小猴栽树 教案教学设计Word文件下载.docx
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4、学会书写10个生字。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、读书指导
读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。
本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。
读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。
1、谈话导课，揭示课题。
分步出示课题。
先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前提；
再板书“栽树”，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。
2、读通课文。
（1）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音；
把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。
（2）学生合作读课文：
同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。
（3）师生合作读课文：
教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。
（教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。
如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翘舌音；
“擂”是后鼻音，声母是l而不是n；
“樱”是后鼻音，“耐”的声母是n而不是l。
文中的“兄弟”的“弟”读轻声。
如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿，防止把完整的意义单元读破。
）
3、读懂课文。
（1）小组合作学习：
默读课文，照例子填空。
小山羊
杏树
四年
栽树
杏
小黄牛
小白马
小猴子在干什么呢？
他真的是“一无所得”吗？
（2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。
（“学生对语言材料的反应往往是多元的”，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定；
当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。
能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。
4、读好课文。
（1）让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。
（2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。
（3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。
分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。
可按如下的教学流程设计：
设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价。
5、复述课文。
举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。
（如复述课文第一节：
春天到了，正是栽树的好时节。
小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。
他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：
“我栽的梨树要结大梨子啦！
我栽的梨树要结大梨子啦！
”）
二、积累内化
1、归类积累词语：
果树名：
动物名：
（先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。
完成课后的“自选词语”练习。
2、按顺序排列下面的词语：
结果
施肥
开花
3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；
也可以让学生看图说话，用上这些词语。
三、迁移练习
1、认读生字。
除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。
如：
兄弟栽树，浇水施肥。
秋天刚到，果实遍野。
小猴拔树，一无所得。
要问原因，请你回答。
2、指导书写10个生字。
先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。
写独体字笔画要舒展，重心要稳定；
写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。
教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。
易写错的字：
“野”，在写“予”时不要少点、多撇；
不易写好的字：
“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。
四、实践活动
1、排演课本剧。
（1）“招聘”小演员：
让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。
（2）排练：
背诵对话，设计动作，练习表演。
每个小组推荐一名表演最好的同学。
（3）表演课本剧。
全班评议。
（依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。
2、到了第二年，小猴子会怎样做？
请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想像，续说课文。
也可以编排成课本剧
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