出场景和社会功能。

@#@@#@　　

（1）启发学生按照舞蹈进行想象：

@#@该舞蹈是表现藏族人民的人情大方仍是表现藏族人民的节日特点？

@#@@#@　　

（2）介绍舞蹈的形式，初步了解舞蹈衣饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

@#@@#@　　4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。

@#@@#@　　四、创作@#@　　1．引导学生学藏族舞蹈。

@#@@#@　　2．分组演出，一部份学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》，一部份学生即兴跳藏族舞。

@#@@#@　　五、延伸@#@　　聆听藏族舞蹈歌曲，引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈转变和不同。

@#@@#@　　六、小结@#@　　同窗们，这节课咱们感受了藏族舞蹈的特色，了解了藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系，体验了藏族丰硕多样而独具特色的音乐文化，让咱们酷爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。

@#@@#@　　@#@　　《翻身农奴把歌唱》教学设计（预案）@#@　　设计思路@#@　　通过演唱歌曲、欣赏舞蹈和为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分熟悉翻身农奴把歌族舞蹈的情感，激发学生了解和熟悉藏族舞蹈的强烈愿望。

@#@在设计思路上表现的是“体验、探讨、升华”的教学方式。

@#@@#@　　体验：

@#@通过对于舞蹈、歌曲的处置，层层唱的特征，了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响，唤起学生对藏深切，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现藏族舞蹈的风格。

@#@@#@　　探讨：

@#@通过为舞蹈配音乐探讨藏族人具有自然能歌善舞性，了解藏族舞蹈的大体风格，大体舞步，大体造型，动作韵律特点等。

@#@@#@　　升华：

@#@以<@#@<@#@翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时期的色彩。

@#@@#@　　教学目标@#@　　1．能熟练地跳<@#@<@#@翻身农奴把歌唱》》舞蹈，并能准确表现舞蹈的音乐风格。

@#@@#@　　2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能识别、藏族舞蹈，并能了解藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系。

@#@@#@　　3．仿照藏族舞蹈。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@欣赏藏族独具特色的音乐文化，能仿照和学习一两种独特的舞蹈表现法。

@#@@#@　　教学用具：

@#@@#@　　音响、钢琴、舞蹈镜子等。

@#@@#@　　教学进程：

@#@@#@　　一、新课导言：

@#@@#@　　教师：

@#@同窗们藏族是一个能个善舞的民族，今天就让咱们一路来学习美丽的藏族舞蹈。

@#@@#@　　藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广漠的区域中，藏族人民创造了悠长的历史文化，同时也创造了丰硕多彩的舞蹈艺术。

@#@弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的@#@　　二、学唱歌曲@#@　　1．欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》，感受歌曲的情绪、风格特点。

@#@@#@　　教师小结：

@#@通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的大体风格，大体舞步，大体造型，动作韵律特点等：

@#@扩大丰硕学生的眼界及知识，普遍积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、演出舞蹈的能力：

@#@培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。

@#@@#@　　2．教师示范舞蹈，鼓励学生原地随着跳。

@#@@#@　　3．学跳舞蹈（三至四遍）：

@#@@#@　　！

@#@、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？

@#@”@#@　　二、让学生们谈谈：

@#@你对藏族舞蹈了解多少？

@#@给学生各抒己见的机缘。

@#@@#@　　3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、衣饰等，把学生的注意力集中起来，引发他们的兴趣。

@#@@#@　　4、采用看——听——动的程序，首先我把一些大体手位、大体脚位、大体步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；@#@随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深切人心；@#@再后来就让学生自己去领悟，去做。

@#@@#@　　五、为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作加倍规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，而且给每一名学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。

@#@随后把每一个大体动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

@#@@#@　　六、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。

@#@尤其是咱们幼师班学生，因为基础不好，不知道如何在舞蹈中运用情感。

@#@当他们已能大体完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们如何去运用舞蹈中的眼神，处置舞蹈中的情感。

@#@“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？

@#@”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？

@#@”“表达如何的思想情感”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

@#@@#@　　@#@　　三、探讨与拓展@#@　　由于藏族舞蹈按照不同地域、不同人群，也有一些种类的不同，和弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，应注意以下几点：

@#@@#@　　一、视觉图想法：

@#@藏族的风土人情、经济、文化对于咱们汉族的孩子来讲不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容加倍形象化。

@#@@#@　　二、衣饰体验法：

@#@弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。

@#@所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

@#@@#@　　3、对比法：

@#@在老师的教学进程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？

@#@”“为何好看”“对在哪里，错在哪里？

@#@”；@#@教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是如何的？

@#@”；@#@自己与自己对比：

@#@镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？

@#@那个更表现弦子舞的特点？

@#@”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

@#@@#@　　@#@　　3．观看老师示范时的动作特点，了解这种舞蹈演出场景和社会功能。

@#@@#@　　

（1）启发学生按照舞蹈进行想象：

@#@该舞蹈是表现藏族人民的人情大方仍是表现藏族人民的节日特点？

@#@@#@　　

（2）介绍舞蹈的形式，初步了解舞蹈衣饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

@#@@#@　　4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。

@#@@#@　　四、创作@#@　　1．引导学生学藏族舞蹈。

@#@@#@　　2．分组演出，一部份学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》，一部份学生即兴跳藏族舞。

@#@@#@　　五、延伸@#@　　聆听藏族舞蹈歌曲，引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈转变和不同。

@#@@#@　　六、小结@#@　　同窗们，这节课咱们感受了藏族舞蹈的特色，了解了藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系，体验了藏族丰硕多样而独具特色的音乐文化，让咱们酷爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。

@#@@#@　　@#@　　《翻身农奴把歌唱》教学设计（预案）@#@　　设计思路@#@　　通过演唱歌曲、欣赏舞蹈和为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分熟悉翻身农奴把歌族舞蹈的情感，激发学生了解和熟悉藏族舞蹈的强烈愿望。

@#@在设计思路上表现的是“体验、探讨、升华”的教学方式。

@#@@#@　　体验：

@#@通过对于舞蹈、歌曲的处置，层层唱的特征，了解藏族舞蹈对现代舞蹈的深刻影响，唤起学生对藏深切，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现藏族舞蹈的风格。

@#@@#@　　探讨：

@#@通过为舞蹈配音乐探讨藏族人具有自然能歌善舞性，了解藏族舞蹈的大体风格，大体舞步，大体造型，动作韵律特点等。

@#@@#@　　升华：

@#@以<@#@<@#@翻身农奴把歌唱》》舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时期的色彩。

@#@@#@　　教学目标@#@　　1．能熟练地跳<@#@<@#@翻身农奴把歌唱》》舞蹈，并能准确表现舞蹈的音乐风格。

@#@@#@　　2．通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能识别、藏族舞蹈，并能了解藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系。

@#@@#@　　3．仿照藏族舞蹈。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@欣赏藏族独具特色的音乐文化，能仿照和学习一两种独特的舞蹈表现法。

@#@@#@　　教学用具：

@#@@#@　　音响、钢琴、舞蹈镜子等。

@#@@#@　　教学进程：

@#@@#@　　一、新课导言：

@#@@#@　　教师：

@#@同窗们藏族是一个能个善舞的民族，今天就让咱们一路来学习美丽的藏族舞蹈。

@#@@#@　　藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广漠的区域中，藏族人民创造了悠长的历史文化，同时也创造了丰硕多彩的舞蹈艺术。

@#@弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的@#@　　二、学唱歌曲@#@　　1．欣赏歌曲《翻身农奴把歌唱》，感受歌曲的情绪、风格特点。

@#@@#@　　教师小结：

@#@通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的大体风格，大体舞步，大体造型，动作韵律特点等：

@#@扩大丰硕学生的眼界及知识，普遍积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、演出舞蹈的能力：

@#@培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。

@#@@#@　　2．教师示范舞蹈，鼓励学生原地随着跳。

@#@@#@　　3．学跳舞蹈（三至四遍）：

@#@@#@　　！

@#@、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么？

@#@”@#@　　二、让学生们谈谈：

@#@你对藏族舞蹈了解多少？

@#@给学生各抒己见的机缘。

@#@@#@　　3、我完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、衣饰等，把学生的注意力集中起来，引发他们的兴趣。

@#@@#@　　4、采用看——听——动的程序，首先我把一些大体手位、大体脚位、大体步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置；@#@随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深切人心；@#@再后来就让学生自己去领悟，去做。

@#@@#@　　五、为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作加倍规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，而且给每一名学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。

@#@随后把每一个大体动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

@#@@#@　　六、舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。

@#@尤其是咱们幼师班学生，因为基础不好，不知道如何在舞蹈中运用情感。

@#@当他们已能大体完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们如何去运用舞蹈中的眼神，处置舞蹈中的情感。

@#@“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦？

@#@”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情？

@#@”“表达如何的思想情感”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。

@#@@#@　　@#@　　三、探讨与拓展@#@　　由于藏族舞蹈按照不同地域、不同人群，也有一些种类的不同，和弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，应注意以下几点：

@#@@#@　　一、视觉图想法：

@#@藏族的风土人情、经济、文化对于咱们汉族的孩子来讲不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容加倍形象化。

@#@@#@　　二、衣饰体验法：

@#@弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。

@#@所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

@#@@#@　　3、对比法：

@#@在老师的教学进程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？

@#@”“为何好看”“对在哪里，错在哪里？

@#@”；@#@教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是如何的？

@#@”；@#@自己与自己对比：

@#@镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？

@#@那个更表现弦子舞的特点？

@#@”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

@#@@#@　　@#@　　3．观看老师示范时的动作特点，了解这种舞蹈演出场景和社会功能。

@#@@#@　　

（1）启发学生按照舞蹈进行想象：

@#@该舞蹈是表现藏族人民的人情大方仍是表现藏族人民的节日特点？

@#@@#@　　

（2）介绍舞蹈的形式，初步了解舞蹈衣饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

@#@@#@　　4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。

@#@@#@　　四、创作@#@　　1．引导学生学藏族舞蹈。

@#@@#@　　2．分组演出，一部份学生演唱歌曲《翻身农奴把歌唱》，一部份学生即兴跳藏族舞。

@#@@#@　　五、延伸@#@　　聆听藏族舞蹈歌曲，引导学生注意其他名族舞蹈和藏族舞蹈转变和不同。

@#@@#@　　六、小结@#@　　同窗们，这节课咱们感受了藏族舞蹈的特色，了解了藏族音乐节拍特点与舞蹈的密切关系，体验了藏族丰硕多样而独具特色的音乐文化，让咱们酷爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。

@#@@#@　　@#@";i:

8;s:

16323:

"初中英语完形填空13篇及答案详解@#@}@#@七年级下完形填空@#@ @#@@#@完形填空

（1）@#@ @#@@#@ @#@　　Carolandsusanareverygoodfriendstheyareinthesame_1_atschoolandtheyoftenvisit_2_homeatweekends（周末）.Nowtheyare_3_eightyearsold.Carol'@#@smotherhasgotanewbaby.Carolisvery_14_tohavealittlesister.sosheisalwaystalkingabouthertosusan.Atfirstsheisvery_5_inthenewbabybecauseshedoesn'@#@thaveanybrothersorsisters.But_6_sometimeshebeginstogettiredofCarol'@#@sendlesstalking（喋喋不休地谈论）aboutit.Shealsofellsalittlejealous（嫉妒）ofherfriend.@#@　　Onemorningwhenthetwogirls_7_intheschoolground,Carolsaystosusan,"@#@Doyou_8_,Sue,mybabysisterhasputonnearlyhalfapoundinweight（体重增加了半磅）thisweek."@#@@#@　　"@#@Thatisnotvery_9_."@#@answersSusan."@#@Iknowababyandheputsontenpoundsaday."@#@@#@　　"@#@Oh,thatcan'@#@tbe_10_."@#@answersCarollaughingly."@#@Whosebabyisit"@#@"@#@Anelephant'@#@s"@#@saysSusan.@#@￥@#@ @#@@#@　　1. @#@a.grade　　 @#@b.table　　 @#@c.class　　　 @#@d.group@#@　　2. @#@a.eachother'@#@s　　 @#@b.their　　 @#@c.theirs　　 @#@d.eachother@#@　　3. @#@a.all　　　 @#@b.two　　　 @#@c.both　　　 @#@d.either@#@　　4. @#@a.angry　　　 @#@b.sorry　　　 @#@c.surprised　　 @#@d.glad@#@　　5. @#@a.interesting　　 @#@b.interested　　 @#@c.happy　　 @#@d.satisfied@#@　　6. @#@a.before　　　 @#@b.for　　　 @#@c.after　　　 @#@d.at@#@　　7. @#@a.play　　　　 @#@b.meet　　　 @#@c.weight　　　 @#@d.walk@#@~@#@　　8. @#@a.hear　　　　 @#@b.think　　　 @#@c.find　　　 @#@d.know@#@　　9. @#@a.much　　　　 @#@b.many　　 @#@c.few　　　 @#@d.little@#@　　10. @#@a.impossible　　 @#@b.wrong　　 @#@c.true　　　 @#@d.sure@#@完形填空（3）@#@ @#@@#@ @#@　　bobandsueareinthesameschool,　　1　theyareindifferent　　2　.theygotoschoolonweekdays.　3　school,bobandsueoftenplaygameswith　4　friends.@#@　　classesbegin　5　　eightinthemorning.nowbobandsueareintheirclassrooms.theyarelisteningtotheir　　6　.bob'@#@sstudyingenglish.histeacheristalking　　7　english.sue'@#@s　　8　achineseclass.herteacheristalking　　9　writing.theystudyhard.theylovetheirteachersandtheyliketheir　10　　.@#@》@#@　　l. @#@a.but　　 @#@b.and　　 @#@c.or　　 @#@d.when@#@　　2. @#@a.classes　　 @#@b.class　　 @#@c.lesson　 @#@d.lessons@#@　　3. @#@a.in　　 @#@b.when　　 @#@c.to　　 @#@d.at@#@　　4. @#@a.his　　 @#@b.her　　 @#@c.other　　 @#@d.their@#@　　5. @#@a.about　　 @#@b.in　　 @#@c.at　　 @#@d.on@#@　　6. @#@a.friends　　 @#@b.father　　 @#@c.teacher　　 @#@d.teachers@#@　　7. @#@a.with　　 @#@b.at　　 @#@c.in　　 @#@d.for@#@　　8. @#@a.having　　 @#@b.listening　　 @#@c.getting　　 @#@d.sittingin@#@,@#@　　9. @#@a.at　　 @#@b.about　　 @#@c.for　　 @#@d.like@#@　　10. @#@a.home　　 @#@b.family　　 @#@c.school　　 @#@d.clothes @#@@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（4）@#@ @#@@#@　　itisthe_1_dayofanewterm.everyone_2_veryhappy.theycametoschoolearly._3_newenglishteacherismrhu.he_4_tohisstudents."@#@welcome_5_toschool."@#@mrhu_6_knowtheirnames.buthehas_7_onapiece_8_paper（纸）.hewantstocalltheirnames.afterthat,aboycomesin,heis_9_.mrhuaskshimtocometoschool_10_nexttime.@#@　　（　）1. @#@a.first　　　 @#@b. @#@one　　　 @#@c.thefirst　　　 @#@d.1th@#@—@#@　　（　）2. @#@a.are　　　 @#@b.be　　　 @#@c.is　　　　　 @#@d.look@#@　　（　）3. @#@a.it’s　　　 @#@b.his　　　 @#@c.their　　　　 @#@d.our@#@　　（　）4. @#@a.says　　 @#@b.speaks　　 @#@c.doesn’tsay　　 @#@d.wants@#@　　（　）5. @#@a.back　　 @#@b.you　　　 @#@c.us　　　 @#@d.it@#@　　（　）6. @#@a.do　　　 @#@b.isn’t　　 @#@c.doesn’t　　　 @#@d./@#@　　（　）7. @#@a.it　　　 @#@b.them　　　 @#@c.him　　　　 @#@d.that@#@　　（　）8. @#@a.of　　　　 @#@b.to　　　 @#@c.in　　　　 @#@d.on@#@　　（　）9. @#@a.early　　　 @#@b.tall　　　 @#@c.short　　　 @#@d.late@#@~@#@　　（　）10. @#@a.back　　　 @#@b.early　　 @#@c.earlier　　　 @#@d.late @#@@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（5）@#@ @#@@#@ @#@　　mr.black　1　england.heworksinamiddleschool.helikes　2　inchinaalot.hehastwochildren.theyare　3　himinchina.andtheyarein　4　school.whatdotheylike　5　chinatheysaytheylikechinesefoodverymuch.@#@>@#@@#@ @#@@#@　　1. @#@a.from　 @#@b.comesfrom　 @#@c.comefrom　 @#@d.befrom@#@　　2. @#@a.working　 @#@b.works　 @#@c.work　 @#@d.toworking@#@　　3. @#@a.and　 @#@b.of　 @#@c.at　 @#@d.with@#@　　4. @#@a.same　 @#@b.asame　 @#@c.thesame　 @#@d.twosame@#@　　5. @#@a.about　 @#@b.with　 @#@c./　 @#@d.of @#@@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@'@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（6）@#@ @#@@#@ @#@　　therearenineteenboysandtwenty-eightgirlsinourclass.　1　oftheboysisenglish.his　　2　issam.he'@#@sthirteen.twoofthe　3　areamerican.theyaretwins.　4　namesarejaneandjoy.theyaretwelve.theyaremy　5　.alloftheotherboysandgirlsare　6　.　7　allliketheenglishboyandtheamericangirls,　　8　theylikeus,too.weplaygamestogether（一起）.wehelp　9　andtheyhelpus.@#@　　look,therecomethetwins!

@#@they'@#@re　　10　thisway.let'@#@ssayhellotothem.@#@　　l. @#@a.one　　　 @#@b.two　　　 @#@c.three　　　 @#@d.four@#@　　2. @#@a.school　　 @#@b.sister　　 @#@c.brother　　 @#@d.name@#@！

@#@@#@　　3. @#@a.brothers　　 @#@b.sisters　　 @#@c.girls　　 @#@d.boys@#@　　4. @#@a.your　　 @#@b.their　　 @#@c.our　　 @#@d.her@#@　　5. @#@a.teachers　　 @#@b.friends　　 @#@c.brothers　　 @#@d.students@#@　　6. @#@a.chinese　　 @#@b.english　　 @#@c.american　　 @#@d.friends@#@　　7. @#@a.they　　　 @#@b.we　　　 @#@　c.them　　　 @#@d.our@#@　　8. @#@a.but　　 @#@　b.or　　　 @#@c.and　　　 @#@d.so@#@　　9. @#@a.her　　　 @#@b.them　　　 @#@c.him　　　 @#@d.you@#@　　10. @#@a.come　　 @#@b.go　　 @#@c.coming　　 @#@d.going @#@@#@（@#@ @#@　@#@ @#@@#@完形填空（7）@#@ @#@@#@ @#@　　thisismybedroom.icansee_1_picturesonthewall.thelightis_2_thedesk.thefootballis_3_thechair._4_isthebedit'@#@snearthetable.@#@　　myfatherand_5_bedroomisnearmybedroom._6_flowersandabed_7_intheirroom.somewindowsare_8_thewall.ayellowdoorisinthewall,_9_.@#@　　ilikemybedroomandtheylike_10_.@#@ @#@@#@|@#@　　1. @#@a.a　　　 @#@b.one　　　 @#@c.an　　　 @#@d.some@#@　　2. @#@a.under　　 @#@b.on　　　 @#@c.in　　　 @#@d.behind@#@　　3. @#@a.on　　 @#@b.under　　 @#@c.to　　 @#@d.for@#@　　4. @#@a.who　　 @#@b.what　　 @#@c.which　　 @#@d.where@#@　　5. @#@a.sister　　 @#@b.mother　　 @#@c.mother'@#@s　　 @#@d.sisters@#@　　6. @#@a.the　　　 @#@b.the　　　 @#@c.some　　　 @#@d.some@#@　　7. @#@a.is　　　 @#@b.are　　　 @#@c.isn'@#@t　　　 @#@d.am@#@　　8. @#@a.on　　 @#@b.behind　　 @#@c.in　　 @#@d.under@#@#@#@　　9. @#@a.also　　　 @#@b.there　　　 @#@c.here　　　 @#@d.too@#@　　10. @#@a.also　　 @#@b.theirs'@#@　　 @#@c.them　　 @#@d.theirroom @#@@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（8）@#@.@#@ @#@@#@ @#@　　　1　is　2　englishboy.　3　nameisjim.heis12.hehas　4　cat.　5　nameismimi.howoldis　6　ithinkitis @#@ @#@3 @#@.jimisastudent（学生）.heis　7　schooltoday.　8　ishere @#@today.@#@ @#@@#@　　1.____2. @#@____　3.____　4. @#@____　5. @#@____　　6.____　7. @#@____　8. @#@___@#@ @#@@#@　@#@ @#@@#@ @#@@#@《@#@完形填空（9）@#@ @#@@#@ @#@　　thisisourclassroom.itis_1_nicebigroom.thewindows_2_bigandthewallsarewhite.thereisablackboard_3_thefront（前面的）wall.onthebackwallthereisamap.itisamap_4_china.@#@　　thereisabigdesk.itis_5_theteacher.there_6_fortysmalldesksandchairsintheroom.theyarefor_7_.@#@　　what'@#@sonthe_8_desktherearesomeflowers._9_areforourteacher.welike_10_.sheisagoodteacher.@#@ @#@@#@　　1. @#@a.an　　　　　 @#@b.a　　　　　 @#@c.the@#@　　2. @#@a.is　　　　　 @#@b.am　　　　　 @#@c.are@#@&@#@@#@　　3. @#@a.on　　　　　 @#@b.in　　　　　 @#@c.under@#@　　4. @#@a.for　　　　　 @#@b.in　　　　　 @#@c.of@#@　　5. @#@a.of　　　　　 @#@b.for　　　　　 @#@c.in@#@　　6. @#@a.is　　　　　 @#@b.are　　　　　 @#@c.be@#@　　7. @#@a.our　　　　 @#@b.ours　　　　　 @#@c.us@#@　　8. @#@a.teacher　　　 @#@b.teacher'@#@s　　　 @#@c.ateacher'@#@s@#@　　9. @#@a.it　　　　　 @#@b.they　　　　 @#@c.you@#@　　10. @#@a.her　　　　 @#@b.hers　　　　 @#@c.him @#@@#@（@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（10）@#@ @#@@#@　　awell-dressedmangoes　l　arestaurantaday.hesitsdownatatablenearthewindow.@#@　　awaitercomesupto　2　andsays,"@#@canihelpyou,sir"@#@themansays,"@#@can　iseethemenu"@#@"@#@certainly."@#@themanwantsagoodmeal.hewantsalotofnice　3　.thewaitergetsthemforhim.themanishavinghis　4　.atthattimeaboycomesinandsitsdownbesidetheman.heasksthe　5　togivehimanicecream.themandoesso.nowtheboyiseatinghisicecream.themanissaying,"@#@igoout　6　anewspaper."@#@thenhegoesout.aftertheboyeatshisicecreamup.theboy　7　andgoestothedoor."@#@　8　,yourfatherhasn'@#@tgiventhemoneyforthemealandyouricecream."@#@thewaiterstopshimandsays.@#@|@#@　　"@#@fatheryou'@#@re　9　.heisn'@#@tmyfather.idon'@#@t　10　him.imeethiminthestreet.hesayshewillgivemeanicecreamificomehereattwelveo'@#@clock."@#@@#@ @#@@#@　　1. @#@a.in　　　 @#@b.out　　　 @#@c.into　　　 @#@d.onto@#@　　2. @#@a.him　　　　 @#@b.it　　　 @#@c.his　　　 @#@d.them@#@　　3. @#@a.dish　　　 @#@b.dishes　　　　 @#@c.plates　　　 @#@d.bowls@#@　　4. @#@a.cakes　　　 @#@b.drink　　　 @#@c.supper　　　 @#@d.meal@#@　　5. @#@a.man　　　 @#@b.father　　　 @#@c.waiter　　　 @#@d.boy@#@　　6. @#@a.with　　 @#@b.for　　 @#@c.to　　 @#@d.at@#@\@#@　　7. @#@a.sitsdown　　 @#@b.getsup　　 @#@c.standsup　　 @#@d.comesdown@#@　　8. @#@a.excuseme　　 @#@b.sorry　　 @#@c.hello　　 @#@d.hi@#@　　9. @#@a.good　　 @#@b.right　　 @#@c.well　　 @#@d.wrong@#@　　10. @#@a.like　　　 @#@b.know　　　 @#@c.help　　　 @#@d.ask @#@@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（11）@#@!

@#@@#@ @#@@#@　　oneday,agrandmotherstaysathomewithher14-month-oldgrandson.heis__1__withheryellowcarkey（钥匙）.atthattime,thephonerings__2__thegrandmothergoestoanswerthephone.afterthegrandmothercomes__3__,shecan’tfindthekey.shethinksthatthelittleboyputs__4__somewhere（在某处）.@#@　　shelooks__5__itintheroom,butshecan’tfinditanywhere.thenshehasa__6__idea（主意）.thegrandmother__7__thechildabluekeyandpretends（假装）nottolook.afterafew__8__theboygoesintohisgrandmother’sbedroomandhecarefullyputs__9__bluekeyunderherbed,nexttotheyellow__10__.@#@ @#@@#@　　1. @#@a.playing　　　　　 @#@b.carrying　　　　　 @#@c.putting@#@　　2. @#@a.because　　　　　 @#@b.and　　　　　　　　 @#@c.but@#@　　3. @#@a.down　　　　　　 @#@b.out　　　　　　　　 @#@c.back@#@　　4. @#@a.it　　　　　　　 @#@b.them　　　　　　　　 @#@c.that@#@》@#@　　5. @#@a.at　　　　　　　 @#@b.after　　　　　　　　 @#@c.for@#@　　6. @#@a.well　　　　　　 @#@b.good　　　　　　　　 @#@c.bad@#@　　7. @#@a.gives　　　　　　 @#@b.buys　　　　　　　　 @#@c.draws@#@　　8. @#@a.minutes　　　　　 @#@b.days　　　　　　 @#@c.weeks@#@　　9. @#@a.a　　　　　　　 @#@b.an　　　　　　　　　 @#@c.the@#@　　10. @#@a.phone　　　　　 @#@b.key　　　　　　　 @#@c.shoes @#@@#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@|@#@ @#@@#@ @#@@#@完形填空（12）@#@ @#@@#@　　carolandsusanareverygoodfriendstheyareinthesame_1_atschoolandtheyoftenvisit_2_homeatweekends（周末）.nowtheyare_3_eightyearsold.carol'@#@smotherhasgotanewbaby.";i:

9;s:

24571:

"初中最新最全压强和浮力专题包含详细解析@#@初中最新最全压强与浮力专题@#@　@#@一．选择题（共20小题）@#@1．（2015•潍坊）如图所示，四个完全相同的环形磁铁a、b、c、d套在塑料支架的光滑杆上，静止时磁铁a、b、c悬浮在空中，d压在塑料支架底板上，若每个磁铁受的重力均为G，则磁铁d对底板的压力是（　　）@#@　@#@A．@#@G@#@B．@#@2G@#@C．@#@3G@#@D．@#@4G@#@　@#@2．（2015•莱芜）如图所示，质量分布均匀的物体A、B放在水平地面上，高度相同，A的底面积大于B的底面积，A对地面的压力小于B对地面的压力．若在两物体上部沿水平方向切去相同的厚度，mA′、mB′分别表示A、B剩余部分的质量，pA′、pB′分别表示剩余部分对地面的压强．下列判断正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@mA′＞mB′@#@B．@#@mA′＜mB′@#@C．@#@pA′＞pB′@#@D．@#@pA′＜pB′@#@　@#@3．（2015•大庆）有一个密度均匀的长方体铜块，被截成A、B两块，如图所示，已知LA：

@#@LB=3：

@#@2，则它们对水平桌面的压力和压强之比分别为（　　）@#@　@#@A．@#@FA：

@#@FB=2：

@#@3PA：

@#@PB=3：

@#@2@#@B．@#@FA：

@#@FB=3：

@#@2PA：

@#@PB=2：

@#@3@#@　@#@C．@#@FA：

@#@FB=2：

@#@3PA：

@#@PB=1：

@#@1@#@D．@#@FA：

@#@FB=3：

@#@2PA：

@#@PB=1：

@#@1@#@　@#@4．（2015•威海）如图1表示体重大致相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景，为了探究他们对雪地压力的作用效果，现利用海绵、小桌、砝码进行模拟研究，应选择图2中的哪几种情形（　　）@#@　@#@A．@#@甲与乙@#@B．@#@乙与丙@#@C．@#@甲与丙@#@D．@#@以上都不对@#@　@#@5．（2015•南充）如图所示，甲乙两只完全相同的试管内装有质量相等的不同液体，甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平．设液体对试管底部的压强为p甲和p乙，则下列判断正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@p甲＞p乙@#@B．@#@p甲=p乙@#@C．@#@p甲＜p乙@#@D．@#@无法确定@#@　@#@6．（2015•滨州）图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体，容器底部受到液体的压强分别为PA、PB，容器底部受到液体的压力分别为FA、FB，则（　　）@#@　@#@A．@#@PA=PBFA=FB@#@B．@#@PA=PBFA＜FB@#@　@#@C．@#@PA＜PBFA=FB@#@D．@#@PA＞PBFA＞FB@#@　@#@7．（2015•苏州）两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器内装有质量和深度均相同的液体，如图所示．若它们分别在水平方向拉力F1和F2的作用下沿桌面做匀速直线运动，速度分别为ʋ和2ʋ，容器底部受到液体的压强分别为p1和p2．下列关系正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@p1=p2F1=F2@#@B．@#@p1＞p2F1＜F2@#@　@#@C．@#@p1＞p2F1=F2@#@D．@#@p1＜p2F1＞F2@#@　@#@8．（2015•泰州）如图所示，A，B，C是三个圆柱形容器，分别装有水或酒精（ρ酒精＜ρ水），A，C两容器中液体深度相同，B，C两容器的底面积相同，三个容器底部所受的液体压强分别为pA，pB，pC，下列判断正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@pA＞pB＞pC@#@B．@#@pC＜pA=pB@#@C．@#@pA＞pB=pC@#@D．@#@pC＜pA＜pB@#@　@#@9．（2015•漳州）如图所示，在水平桌面上放置一个装有适量水的锥形瓶，瓶内漂浮着一块冰，冰融化过程中（　　）@#@　@#@A．@#@瓶内水面上升@#@B．@#@水对瓶底的压强减少@#@　@#@C．@#@桌面受到的压力增大@#@D．@#@桌面受到的压强不变@#@　@#@10．（2015•北京）如图所示，水平桌面上放置由甲、乙两个圆柱形容器，甲容器盛有液体A，物块M漂浮在液体A中，物块M排开液体的质量为m1，液体A对甲容器底部的压强为p1；@#@乙容器中盛有液体B，物块N漂浮在液体B中，物块N排开液体的质量为m2，液体B对乙容器底部的压强为p2，已知甲容器底面积大于乙容器底面积，容器中液体A、B质量相等，物块M、N质量相等．下列判断中正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@p1＜p2@#@B．@#@p1＞p2@#@C．@#@m1＜m2@#@D．@#@m1＞m2@#@　@#@11．（2015•东营）如图所示，相同的小球在盛有不同液体的容器中保持静止，四个容器中的液面到容器底的距离相同，则容器底受到的液体压强最大的是（　　）@#@　@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@　@#@12．（2015•上海）如图所示，均匀圆柱体甲和乙放置在水平地面上，现沿水平虚线切去部分后，使甲、乙剩余部分的高度均为h．若此时甲、乙的剩余部分对地面的压力相等，则甲、乙原先对地面的压强P甲、P乙和压力F甲、F乙的关系是（　　）@#@　@#@A．@#@P甲＜P乙，F甲＞F乙@#@B．@#@P甲＜P乙，F甲＜F乙@#@　@#@C．@#@P甲＞P乙，F甲＞F乙@#@D．@#@P甲＞P乙，F甲＜F乙@#@　@#@13．（2015•雅安）两个底面积不等的圆柱形容器（S甲＜S乙），分别盛有甲、乙两种不同的液体，将两个完全相同的小球分别放入这两种液体中，小球静止时的位置如图所示，此时两液面刚好齐平．若将这两小球从液体中取出，则液体对容器底部压强的变化量△p甲、△p乙的大小关系是（　　）@#@　@#@A．@#@△p甲一定大于△p乙@#@B．@#@△p甲一定等于△p乙@#@　@#@C．@#@△p甲一定小于△p乙@#@D．@#@△p甲可能小于△p乙@#@　@#@14．（2015•德阳）如图所示，将盛有适量水的容器放在水平桌面上，然后把系在弹簧测力计下的铁块慢慢地浸入水中（水未溢出），观察铁块从刚开始浸入水中到完全浸在水中的实验现象，并对一些物理量做出了如下判断：

@#@①铁块受到的浮力变大；@#@②弹簧测力计的示数变小；@#@③桌面受到的压力变大；@#@④水对容器底部的压强变大．其中正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@①②@#@B．@#@①②③@#@C．@#@①②③④@#@D．@#@①②④@#@　@#@15．（2015•济南）将一个体育测试用的实心球和一个乒乓球同时没入水中，放手后发现：

@#@实心球沉入水底．而乒乓球浮出水面，如图所示．比较实心球和乒乓球没入水中时受到的浮力大小，则（　　）@#@　@#@A．@#@实心球受到的浮力大@#@B．@#@乒乓球受到的浮力大@#@　@#@C．@#@它们受到的浮力一样大@#@D．@#@不能确定@#@　@#@16．（2015•成都）在水平桌面上有一个盛有水的容器，木块用细线系住没入水中，如图甲所示．将细线剪断，木块最终漂浮在水面上，且有@#@的体积露出水面，如图乙所示．下列说法正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@甲、乙两图中，木块受到水的浮力之比是5：

@#@3@#@　@#@B．@#@甲、乙两图中，水对容器底部的压强大小相等@#@　@#@C．@#@甲图中细线对木块的拉力与木块受到的浮力之比是2：

@#@5@#@　@#@D．@#@甲图中容器对水平桌面的压力小于乙图中容器对水平桌面的压力@#@　@#@17．（2015•衡阳）如图所示的甲图中，石料在钢绳拉力的作用下从水面上方以恒定的速度下降，直至全部没入水中．图乙是钢绳拉力随时间t变化的图象．若不计水的摩擦力，则可算出该石料的密度为（　　）@#@　@#@A．@#@2.8×@#@103kg/m3@#@B．@#@2.3×@#@103kg/m3@#@C．@#@0.6×@#@103kg/m3@#@D．@#@3.2×@#@103kg/m3@#@　@#@18．（2015•鄂州）在水平桌面上，有两个相同圆柱形容器，内盛相等质量的盐水，将同一鸡蛋分别放入其中，鸡蛋静止时如同所示．鸡蛋在甲、乙两杯中所受浮力分别为F1和F2，盐水对容器底部压强分别为p1和p2．则（　　）@#@　@#@A．@#@F1＞F2、p1＞p2@#@B．@#@F1=F2、p1＞p2@#@C．@#@F1＜F2、p1=p2@#@D．@#@F1=F2、p1=p2@#@　@#@19．（2015•重庆）如图甲所示，烧杯里盛有6℃的水，小球在水中恰好悬浮．经研究发现，水的密度随温度的变化如图乙所示．现在烧杯四周放上大量的冰块，在烧杯内水的温度下降到0℃的过程中，假设小球的体积始终不变，关于小球的浮沉情况判断正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@先下沉然后上浮@#@B．@#@浮力变小，一直下沉@#@　@#@C．@#@先上浮然后下沉@#@D．@#@浮力变大，一直上浮@#@　@#@20．（2015•山西）在三个相同的烧杯里装入质量相等的甲、乙、丙三种不同的液体，把一支装有适量铁砂的平底试管先后放入这三个烧杯中，静止后如图所示．下列说法正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@试管在甲液体中受到的浮力最大@#@　@#@B．@#@甲液体的密度最大@#@　@#@C．@#@丙液体对烧杯底部的压强最小@#@　@#@D．@#@试管在三种液体中排开液体的重力一样大@#@　@#@　@#@二．解答题（共10小题）@#@21．（2015•深圳）同学用滑轮组提升一边长为0.2m的正方体物块，物块质量为20kg，如图所示：

@#@@#@

（1）人未拉动细绳时，物块静止在水平面地面上，求对地面的压强？

@#@（g=10N/kg）@#@

（2）当人用125N的力拉动细绳使物体升高1m，求此时的机械效率？

@#@@#@　@#@22．（2015•黄石）2014年10月为黄石市“中小学科技体育艺术月”，某中学九年级物理兴@#@趣小组进行了三项物理实践，请根据所给条件进行计算．@#@

（1）小红同学想估测自己站立时对地面的压强．她双脚站立在一张方@#@格纸上，整个脚印范围都与纸面接触，其中一只鞋底的轮廓如图甲所示，@#@已知图中方格的边长为2cm，小红同学的质量为40kg，g取1ON/kg．请@#@估算小红同学站立时对地面的压强．@#@

（2）小明同学想测量自己快速上楼时克服重力做功的功率．他快速的从一楼跑到五楼，共用时21s，已知小明同学的质量为50kg，每层楼高为3m，g取9.8N/kg，请计算小明同学快速上楼过程中克服重力做功的功率．@#@（3）大鹏同学想研究浮力问题．如图乙，一支粗细均匀的圆柱体蜡烛，长度L为17cm，底部粘有小石块，将它竖直放人水中静止，露出水面的长度h为1cm，现点燃蜡烛，问：

@#@蜡烛是否能够烧完，若能请说明理由，若不能，请求出最后剩余的长度．@#@（已知：

@#@ρ蜡=O.9×@#@l03kg/m3，ρ水=1.0×@#@103kg/m3）．@#@　@#@23．（2015•恩施州）如图所示，一个边长为10cm、重4N的正方体木块，放置于1m2的水平桌面上．将重2N的水倒入一个锥形瓶中，瓶重1N，底面积为60cm2，水深度为5cm，将锥形瓶放在木块上．求：

@#@@#@

（1）水对瓶底的压强．@#@

（2）木块对桌面的压强．@#@　@#@24．（2015•丹东）如图所示，一辆小汽车质量为1.2t，发动机的功率为60kW，停在水平地面上时，四轮与地面的总接触面积为1000cm2．当它在水平公路上以20m/s的速度匀速行驶1440m时，求：

@#@@#@

（1）汽车停在水平地面上时，对水平地面的压强多大？

@#@（g=10N/kg）@#@

（2）汽车行驶这段距离用了多长时间？

@#@发动机提供的牵引力多大？

@#@@#@　@#@25．（2015•衡阳）如图所示，将质量为2kg的正方形物块，放入盛有水的水槽内，待物块静止时，其下表面距水面6cm，求：

@#@@#@

（1）物块受到水的浮力大小．@#@

（2）水对物体下表面的压强大小．@#@　@#@26．（2015•南充）如图所示，用细绳系住体积为3×@#@10﹣4m3的物体A，使它竖直下垂且全部浸入水中静止，此时绳子的拉力是1.5N，容器和水的总质量是0.7kg，容器与水平桌面的接触面积是100cm2．（ρ水=1.0×@#@103kg/m3，g=10N/kg）求：

@#@@#@

（1）物体A受到的浮力；@#@@#@

（2）物体A的密度；@#@@#@（3）容器对桌面的压强．@#@　@#@27．（2015•枣庄）在水平桌面上放置一个底面积为100cm2，质量为为400g的圆筒，筒内装有16cm深的某种液体．弹簧测力计的下端挂着一个底面枳为40cm2、高为8cm的金属柱，当金属柱从液面上方逐渐浸入液体中直到全部浸没时．弹簧测力计的示数F与金属柱浸入液体深度h的关系如图所示．（圆筒厚度忽略不计，筒内液体没有溢出，g=lON/kg）@#@求：

@#@@#@

（1）当金属柱有一半的体积浸在液体中时，受到液体的浮力是多少？

@#@@#@

（2）圆筒内所装液体的密度是多少？

@#@@#@（3）当金属柱有一半的体积浸在液体中时．圆筒对桌面的压强是多少？

@#@@#@　@#@28．（2015•怀化）如图甲所示，水平桌面上放置底面积为100cm2、质量为500g的圆筒，筒内装有20cm深的某液体．弹簧测力计下悬挂底面积60cm2、高为10cm的圆柱体，从液面逐渐浸入直至完全浸没，弹簧测力计示数F随圆柱体浸入液体的深度h的变化关系如图乙所示：

@#@（可以忽略圆筒的厚度，过程中液体始终没有从筒中溢出），g取10N/kg，求：

@#@@#@

（1）圆柱体完全浸没时受到液体的浮力是多少？

@#@@#@

（2）筒内液体密度是多少？

@#@@#@（3）当圆柱体完全浸没时，圆筒对桌面的压强是多少？

@#@@#@　@#@29．（2015•黔西南州）如图所示，工人将一底面积为0.06m2，高为2m，密度为2.0×@#@103kg/m3的圆柱形实心物体从水下匀速提升1m，当物体未露出水面时，求（g取10N/kg）@#@

（1）此时，物体受到的浮力．@#@

（2）若不计绳与轮间摩擦及滑轮自重，工人对绳的拉力大小是多少N？

@#@@#@（3）若工人对绳的拉力为400N，使物体匀速上升，求此装置的机械效率？

@#@@#@　@#@30．（2015•潍坊）如图甲所示，水平面上有一底面积为5.0×@#@10﹣3m2的圆柱形薄壁容器，容器中装有质量为0.5kg的水．现将一个质量分布均匀、体积为5.0×@#@10﹣5m3的物块（不吸水）放入容器中，物块漂浮在水面上，物块浸入水中的体积为4.0×@#@10﹣5m3．（g取10N/kg，水的密度ρ水=1.0×@#@103kg/m3）@#@

（1）求物块受到的浮力大小；@#@@#@

（2）求物块的密度；@#@@#@（3）用力缓慢向下压物块使其恰好完全浸没在水中（水未溢出）如图乙，求此时水对容器底的压强．@#@　@#@　@#@初中最新最全压强与浮力专题@#@参考答案与试题解析@#@　@#@一．选择题（共20小题）@#@1．（2015•潍坊）如图所示，四个完全相同的环形磁铁a、b、c、d套在塑料支架的光滑杆上，静止时磁铁a、b、c悬浮在空中，d压在塑料支架底板上，若每个磁铁受的重力均为G，则磁铁d对底板的压力是（　　）@#@　@#@A．@#@G@#@B．@#@2G@#@C．@#@3G@#@D．@#@4G@#@考点：

@#@@#@压力及重力与压力的区别．菁优网版权所有@#@专题：

@#@@#@重力、弹力、摩擦力．@#@分析：

@#@@#@本题综合应用了磁体间的相互作用和力的平衡的知识，通过受力分析得出各力间的关系．可以分别对四个磁环进行受力分析．找出F和G的关系，从而作出正确判断．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@a受到两个力的作用，重力和b对a的磁力，这两个力是一对平衡力，所以Fab=G．b受到三个力的作用，重力和a对b的磁力以及c对b的磁力，这三个力作用下平衡，所以Fbc=2G．同理可得出Fdc=3G；@#@对d进行受力分析，d受到重力、c对d的磁力及地板对d的支持力，这三个力作用下平衡，根据力的相互性，Fdc=Fcd=3G，所以F=G+Fcd=4G．@#@故选D．@#@点评：

@#@@#@本题考查了磁体间的相互作用和力的平衡的知识，熟练掌握这两方面的知识是解题关键．@#@　@#@2．（2015•莱芜）如图所示，质量分布均匀的物体A、B放在水平地面上，高度相同，A的底面积大于B的底面积，A对地面的压力小于B对地面的压力．若在两物体上部沿水平方向切去相同的厚度，mA′、mB′分别表示A、B剩余部分的质量，pA′、pB′分别表示剩余部分对地面的压强．下列判断正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@mA′＞mB′@#@B．@#@mA′＜mB′@#@C．@#@pA′＞pB′@#@D．@#@pA′＜pB′@#@考点：

@#@@#@压力及重力与压力的区别；@#@压强大小比较．菁优网版权所有@#@专题：

@#@@#@重力、弹力、摩擦力；@#@压强、液体的压强．@#@分析：

@#@@#@静止在水平面上的物体对地面的压力等于其自身重力，对于相同高度，质量分布均匀的物体，若在两物体上部沿水平方向切去相同的厚度，剩余部分对地面的压力，所受重力均按比例减小，然后分别利用G=mg和p=@#@分析它们的质量和对地面的压强的大小关系即可．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@

（1）因为物体A、B放在水平地面上，高度相同，质量分布均匀，且A对地面的压力小于B对地面的压力．所以，若在两物体上部沿水平方向切去相同的厚度，A剩余部分对地面的压力小于B剩余部分对地面的压力，A剩余部分的重力小于B剩余部分的重力，由G=mg可知，A剩余部分的质量小于B剩余部分的质量，即mA′＜mB′．故A错误、B正确；@#@@#@

（2）由

（1）知，A剩余部分对地面的压力小于B剩余部分对地面的压力，A的底面积大于B的底面积，由p=@#@可知，pA′＜pB′．故C错误、D正确．@#@故选BD．@#@点评：

@#@@#@此题考查压力及重力与压力的区别，压强的大小比较，关键是知道静止在水平面上的物体对地面的压力等于其自身重力，同时还要注意题目中给出的“质量分布均匀”、“相同高度”等条件．@#@　@#@3．（2015•大庆）有一个密度均匀的长方体铜块，被截成A、B两块，如图所示，已知LA：

@#@LB=3：

@#@2，则它们对水平桌面的压力和压强之比分别为（　　）@#@　@#@A．@#@FA：

@#@FB=2：

@#@3PA：

@#@PB=3：

@#@2@#@B．@#@FA：

@#@FB=3：

@#@2PA：

@#@PB=2：

@#@3@#@　@#@C．@#@FA：

@#@FB=2：

@#@3PA：

@#@PB=1：

@#@1@#@D．@#@FA：

@#@FB=3：

@#@2PA：

@#@PB=1：

@#@1@#@考点：

@#@@#@压力及重力与压力的区别；@#@压强的大小及其计算．菁优网版权所有@#@专题：

@#@@#@压强、液体的压强．@#@分析：

@#@@#@水平面上物体的压力和自身的重力相等，根据压强公式、重力公式、体积公式、密度公式得出密度均匀的长方体铜块对桌面的压强之比；@#@由图可知，长方体截成A、B两块时的底面积之比等于它们的边长之比，根据F=pS比较两者压力的大小．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@

（1）因水平面上物体的压力和自身的重力相等，@#@所以，密度均匀的长方体铜块对水平桌面的压强：

@#@@#@p=@#@=@#@=@#@=@#@=@#@=ρgh，@#@由图可知，A、B两铜块的高度相同，@#@则两者对水平桌面的压强相等，即pA：

@#@pB=1：

@#@1，故AB不正确；@#@@#@

（2）由图可知，长方体截成A、B两块时的底面积之比等于它们的边长之比，@#@即SA：

@#@SB=LA：

@#@LB=3：

@#@2，@#@由p=@#@可得，它们对水平桌面的压力：

@#@@#@FA：

@#@FB=pSA：

@#@pSB=SA：

@#@SB=3：

@#@2，故D正确．@#@故选：

@#@D．@#@点评：

@#@@#@本题考查了压强公式的灵活运用，要注意只有规则、均匀物体（如圆柱体、长方体、正方体等）对水平面上的压强可以用p=ρgh进行计算．@#@　@#@4．（2015•威海）如图1表示体重大致相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景，为了探究他们对雪地压力的作用效果，现利用海绵、小桌、砝码进行模拟研究，应选择图2中的哪几种情形（　　）@#@　@#@A．@#@甲与乙@#@B．@#@乙与丙@#@C．@#@甲与丙@#@D．@#@以上都不对@#@考点：

@#@@#@压强．菁优网版权所有@#@专题：

@#@@#@压强、液体的压强．@#@分析：

@#@@#@根据控制变量法的要求，根据实验控制的变量与实验现象分析图示现象，然后答题．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@表示体重大致相同的滑雪者和步行者，对雪地的压力大致相同，滑雪板比人的鞋子的受力面积大的多，故在雪地里行走时，人对雪地的压强大，所以下陷的程度深，这说明压力的作用效果与受力面积有关，@#@研究压力的作用效果与受力面积是否有关，应控制压力相同而受力面积不同，由图示可知，甲与乙受力面积相同，压力不同，不符合题意；@#@@#@甲与丙，受力面积不同，压力也不同，没有控制变量，故不符合题意；@#@@#@故乙、丙两个实验，压力相同而受力面积不同，可以研究压力的作用效果与受力面积是否有关．@#@故选B．@#@点评：

@#@@#@本题考查了实验现象分析，应用控制变量法分析图示实验现象即可正确解题．@#@　@#@5．（2015•南充）如图所示，甲乙两只完全相同的试管内装有质量相等的不同液体，甲试管竖直放置，乙试管倾斜放置，两试管液面相平．设液体对试管底部的压强为p甲和p乙，则下列判断正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@p甲＞p乙@#@B．@#@p甲=p乙@#@C．@#@p甲＜p乙@#@D．@#@无法确定@#@考点：

@#@@#@压强大小比较．菁优网版权所有@#@专题：

@#@@#@应用题；@#@压强、液体的压强．@#@分析：

@#@@#@判断出完全相同的试管里的液体的体积关系，根据密度公式ρ=@#@比较出密度关系，由于两试管液面相平，利用液体压强的计算公式p=ρgh即可比较压强的大小．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@有图可知：

@#@乙管是倾斜的，则乙管中所装的液体体积比较大，即V甲＜V乙，@#@由题意可知两管中所装的液体质量是相等的m甲=m乙，根据密度的计算公式ρ=@#@可知：

@#@ρ甲＞ρ乙．@#@由于两试管液面相平，即液体的深度是相同的，根据液体压强公式p=ρgh可知：

@#@p甲＞p乙@#@故选A．@#@点评：

@#@@#@本题考查密度和液体压强公式的应用，知道液体压强取决于液体密度和液体的深度，关键是判断出液体体积的大小关系．@#@　@#@6．（2015•滨州）图中的两个容器中盛有同种相同质量的液体，容器底部受到液体的压强分别为PA、PB，容器底部受到液体的压力分别为FA、FB，则（　　）@#@　@#@A．@#@PA=PBFA=FB@#@B．@#@PA=PBFA＜FB@#@　@#@C．@#@PA＜PBFA=FB@#@D．@#@PA＞PBFA＞FB@#@考点：

@#@@#@压强大小比较；@#@压力及重力与压力的区别．菁优网版权所有@#@分析：

@#@@#@

（1）在圆柱形容器中，液体对容器底部的压力等于自身的重力，因为水的质量相等，所以对底面的压力也相等；@#@

（2）根据p=ρgh即可比较对容器底部的压强．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@

（1）A、B两个圆柱形容器中，装有质量相等的水，则水的重力相等；@#@@#@由于在圆柱形容器中，液体对容器底部的压力等于自身的重力，所以对底面的压力也相等；@#@@#@

（2）由于容器装的是水，由图可知：

@#@hA＜hB，则根据p=ρgh可知：

@#@pA＜pB．ABD错误，C正确．@#@故选C．@#@点评：

@#@@#@本题考查液体压强压力的比较，分析液体对容器底的压强，一般用p=ρgh，但对形状规则的容器（圆柱体、正方体）液体对容器底部产生的压力与液体重力相等．@#@　@#@7．（2015•苏州）两个用同一种材料制成且完全相同的密闭圆台形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器内装有质量和深度均相同的液体，如图所示．若它们分别在水平方向拉力F1和F2的作用下沿桌面做匀速直线运动，速度分别为ʋ和2ʋ，容器底部受到液体的压强分别为p1和p2．下列关系正确的是（　　）@#@　@#@A．@#@p1=p2F1=F2@#@B．@#@p1＞p2F1＜F2@#@　@#@C．@#@p1＞p2F1=F2@#@D．@#@p1＜p2F1＞F2@#@考点：

@#@@#@压强大小比较；@#@力与运动的关系．菁优网版权所有@#@专题：

@#@@#@运动和力；@#@压强、液体的压强．@#@分析：

@#@@#@

（1）根据质量和体积的关系判断出液体的密度关系，由p=ρ液gh判断容器底受到压强的大小；@#@@#@

（2）根据影响摩擦力大小的因素判断出摩擦力的关系，由二力平衡条件判断拉力的大小．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@容器内装有质量和深度均相同的液体，由图知，V1＜V2，根据ρ";i:

10;s:

20129:

"畜禽养殖相关法律法规梳理结果按法律法规归集@#@《中华人民共和国环境保护法》@#@（自2015年1月1日起施行）@#@第六条　一切单位和个人都有保护环境的义务。

@#@@#@地方各级人民政府应当对本行政区域的环境质量负责。

@#@@#@企业事业单位和其他生产经营者应当防止、减少环境污染和生态破坏，对所造成的损害依法承担责任。

@#@@#@第八条　各级人民政府应当加大保护和改善环境、防治污染和其他公害的财政投入，提高财政资金的使用效益。

@#@@#@第九条　各级人民政府应当加强环境保护宣传和普及工作，鼓励基层群众性自治组织、社会组织、环境保护志愿者开展环境保护法律法规和环境保护知识的宣传，营造保护环境的良好风气。

@#@@#@第二十三条　企业事业单位和其他生产经营者，为改善环境，依照有关规定转产、搬迁、关闭的，人民政府应当予以支持。

@#@@#@第二十八条　地方各级人民政府应当根据环境保护目标和治理任务，采取有效措施，改善环境质量。

@#@@#@第四十二条　排放污染物的企业事业单位和其他生产经营者，应当采取措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、医疗废物、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、光辐射、电磁辐射等对环境的污染和危害。

@#@@#@第四十二条第四款严禁通过暗管、渗井、渗坑、灌注或者篡改、伪造监测数据，或者不正常运行防治污染设施等逃避监管的方式违法排放污染物。

@#@@#@第四十九条第三款　畜禽养殖场、养殖小区、定点屠宰企业等的选址、建设和管理应当符合有关法律法规规定。

@#@从事畜禽养殖和屠宰的单位和个人应当采取措施，对畜禽粪便、尸体和污水等废弃物进行科学处置，防止污染环境。

@#@@#@第五十条　各级人民政府应当在财政预算中安排资金，支持农村饮用水水源地保护、生活污水和其他废弃物处理、畜禽养殖和屠宰污染防治、土壤污染防治和农村工矿污染治理等环境保护工作。

@#@@#@第五十九条　企业事业单位和其他生产经营者违法排放污染物，受到罚款处罚，被责令改正，拒不改正的，依法作出处罚决定的行政机关可以自责令改正之日的次日起，按照原处罚数额按日连续处罚。

@#@@#@第六十条　企业事业单位和其他生产经营者超过污染物排放标准或者超过重点污染物排放总量控制指标排放污染物的，县级以上人民政府环境保护主管部门可以责令其采取限制生产、停产整治等措施；@#@情节严重的，报经有批准权的人民政府批准，责令停业、关闭。

@#@@#@第六十一条　建设单位未依法提交建设项目环境影响评价文件或者环境影响评价文件未经批准，擅自开工建设的，由负有环境保护监督管理职责的部门责令停止建设，处以罚款，并可以责令恢复原状。

@#@@#@第六十三条　企业事业单位和其他生产经营者有下列行为之一，尚不构成犯罪的，除依照有关法律法规规定予以处罚外，由县级以上人民政府环境保护主管部门或者其他有关部门将案件移送公安机关，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，处十日以上十五日以下拘留；@#@情节较轻的，处五日以上十日以下拘留：

@#@@#@

（一）建设项目未依法进行环境影响评价，被责令停止建设，拒不执行的；@#@@#@

（二）违反法律规定，未取得排污许可证排放污染物，被责令停止排污，拒不执行的；@#@@#@（三）通过暗管、渗井、渗坑、灌注或者篡改、伪造监测数据，或者不正常运行防治污染设施等逃避监管的方式违法排放污染物的；@#@@#@（四）生产、使用国家明令禁止生产、使用的农药，被责令改正，拒不改正的。

@#@@#@第六十四条　因污染环境和破坏生态造成损害的，应当依照《中华人民共和国侵权责任法》的有关规定承担侵权责任。

@#@@#@《中华人民共和国大气污染防治法》@#@第七十五条　畜禽养殖场、养殖小区应当及时对污水、畜禽粪便和尸体等进行收集、贮存、清运和无害化处理，防止排放恶臭气体。

@#@@#@《中华人民共和国水污染防治法》@#@（自2018年1月1日起施行）@#@第五十六条国家支持畜禽养殖场、养殖小区建设畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施。

@#@@#@畜禽养殖场、养殖小区应当保证其畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施正常运转，保证污水达标排放，防止污染水环境。

@#@@#@畜禽散养密集区所在地县、乡级人民政府应当组织对畜禽粪便污水进行分户收集、集中处理利用。

@#@@#@第五十七条从事水产养殖应当保护水域生态环境，科学确定养殖密度，合理投饵和使用药物，防止污染水环境。

@#@@#@第五十八条农田灌溉用水应当符合相应的水质标准，防止污染土壤、地下水和农产品。

@#@@#@禁止向农田灌溉渠道排放工业废水或者医疗污水。

@#@向农田灌溉渠道排放城镇污水以及未综合利用的畜禽养殖废水、农产品加工废水的，应当保证其下游最近的灌溉取水点的水质符合农田灌溉水质标准。

@#@@#@第六十四条在饮用水水源保护区内，禁止设置排污口。

@#@@#@第六十五条禁止在饮用水水源一级保护区内新建、改建、扩建与供水设施和保护水源无关的建设项目；@#@已建成的与供水设施和保护水源无关的建设项目，由县级以上人民政府责令拆除或者关闭。

@#@@#@禁止在饮用水水源一级保护区内从事网箱养殖、旅游、游泳、垂钓或者其他可能污染饮用水水体的活动。

@#@@#@第六十六条禁止在饮用水水源二级保护区内新建、改建、扩建排放污染物的建设项目；@#@已建成的排放污染物的建设项目，由县级以上人民政府责令拆除或者关闭。

@#@@#@在饮用水水源二级保护区内从事网箱养殖、旅游等活动的，应当按照规定采取措施，防止污染饮用水水体。

@#@@#@第六十七条禁止在饮用水水源准保护区内新建、扩建对水体污染严重的建设项目；@#@改建建设项目，不得增加排污量。

@#@@#@第六十九条县级以上地方人民政府应当组织环境保护等部门，对饮用水水源保护区、地下水型饮用水源的补给区及供水单位周边区域的环境状况和污染风险进行调查评估，筛查可能存在的污染风险因素，并采取相应的风险防范措施。

@#@@#@饮用水水源受到污染可能威胁供水安全的，环境保护主管部门应当责令有关企业事业单位和其他生产经营者采取停止排放水污染物等措施，并通报饮用水供水单位和供水、卫生、水行政等部门；@#@跨行政区域的，还应当通报相关地方人民政府。

@#@@#@第七十三条国务院和省、自治区、直辖市人民政府根据水环境保护的需要，可以规定在饮用水水源保护区内，采取禁止或者限制使用含磷洗涤剂、化肥、农药以及限制种植养殖等措施。

@#@@#@第七十四条县级以上人民政府可以对风景名胜区水体、重要渔业水体和其他具有特殊经济文化价值的水体划定保护区，并采取措施，保证保护区的水质符合规定用途的水环境质量标准。

@#@@#@第七十五条在风景名胜区水体、重要渔业水体和其他具有特殊经济文化价值的水体的保护区内，不得新建排污口。

@#@在保护区附近新建排污口，应当保证保护区水体不受污染。

@#@@#@《中华人民共和国水污染防治法》（旧）@#@（自2008年6月1日起施行）@#@第四十九条　国家支持畜禽养殖场、养殖小区建设畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施。

@#@@#@畜禽养殖场、养殖小区应当保证其畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施正常运转，保证污水达标排放，防止污染水环境。

@#@@#@第五十条　从事水产养殖应当保护水域生态环境，科学确定养殖密度，合理投饵和使用药物，防止污染水环境。

@#@@#@第五十七条　在饮用水水源保护区内，禁止设置排污口。

@#@@#@第五十八条　禁止在饮用水水源一级保护区内新建、改建、扩建与供水设施和保护水源无关的建设项目；@#@已建成的与供水设施和保护水源无关的建设项目，由县级以上人民政府责令拆除或者关闭。

@#@@#@禁止在饮用水水源一级保护区内从事网箱养殖、旅游、游泳、垂钓或者其他可能污染饮用水水体的活动。

@#@@#@第五十九条　禁止在饮用水水源二级保护区内新建、改建、扩建排放污染物的建设项目；@#@已建成的排放污染物的建设项目，由县级以上人民政府责令拆除或者关闭。

@#@@#@在饮用水水源二级保护区内从事网箱养殖、旅游等活动的，应当按照规定采取措施，防止污染饮用水水体。

@#@@#@第六十条　禁止在饮用水水源准保护区内新建、扩建对水体污染严重的建设项目；@#@改建建设项目，不得增加排污量。

@#@@#@第八十一条　有下列行为之一的，由县级以上地方人民政府环境保护主管部门责令停止违法行为，处十万元以上五十万元以下的罚款；@#@并报经有批准权的人民政府批准，责令拆除或者关闭：

@#@@#@

（一）在饮用水水源一级保护区内新建、改建、扩建与供水设施和保护水源无关的建设项目的；@#@@#@

（二）在饮用水水源二级保护区内新建、改建、扩建排放污染物的建设项目的；@#@@#@（三）在饮用水水源准保护区内新建、扩建对水体污染严重的建设项目，或者改建建设项目增加排污量的。

@#@@#@《四川省饮用水水源保护管理条例》@#@（1995年10月19日四川省第八届人民代表大会常务委员会第17次会议通过，2011年11月25日四川省第十一届人民代表大会常务委员会第26次会议修订，自2012年1月1日起施行）@#@第二条本条例适用于四川省行政区域内饮用水水源保护及相关管理活动。

@#@@#@第十六条地表水饮用水水源一级保护区、二级保护区内，禁止设置排污口。

@#@@#@第十八条地表水饮用水水源二级保护区内，除遵守本条例第十七条规定外，还应当遵守下列规定：

@#@@#@（六）禁止丢弃及掩埋动物尸体；@#@@#@（七）禁止从事网箱养殖、施肥养鱼等污染饮用水水体的活动；@#@@#@第十九条地表水饮用水水源一级保护区内，除遵守本条例第十七条和第十八条规定外，还应当遵守下列规定：

@#@@#@（三）禁止设置畜禽养殖场；@#@@#@《中华人民共和国畜牧法》@#@（自2006年7月1日起施行）@#@第三十九条畜禽养殖场、养殖小区应当具备下列条件：

@#@@#@

（一）有与其饲养规模相适应的生产场所和配套的生产设施；@#@@#@

（二）有为其服务的畜牧兽医技术人员；@#@@#@（三）具备法律、行政法规和国务院畜牧兽医行政主管部门规定的防疫条件；@#@@#@（四）有对畜禽粪便、废水和其他固体废弃物进行综合利用的沼气池等设施或者其他无害化处理设施；@#@@#@（五）具备法律、行政法规规定的其他条件。

@#@@#@养殖场、养殖小区兴办者应当将养殖场、养殖小区的名称、养殖地址、畜禽品种和养殖规模，向养殖场、养殖小区所在地县级人民政府畜牧兽医行政主管部门备案，取得畜禽标识代码。

@#@@#@省级人民政府根据本行政区域畜牧业发展状况制定畜禽养殖场、养殖小区的规模标准和备案程序。

@#@@#@第四十条禁止在下列区域内建设畜禽养殖场、养殖小区：

@#@@#@

（一）生活饮用水的水源保护区，风景名胜区，以及自然保护区的核心区和缓冲区；@#@@#@

（二）城镇居民区、文化教育科学研究区等人口集中区域；@#@@#@（三）法律、法规规定的其他禁养区域。

@#@@#@四川省人民政府关于转发《四川省种畜禽生产经营许可证审核发放办法》和《四川省畜禽养殖场、养殖小区规模标准和备案程序规定》的通知@#@（川府函（2007）48号，2007年3月19日）@#@四川省环境保护厅《关于畜禽养殖场（小区）适用规模标准的函》（川环办函〔2014〕56号）明确：

@#@畜禽养殖场（小区）适用规模标准在《四川省畜禽养殖场（小区）规模标准规定》出台前，按照《四川省畜禽养殖场、养殖小区规模标准和备案程序规定》（川畜食函〔2007〕52号）文件执行。

@#@@#@《畜禽规模养殖污染防治条例》@#@（国务院令第643号，自2014年1月1日起施行，本条例为畜禽规模养殖污染防治监管的行政法规，详见全文，此处仅摘录一部分）@#@第二条　本条例适用于畜禽养殖场、养殖小区的养殖污染防治。

@#@@#@畜禽养殖场、养殖小区的规模标准根据畜牧业发展状况和畜禽养殖污染防治要求确定。

@#@@#@第十一条　禁止在下列区域内建设畜禽养殖场、养殖小区：

@#@@#@

（一）饮用水水源保护区，风景名胜区；@#@@#@

（二）自然保护区的核心区和缓冲区；@#@@#@（三）城镇居民区、文化教育科学研究区等人口集中区域；@#@@#@（四）法律、法规规定的其他禁止养殖区域。

@#@@#@第四十三条　畜禽养殖场、养殖小区的具体规模标准由省级人民政府确定，并报国务院环境保护主管部门和国务院农牧主管部门备案。

@#@@#@《基本农田保护条例》@#@（国务院令第257号，自1999年1月1日起施行，2011年1月8日《国务院关于废止和修改部分行政法规的决定》修订）@#@　　第十七条　禁止任何单位和个人在基本农田保护区内建窑、建房、建坟、挖砂、采石、采矿、取土、堆放固体废弃物或者进行其他破坏基本农田的活动。

@#@@#@禁止任何单位和个人占用基本农田发展林果业和挖塘养鱼。

@#@@#@第三十三条　违反本条例规定，占用基本农田建窑、建房、建坟、挖砂、采石、采矿、取土、堆放固体废弃物或者从事其他活动破坏基本农田，毁坏种植条件的，由县级以上人民政府土地行政主管部门责令改正或者治理，恢复原种植条件，处占用基本农田的耕地开垦费1倍以上2倍以下的罚款；@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。

@#@@#@《无证无照经营查处办法》@#@（国务院令第684号，自2017年10月1日起施行）@#@第五条　经营者未依法取得许可从事经营活动的，由法律、法规、国务院决定规定的部门予以查处；@#@法律、法规、国务院决定没有规定或者规定不明确的，由省、自治区、直辖市人民政府确定的部门予以查处。

@#@@#@第六条　经营者未依法取得营业执照从事经营活动的，由履行工商行政管理职责的部门（以下称工商行政管理部门）予以查处。

@#@@#@第七条　经营者未依法取得许可且未依法取得营业执照从事经营活动的，依照本办法第五条的规定予以查处。

@#@@#@第十一条　县级以上人民政府工商行政管理部门对涉嫌无照经营进行查处，可以行使下列职权：

@#@@#@

（一）责令停止相关经营活动；@#@@#@

（二）向与涉嫌无照经营有关的单位和个人调查了解有关情况；@#@@#@（三）进入涉嫌从事无照经营的场所实施现场检查；@#@@#@（四）查阅、复制与涉嫌无照经营有关的合同、票据、账簿以及其他有关资料。

@#@@#@对涉嫌从事无照经营的场所，可以予以查封；@#@对涉嫌用于无照经营的工具、设备、原材料、产品（商品）等物品，可以予以查封、扣押。

@#@@#@对涉嫌无证经营进行查处，依照相关法律、法规的规定采取措施。

@#@@#@第十二条　从事无证经营的，由查处部门依照相关法律、法规的规定予以处罚。

@#@@#@第十三条　从事无照经营的，由工商行政管理部门依照相关法律、行政法规的规定予以处罚。

@#@法律、行政法规对无照经营的处罚没有明确规定的，由工商行政管理部门责令停止违法行为，没收违法所得，并处1万元以下的罚款。

@#@@#@第十四条　明知属于无照经营而为经营者提供经营场所，或者提供运输、保管、仓储等条件的，由工商行政管理部门责令停止违法行为，没收违法所得，可以处5000元以下的罚款。

@#@@#@《无照经营查处取缔办法》@#@（国务院令第370号，自2003年3月1日起施行，2011年1月8日修订，2017年10月1日废止）@#@第十四条对于无照经营行为，由工商行政管理部门依法予以取缔，没收违法所得；@#@触犯刑律的，依照刑法关于非法经营罪、重大责任事故罪、重大劳动安全事故罪、危险物品肇事罪或者其他罪的规定，依法追究刑事责任；@#@尚不够刑事处罚的，并处2万元以下的罚款；@#@无照经营行为规模较大、社会危害严重的，并处2万元以上20万元以下的罚款；@#@无照经营行为危害人体健康、存在重大安全隐患、威胁公共安全、破坏环境资源的，没收专门用于从事无照经营的工具、设备、原材料、产品（商品）等财物，并处5万元以上50万元以下的罚款。

@#@@#@对无照经营行为的处罚，法律、法规另有规定的，从其规定。

@#@@#@《城市市容和环境卫生管理条例》@#@（国务院令第101号，自1992年8月1日起施行，2017年3月1日第二次修正）@#@第三十三条　按国家行政建制设立的市的市区内，禁止饲养鸡、鸭、鹅、兔、羊、猪等家畜家禽；@#@因教学、科研以及其他特殊需要饲养的除外。

@#@@#@第三十五条　饲养家畜家禽影响市容和环境卫生的，由城市人民政府市容环境卫生行政主管部门或者其委托的单位，责令其限期处理或者予以没收，并可处以罚款。

@#@@#@《四川省城市市容和环境卫生管理条例》@#@（1997年8月19日公布施行）@#@第三十九条建制市的城区内，禁止饲养家禽、敞放家禽；@#@禁止养犬（警犬、军犬、科研犬、演艺犬、观赏犬除外），对观赏犬应从严管理。

@#@@#@第四十五条违反本条例第三十九条规定的，由城市市容环境卫生行政主管部门或其委托的组织，责令其限期处理，可并处100元以下罚款。

@#@@#@规范性文件@#@《国务院关于印发水污染防治行动计划的通知》@#@（国发〔2015〕17号）@#@《国务院办公厅关于加快推进畜禽养殖废弃物资源化利用的意见》@#@（国办发〔2017〕48号）@#@《农业部关于印发<@#@畜禽粪污资源化利用行动方案（2017—2020年）>@#@的通知》@#@（2017.7.11发布）@#@《四川省环境保护工作职责分工方案》（川委厅〔2016〕87号）@#@国家、地方环境保护标准@#@序号@#@标准号@#@标准名称@#@标准发布时间@#@1@#@环发[2010]151号@#@畜禽养殖业污染防治技术政策@#@2010-12-30@#@2@#@HJ568—2010@#@畜禽养殖产地环境评价规范@#@2010-04-16@#@3@#@HJ497－2009@#@畜禽养殖业污染治理工程技术规范@#@2009@#@4@#@GB18596-2001@#@畜禽养殖业污染物排放标准@#@2001-12-28@#@5@#@HJ/T81—2001@#@畜禽养殖业污染防治技术规范@#@2001-12-29@#@6@#@DB512311-2016@#@四川省岷江、沱江流域水污染物排放标准@#@2017-01-01@#@ @#@@#@";i:

11;s:

28797:

"各个银行logo释义@#@中国人民银行——PBC（ThePeople’sBankOFChina）@#@中国人民银行的logo，以中国古代春秋战国时期流行的布币与汉字“人”字形象为造型元素，其基本形与中间的负形均为“人”字形，三个古币的组合也是”人“字近似形。

@#@众多的人就有了“人民”的意味。

@#@三个”人“字形的布币形成的向心式的三角形，构成了一种扩张的动感和稳定发展的态势。

@#@整体地表达了中国人民银行以人为本的基本属性，并突显出中国人民银行所具有的凝聚力、严谨性与权威性。

@#@@#@中国银行——BOC（BankofChina）@#@中国银行是中国金融商界的代表，要求体现中国特色。

@#@设计者采用了中国古钱与“中”字为基本形，古钱图形是圆与形的框线设计，中间方孔，上下加垂直线，成为“中”字形状，寓意天方地圆，经济为本，给人的感觉是简洁、稳重、易识别，寓意深刻，颇具中国风格（图1）。

@#@中国银行标志之所以能够给人们留下如此深刻的印象，我想这主要还是得归功于一直以来人们对象征财富的古代铜钱形象的根深蒂固的认识吧。

@#@@#@ @#@@#@中国工商银行——ICBC（IndustrialandCommercialBankofChina）@#@中国工商银行整体标志是以一个隐性的方孔圆币，体现金融业的行业特征，标志的中心是经过变形的“工”字，中间断开，使工字更加突出，表达了深层含义。

@#@两边对称，体现出银行与客户之间平等互信的依存关系。

@#@以“断”强化“续”，以“分”形成“合”，是银行与客户的共存基础。

@#@设计手法的巧应用，强化了标志的语言表达力，中国汉字与古钱币形的运用充分体现了现代气息@#@中国建设银行——CCB（ChinaConstuctionBank）@#@中国建设银行以古铜钱为基础的内方外圆图形,有着明确的银行属性,着重体现建设银行的"@#@方圆"@#@特性,方,代表着严格、规范、认真；@#@圆，象征着饱满、亲和、融通。

@#@图形右上角的变化，形成重叠立体的效果，代表着“中国”与“建筑”英文缩写，即：

@#@两个C字母的重叠，寓意积累，象征建设银行在资金的积累过程中发展壮大，为中国经济建设提供服务。

@#@图形突破了封闭的圆形，象征古老文化与现代经营观念的融会贯通，寓意中国建设银行在全新的现代经济建设中，植根中国，面向世界。

@#@标准色为海蓝色，象征理性、包容、祥和、稳定，寓意中国建设银行象大海一样吸收容纳各方人才和资金。

@#@@#@ @#@@#@中国农业银行——ABC（AgriculturalBankofChina）@#@中国农业银行标志图为圆形，由中国古钱和麦穗构成。

@#@古钱寓意货币、银行；@#@麦穗寓意农业，它们构成农业银行的名称要素。

@#@整个图案成外圆内方，象征中国农业银行作为国有商业银行经营的规范化。

@#@麦穗中部构成一个“田”字，阴纹又明显地形成半形，直接了当地表达出农业银行的特征。

@#@麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征中国农业银行事业不断开拓前进。

@#@标准色为绿色。

@#@绿色的心理特性是：

@#@自然、新鲜、平静、安逸、有保障、有安全感、信任、可靠、公平、理智、理想、纯朴，让人联想到自然、生命、生长；@#@绿色是生命的本原色，象征生机、发展、永恒、稳健，表示农业银行诚信高效，寓意农业银行事业蓬勃发展。

@#@@#@中国农业发展银行@#@中国农业发展银行标识以英文首字母“A”为构成元素，内涵中国古钱币造型，形象的传达了中国农业发展银行的行业特点。

@#@@#@标志为正三角形，三角形具有稳定的结构，准确的表现了中国农业发展银行稳固的基础和雄厚实力。

@#@标识似一座金色的大山，伟岸、博大、雄居在天地之间，寓意中国农业发展银行以构建和谐社会、建设中国新农村为己任，是社会主义社会新农村建设的坚强后盾。

@#@@#@交通银行——BCM（BankofCommunications）@#@交通银行的行徽是将交通银行英文译名BANKOFCOMMUNICATIONS的字首“B”和“C”综合起来，构成一个立体面，表示出企业雄厚的实力和业务的综合性。

@#@整个图案具有延伸感，体现了交通银行不断发展、壮大、日益繁荣的趋势。

@#@@#@国家开发银行@#@标志以世界各国银行和金融机构的标志设计为基础，力求突破目前中国其它银行标志设计（即圆形与古钱币）创意构思。

@#@他以抽象的图形来象征着“改革与开放的窗口”，“以国家利益为中心”，“平等、发展与促进”以及国家开发银行的性质和任务。

@#@底盘方形象征着“基础”，中间立体象征“支柱”和“窗口”，即国家对“基础设施”“基础产业”的投入与支持。

@#@红黄相间的四块，是四个向外的箭头，表示开发银行各项业务向外拓展和广聚财源，同时，中间立体的白方形，又似一个电脑键盘按钮，表示现代化建设与银行业务息息相关。

@#@其造型的稳重、对称与严谨，也象征着国家开发银行的工作效率和作风：

@#@即团结、服务、勤奋、明快、易识别、易记忆、视觉冲击力强，而且，色彩采用相似国旗色彩的红与金（黄），以昭示着开发银行朝气蓬勃、积极进取、欣欣向荣和有着美好的前景与未来。

@#@@#@招商银行——CMB（ChinaMerchantsBank）@#@招商银行英文名首字母C、M、B为基本设计元素，立足招行国际化、现代化进行设计。

@#@视觉中心“M”型稳实有力，象征招行全面拓展国内、国际市场的发展态势。

@#@“M”下加横线构成“B”的造型，又与充满速度感的平行射线，形成扬帆出海、资金畅通的图形寓意；@#@七条平行射线代表招行最初的七家股东，传达出明确的亲和性与时代性。

@#@@#@标准色选用代表活力、热情的红色，象征招行的经营活力和服务热情，充满向上跃升的内在动力和主动应变市场的积极姿态。

@#@@#@整个行徽体现了招行不断进取的精神和变革力量，传达出招商银行“因您而变”的企业理念。

@#@行徽与招商银行本身的企业特质和文化特质完美融合，深层互动。

@#@@#@行徽寓含招行将与时俱进，和广大股东、客户一起共创佳绩，共同打造值得客户信赖和稳健发展的百年老店。

@#@@#@中信银行——CCB（ChinaCITICBank）@#@品牌诠释——诚信尊贵稳健发展@#@标识文字：

@#@CITIC，标识源自“中国印”。

@#@“印”的第一含义喻示“诚信”，“中国印”在中国古时称为“玺”，是权力和尊贵的象征，是中华数千年文化博大、精深的结晶，体现中国人的智慧、积极向上的追求。

@#@“印”的主色调为红色，也代表上涨、增长、发展。

@#@@#@华夏银行——HXB（HUAXIABANK）@#@玉龙，国宝，为辽西建平牛河梁新石器时代红山文化典型器物，玉龙由碧绿色辽宁岫岩玉精雕细琢而成，距今约五千多年，被誉为华夏远古第一龙。

@#@@#@龙是华夏民族创造的体现民族精神之魂的寓意性形象；@#@搏击四海、升腾向上的龙是华夏银行的精神象征。

@#@@#@标识的外形以新石器时代的玉龙为基本原形，借毛笔韵味书成，并作图案化处理，使之更加简洁鲜明，显示华夏银行丰富的文化底蕴。

@#@@#@标识的内形则采用代表现代银行电子化趋向的信用卡（电脑芯片）造型，表明华夏银行“科技兴行”的经营理念，展示了与国际接轨、早日实现现代化的态势。

@#@@#@标识的内外形天然合成，呈中国古钱币形态，将“华夏”与“银行”、“文化”与“现代”从视觉上融为一体；@#@右边的空白与向前的龙尾，形成腾飞的趋向，展现了华夏银行根植中华五千年文化的精髓，永创一流，努力成为现代化、国际化商业银行的雄姿。

@#@@#@上海浦东发展银行——SPDB/SPDBank（ShanghaiPudongDevelopmentBank）@#@行徽由“P”、“D”连接“S”巧妙组成上海浦东发展银行行徽。

@#@正视行徽，英文缩写行名一目了然，给人以浪潮迭起之感；@#@从上、下、左、右不同角度变化透视，又得到不同角度的空间意境。

@#@由此体现了银行现代化的气息和金融业滚动增值的内涵。

@#@同时又象征着上海浦东发展银行将在改革浪潮的簇拥下承上启下，拓展向前。

@#@@#@中国民生银行——CMBC（ChinaMinshengBanking）@#@标志整体视觉感受协调统一，字体的设计充分凸显“非凡财富”的品牌个性；@#@@#@通过对“凡”字部分正负形的巧妙设计，做到了在实现对财富品牌联想的同时，整体风格保持简洁高贵的气质；@#@@#@其色彩的设计上与民生银行的色调一脉相承，渐变的处理过渡自然、巧妙；@#@@#@英文“FavoredBanking”与中文部分的搭配自然和谐；@#@@#@标志中“钱币”的感受在后期延展项目的广告版式中进行了巧妙变形的处理，延展空间丰富饱满，同时整体气质保持高度统一。

@#@@#@兴业银行——CIB（IndustrialBank）@#@兴业银行行徽，创意来源于中国古钱币和英文“金匠（Goldsmith）”首写字母“G”，旨在直观体现本行的行业属性。

@#@@#@旋转型的流畅线条，充满动感与活力，代表本行开拓创新、积极进取和团结合作。

@#@@#@内折外旋的整体架构，秉承天圆地方的中国传统文化，象征本行依法合规经营以及真诚周到的服务。

@#@@#@宽延向上的轨迹，传递本行与客户、与股东、与员工、与社会共成长的理念，记录本行稳健务实与竞逐奋进的步履。

@#@@#@标识以旋转构成椭圆，涡形由内而外的开口，隐含无限扩展的张力，寓意百年兴业的宏伟蓝图，任重而道远。

@#@@#@ @#@@#@深圳发展银行——SDB（ShenzhenDevelopmentBank）@#@借用该“天玑财富”和“供应链金融”的品牌概念，表达出天上天玑星照耀财富、地上供应链金融链通四海，其间银行与客户携手发展、分享美好未来的寓意。

@#@中庭采用了委婉的灯光象征发展人与这个社会发展共生，舞台非常明亮，巨大的20年的LOGO放射出耀眼的光芒，象征着不段探索的深发展前途一派光明。

@#@@#@北京银行——BOB（BankofBeijing）@#@标志的主体图形取意于中国古代祈求丰年的天坛，表明北京银行在北京诞生、成长，未来将以北京为中心走向全国、迈向世界。

@#@标志设计体现了中国传统文化与现代社会发展的和谐统一。

@#@代表诚信的圆形红色印章造型蕴含了中国传统文化中重视信用、遵守承诺的良好品德。

@#@源于中国古代钱币的设计理念，与中国悠远金融文化一脉相承。

@#@标志设计还加入现代社会发展的元素，酷似“@”造型，体现了北京银行在网络信息化时代的崭新形象。

@#@整个标志设计动静结合，内外兼顾，有如中国书法般流畅、遒劲，寓意着北京银行顺畅的管理体制与运行机制，象征京行人执行有力，气魄非凡。

@#@标志中“B”的造型体现了北京银行英文名称“BankofBeijing”的缩写要素。

@#@火红的颜色预示着北京银行充满希望的未来。

@#@@#@重庆农村商业银行@#@1.重庆农村商业银行的英文首字母C为主要图形元素，体现了重庆农商行的专属性。

@#@@#@2.圆形中的三角形具有山水意境，体现重庆山城及长江的地理特色，同时三角形具有稳定向上的图形感，代表了重庆农商行稳步向前不断发展。

@#@@#@3.红色象征着激情，寓意重庆人果敢热情的实干热辣精神，红黑白搭配具有中国水墨意境，代表中国精神。

@#@@#@4.标志整体具有圆形孔钱特征，简洁的表现了重庆和金融的概念。

@#@@#@东莞农村商业银行@#@标志来源于东莞城市标志“纽带”，东莞农商行作为东莞本地的优质金融机构，是东莞城市形象的最佳代表，其核心价值观也与东莞城市精神“海纳百川，厚德务实”一脉相承。

@#@标志四部分连接成一个闭合的整体，说明东莞农商行具备包容练达、稳健安全的优秀金融机构品质，表达了东莞农商行愿与东莞各界同心同德构筑更加和谐和美好的未来。

@#@@#@晋商银行@#@标识设计以圆形方孔钱体现行业古韵，一块块信息模块的矩阵呈现出一个现代的、科技的、数字化的晋商银行。

@#@五彩缤纷的色块也代表了覆盖各地的银行网点，放射性的排列显示出晋商银行发展开拓，走向世界的气魄和雄心。

@#@“在继承中开拓，在开拓中发展”这正是晋商银行的企业文化和价值理念。

@#@@#@天津银行@#@古有“天圆地方”之说，天为“圆”在上，地为“方”在下，此标志一笔绘成了方形的大地，即寓汇通天下之意，代表天津银行立足天津放眼全国走向世界的发展方向。

@#@同时，标识的核心又是一个“无穷大”的数学符号，寓意天津银行的发展前景无限广阔。

@#@@#@标志由左、中、右三部分构成，左边是字母“T”右边字母“J”是“天津”的缩写，中间的“S”代表了“服务”（SERVICE）中间和右边共同构成字母“A”，代表合资的澳新银行“ANZ”。

@#@“T”在左为上，“A”在右为下，体现了股份制银行合资合作的特点。

@#@@#@标志中间的部分又似海河贯穿其中，天津银行的金融服务也随之灌输到每个人的生活。

@#@标志的形态是互动交流融汇贯通的，代表“流水不腐，户枢不蠹”生生不息的状态。

@#@@#@中国广发银行@#@　　与银行传统“外圆内方”logo的设计理念不同，广发银行的新标识设计更具国际化和现代感特点，标志以三条等边为基本元素，取“三”为数，蕴含三生万物、孕育创新、生机无限、永恒发展之意。

@#@势如江河汇聚，三条曲线分别象征黄河、长江、珠江，三江奔腾、富沃神州，寓意广发银行汇聚人才、资金、技术之优势，广纳百川、发展共赢、泽惠天下。

@#@三边上下相接、首尾相环，体现突破边界、无缝联接的发展理念。

@#@三边流线，刚柔相济，象征广发银行能够顺时而变，不断满足客户多样化、个性化的需求。

@#@@#@齐鲁银行@#@山东，齐鲁之地，齐鲁文化浓缩体现为山和水的文化，也是仁与智的文化。

@#@老子曰：

@#@大象无形。

@#@我们设计的标志由蓝色、橙色两部分组成，于空间中构成一个方形，内成一孔，体现了金融业的行业属性。

@#@同时，我们用抽象的方式来表现山海之象，标志上部的橙色代表山，下部的蓝色代表水、河与海，山和水是齐鲁文化的重要组成元素，也代表了齐鲁银行追求山的博大于海的胸襟。

@#@@#@泰山之阳为鲁，泰山之阴为齐，橙色象征阳，蓝色象征阴，两个颜色的和谐搭配寓意阴阳平衡和谐共生，阴阳的平衡也代表了齐鲁文化的交融。

@#@@#@标志上下两部分完美结合，构成方形的大地，代表融汇南北；@#@标志中间的负形像一条河流横穿齐鲁大地，寓意贯通东西，也象征齐鲁银行通过电子银行与营业网点，在更广泛的范围内实现通存通兑，进而汇通天下，体现了齐鲁银行跨区域发展走向全国的远景目标。

@#@@#@标志的两部分像叩在一起的两只手，代表齐鲁银行和客户的依存关系，体现了为客户提供贴心周到的全方位服务，使客户的资产保值、增值。

@#@整个标志简洁大气，易于记忆，视觉冲击力强，金融行业属性突出，是齐鲁文化底蕴与现代商业银行形象的完美结合。

@#@@#@石嘴山银行@#@标志核心元素为英文"@#@BANK"@#@的开头字母"@#@B"@#@，同时吸纳石嘴山的拼音首字母"@#@SZS"@#@的拼读韵律，共同塑造了一个简介干脆而又国际化的视觉形象。

@#@在设计中，图形相互交汇巧妙的融入了石嘴山地处贺兰山和黄河交汇处的概念，表达了企业的地域特征。

@#@同时，交错的造型也象征了金融的流通性，又有支持地方经济并与之同生共荣的寓意，符合石嘴山银行的品牌定位。

@#@@#@为了给这套视觉形象增添一些亲和力，东道设计开发了与之相匹配，又能充分地体现银行服务需求的辅助图形：

@#@一条纽带，一条象征着连接、互动、沟通、融合、理解、尊重和帮助的纽带。

@#@@#@江苏银行@#@江苏银行标志以“江苏”首字母“J”旋转构成钱币方孔造型，具有明显的金融业特点。

@#@两个字母“J”旋转代表资金的流通。

@#@在标志色调处理中，上为蓝，喻为天，下为金，喻为地，寓意江苏银行立足天地之间发展前景广阔。

@#@标志外方内圆，简洁、对称、明快、大气，具有强烈的视觉冲击力和可规范性。

@#@@#@西安银行@#@标志取自西安城市结构的方正，悠久文化古城的庄严，在方形中做斜角的切割，寓意西安银行的突破与创新；@#@标志的方形元素也取自信用卡的造型，与金融行业的司性密切贴合；@#@色彩方面，西安银行之蓝是科技之蓝、创新之蓝、包容之蓝，表明西安银行以完善的技术服务为后盾，为客户提供实效、贴心、安全的金融服务，与客户共同成长；@#@同时考虑西安银行的方形来源于敦实的城墙之砖，象征财富的金砖，也构成了一个大写的字母B，也寓意银行业的特质。

@#@@#@青岛市商业银行@#@巧妙地将青岛的红瓦建筑、美丽的大海、传统的钱币造型有机地结合在了一起，既有了鲜明的地域特征，又充分体现了行业属性。

@#@@#@厦门银行@#@标志由一四方的海蓝与一枚金黄绚烂的三角梅组成，三角梅和大海是厦门这个城市最有特色的事物。

@#@@#@大海寓意着厦门具有的创新进取、宽广包容的海潮文化，蓝色的正方形体现严谨规范、稳重真诚，寓意厦门银行的信誉、承诺、可靠和品质；@#@而三角梅是厦门的市花，金色旋动的三角梅寓意开放、自由、发展和突破，体现出厦门银行开拓创新、扎根本土、跨区发展、快速提升的发展方向。

@#@@#@灵动的三角梅与稳重的正方形形成互补，体现和谐共荣的主题，同时三角梅冲出了方形边沿，寓意开拓发展、进步创新。

@#@厦门银行这一新标志，意味隽永，也契合我行的企业精神：

@#@诚信务实、创新变通、团结进取、开放包容。

@#@@#@南京银行@#@南京银行以“梅花精神”贯穿始终的理念文化体系，标志的设计依然体现了“梅花精神”。

@#@@#@北京农村商业银行@#@由金凤凰和太极图相融而成，造型唯美，一形二意，形简意赅。

@#@整体风格既古朴典雅，又富现代气息，且庄重大气，充分体现了传统与现代的完美结合。

@#@@#@金凤凰寓意“乡村飞出金凤凰”，象征着北京市农村信用社改制为北京农村商业银行的历史性跨跃。

@#@同时，凤凰又是百鸟之王，揭示了将北京农村商业银行构建成一流股份制商业银行的远大目标和雄心壮志。

@#@@#@太极图寓意平衡稳定、和谐相融、生生不息，象征着北京农村商业银行追求平衡、稳健的发展与经营理念和“以人为本”的企业文化。

@#@@#@行徽底色的“城墙红”和标徽主体的“北京金”取材于紫禁城的红墙与金瓦，两种颜色的完美融合既透出了深厚的京城文化底蕴，又体现了鲜明的首都北京地域特色，反映出北京农村商业银行服务北京城乡经济的基本特征。

@#@@#@徽商银行@#@企业标志由元素“BANK”变形而来。

@#@经由字母“B”变化而成的“黄山松”展现了徽商银行新内涵；@#@线条简洁，动态刚劲有力，代表旺盛的生命力和勃勃生机，象征整合后的徽商银行具有强大的市场竞争力；@#@圆形代表太阳、辉煌和圆满，而BANK又破圆而出，与动态的黄山松相呼应，形成稳重的根基，意喻新的徽商银行将秉承历史徽商诚信、求实的作风，赋予徽商银行不断进取、与时俱进、勇于突破、勤于创新的徽商精神。

@#@图形动静结合，简洁易识别，银行属性一目了然。

@#@同时含有其它银行不具备的生命特征，易于传播和推广。

@#@@#@海峡银行@#@以象征着充满生机勃勃的海洋、寓意着广阔空间勇于飞翔的海鸥为原型，对海峡银行的新品牌形象进行了寓意深远的阐释。

@#@通过开放性的蓝色天空设计和反白抽象的海鸥勾画融为一体，为海峡银行创作了充满无限张力、搏击长空的品牌形象。

@#@@#@嘉兴银行@#@水乡古镇石桥跨渡——以水与桥作为最主观的形象载体出现，代表了嘉兴“水乡古镇，石桥跨渡，人家尽枕河”的独特风貌，表达独特的地域属性；@#@@#@古币财富金融象征——标志中心的正方形和负形部分的圆，构成了一枚中国古代方孔钱币的形象表明银行工作所围绕的重心，象征银行的本质。

@#@@#@通力合作共赢未来——标志的上下两部分似两手紧握的形状，形容银行与客户的紧密、默契的合作，以及嘉兴银行诚信、严谨、用心关爱客户、与客户共成长的服务理念。

@#@@#@方圆有道超越创新——内方外圆的形式与中国传统文化“天圆地方”的理念相统一，散发出严谨和智慧的光彩，证明嘉兴银行稳健、有序、高效的作风和企业风采；@#@体现企业文化的积淀和开拓进取、不断创新的精神面貌。

@#@@#@悉心洞察专心为您——标志的整体，体现宽阔视野的感觉，表达嘉兴银行长远的发展目光和对未来的宏图大略，以及对行业各细微方面的观察力，时刻为客户着想，将客户利益最大化的决心与信念。

@#@@#@循环不息流通不止——太极图案的抽象变形构成了标志的外围结构，利用“太极学说”的理念来诠释说明嘉兴银行所具备的独特优势，同时赋予银行未来发展吉祥如意的含义和美好的文化祝福@#@富滇银行@#@标志以企业名称“富滇”首写字母“F、D”为创意元素，突出企业名称；@#@@#@2.标志整体采用中国古币——方孔圆钱的局部特征，象征金融特征；@#@@#@3.标志中间部分为飞鸟的形象，象征着企业的不断腾飞，预示着企业美好的发展前景；@#@@#@4.标志整体有一条循环往复的线条构成，体现了银行业的“融通”属性；@#@@#@5.标志在设计上以直线与弧线相结合的手法，体现了“天圆地方”概念，传达出我国传统的审美哲学；@#@@#@6.标志以粗壮的线条构成，简练、大气，体现了诚信、安全的特征。

@#@@#@宁夏银行@#@–标志整体为字母“N”的造型，同时也是由三张信用卡组成，外形如同一只骆驼，体现出银行业目前国际最高权威的“骆驼信用评级指标体系”的含义。

@#@@#@–骆驼的驼峰积聚养料，象征银行汇聚财富，规避风险；@#@在极端艰苦的条件下，以超常的耐力，帮助人找到水源，探索财源，带给人希望，理想；@#@同时驼队体现了高度的团队精神，以及宁夏银行连锁的属性。

@#@@#@–骆驼有它的地域特征，代表了宁夏银行的区域性，体现了宁夏银行服务西部，服务社会的理念。

@#@@#@–此款标志整体稳重、大气、硬朗的线条体现宁夏银行坚实可靠、亲和服务的形象。

@#@@#@日照银行@#@图形标志以古代圆型方孔钱币为主型，融合太阳的形象，构成汉字“日”字，以形达意，寓意日照市商业银行；@#@@#@2、图形标志的主型同时是英文“S”的变形，而“S”正是“商业银行”的首字母；@#@@#@3、日照市以“日出初光先照”而得名。

@#@图形标志恰似一轮初升的太阳，生动而形象的突出了日照市商业银行海滨城市的地域特色，隐寓为新兴的地方商业银行，如初升红日，必将普照日照大地；@#@@#@4、图形标志中间两个三角形像传说中海岛上的金山及其日出倒影，远处的太阳与图形中间象征海平线的横线一起共同勾勒出日出映海、海天相连的美景，表达了日照市商业银行资金雄厚、事业辉煌、蒸蒸日上的美好前景；@#@@#@5、图形标志中间三角与圆的外部相通，体现了日照市商业银行与社会、与客户之间相互依存、协调发展、紧密合作的融洽关系；@#@@#@6、图形标志外圆内方，对外体现银行360度全方位的服务，对内则传达制度完善、管理规范、奖罚分明的现代企业制度。

@#@@#@沧州银行@#@标志的飞白的部分将沧州临海的独特地理优势表现出来，体现了沧州特色。

@#@白色部分运用海浪的造型，体现了水主财富，水利万物，象征金融属性，海浪向上的磅礴气势也强调出沧州银行积极的发展观及战略思想。

@#@白色一笔又似狮子的头部，传递出铸造之乡的铁狮神韵的传统中国文化。

@#@同时，铁狮亦有保卫、守护的含义，象征金融行业的安全与稳固。

@#@字母C/B的结合方式，有效地将沧州和银行的首字母表现出来，展示沧州银行立足现在放眼未来的国际化视野。

@#@红色部分犹如箭头符号。

@#@象征不断发展，不断积累的财富，在金融业中，红色的箭头则代表不断上升的红火的牛市，寓意企业经营蒸蒸日上的美好未来。

@#@@#@齐商银行@#@1.是立志百年之齐心齐行@#@大气稳重的标志造型寓意立志百年的企业愿景，以红色的热情创新的姿态齐心齐行。

@#@@#@2.是齐商相融之合作共赢@#@汉字之美将“齐”与“商”的文字造型天作之合，象征发扬特色优势，与企业合作共赢的发展核心，整体造型更具专属性。

@#@@#@3.是正直包容之金融传承@#@古朴苍劲的图形突出本地传统金融符号的特征，象征企业立足历史名城，传承齐文化开拓进取的发展动力。

@#@@#@4.是亲和服务之善思厚德@#@图形中微笑的“口”字造型象征亲和服务、重信守诺。

@#@标志中央拟人化造型的“口”字寓意着拥抱未来，更象征企业以人为本的人文关怀和广阔的发展前景。

@#@@#@绍兴银行@#@标志设计融合了代表绍兴地域文化特色的兰花和江南扇形窗的元素，以绍兴的兴字为主要设计元素，具有专属性，同时传递出绍兴银行别具一格的文化气质，该标志底蕴丰厚又现代前卫、充满了江南品位与灵性，具有一种独特的韵味。

@#@@#@龙江银行@#@标志以张弓凝神的龙形和字母B（bank银行）所组成正形，一镂空的江字为辅型，突出品牌名称。

@#@负型的“江”字与品牌中文字体互相呼应，形成独特的品牌记忆点，加深受众对标示的记忆，同时成为品牌传播中的核心元素。

@#@主色金黄色为粮食成熟色，代表成熟，丰收，财富。

@#@寓意龙江银行支持发展，润泽三农，服务中小企业的理念。

@#@同时，黄色代表着金融行业，而蓝色代表着服务行业的专业和亲和。

@#@黑龙江产金沙，东北又为满清龙脉，黄金龙脉造型，有护佑财脉之意。

@#@又似龙印，代表龙域权威，霸气十足。

@#@@#@郑州银行@#@萃取“太极”和“跃起的锦鲤”的意象，结合“代表金融的钱币”的意念，将其演化成多元相生的形态——寓意郑州银行“生生不息”。

@#@在色彩上采用红橙色，代表着喜庆、吉祥和热情，暗示了对郑州银行“生生不息、顺利发展”的美好祝福，同样也暗示着郑州银行“蓬勃的生命活力”。

@#@@#@葫芦岛银行@#@标志结合了海滨城市和葫芦";i:

12;s:

24165:

"@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@一、公民基本道德规范@#@@#@读读背背@#@爱国守法@#@明礼诚信@#@团结友善@#@勤俭自强@#@敬业奉献@#@——公民道德基本规范@#@@#@@#@@#@@#@@#@快来背吧！

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@相互交流畅谈收获@#@2001年10月24日，　中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字的公民道德基本规范。

@#@@#@“爱国守法”是公民对国家的最首要的道德义务。

@#@@#@“明礼诚信”是公民如何待人的道德规范。

@#@@#@“团结友善”是公民与公民之间应当如何相处的基本规范。

@#@@#@“勤俭自强”是公民对待生活、对待自身的道德规范。

@#@@#@“敬业奉献”是公民对待职业活动的道德规范。

@#@@#@ @#@公民道德规范主要由基本道德规范和社会公德规范、职业道德规范、家庭美德规范构成。

@#@涵盖了社会生活的各个领域，适用于不同社会群体，是每一个公民都应该遵守的行为准则。

@#@@#@1.公民道德基本规范：

@#@爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

@#@@#@2.社会公德主要规范：

@#@文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

@#@@#@3.职业道德的主要规范：

@#@爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

@#@@#@4.家庭美德的主要规范：

@#@尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家、邻里团结。

@#@@#@ @#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@读了这些，你有什么收获@#@创新活动@#@全班召开一次主题班会，互相交流一下你打算怎样用实际行动@#@践行《公民基本道德规范》的要求？

@#@@#@@#@ @#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@二、小学生守则@#@守则记心中@#@1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

@#@@#@2、遵守法律法规，增强法律意识。

@#@遵守校规校纪，遵守社会公德。

@#@@#@3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

@#@@#@4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

@#@@#@5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

@#@@#@6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

@#@@#@7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

@#@@#@8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

@#@@#@9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

@#@@#@10、热爱大自然，爱护生活环境。

@#@@#@你做到了吗？

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@吾日三省吾身@#@对照《小学生实则》互相交流一下你@#@做到了哪些？

@#@还有哪些地方需要改进？

@#@谈一下下一步的打算。

@#@@#@我知道：

@#@@#@@#@@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@校园小调查@#@小组合作，调查一下校园内存在着哪些不遵守《小学生守则》的现象？

@#@并认真填写下面的调查报告。

@#@@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@知识链接小学生日常行为规范@#@（修订）@#@1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先@#@队员行队礼。

@#@@#@2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

@#@听从父母和长辈的@#@教导，外出或回到家要主动打招呼。

@#@@#@3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

@#@@#@4、尊老爱幼，平等待人。

@#@同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。

@#@不欺负弱小，@#@不讥笑、戏弄他人。

@#@尊重残疾人。

@#@尊重他人的民族习惯。

@#@@#@5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。

@#@不骂人，不打架。

@#@到他人房@#@间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应@#@别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

@#@考试不作弊。

@#@@#@7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。

@#@遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇@#@到困难努力克服。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@8、爱惜粮食和学习、生活用品。

@#@节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

@#@@#@9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

@#@自己能@#@做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。

@#@参加@#@活动守时，不能参加事先请假。

@#@@#@11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，@#@不随意打断他人发言。

@#@课间活动有秩序。

@#@@#@12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

@#@@#@13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。

@#@@#@积极参加有益的文体活动。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@14、认真做值日，保持教室、校园整洁。

@#@保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，@#@不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

@#@@#@15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。

@#@损坏公物要赔偿。

@#@拾到@#@东西归还失主或交公。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，@#@不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。

@#@积极参加学校组织@#@的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

@#@@#@17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍@#@和追逐打闹。

@#@@#@18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。

@#@乘公共车、船等主动购@#@票，主动给老幼病残孕让座。

@#@不做法律禁止的事。

@#@@#@19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的@#@游戏。

@#@@#@20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的@#@广播电视节目。

@#@不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网@#@吧等未成年人不宜入内的场所。

@#@敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

@#@@#@我是这样做的：

@#@@#@————————————@#@—————————————@#@—————————————@#@—————————————@#@—————————————@#@—————————————@#@—————————————@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@ 三、校园礼仪@#@课堂礼仪@#@上课@#@上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师@#@宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐@#@下。

@#@学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进@#@入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

@#@@#@听讲@#@在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的@#@内容应做好笔记。

@#@当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字@#@时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要@#@清晰响亮，并且应当使用普通话。

@#@@#@下课@#@听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不@#@要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。

@#@下@#@课时，全体同学仍需起立，与老师互道：

@#@“再见”。

@#@待老师离开教室@#@后，学生方可离开。

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@你做到了吗？

@#@@#@老师和同学是我们亲密相处的好朋友。

@#@请认真阅读下面的礼仪常识，并交流一下，你是怎样做的？

@#@@#@@#@@#@对老师@#@学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老@#@师行礼问好。

@#@学生进老师的办公室或宿舍，应先敲门，经老师@#@允许后方可进入。

@#@在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老@#@师的物品。

@#@学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，@#@要尊重老师的习惯和人格。

@#@@#@同学之间@#@同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。

@#@同学间@#@可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称同学。

@#@@#@在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。

@#@@#@借学习用品和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，@#@并要致谢。

@#@对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后@#@等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。

@#@对同学的相@#@貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，@#@绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。

@#@在这些事关自尊的问题上一定要细@#@心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，不要随便背后议论同学。

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@校园儿歌大家唱@#@@#@晨风吹，阳光照。

@#@好学生，讲礼貌。

@#@@#@见老师，问声好。

@#@学知识，遵教导。

@#@@#@与师谈，要谦恭。

@#@见师忙，不打扰。

@#@@#@写作业，贵独立。

@#@老师见，心欢喜。

@#@@#@遇老师，要让路。

@#@要诚实，不说谎。

@#@@#@讲学习，讲礼貌，习惯好，更重要。

@#@@#@见同学，问声早。

@#@互礼让，要记牢。

@#@@#@听人言，要专注。

@#@不插话，或友情。

@#@@#@表谢意，话先行。

@#@同学间，互关心。

@#@@#@善理解，乐助人。

@#@懂谦让，团结紧。

@#@@#@敬人者，人恒敬。

@#@言必信，行必果。

@#@@#@学尊重，懂宽容，集体荣，我才荣。

@#@@#@星期一操场上奏国歌升国旗@#@老师们注目礼队员们行队礼@#@小朋友要严肃小眼睛看国旗@#@身站直不乱晃唱国歌要响亮@#@长大了尽全力使祖国更美丽@#@你还知道哪些关于校园礼仪的儿歌？

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@四、家庭礼仪@#@@#@家庭礼仪小常识@#@1、子女对父母的礼仪有哪些@#@孝敬父母 @#@不做干涉父母权益的事 @#@维护父母的尊严和名誉@#@2、兄弟姐妹之间的礼仪有哪些@#@要相互尊重、相互谦让、相互支持、相互帮助。

@#@兄姐要照顾、谦让弟弟妹妹，为他们做好榜样，弟妹也应尊重、关心哥哥姐姐。

@#@@#@3、建立和睦的邻里关系应从哪些方面做起@#@尊老爱幼，互相帮助。

@#@@#@不在背后议论他人，不猜疑，谈笑逗趣有分寸，尊重他人隐私。

@#@@#@邻里之间要亲切随和，见面主动打招呼。

@#@善待邻居家的小孩。

@#@@#@早出晚归，忌大声喧哗和行为不当产生的噪音，以免影响他人休息。

@#@收看电视或音响时，应考虑到是否会影响左邻右舍。

@#@@#@这些小常识，你一定要努力做到哟！

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@家是幸福的摇篮，家是温馨的港湾。

@#@把你一家人亲密相处的秘诀告诉大家吧。

@#@@#@@#@@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@每个家庭都有邻居，与他们相处是我们生活中的一部分，我们应该与邻里和睦相处。

@#@要有与邻居和睦相处的意识，了解一些邻居之间友好相处的基本要求，学会与邻居和睦相处。

@#@想一想，并和大家交流一下，邻居对你家有哪些关爱，你家又是怎样关心邻居的？

@#@@#@@#@@#@妈妈生病了，邻居王阿姨精心…………@#@……@#@我替……@#@我帮邻居奶奶干一些……@#@XIAOBENJIAOCAI@#@五、文明出行@#@出行小常识@#@1、走路时应注意哪些礼节、礼貌?

@#@@#@要遵守行路规则。

@#@走人行道，过马路要走人行横道线。

@#@在有规定的地方要自觉走过街天桥或地下通道。

@#@@#@行人之间要相互礼让。

@#@尽量为长者、老弱病残者让路；@#@让负重的人或孕妇、儿童先行。

@#@@#@路遇熟人应主动打招呼和进行问候。

@#@若需要交谈，应靠边站立，不要妨碍交通，并注意安全。

@#@@#@走路时目光自然前视，不要左顾右盼，东张西望。

@#@@#@不要一面走路，一面吃东西或抽烟。

@#@@#@2、怎样礼貌地问路@#@在问询之前要热情、礼貌地称呼对方。

@#@当别人回答了你的问题。

@#@应诚挚道谢。

@#@如果对方回答不了问题，也要礼貌道谢。

@#@@#@@#@这些小常识，你一定要努力做到哟！

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@同学们出行最主要的方式是乘坐交通工具，@#@如汽车、火车、飞机等，掌握必要的乘车礼仪是文明出行@#@必不可少的。

@#@@#@【出行小常识】@#@1、怎样文明骑自行车？

@#@@#@要严格遵守交通法，过十字路口不闯红灯，不在机动车专用道和人行道行驶。

@#@不勾肩搭背，不互相追逐或曲折行使，不在市区骑车带人，骑车时不带超长、超宽物品，拐弯前应先做手势。

@#@要尊重行人，不要在人群中横冲直撞。

@#@车过道口时，自行车要主动礼让行人。

@#@骑车进入工厂、学校或机关、营房，过单位大门时，要下车推行。

@#@@#@2、乘坐公共汽车和地铁列车时应遵守哪些礼节、礼貌？

@#@@#@排队候车，先下后上。

@#@让妇女、老人、小孩和残疾人先上车。

@#@注意安全，扶好、坐好。

@#@不要将身体伸到车厢外，或随意动车厢里的设施。

@#@主动给老人、病人、残疾人、孕妇和带小孩的妇女让座。

@#@尊重司乘人员，主动按规定买票。

@#@有月票要主动出示。

@#@爱护环境卫生，保持车厢和站内的环境卫生，不能向窗外扔东西。

@#@@#@3、乘飞机时应注意哪些礼仪？

@#@@#@严格遵循乘务员的要求。

@#@对乘务员的服务要礼貌应对，接受乘务员服务时要表示感谢。

@#@交谈时不要影响他人休息，不要涉及不安全的话题。

@#@上下飞机要礼让。

@#@飞机停稳后，才能站起身来拿行李。

@#@@#@4、乘坐火车时的基本礼仪是什么？

@#@@#@将较大的行李放到行李架上，不要占用公共空间就。

@#@注意保持车厢的安静，谈天、打扑克、听广播（音乐）等不要打扰别人。

@#@不要随意脱鞋，将脚放到对面的座位上。

@#@需要吸烟时，应到吸烟区吸烟。

@#@把废物扔到垃圾箱中，自觉维护车厢内的环境卫生。

@#@不要长时间占用卫生间盥洗池。

@#@带小孩的旅客注意看管好自己的孩子。

@#@@#@。

@#@@#@@#@@#@这些基本常识你掌握了吗？

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@@#@道路交通安全事故是各种事故中的“头号杀手”，@#@而导致悲剧发生的一个重要原因就是我们缺乏文明出行的常识，@#@没有自我保护能力。

@#@学习了这一课，请同学们谈谈怎样才能更@#@好地做到文明出行？

@#@@#@@#@我是这样做的：

@#@@#@—————————————@#@—————————————@#@————————————@#@—————————————@#@——————————————@#@————————————@#@————————————@#@——————————————@#@——————————————@#@——————————@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@@#@六、礼尚往来@#@@#@@#@礼仪小常识@#@1、敬礼的种类有哪些？

@#@@#@注目礼、点头礼、握手礼、鞠躬礼、举手礼（如少先队员的队礼等）、吻手礼、屈膝礼、拥抱礼、亲颊礼等。

@#@@#@2、敬礼的一般顺序和注意事项是什么？

@#@@#@职位低者应主动向职位高者致意。

@#@年幼者应主动向年长者致意。

@#@资力年岁相仿者，依身份高低及交往的目的，互相敬礼。

@#@未婚女子应主动向已婚女子先行礼，德高年迈者除外。

@#@在正式场合致意时，忌含香烟或口香糖，仪容须端庄。

@#@升降国旗或演奏国歌时，须就地驻足行注目礼或举手礼（少先队员行队礼）。

@#@在不方便的场所，如厕所、浴室、病房、理发厅或紧急场合，如水灾、火警、空袭等，均不必教条致意，但却极须谦让、互助和友爱。

@#@受礼者，应及时答谢。

@#@@#@3、怎样礼貌地回答别人的询问？

@#@@#@回答问话应耐心，细致和周到。

@#@@#@当被问到不了解的情况时，应向对方表示歉意。

@#@相互交流时应使用普通话或双方都懂的语言。

@#@@#@4、向别人提出请求时应注意什么？

@#@@#@向人提出请求时要语气恳切，要平等待人。

@#@不管要求别人做什么，都应“请”在当先。

@#@向他人提出较大请求时，必须注意把握恰当的时机。

@#@当别人拒绝你的正当要求时，应给予理解和谅解。

@#@@#@@#@@#@这些小常识，你一定要努力做到哟！

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@善于沟通和交际是当今社会每个人所具备的能力@#@之一，那么掌握常用的应酬词和礼貌用语就显得尤为重要。

@#@@#@@#@【常用的应酬语】@#@问候的语言：

@#@您好、早晨好、您早、晚上好、早安、午安、晚安、多日不见您好吗？

@#@@#@致谢的语言：

@#@谢谢您、多谢了、十分感谢。

@#@@#@拜托的语言：

@#@请多关照、承蒙关照、拜托。

@#@@#@慰问的语言：

@#@辛苦了、受累了、麻烦您了。

@#@@#@赞赏的语言：

@#@太好了、真棒、美极了。

@#@@#@挂念的语言：

@#@身体好吗？

@#@怎么样、还好吧。

@#@、@#@理解的语言：

@#@只能如此、深有同感、所见略同。

@#@@#@道歉用语：

@#@实在对不起、实在抱歉、打扰您了、失礼了、真过意不去、请原谅、谢谢您的提醒。

@#@@#@迎送用语：

@#@欢迎、欢迎光临、欢迎再次光临、再见。

@#@@#@征询用语：

@#@您有什么事情？

@#@需要我帮您做什么事情？

@#@您还有别的事情吗？

@#@如果您不介意的话，我可以做……吗？

@#@请您慢点讲。

@#@@#@应答用语：

@#@没关系、不必客气、照顾不周的地方请多指正、非常感谢、谢谢您的好意。

@#@@#@【常用礼貌用语】@#@请 @#@在生活和工作中，任何需要麻烦他人的时候，“请”在都必须挂在嘴边。

@#@@#@谢谢 @#@凡是别人为你服务、做事和帮忙，无论给你的帮助是多么的微不足道，都要说声“谢谢。

@#@”@#@对不起 @#@无论何时何地打扰了别人，都必须说声“对不起”。

@#@@#@您好 @#@同事之间、同学之间、邻里之间、家庭成员之间见面都应该互相问候，若采用“上午好”、“下午好”、“晚上好”等时令性问候将更好。

@#@@#@提倡向同车人、同路人等微笑致意。

@#@@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@@#@召开一次主题班会，全班共同交流一下你和别人交往时应当注意什么？

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@七、场馆礼仪@#@@#@@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@@#@阅读精典畅游书海是每个同学们的乐趣。

@#@图书馆是同学们课余时间最愿意去的地方，那么你知道在图书馆里应当注意哪些礼仪呢？

@#@@#@【图书馆里的礼节和礼貌】@#@图书管是学习求知的场所，一定要遵守秩序，不抢座位。

@#@要保持安静，走动时脚步要轻，不高声喧哗，不吃带果壳的食物。

@#@爱护图书，不损坏图书，不在阅览桌上乱涂乱画。

@#@尊重图书管理员，图书阅毕放回原处。

@#@穿衣要整洁，不要穿汗衫背心或拖鞋入内。

@#@@#@@#@@#@除了这些常识，你觉得在图书馆借阅书籍还应注意什么呢？

@#@！

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@市体育馆举办一次篮球比赛，请我们当观众，@#@你觉得我们在观众过程中应当注意哪些礼仪？

@#@@#@@#@要……@#@要懂得谦让，……@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@八、涉外礼仪@#@@#@@#@【礼仪小常识】@#@1、如何称呼外国人？

@#@@#@在涉外交往中，对男子一般称先生，对女子称小姐、太太。

@#@对未婚女子，无论年龄大小，都称小姐。

@#@对已婚的女子称太太，对不了解婚姻状况的女子称女士。

@#@对地位较高、年龄稍长的已婚女子称夫人。

@#@近年来，女士已逐渐成为对女子最常用的称呼。

@#@@#@对于有学衔、军衔、技术职称的人士，可以称呼其头衔。

@#@@#@一般而言，对外国部长以上的高级官员，可称“阁下”。

@#@@#@对国王、王后可称“陛下”，对王子、公主、亲王可称“殿下”。

@#@@#@对社会主义国家和各国马列主义兄弟党的人士，均可称“同志”。

@#@@#@2、与西方人交谈时“八不问”是什么？

@#@@#@即不问年龄、婚否、收入、经历、住址、个人生活、宗教信仰与政治见解，以及不谈对其他人的看法。

@#@@#@3、日常涉外交往的礼节有哪些？

@#@@#@遵守时间，不得失约。

@#@@#@谦恭礼让，女士优先。

@#@@#@尊重隐私，选择话题。

@#@@#@谈吐文雅，举止得体。

@#@@#@讲究卫生，注意仪表@#@这些小常识，你都了解吗？

@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@你在日常生活中，碰到过外国朋友吗？

@#@你是怎样对待他们的？

@#@@#@@#@@#@@#@@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@@#@中日韩小朋友准备举办夏令营活动，邀请你去参加，谈一谈你打算怎样和他们友好相处？

@#@@#@我是这样做的：

@#@@#@—————————————@#@—————————————@#@————————————@#@—————————————@#@——————————————@#@————————————@#@————————————@#@——————————————@#@——————————————@#@——————————@#@XIAOBENJIAOCAI@#@@#@九、大家来唱文明礼仪歌@#@【校园礼仪三字歌】@#@入校门，衣冠整；@#@情绪昂，步履正。

@#@@#@见师长，问您好；@#@遵校纪，护校风。

@#@@#@铃声响，进课堂；@#@互致礼，起勿响。

@#@@#@坐姿正，勿摇晃；@#@专心听，细心想。

@#@@#@要发言，先举手；@#@起立答，声洪亮。

@#@@#@写作业，贵独立；@#@老师见，心欢喜。

@#@@#@课间时，要活动；@#@文明玩，会放松。

@#@@#@遇老师，要让路；@#@与师谈，要谦恭。

@#@@#@花儿美，草青青；@#@爱校园，护环境。

@#@@#@班集体，是个家；@#@同学们，爱护它。

@#@@#@同学间，互关心；@#@善理解，乐助人。

@#@@#@要诚实，";i:

13;s:

5055:

" @#@@#@ @#@@#@校车突发事故应急演练方案 @#@@#@一、活动目的 @#@@#@为了进一步加强我校校车安全管理，对学生进行安全知识宣传教育，提高学生乘车安全意识和防范能力，依照学校安全工作计划组织此次校车突发事故应急演练活动。

@#@ @#@ @#@@#@二、活动时间：

@#@2017年9月13日下午大课间活动时间。

@#@@#@三、活动地点：

@#@校园广场@#@四、参加人员：

@#@学校安全保卫人员、校车司机、照管人员及学校师生。

@#@@#@五、演练活动领导小组 @#@组 @#@ @#@长：

@#@赵春娟@#@ @#@ @#@副组长：

@#@信明峰、刘涛杨波@#@ @#@组 @#@员：

@#@石瑞、李凯月、郑秀丽、刘董莉、王爱民、王建华、李继伟、李强等@#@六、参演人员职责 @#@ @#@@#@1、总指挥：

@#@刘涛@#@2、现场指挥：

@#@杨波@#@3、疏散组：

@#@王爱民石瑞 @#@郑秀丽、刘董莉职责：

@#@负责“起火校车”内学生的疏散，指挥学生向安全区域疏散，检查是否有 @#@人留在“起火校车”内；@#@安置好疏散下来的人员，并安抚稳定其情绪。

@#@ @#@ @#@@#@4、后勤保障组：

@#@ @#@高凤学职责：

@#@负责演练维持集合前后学生纪律。

@#@ @#@ @#@@#@5、宣传组：

@#@李凯月职责：

@#@拍照、报道。

@#@@#@七、活动内容：

@#@校车突发事故逃生演练。

@#@ @#@@#@八、活动安排 @#@@#@

（一）准备工作 @#@@#@1、制定演练活动方案 @#@@#@2、安排演练车辆，提前进行初步演练。

@#@@#@

（二）演练程序 @#@@#@ @#@1、由刘涛主任主持 @#@@#@各位老师、同学们：

@#@ @#@@#@大家好！

@#@安全工作是学校各项工作的重点，关系到千家万户的幸福，交通安全我们时刻不能忘记。

@#@近年各地发生的涉及中小学生的严重交通安全事故，造成多名学生或幼儿死亡、重伤。

@#@老师们，同学们，生命很可贵，我们要百倍珍惜，今天我们开展这次乘坐校车应急逃生演练活动，就是要提高司机、照管人员、同学们的安全意识，以便在紧要关头保护好自己的生命，请同学们不要打闹，要认真进行演练。

@#@下面进行乘车应急逃生演练。

@#@ @#@@#@2、由负责教师郑秀丽等指挥（52）名学生和往常一样排队上车，司机关上车门，启动发动机。

@#@ @#@@#@3、由一名校车司机（李继伟）在车后点燃烟雾饼。

@#@@#@4、突然有一名学生发现校车的尾部冒出“浓烟”，立即大声报告：

@#@“汽车着火啦！

@#@”，司机听到报告后迅速熄火、打开车门。

@#@ @#@@#@5、照管人员立即向学生大声通知：

@#@“车着火！

@#@大家镇定！

@#@听从指挥，有秩序地下车！

@#@”照管人员迅速打开逃生门并下车，站在车门口，协助学生迅速下车（学生按前后排依次下车）。

@#@司机拿出灭火器准备灭火。

@#@ @#@@#@6、学生用衣袖、手帕等捂住口鼻，迅速有序地撤离车辆，返回操场集队，预防汽车油箱发生爆炸，负责教师点名。

@#@ @#@@#@7、报警援救 @#@@#@

（1）拨打119报警：

@#@我是实验小学西校区校车司机，现校车在学校门口处发生自燃。

@#@请立即救援！

@#@@#@

（2）拨打120报告：

@#@我是实验小学西校区校车照管老师，校车在学校门口发生自燃，请立即救援！

@#@@#@（3）照管人员向学校校长报告：

@#@我是学校X号校车的照管人员，校车在校门口发生自燃，52名学生已安全疏散，但是有X名学生受伤，请赶往事故现场。

@#@ @#@@#@8、学生集队总结。

@#@@#@王爱民：

@#@@#@各位同学，校车路途中各种情况都可能发生，我们学习掌握逃生技巧是很重要的。

@#@如发生交通事故后，车门不能打开、车辆翻侧或车辆落入水中时，如果情况紧急，疏散不及，不要慌乱，要保持镇定，可以打开车窗或使用逃生锤砸碎车窗，从窗门逃生。

@#@ @#@@#@今天的演练过程中，同学们都能够听从指挥,积极参与，认真配合，疏散有序，以较快的速度撤离到操场。

@#@确保了演练的成功。

@#@本次演练是对我校校园突发事件应急预案的一次检验，不仅落实了我校应对突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强了全体师生的安全意识，提高了自护自救的能力，整个演练活动达到了预期目标。

@#@ @#@ @#@@#@这次演练活动为我校今后进一步加强安全教育工作提供了一个良好的契机，全校师生应充分认识到学校安全工作的重要性，做到安全工作长抓不懈，警钟长鸣，努力营造一个平安、和谐的校园。

@#@ @#@@#@今天的演练到此结束。

@#@@#@实小西校区@#@2017.9.12@#@";i:

14;s:

21545:

"@#@坑口迪村中小学心理健康教育活动记录（四

（1）@#@时间@#@地点@#@主持人@#@参加人@#@活动内容@#@集体的力量@#@活动目的@#@⒈通过游戏，使学生感到集体生活的快乐，促进集体的凝聚力，培养学生的合群性。

@#@@#@⒉通过游戏，使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素，培养他们的合作能力。

@#@@#@活@#@动@#@过@#@程@#@活@#@动@#@过@#@程@#@一、导入@#@⒈教师提问：

@#@@#@⑴你们划过船吗？

@#@谁来说说划船过程中的体验？

@#@@#@⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转，行进中也会时不时船调头？

@#@这些情况是什么原因造成的？

@#@@#@⒉教师小结：

@#@说得真好，划船时用力要平均，船桨划行时时要同时用力，方向一致。

@#@@#@二、活动与训练@#@⒈下面做游戏，希望大家吸取划船的经验。

@#@@#@⒉做游戏：

@#@《拔河》@#@⑴参加过拔河比赛吗？

@#@说说怎样才能取胜？

@#@@#@⑵下面实践一下，是不是像你们所说的一样。

@#@@#@宣布游戏规则：

@#@全班分成人数、力气相等的两组；@#@老师宣布“开始”才能进行拔河。

@#@@#@⑶进行比赛。

@#@@#@⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致，比赛进行得异常激烈，经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。

@#@如果在比赛时，每个人各使各的力，那么会造成什么后果呢？

@#@@#@⒊在生活中、工作中、学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划船一样，要相互配合、通力合作呢？

@#@@#@⑴以4人为一小组进行讨论。

@#@@#@⑵交流。

@#@@#@⒋再做《你追我赶》的传纸游戏，深化训练：

@#@@#@⑴游戏规则：

@#@分成四组，每组5人，发六张纸，每人脚下踩一张纸，最后一人手里再拿一张纸。

@#@五个人排成纵队。

@#@开始时，最后一人把手里的纸传给第四人，第四人传给第三人，直到传给第一人。

@#@第一人拿到纸后立刻放在前方自己的脚能跨到的地方，然后踩上，第二人赶快站到第一人刚空出的纸上，第三、四、五人依次进行，再重复上述活动，看哪组最先到达终点。

@#@@#@⑵同学们开始游戏，教师观看同学们通过齐心协力地配合来完成的游戏。

@#@@#@⑶游戏结束后，仅参加有趣的同学和看别人做游戏的同学，谈谈在观看和玩游戏的过程中有什么感想？

@#@那么，多个人怎样才能共同做好一件事呢？

@#@@#@⒌教师小结：

@#@@#@通过游戏，大家知道了只有齐心协力、互相配合，才能合作成功。

@#@@#@三、总结@#@活动效果@#@及反思@#@通过今天的活动，使大家明白了完成一件事可以依靠集体的力量，只要齐心协力，与别人很好地配合、共同努力，定会获得成功的喜悦，感到非常快乐。

@#@@#@心理生理健康教育活动记录@#@时间@#@地点@#@主持人@#@参加人@#@活动内容@#@用好零用钱@#@活动目的@#@⒈帮助学生树立正确的消费观念。

@#@@#@⒉帮助学生学记现金日记帐。

@#@@#@活@#@动@#@过@#@程@#@活@#@动@#@过@#@程@#@一、导入@#@同学们，零花钱就是由你自己使用的钱。

@#@现在，我们的生活水平提高了，几乎每个小朋友都有零花钱。

@#@零花钱有多有少，关键是你怎样去话，这里面的学问可多啦！

@#@这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。

@#@@#@二、活动与训练@#@⒈“谁会花钱”大家谈：

@#@@#@⑴教师提问：

@#@①平时，你的零花钱主要花费在哪些方面？

@#@@#@②花钱时你有没有考虑这些钱值不值得花？

@#@@#@⑵教师小结：

@#@从刚才同学们的交流中，我发现你们很能花钱。

@#@但是对于怎样才能花得合理、花得有意义，没有经过更多考虑，想花就花，这是一种不太好的消费行为。

@#@现在，如果你们每人有100元钱，该怎样去花呢？

@#@@#@⒉情境讨论《一百元怎么花》：

@#@@#@⑴教师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。

@#@@#@⑵让学生自由地话，并请学生把准备购买的商品名称和金额填入《想想做做》表内。

@#@@#@⑶分组交流。

@#@（每小组推选一名同学参加班级交流）@#@⑷全班交流。

@#@@#@⑸评选出2-3名最佳消费者。

@#@@#@⑹请最佳消费者介绍：

@#@@#@为什么这样安排花钱？

@#@@#@②你准备什么时候到什么商店去购买这些商品？

@#@@#@③你怎么挑选商品？

@#@@#@⒊“学做小会计”竞赛活动：

@#@@#@⑴学一学记帐，把你刚才准备购买的商品“买”回来，记在“现金日记帐”上。

@#@@#@⑵比一比，谁记得最清楚？

@#@@#@⒋小品《逛商店》@#@小品简介：

@#@@#@时间：

@#@寒假里的一天上午@#@地点：

@#@芳芳和园园@#@内容：

@#@寒假里的一天上午，芳芳和园园相约去逛商店。

@#@到了商店里，园园在食品柜买了一只大蛋糕，在玩具柜买了一个很大的洋娃娃，钱用得差不多了。

@#@芳芳既不买玩具，也不买零食，却到鞋柜买了两双大号的电视鞋。

@#@@#@评论：

@#@@#@⑴芳芳和园园各是怎样花钱的？

@#@@#@⑵你认为哪位同学钱用得较合理，用得有意义？

@#@为什么？

@#@@#@三、总结@#@同学们的零花钱很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光买玩的，应该先满足学习上的需要。

@#@有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学，奉献爱心，这是非常有意义的。

@#@又如小品中的芳芳用零花钱给爷爷、奶奶买礼物，这是尊敬、关心老师的表现。

@#@当然，钱不仅仅话在这几个防买内，得根据实际情况而定。

@#@在花钱时，要有计划，量钱而用。

@#@另外，还要学着记帐，逐步改正乱花钱的习惯，使零花钱用得更合理。

@#@@#@活动效果@#@及反思@#@通过活动，使学生知道要合理使用零花钱，许多学生用自己的实际行动证明了自己不乱花零用钱，有些小朋友把零花钱献了爱心，有些孝敬了长辈，有些则有计划地存了起来，逐步改正乱花钱的习惯。

@#@@#@心理生理健康教育活动记录@#@时间@#@地点@#@主持人@#@参加人@#@活动内容@#@好邻居@#@活动目的@#@⒈通过活动，让学生了解做一个好邻居的要求。

@#@@#@⒉教会学生在生活中能按好邻居的要求去做，处理好邻里关系。

@#@@#@活@#@动@#@过@#@程@#@活@#@动@#@过@#@程@#@一、导入@#@同学们，你们听说过《孟母三迁》的故事吗？

@#@（教师讲述故事大意）这个故事告诉我们邻居对人们的家庭生活、个人成长具有很大的影响。

@#@今天的活动就要求大家一起来讨论：

@#@怎样做个好邻居。

@#@@#@二、活动与训练@#@⒈小品㈠《串门》。

@#@@#@小品简介：

@#@@#@时间：

@#@某天晚上@#@地点：

@#@小刚家@#@任务：

@#@小刚母子、小明母子@#@内容：

@#@小明全家乔迁新居了，正巧成了小刚的新邻居。

@#@一天晚上，小明母子来到小刚家串门，小刚母子礼貌热情地接待了他们。

@#@小明向小刚问了许多他想知道的情况（如：

@#@小刚在哪个学校读书？

@#@读几年级？

@#@喜欢什么学科？

@#@兴趣爱好是什么？

@#@新学校、老师怎么样？

@#@），小刚一一作答。

@#@他们成了好朋友。

@#@@#@⑴讨论交流：

@#@@#@①小刚母子是怎样礼貌热情地接待邻居的？

@#@@#@②从刚才的小品表演中，你懂得了什么？

@#@@#@⑵教师小结：

@#@邻里交往是社会交往中最普遍、最重要的交往之一，因此，要正确地处理好邻里关系，与邻居和睦相处，礼貌待人。

@#@@#@⒉小品㈡《好邻居》@#@小品简介：

@#@@#@时间：

@#@某星期六@#@地点：

@#@小华奶奶家@#@人物：

@#@小华、小华奶奶、小王叔叔@#@内容：

@#@某星期天，爸爸妈妈去加班了，小华来到了奶奶家。

@#@看到孙子来了，奶奶格外高兴，为准备可口的饭菜忙个不停。

@#@只听“啊呀”一声，奶奶在厨房间摔了一跤，再也爬不起来了。

@#@怎么办呢？

@#@祖孙俩急得不知所措。

@#@小华敲开了邻居小王叔叔的房门，刚巧小王叔叔在家。

@#@他跑到小华奶奶家一看，说：

@#@“不好，你奶奶可能骨折了。

@#@”随后，就和小华一起把小华奶奶送到了医院。

@#@@#@⑴讨论交流：

@#@@#@①小华奶奶家发生了一件什么的事？

@#@@#@②邻居小王叔叔是怎么做的？

@#@@#@③从这件事中，你又懂得了什么？

@#@@#@⑵教师小结：

@#@俗话说，远亲不如近邻。

@#@邻里之间互相关心，互相帮助，是我们的社会所提倡的新风尚，值得发扬。

@#@@#@⒊讲故事：

@#@每组选派一个同学讲故事：

@#@《我家有个好邻居》。

@#@@#@⒋议一议：

@#@好邻居的标准是什么？

@#@@#@教师小结：

@#@听了同学们的发言后，我受到了很多启发。

@#@要做个好邻居，一要有礼貌，二要互相帮助，三要互相体谅。

@#@@#@⒌练一练：

@#@⑴抽签回答：

@#@你该怎么办？

@#@@#@①邻里之间见面时怎么办？

@#@@#@②当邻居家有困难时怎么办？

@#@@#@③当邻居损害了你家的利益时怎么办？

@#@@#@三、总结@#@活动效果@#@及反思@#@通过这堂心理辅导课，使学生知道了邻居之间要有礼貌，要互相帮助，要互相体谅；@#@知道了邻居之间该怎样相处。

@#@因为，希望有个好邻居，首先自己要做好邻居。

@#@@#@心理生理健康教育活动记录@#@时间@#@地点@#@主持人@#@参加人@#@活动内容@#@克服考试期间过度紧张的情绪@#@活动目的@#@通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。

@#@@#@活@#@动@#@过@#@程@#@活@#@动@#@过@#@程@#@1、做游戏，初步体验@#@⑴师述：

@#@同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）@#@⑵述：

@#@让独木桥升高些。

@#@我们再过一次桥。

@#@（学生过升高的独木桥）@#@⑶让同学们谈体会，述：

@#@第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？

@#@@#@⑷小结@#@第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。

@#@由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。

@#@@#@2、引导学生：

@#@@#@师述：

@#@其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。

@#@我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。

@#@@#@⑴问：

@#@同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？

@#@@#@出示：

@#@考试。

@#@@#@⑵问：

@#@你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？

@#@@#@⑶让同学们讨论：

@#@（4人一组）@#@⑷交流，你会有哪些紧张的表现？

@#@（自由谈）@#@同学们说：

@#@@#@a、考试前，睡不好觉，整天担心@#@b、考试前就想去小便@#@c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳d、答卷时有时看错题@#@e、有时漏做题，心里烦恼极了。

@#@@#@⑸过渡：

@#@对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥，影响了同学们的成绩，甚至会影响身心健康发展。

@#@@#@3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？

@#@@#@两种途径：

@#@*一是自我调节@#@⑴老师介绍：

@#@有三种减轻紧张情绪的简便技术。

@#@@#@出示：

@#@A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉，然后立即解除，紧张，反复多次。

@#@B、把练习的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的紧张随着呼吸离开了肌体。

@#@C、自我暗示：

@#@“冷静，放松”并与深呼吸协调进行。

@#@@#@⑵做自我调节操：

@#@放轻音乐，闭上眼睛，松松头颈，松松肩@#@操练时身体要放松，闭目，呼气和吸气要充分@#@*二是什么？

@#@@#@⑴听故事，明理@#@讨论：

@#@演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？

@#@@#@小结，过渡：

@#@蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，第二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪多么重要@#@⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？

@#@@#@A、注意学习生活节奏。

@#@@#@B、学会自我调节。

@#@@#@C、考试增加自信心。

@#@@#@⑶正确指导@#@出示：

@#@A、复习时的重点：

@#@已经熟悉的内容一带而过，及时补习生疏的地方。

@#@@#@B、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。

@#@@#@C、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。

@#@@#@D、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍走向考场。

@#@@#@E、保持心情轻松，相信自己能考得很好。

@#@@#@F、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。

@#@@#@4、小结：

@#@老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己一定能行，一定能克服紧张情绪。

@#@@#@活动效果@#@及反思@#@通过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们用学到的方法，在学习中进行了尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的最佳水平和潜能。

@#@@#@心理生理健康教育活动记录@#@时间@#@地点@#@主持人@#@参加人@#@活动内容@#@为别人的进步而高兴@#@活动目的@#@1、了解嫉妒的含义。

@#@@#@2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害。

@#@@#@3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心理。

@#@@#@活@#@动@#@过@#@程@#@活@#@动@#@过@#@程@#@一、出示幻灯片，通过一封信和一个事例引发学生的兴趣。

@#@@#@（学生看，教师读）@#@1、知心姐姐：

@#@@#@过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。

@#@但升入高年级以后，有些同学的学习进步很快，其中一名同学的成绩还超过了我。

@#@为此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，请你来帮帮我，好吗?

@#@（小敏）@#@2、小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。

@#@从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的。

@#@@#@二、教师组织学生进行讨论：

@#@@#@小敏和小英有什么做得不对的地方?

@#@这是什么毛病?

@#@@#@在充分让学生发表意见的基础上进行小结：

@#@一种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她俩的头脑里做怪，她俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平，对待超过自己的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。

@#@这种心理对个人是极不利的。

@#@@#@三、通过师生对话及学生之间的讨论，使学生明白嫉妒心给我们带来的害处。

@#@@#@1、思考题：

@#@1）你被别人嫉妒过吗?

@#@别人嫉妒你，你心里会怎么样?

@#@@#@2、引导学生举具体的事例来进行讨论。

@#@@#@3、教师进行小结：

@#@嫉妒心给我们带来以下的害处：

@#@@#@1）给同学造成心理压力，打击上进的同学。

@#@@#@2）自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。

@#@@#@3）破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐，大家就不能共同进步。

@#@@#@另外两点：

@#@1）嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：

@#@心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。

@#@@#@2）一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体的不健康，医学研究表明：

@#@嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。

@#@@#@结合这一点，可以讲一下《三国演义》中周瑜气病、气死的事例。

@#@@#@四、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行讨论：

@#@我应该怎么做?

@#@@#@事例一：

@#@小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?

@#@@#@事例二：

@#@小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。

@#@而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?

@#@@#@事例三：

@#@小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。

@#@投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?

@#@@#@事例四：

@#@小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?

@#@@#@（一种事例对应于一种方法）教师出示灯片：

@#@@#@

（1）化嫉妒为竞争。

@#@@#@

（2）心理平衡，恢复自信心。

@#@@#@（3）虚心学习，取人所长。

@#@@#@（4）真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。

@#@@#@五、总结@#@活动效果@#@及反思@#@通过心理辅导，使学生懂得了嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要使用正确的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。

@#@每个学生要时刻提醒自己：

@#@“要为别人的进步而高兴。

@#@”明白别人进步，我也进步，大家进步，对谁都是有好处的。

@#@@#@心理生理健康教育活动记录@#@时间@#@地点@#@主持人@#@参加人@#@活动内容@#@依赖为自理@#@活动目的@#@通过活动，培养学生的自我管理和独立生活的能力。

@#@@#@活@#@动@#@过@#@程@#@活@#@动@#@过@#@程@#@一.导入@#@同学们，你们还记得小时候的事吗？

@#@爸爸、妈妈时刻保护着你，教你走路，抱你上楼梯。

@#@后来你慢慢地长大了，可以自己走路，自己上楼梯，自己过马路上学……你现在再仔细地想一想你自己的事情有多少是自己做的。

@#@老师今天要来测测你。

@#@下面请完成自测题。

@#@@#@二.活动与训练。

@#@@#@㈠.完成自测题。

@#@（做到的打√，没做到的打×@#@）@#@①.你经常叠被子，收拾房间吗？

@#@@#@②.你经常洗衣服，洗餐具吗？

@#@@#@③.你会做简单的饭菜吗？

@#@@#@④.你会自己买东西吗？

@#@@#@⑤.遇到情况，你会自己拿主意吗？

@#@@#@⑥.你做作业需要大人陪着检查吗？

@#@@#@⑦.你有整理书包的习惯吗？

@#@@#@⑧.遇到难题，你会自己独立思考吗？

@#@@#@⑨.你有没有表现出为父母着想的行为？

@#@@#@⑩.你平时能做到自己的事自己干吗？

@#@@#@说明：

@#@要实事求是地填写，做到9题以上的自理能力强，做到6题以上的自理能力较强，做到5题以下的自理能力差，要培养。

@#@@#@1.统计人数。

@#@想一想，说明了什么问题？

@#@@#@2.教师小结。

@#@同学们，以上的事情你们都有能力去完成，只是因为依赖心理作怪，有的人才不愿意去做，我们不能再像小孩子那样事事要父母和别人帮助，自己的事要自己做，否则会变得寸步难行。

@#@@#@㈡.小品表演。

@#@《开锁》@#@提示：

@#@边看边想，这则小品说明了一个什么问题，你与她相比怎样？

@#@@#@大概内容：

@#@小雯是个五年级的学生，有一天她爸爸去外地出差，晚上十点钟，她妈妈突然感到剧烈地腹痛。

@#@小雯手忙脚乱，大哭大叫，她要陪妈妈去医院，可防盗门打不开，不会开防盗锁，急得她直跺脚，最后还是她妈妈在病痛中挣扎着告诉她给邻居打电话，她才在邻居的帮助下把妈妈送到了医院。

@#@@#@1.讨论交流。

@#@@#@①.小品中的小雯为什么打不开防盗锁@#@②.假如是你，你会怎样做？

@#@@#@③.看了这个小品，使你有什么启发？

@#@@#@2.教师小结：

@#@大家说得很好，说明这个学生生活自理能力，生存能力太差，脱离大人就什么也不会干，什么也干不成。

@#@遇到困难没有能力去处理，我们不能这样，一定要从小培养自己独立自主、自理、自立的能力。

@#@@#@㈢.钉纽扣比赛。

@#@@#@1.每一小组推选一个代表，规定时间里钉四颗纽扣；@#@@#@2.评比，看谁钉得又快、又牢、又好。

@#@@#@3.让优胜者谈谈为什么你能取胜？

@#@@#@㈣.整理书包比赛。

@#@@#@①.每一小组让一个自理能力较差的学生参加比赛。

@#@@#@②.让他们把弄乱的课本、作业本、文具等有条理地整理好。

@#@@#@③.让自立能力最差的学生谈感想或体会。

@#@@#@④.议一议，通过比赛和讨论，说说为什么要培养我们的自理能力？

@#@如何克服依赖性？

@#@@#@三.总结。

@#@@#@活动效果@#@及反思@#@通过心理辅导，全体学生都明白了要用自己一双勤劳的手，克服依赖性，锻炼自己的独立性，不要自己娇惯自己，处处要求爸爸、妈妈庇护。

@#@能够自己做的事情尽量自己做。

@#@只有这样，长大后才能做一个自理自立自强的人。

@#@@#@";i:

15;s:

29664:

"@#@宿迁市教育科学“十二五”规划课题@#@《农村小学心理健康教育活动课设计与实施研究》@#@研究报告@#@宿迁市宿豫区新庄中心学校课题组@#@二0一五年十二月@#@《农村小学心理健康教育活动课设计与实施研究》研究报告@#@宿豫区新庄中心学校课题组@#@课题主持人：

@#@李先迎 陈芬@#@一、课题提出@#@1、课题研究的出发点：

@#@学生的心理问题需要我们去化解@#@通过调查摸底，我们发现我校学生有一部分学生存在不同程度的心理问题。

@#@他们喜怒无常，情绪不稳，心理承受能力低；@#@意志薄弱，缺乏自信；@#@学习困难，考试焦虑，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳定；@#@人格耐挫力差；@#@人际交往有障碍等。

@#@并表现出种种不良行为，如打架、骂人、说谎、厌学、逃学、与老师对立、不接受教育，是非观念淡漠，严重的出现伤人现象。

@#@@#@2、课题研究的指导思想：

@#@国家对学校心理健康教育的要求@#@1993年中共中央国务院颁布了《中国教育改革发展纲要》，“纲要”中提出了要加强学生心理素质的培养。

@#@《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。

@#@加强对中小学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作者面前的一项全新的课题。

@#@@#@2002年8月下发的《中小学心理健康教育指导纲要》对新形势下的中小学校心理教育的具体实施方法、评估途径等进行了更详细的规定。

@#@这些都为现行的学校心理健康教育提供了政策上的指导和理论上的依据。

@#@@#@二、课题界定@#@小学心理健康教育活动课，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律；@#@以学生的发展为立足点，以培养学生的健康心理为主线；@#@以学习、生活、人际交往为主要内容，通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学生形成良好的自我观念、树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社会适应能力的活动课程。

@#@以教学班为单位，以学生的主体活动为形式，让学生在活动中去体会、去感悟。

@#@@#@研究的对象与范围：

@#@本校1—6年级全体学生。

@#@@#@三、研究目标及内容@#@

（一）研究目标@#@

（1）确定各学段心理健康教育活动课程设计的指导思想和基本原则、目标与任务、主要内容、途径和方法、组织实施。

@#@@#@

（2）撰写20000—40000字左右教育活动课论文，争取能较好解决心理健康教育课程在农村小学阶段推进的理论和实践问题。

@#@为在农村小学阶段推进心理健康教育活动课程建设提供必要的理论支持和实践指导。

@#@@#@（3）探索在小学推进心理健康活动课程的最佳途径和方法，探索解决课程推进中出现问题和不足。

@#@@#@

（二）研究内容@#@

（1）界定小学心理健康教育活动课程概念、课程要素及课程组织形式。

@#@@#@

（2）通过解读《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订），了解新纲要对小学生心理健康教育的要求，探讨心理健康教育活动课程的实质性结构、基本要素的性质、组织形式或安排。

@#@包括课程内目标、课程内容、学习活动及评价程序等。

@#@@#@（3）设计心理健康教育活动课设计问卷。

@#@@#@通过问卷调查，了解不同学段，不同班级的心理健康教育活动课开设情况，开设的困境和班主任对心理健康教育活动课的需求，根据现状制定出更合理的心理健康教育活动课设计方案。

@#@@#@（4）进行心理健康活动课程的实践@#@将设计好的活动设计投入教学实践，收集班主任和学生对心理健康教育活动课程的意见和建议。

@#@根据反馈的意见进一步修改课程设计。

@#@@#@（5）整理资料和分析数据，撰写论文。

@#@@#@撰写完整的小学心理健康教育活动课课程设计研究论文，为广大小学心理健康教育工作者提供必要的理论指导和课程实施示范。

@#@@#@（三）研究过程@#@1、准备阶段@#@成立课题研究小组。

@#@查阅农村小学心理健康教育相关文献，学习相关的理论，提出研究的设想，构思课题的基本框架，制定课题研究方案。

@#@收集资料，聘请市教科所专家讲座，组织课题成员进行本课题研究的相关理论学习。

@#@@#@本阶段确立了课题组成员，组建了课题研究小组，查阅了农村小学生心理健康状况，掌握了个别学生的材料。

@#@查阅了有关文献资料，组织了课题论证，制定出课题研究方案。

@#@@#@课题组成员如下本阶段确立了课题组成员，组建了课题研究小组，查阅了农村小学生心理健康状况，掌握了个别学生的材料。

@#@查阅了有关文献资料，组织了课题论证，制定出课题研究方案。

@#@@#@课题组长：

@#@李先迎@#@课题组主持人：

@#@李先迎陈芬负责课题组工作、课题立项、课题实施、资料积累等。

@#@@#@成员：

@#@王永 靳杰 汪洋 张兰岭 肖莹 @#@胡金凤 李书梅吴培朱宾@#@2、进入研究阶段@#@本阶段主要根据研究方案的内容开展研究活动，包括：

@#@在课堂教学中渗透心理健康教育；@#@在活动中培养学生良好的心理品质；@#@如何对学生进行心理辅导的研究。

@#@以此提高农村小学生心理健康水平，使学生不断正确认识自己，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；@#@培养学生良好的心理品质及交往能力。

@#@形成了教师活动课公开课教案集，教师个案、论文集。

@#@@#@3、总结结题阶段@#@搜集整理研究资料进行分析，得出研究结论，形成《农村小学心理健康教育活动课设计与实施研究报告》。

@#@对探索到的心理健康活动的主要途径及内容在全校学生中推行，全面提高学生的心理健康水平。

@#@总结出在农村中学开展心理健康教育的有效途径、方式，并继续推行以全面提高学生的心理健康水平。

@#@@#@四、研究的主要措施及成效@#@

（一）注重心理健康教育宣传，增强教师的心理健康教育意识@#@1、实施新课程，必须重视学生的心理健康教育。

@#@@#@学生心理健康教育是学校课程改革实验内容之一。

@#@在实验中，我们始终把心理健康教育课题的研究作为实施新课程改革试验的重要内容来抓，把握新一轮课程改革的重大问题和热点难点问题，结合农村地区实际情况和农村小学校实际，与学生心理健康教育的研究和实践结合起来，促进我校新课程改革实验的全面实施。

@#@@#@2、提高教师心理健康水平，是促进学生心理健康发展的前提。

@#@@#@教师的心理健康水平直接影响着学生的心理健康发展。

@#@只有不断提高农村小学教师的心理健康水平，才能促进农村小学生心理健康教育的全面发展。

@#@我校坚持“以人为本”的教育理念，对教师的心理健康素质注重从三个方面进行培训，一是教师的人格特点：

@#@正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、良好的性格。

@#@二是对待学生的态度：

@#@真诚、宽容、理解、尊重。

@#@三是教育机制：

@#@循循善诱、因势利导、随机应变、因材施教。

@#@@#@学校心理健康教育课题负责人制定切实可行的教师心理辅导计划，把它作为学校管理工作的重要组成部分，并与“十一五”继续教育紧密结合。

@#@根据教师的共同心理需要和普遍存在的心理问题，开展系列心理辅导讲座，让老师们掌握心理卫生保健知识和常见的心理问题的自我调节方法，提高缓解压力与承受挫折的能力。

@#@根据不同年龄、不同心理特点的教师进行分类辅导。

@#@同时心理辅导内容的选择也有所不同。

@#@建立教师心理咨询室、温馨的谈心室，开展谈心交流等活动，为教师解决特殊心理问题。

@#@@#@因此，教师都能以良好的心理状态投入到教育教学和教育科研工作之中，用自己良好的人格魅力去影响学生，严格按照心理教育的原则和方法对学生进行心理健康教育，促进学生心理健康发展。

@#@@#@

（二）课堂教学渗透心理健康教育，促学生主动学习@#@课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下探索交流学习的平台。

@#@尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。

@#@把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，充分发挥学生的主动性，实施一种师生之间，学生之间，以及学生自身的多向反馈结构。

@#@使教师与学生都是学习的参与者，对学生产生更深刻、更有效的影响，从而提高学生的全面素质。

@#@@#@小学各学科教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。

@#@在教学中，教师根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想像丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。

@#@@#@1、创设积极的课堂学习心理氛围，优化课堂学习心理环境@#@良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。

@#@教师要更新观念，重审师生关系，摆正自己在教学中的位置：

@#@即学习活动的组织者和引导者。

@#@在整个教学过程中，教师应营造良好的学习氛围，让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习，带领学生向既定目标前进。

@#@教师在课堂中尊重学生，建立“朋友式”的师生关系，从保护学生的自尊心出发，运用激励性语言，在学习活动之中，帮助学生揭示心育内容，感受心育滋润，接近心育目标。

@#@@#@

（1）创建融洽的师生关系。

@#@教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，形成积极向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛。

@#@因此在学生成长过程中教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。

@#@如微笑地走进教室，微笑地上课。

@#@当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力，耐心的启发学生，帮助学生树立信心。

@#@在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时用自己的良好形象和诚信感化学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。

@#@@#@

（2）建立适当合理的学习期望。

@#@教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。

@#@对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感、态度的形成与发展。

@#@只有当教师采取合适的方法，对学生的学习期望合理，才能形成良好的课堂学习心理气氛。

@#@因此在组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，从而提高学生学习的自信心和意志力。

@#@在课堂教学中坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”、“你的分析是不是这样”、“请听听我的想法”、“我想作一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等。

@#@教师在教学中使用这样的语言表述，能激发学生学习的兴趣，充分地调动学生学习的主动性和积极性。

@#@@#@2、挖掘教材蕴含的心理教学内容，构建合理的课堂教学结构@#@学生是学习和发展的主体，学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。

@#@在小学各学科教材中有很多适合心理教育的内容和素材，而且学习过程中还会经常出现有利于实施心理教育的情境。

@#@教师要根据学科的特点，结合教育教学实践，研读课程标准和教材内容，挖掘学科心育内容，收到心育的实效。

@#@@#@学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养，在教学中，要抓住各种教育契机反复渗透、耐心诱导和细心培养。

@#@教师结合多媒体教学，采取灵活多样的教学手段，设计“激发——探索——总结——升华”的教学结构，引导学生进行“再创造”的活动。

@#@教师要多尝试进行开放的课堂教学，这样的课不仅可以给学生以乐趣，更可以让学生体验成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的能力得到真正的提高。

@#@因此，在教学中要着眼于心理素质教育来进行教学，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，真正提高小学课堂教学的效率和质量。

@#@@#@3、结合教学内容，巧设环节，培养学生良好的心理品质,精心设计教学环节可以帮助学生在互动中体验，在体验中成长。

@#@@#@

（1）品味感悟，榜样激励。

@#@小学语文课本中有许多描写英雄的文章。

@#@教师让学生在读中感悟环境，抓住描写他们语言、动作和神态的词句，引导学生细细体味，使学生油然而生钦佩之情，向英雄学习遇事不慌、沉着冷静、勇敢坚定、机智敏锐等心理品质。

@#@@#@

（2）结合事例，恰当评价。

@#@如教学《李时珍》一课，肖莹老师让学生围绕“为什么说李时珍是伟大的医学家和药物学家？

@#@”这一重点问题展开讨论。

@#@学生在分析李时珍为编写《本草纲目》不怕困难，不顾生命安危，在深山中吃住，一连好几天都不下山时，有的同学就提出疑问：

@#@“李时珍不怕死固然可贵，但是如果他真让老虎等野兽吃了，他还怎么编书呀？

@#@不就没法为人民做贡献了吗？

@#@”有的提出：

@#@“李时珍是出色的医生，他上山搜集编书资料，长年不回家，那老百姓得重病了怎么办？

@#@”还有的提出：

@#@“李时珍常年不回家，是不是他没有家呀？

@#@”这些看似幼稚的问题，不能置之不理，要利用学生积极提问帮助他们更好的理解课文。

@#@教师首先赞扬了学生随时有问就提出的做法，然后组织学生联系上下文和李时珍本人的经历去讨论。

@#@最后学生明白了李时珍自己是出色的医生，又常年在外和各行各业的人打过交道，有丰富的野外生存的经验，遇到野兽也有自己防御的方法，即便这样一般人也很难有这样的胆量和毅力。

@#@他常年不回家不是没家，他要精心准备，争取更快、更好的把书编写出来。

@#@这是对人民生命高度负责的表现。

@#@通过这样的处理，加深了对“伟大”一词的理解。

@#@同时学生也从中获得了情感满足，培养了学生学习语文的兴趣。

@#@@#@（3）创设情境，扮演角色。

@#@由于低年级学生模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而我让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。

@#@例如：

@#@李书梅老师在欣赏教学《鸭子拌嘴》一课中，由于乐曲的发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，老师通过电脑将乐曲分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放那个乐段，还将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，并且绘制了符合音乐的图片，便于学生在欣赏时加深印象，对作品有更深入的理解。

@#@学生对作品有一个大概的理解后，李老师便去满足学生的表演欲望，激发学生参与活动的积极性。

@#@让学生自己去分组，用自己喜欢的方式去表现音乐。

@#@有的组给音乐创编了情景剧，每个学生表演不同的角色，大部分同学扮演行动缓慢、一摇一摆的、形态各异的小鸭子；@#@一个同学扮演赶鸭子的老爷爷；@#@有的组用打击乐器和自制乐器来给乐曲伴奏；@#@……由于这种方式是学生喜欢的，因此，收到的课堂效果非常的好。

@#@学生在课堂中处于愉悦的状态，形成了优势兴奋中心，变“苦学”为“乐学”，这就是所谓“乐（音乐）即是乐（快乐）”的道理。

@#@@#@（4）设身处地，探究实践。

@#@朱宾老师在教学《圆的认识》时，学生认识了圆后，老师就给学生大量的时间去画圆，先是不给学生任何工具，让学生自己画圆。

@#@在学生画不圆的情况下再让学生开展小组合作学习：

@#@给每组提供了小绳、铅笔、圆形实物、圆规。

@#@请同学们用自己喜欢的方式画圆，画好后谈谈自己的体会。

@#@结果，同学们根据生活经验，采用不同的方式画圆，有的同学画的很圆，有的仍然没有画规范。

@#@这时，教师让画得很好的同学介绍自己是怎样画的，应该注意什么才能画好；@#@又让那些画的不好的同学说说自己哪一点没做到或没做好。

@#@通过一番反思，教师引导学生讨论总结，要想把圆画得标准，用绳拴笔得注意两点：

@#@一是先固定一点，二是把线拉直，画圆时绳子不能弯曲；@#@用圆规画圆，也得注意两点：

@#@固定的一点不能变，圆规两脚之间的距离不能变。

@#@于是，教师启发学生：

@#@这两种画法都强调了固定不变的点、固定不变的距离。

@#@看来这两点在圆中起着重要的作用，它们的名称各是什么呢？

@#@请同学们自学。

@#@学生通过自学很快弄清了这固定不变的点叫圆心、从圆心到圆上任意一点的线段（固定不变的距离）叫半径。

@#@教师有意识的引导学生在亲自动手操作中，进行充分的操作体验，使学生轻松愉悦的认识了圆的半径和圆心，同时探索出画圆的要点。

@#@有了这样一个经历，学生所学的知识会终身难忘。

@#@学生深深地感受到数学就在丰富多采的生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。

@#@@#@王永老师教学《零点降生的女孩》一课时，学生明白了课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。

@#@同时也清楚小女孩的变化，与母亲的“谎言”是分不开的，母亲的“谎言”起了一定的作用。

@#@这时教师请同学们谈谈自己作为子女的感想。

@#@同学们尤为感兴趣，兴致勃勃，畅所欲言。

@#@此时极大地激发了学生的想像力，激发了学生创新精神。

@#@经过一番据理论争，同学们从不同的角度，不同的层次提高了认知，起到了教书育人的效果。

@#@他们认识到：

@#@@#@1、人的命运不是上天或别人安排的，而是掌握在自己的手里。

@#@@#@2、前途、幸福要靠自己的努力，不是天上掉下来的。

@#@@#@3、一个人命运的好坏有很多因素，主要是主观因素。

@#@@#@4、有的人有迷信思想不足为怪，说明这些人缺乏科学的思想。

@#@@#@5、自己确立人生奋斗目标，要努力去实现。

@#@@#@6、母亲的谎言是善意的，是促使女儿成功的一部分。

@#@@#@7、从母亲编谎言这件事中，我感受到母爱的伟大。

@#@@#@由此可以看到学生品读归纳提升了自己的思想，懂得要看到自己的力量，不能听天由命；@#@潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。

@#@引导学生在想像、讨论中受到教育。

@#@@#@（5）精选方法，自感自悟。

@#@采用恰当的教学方法才能达到预期的教育目标。

@#@学习《有趣的游戏》一课时，吴培老师先带学生到教室外自由组合做游戏；@#@丢手绢、贴鼻子、猫捉老鼠等。

@#@自己不会做的游戏去请教同学，人人积极参与。

@#@活动的过程激发了学生的兴趣，同时也使学生感到有话可说。

@#@另外，教师还设计了“打电话”、“问路”、“到超市买东西”等情景，学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且学会了生活技能，丰富了生活的经历和经验，更重要的是培养了学生交际的主动性，让全体同学都能做到事事主动热情，人人乐说会讲，充分发扬主人精神。

@#@@#@4、合理评价，激励学生健康地成长@#@通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。

@#@教师对学生适时、恰当、正确的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，激发学生进一步的学习欲望。

@#@在评价中要始终坚持以下几点：

@#@@#@

（1）.保护学生的自尊。

@#@

（2）.营造和谐、宽松、平等的环境，最大限度地理解宽容，善待学生。

@#@（3）.努力发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态。

@#@通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议，引导学生不断走向成功，让学生在课堂上感到“安全”。

@#@@#@健康的课堂学习氛围，能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境，能帮助学生愉快地适应学习环境，让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节，从而使学生能充分发挥自己的潜能，在取得学习成绩的同时，培养良好的心理品质，促进小学生身心健康地成长@#@（三）探索学校心理辅导模式，让学生在愉悦氛围中成长。

@#@@#@心理教育和辅导是一种爱的教育，是师生良好关系的共建，是师生美好心灵的沟通。

@#@这种良好关系的共建和美好心灵的沟通本身就具有强烈的心理教育作用。

@#@在师生心灵沟通中体现的是以学生为农村小学心理健康教育活动课设计与实施研究主体，以学生为中心，以学生为主动。

@#@我校在申报了科研课题后，我校教师积极地推进和倡导构建小学心理辅导的七种模式，以发展小学心理健康教育。

@#@@#@1、心理健康教育活动课@#@心理健康教育活动课，旨在发展和提高学生心理品质，进行心理训练，全班师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动活动，师生平等融合，重在心灵的沟通和心理感悟。

@#@如：

@#@主题班队会、丰富多彩的实践活动，已突破了“课”的界限，学生通过游戏、唱歌、沉思、遐想、讨论、辩析、观察、演讲、表演、小品等方式方法为中介使“课”活动化。

@#@教师作为一员参与其中，让学生在相互鼓励、相互帮助、相互学习中，心心相印，共同进步，体验主人责任，培养主人翁精神。

@#@@#@2、心语沙龙@#@心语沙龙一般有8-12人左右组合。

@#@活动形式更显简约、宽松和灵活，利用课余时间，有共同心理需要的学生自觉结合成组，因此参与的学生对象则较为专一，活动主题也较为集中，如班、队干部在班级管理中遇到了困惑，可在一起交流；@#@学习有困难的学生结合成组一切学习讨论，针对一个目标组织一次沙龙活动，解决学生的心理困惑。

@#@@#@3、阳光地带@#@在学校建立了心理咨询室，即阳光地带。

@#@阳光地带具有心理咨询、心理松弛、心理辅导、心理活动等功能。

@#@辅导和咨询的内容涉及学习、生活、智力、能力、性格、品德、文体、学生的教育、家庭教育、社会适应等方面的教育，起到了较好的缓解矛盾、解除困惑、平息愤怒、平衡心态、了解自我、建立自信的作用。

@#@学生走进心语小屋，在心理辅导老师的耐心启发下，求得美好的心灵，身心潜能得到开发，增强塑造良好心理的技巧，解决成长的烦恼，消除心理的困惑，获得心理渴望的满足。

@#@@#@4、心育报刊@#@心育报刊是由学生自办的“手抄报”，在学校班级、墙报、黑板报中开辟专栏。

@#@其宗旨是让学生交流各自的内心世界；@#@介绍心理健康知识，进行心理问题讨论和心理辅导。

@#@每个班每月办一期“心育报刊”。

@#@报刊内容设有学习心理、个性心理、社会适应、人际交往、心理健康、心理小常识、名言名句等多个栏目，以通俗易懂的语言，深入浅出的道理，生动活泼的题材，向学生宣传心理学、心理健康、心理辅导与咨询等基本知识。

@#@心育报刊又与学校的红领巾广播相结合，定期、按时广播，充实校园文化的新内容，丰富学生的心理健康知识。

@#@@#@5、心理日记@#@结合中高年级学生写日记、写周记，鼓励学生记“心语日记”。

@#@“心语日记”中有学生心理的渲泄和排解，有学生心理的认知和感悟。

@#@心理日记加强对学生的个别心理辅导，发展师生间心灵的沟通，实验教师努力与学生进行心与心的沟通，在心灵沟通的过程中，使学生认识到：

@#@当孤独的时候，老师能送给我温暖；@#@当委屈的时候，老师会理解我；@#@当痛苦的时候，老师会来安慰我；@#@当迷惘的时候，老师会开导我；@#@当怯懦的时候，老师会给我壮胆；@#@当受窘的时候，老师会为我解围；@#@当自卑的时候，老师会给我自信；@#@当偏激的时候，老师会让我冷静；@#@当沮丧的时候，老师会鼓励我；@#@当懒惰的时候，老师会来鞭策我。

@#@让学生把老师当作真正的朋友，与老师无话不说，在老师地耐心引导下，健康成长。

@#@同时增强学生对教师的信任，解除学生的心理防卫，特别注意尊重学生、尊重人格。

@#@心语日记反映学生内心世界的“镜子”，也是显现学生心理健康发展的“窗口”，还能成为学生健康进步的阶梯。

@#@教师通过浏览“心语日记”，能把握学生的“脉博”，进行对话，交流思想情感，达到心灵沟通。

@#@@#@6、“心理热线”@#@“心理热线”由教师--学生--家长三方建起心理桥梁，通过“心理联系卡”、家访、家长来校交流、家长参加心理教育活动课、电话联络等多种方式，定期或不定期、双方或三方、个别或集体相结合发展的“心育”。

@#@教师、家长、学生在交流中相互了解，增进理解，实现学校教育与家庭教育的一致，扩大学校心理教育功效。

@#@使学生的心理健康和人格发展，获得教师和学校教育，家长和家庭教育的合力，为学生健康成长创设宽松广阔的、愉悦的氛围。

@#@@#@7、“心语赠言”@#@“心语赠言”是教师主动向学生的心理冲击。

@#@教师根据不同学生的心理需求，抓住时机，在学生生日、毕业升学、受到表扬、获奖时、遇到困难受挫时、心烦苦恼时等等。

@#@要选准火候，即冷热度把握准确，撞击要害之处，有雷鸣闪电般的效应。

@#@五年级有这样一名学生：

@#@无论什么时候，他都很任性，谁惹了自己也不行，稍不顺心，即使在学校，也会大胳膊一抡，扬长而去。

@#@面对此情此景，朱宾老师冷静下来，主动给他写了一封信：

@#@“看到你倔强的样子，老师很欣赏你，这说明你有个性。

@#@但此时，老师心里也很遗憾，遗憾的是你为什么不把这股韧劲用在学习上呢？

@#@老师相信你会一天天长大，更相信你会一天比一天懂事！

@#@”不久，这位学生也写了一封信夹在作业本中：

@#@“谢谢您，老师，从您的信中我悟出了应怎样做人。

@#@我一定努力，从现在做起，做一个让老师喜欢的学生。

@#@”总之，是以“美”和“爱”来激活学生，能在学生心灵深处迸发出璀璨的火花，成为学生渴望获取的安慰。

@#@@#@五、研究的主要成果@#@

（一）认识成果@#@1、提高了对心理健康教育的认识，增强了紧迫";i:

16;s:

7354:

"小学生日常行为规范@#@1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

@#@@#@2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

@#@听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

@#@@#@3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

@#@@#@4、尊老爱幼，平等待人。

@#@同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。

@#@不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。

@#@尊重残疾人。

@#@尊重他人的民族习惯。

@#@@#@5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。

@#@不骂人，不打架。

@#@到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

@#@@#@6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。

@#@考试不作弊。

@#@@#@7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。

@#@遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

@#@@#@8、爱惜粮食和学习、生活用品。

@#@节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

@#@@#@9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

@#@自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

@#@@#@10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。

@#@参加活动守时，不能参加事先请假。

@#@@#@11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。

@#@课间活动有秩序。

@#@@#@12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。

@#@@#@13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。

@#@积极参加有益的文体活动。

@#@@#@14、认真做值日，保持教室、校园整洁。

@#@保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

@#@@#@15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。

@#@损坏公物要赔偿。

@#@拾到东西归还失主或交公。

@#@@#@16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。

@#@积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

@#@@#@17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

@#@@#@18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。

@#@乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。

@#@不做法律禁止的事。

@#@@#@19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

@#@@#@20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。

@#@不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

@#@敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。

@#@@#@一、充分认识实施《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的重要性@#@《中小学生守则》和《规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。

@#@《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的发布，是教育系统加强青少年学生思想道德建设的一项重要措施，各班级要给予高度重视，认真组织教师及中小学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从本校本班实际出发，健全制度，制定切实可行的实施计划，做到教育的经常化、制度化。

@#@@#@二、全面理解《中小学生守则》和《规范》的内容@#@合并后的《中小学生守则》仍为十条，修订后的两个《规范》仍各为二十条和四十条。

@#@根据中小学生身心发展特点和规律，《中小学生守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《小学生日常行为规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。

@#@《小学生日常行为规范》是对《中小学生守则》的细化，两者应结合使用。

@#@《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》除对部分内容进行修改和调整外，根据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容。

@#@如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。

@#@广大干部、教师应根据学生的学习、生活实际及思想状况变化，帮助学生增强国家观念、道德观念、法制观念，懂得什么是正确的，什么是错误的，提高分辨是非、区分善恶的能力和道德选择与行为评价的能力。

@#@要组织开展多种形式的校、内外教育活动，帮助学生理解、记忆，增强守法、守规、守纪的意识。

@#@@#@三、总结经验，改进工作@#@各班级要认真总结以往贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的经验和问题。

@#@坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想品德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。

@#@实施过程中，要充分发挥学校、家庭和社区的作用，特别要通过家长会、家长学校、社区教育委员会等多种途径，宣传《守则》和《规范》，协调社会各方面力量协助学校抓好对学生的教育。

@#@@#@公民道德建设实施纲要@#@基本道德规范：

@#@爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

@#@@#@社会公德：

@#@文明礼貌、助人为乐、爱护公物、@#@保护环境、遵纪守法。

@#@@#@职业道德：

@#@爱岗敬业、诚实守信、办事公道、@#@服务群众、奉献社会。

@#@@#@家庭美德：

@#@尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、@#@勤俭持家、邻里团结。

@#@@#@中国“小公民”道德建设计划——“小伙伴”“小主人”“小帮手”“小标兵”“小卫士”@#@1.“小伙伴”在学校做团结友爱，互相帮助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。

@#@@#@2.“小主人”在独立面对生活时做胸怀宽阔，心理健康，勤奋自主，善于创新的“小主人”。

@#@@#@3.“小帮手”在家做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”。

@#@@#@4.“小标兵”在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”。

@#@@#@5.“小卫士”在社会和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境，遵守秩序的“小卫士”。

@#@@#@";i:

17;s:

6522:

"六年级下册科学教学计划@#@一、学生情况分析@#@通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

@#@不过两极分化很明显。

@#@优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；@#@后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

@#@@#@我所任教的这个班中，学生学习认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。

@#@让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

@#@@#@二、教材内容分析@#@本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

@#@@#@“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

@#@@#@“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。

@#@在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

@#@@#@“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。

@#@希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。

@#@人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

@#@@#@“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；@#@将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

@#@@#@通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：

@#@世界是变化着的，多样的；@#@世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

@#@@#@在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。

@#@@#@三、教学目标：

@#@@#@1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。

@#@在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。

@#@比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

@#@@#@2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

@#@如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

@#@@#@3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。

@#@本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

@#@@#@4、加深对探究的理解。

@#@如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

@#@@#@5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

@#@@#@四、提高课堂教学效率的方法@#@1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

@#@@#@2、指导学生反复进行控制变量的实验。

@#@（控制变量实验要加以指导）@#@3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

@#@@#@4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

@#@@#@5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

@#@@#@五、补差意见@#@1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

@#@抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

@#@@#@2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

@#@@#@3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；@#@课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；@#@平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。

@#@选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

@#@@#@4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。

@#@平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。

@#@积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

@#@@#@教学进度@#@周次@#@起止日期@#@计划进度@#@备注@#@1@#@3.2-3.6@#@第一单元1、2课@#@2@#@3.9-3.13@#@第一单元3、4课@#@3@#@3.16-3.20@#@第一单元5、6课@#@4@#@3.23-3.27@#@第一单元7、8课@#@5@#@3.30-4.3@#@第二单元1、2课@#@6@#@4.7-4.10@#@第二单元3、4课@#@清明节休息@#@7@#@4.13-4.17@#@第二单元5、6课@#@8@#@4.20-4.24@#@第二单元7、8课@#@9@#@4.27-4.30@#@期中复习@#@劳动节休息@#@10@#@5.4-5.8@#@期中考试@#@11@#@5.11-5.15@#@第三单元1、2课@#@12@#@5.18-5.22@#@第三单元3、4课@#@13@#@5.25-5.29@#@第三单元5、6课@#@14@#@6.1-6.5@#@第三单元7、8课@#@儿童节@#@15@#@6.8-6.12@#@第四单元1、2课@#@16@#@6.15-6.18@#@第四单元3、4课@#@端午节休息@#@17@#@6.22-6.26@#@第四单元5、6课@#@18@#@6.29-7.3@#@第四单元7、8课@#@19@#@7.6-7.10@#@期末考试@#@";i:

18;s:

4340:

"人教版一年级下册语文教学计划@#@一、学生基本情况分析：

@#@本班共有学生29名，有6学习后进生。

@#@经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。

@#@汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。

@#@写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

@#@学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

@#@本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

@#@@#@二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

@#@在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

@#@在全书最后，安排了几个附表：

@#@识字表、写字表和常用偏旁名称表。

@#@每个单元内部的具体安排如下：

@#@课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：

@#@识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

@#@@#@三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

@#@1.识字写字

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

@#@

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

@#@（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

@#@（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

@#@（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

@#@2.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

@#@

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

@#@（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

@#@（4）学习借助读物中的图画阅读。

@#@（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

@#@（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

@#@（7）认识课文中出现的常用标点符号。

@#@在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

@#@3.口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

@#@

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

@#@（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

@#@（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

@#@（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

@#@@#@四、教学重难点：

@#@重点：

@#@认识常用汉字400个，会写汉字200个。

@#@难点：

@#@养成良好的阅读习惯。

@#@@#@五、教学措施：

@#@

（一）识字教学：

@#@1.字理识字。

@#@从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。

@#@其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

@#@一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

@#@2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

@#@3.以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

@#@如《春夏秋冬》《猜字谜》。

@#@

（二）阅读教学：

@#@1.重视朗读的指导。

@#@2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

@#@3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

@#@4.重视课外阅读的指导。

@#@引导学生选择好的读物。

@#@（三）口语交际教学：

@#@1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

@#@2.重视日常教学中的口语交际活动。

@#@@#@六、教学进度安排@#@时间@#@教学内容@#@2.14~2.28@#@1-4识字内容、语文园地一@#@3.1~3.15@#@1-4课文内容、语文园地二@#@3.16~3.31@#@5-6课文内容、语文园地三@#@4.1~4.15@#@8-9课文内容、语文园地四@#@4.16~4.30@#@5-6识字内容、语文园地五@#@5.1~5.15@#@12-14课文、语文园地六@#@5.16~5.30@#@15-18课文、语文园地七@#@6.1~6.15@#@19-21课文、语文园地八@#@";i:

19;s:

1500:

"新队员入队辅导员发言稿@#@ @#@@#@ @#@亲爱的同学们：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@今天，你们光荣地加入了中国少年先锋队，成为一名真正的中国少年先锋队队员了。

@#@在此，我代表各位辅导员老师向你们表示热烈的祝贺！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@入学以来，你们在各位老师的辛勤培育下，各方面都有了很大的进步。

@#@思想上积极要求进步，团结助人，遵守纪律，热爱集体；@#@学习上刻苦努力，勤奋上进；@#@活动中，积极锻炼，特长突出。

@#@你们已成为一名合格的小学生了。

@#@你们是祖国的未来和希望，我们伟大祖国的宏伟蓝图将由你们来描绘。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从现在开始，你们就要时时处处以一名少先队员的标准严格要求自己，努力学习科学文化知识，勇于探索和实践，主动向身边的榜样学习，向老队员学习，学习他们的优秀品质，自强不息，关心集体，关爱他人，助人为乐，尊敬师长，做一名全面发展的优秀少先队员。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最后，再次向你们加入少先队组织表示衷心的祝贺，希望你们以红领巾为荣，从小树立为中华之掘起而读书的远大理想，勤奋学习，全面发展，努力争做新时代的“四好少年”。

@#@@#@";}