习作一 寒假里的一件事Word文档格式.docx
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（注意标点符号的使用；
注意不要写错别字。
六、范文：
寒假中一件有趣的事
愉快的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业（俯卧撑）。
正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：
爸爸一定会夸我几句，可没想到，爸爸说：
“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。
”我说：
“那好，我也跟你一起学学。
”
吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。
”我以为出了什么事，连忙跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队训练的高超技能。
爸爸得意地说：
“我给你做个标准的，看好了。
”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的准备。
妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时，可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。
我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：
“这个当你年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。
就你这体型，再不锻炼，将来连路都走不动了。
”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我马上走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。
以后，爸爸坚持锻炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家人还去游泳。
现在爸爸一次能做50多个俯卧撑，是一位出色的家庭体育教练。
我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。
现在，每当我做俯卧撑时，还经常想起那件有趣的事。
讲评
目的：
根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
一、总结本次作文的基本情况。
本次作文因较贴近学生的生活实际，学生有亲身经历，所以学生写起来比较容易，也比较有兴趣。
大部分学生的习作都能做到有中心，有条理，语句通顺，有的学生还能把自己经历的事写得具体、生动，把自己的感情表达得真实感人。
但是也有部分学生的习作内容空洞，描写欠缺，不能写出真情实感。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
2全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？
（举出具体的实例，是那个情节还是……）
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
（投影出示）
四、同学改错，教师进行复批。
五、自己读习作，尝试再次修改。
习作二我的读书故事
教学目标
1.选择一个与读书有关小故事写一篇短文。
2.把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程
第一课时
一、前作文：
未成曲调先有情
1．话题交流，真情告白
⑴你喜欢阅读课外书吗？
请您说说你最喜欢的课外书的名称？
⑵谁能够说一句关于读书的名人名言？
⑶今天我们就来交流一下自己读书的故事，好吗？
2．成与点睛，诗句引趣
⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。
百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书
读不舍手读书百遍，其义自见读书得间读书君子读书破万卷
读书三到读书三余读书种子悔读南华据鞍读书折节读书
囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书
十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书
⑵读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。
1．读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）
2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（陆游）
3．问渠哪得清如许，为有源头活水来。
（朱熹）
4．学而不思则罔，思而不学则殆。
（孔子）
5．立身以立学为先，立学以读书为本。
──欧阳修
3．激发情趣，游戏引路
⑴词语接龙。
读书→
⑵成语接龙。
读不舍手→
⑶一言心得：
说一句关于读书的最想说的话。
二、中作文：
奇思妙想我能行
师：
关于读书，有一句名言：
一千个读者有一千个哈姆雷特。
就说每一个人都有自己的读书的故事。
把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。
1．奇思妙想，开启心路
现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。
学生讨论，教师归纳：
开头：
喜欢什么书，中间：
怎样喜欢的；
结尾：
为什么喜欢
下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。
起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
2．佳作引路，章法导写
⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。
我喜欢的一本书
书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。
《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。
爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。
于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。
只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。
也就是我第一次看《西游记》。
第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。
第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。
它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。
第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了，你看这一段：
两个在半空中一场好杀，咦？
：
齐天大圣，混世泼牛王。
只为芭蕉扇……，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。
这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。
为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。
这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。
（特别建议：
引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。
说一说为什么出彩。
教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。
使学生由感性和理性，学会写作方法。
⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。
我的读书故事
“书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；
“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；
书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；
书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。
。
书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。
只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。
这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。
《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。
《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。
每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。
《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。
于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。
等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。
吃完饭，我又去看书了。
读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。
我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。
你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！
《童话世界》丰富了我的想象力；
《作文大王》让我的作文水平得到了提高；
《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；
《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采……
虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：
我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。
爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里……
我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！
⑶自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。
小组内互相交流、补充。
3．快速行文，一气呵成
小游戏：
1齐声呼喊：
行行行，我能行。
棒棒棒！
我最棒！
2倒计时：
10、9、8……3.2.1──
3作文大赛：
学生独立习作，快速行文。
要求30分钟内完成500字左右的习作。
教师巡视指导、点拨、提示。
第二课时
一、快乐体验更新颖
1.师：
下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。
1）自我欣赏，同伴交流
2）自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。
改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
3）小读者在行动：
小组内互相交流，学习别人的精彩之
4）小老师出主意：
帮助别人修改文章。
二、集体会诊，创新行文
1.老师选择佳作，集体评议。
注意找出出彩的词语、句子，加以评点。
选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。
先让学生评议，然后再由老师归纳。
2.学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。
三、佳作展览，评选最佳
⑴小组评选最佳：
最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。
最佳越多越好。
争取人人有最佳之处。
⑵根据小组评选结果，评选班级最佳。
⑶评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。
鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。
四、变格创新，自由表达
换一个题目，练习写作。
刚才写读书故事，写最喜欢一本书；
刚才写最喜欢的一本书的，新写读书故事。
习作三礼物
一、习作目标：
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
二、习作课时：
两课时
第一课时习作指导
（一）谈话引题
1、教师谈话：
同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？
2、师生互赠礼物。
（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。
（2）引题：
谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。
同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。
（板书：
礼物）
（二）指导选材
1、理解“礼物”的内涵。
（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？
（指四———五名学生说说）
（2）过渡：
对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。
每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。
这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！
2、说说礼物的故事
（1）同桌交流
同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？
或者送出过什么礼物？
把你经历的事和同桌交流一下。
（2）说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。
收到）谁来说说你的故事？
（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。
时间：
生日、节日、其他（生病、离别、做客……）
礼物对象：
同学、朋友、长辈、亲戚、父母……
内容：
吃的、穿的、用的、玩的……
②层层拓展：
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？
非常喜爱）
b、你是否收到过意想不到的礼物？
意想不到）
c、你收到过梦寐以求的礼物吗？
梦寐以求）
d、教师补充事例：
《教师节的礼物》
每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。
我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。
这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。
这时候，我就会想：
做老师真好，做老师真幸福。
e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？
精心保存）
（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。
（3）说送出的礼物
①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？
送出）
（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
②拓展礼物的范围：
你觉得礼物必须是一件东西吗？
说说你的见解。
③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。
比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。
这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。
你们送过这样的礼物吗？
④小结：
听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。
的确，有位诗人就曾这样说过：
“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；
礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；
礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；
礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。
（4）说其他的礼物
①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？
期盼）
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？
未送）
（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。
（三）学生写作
1、提出写作要求：
礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。
大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。
2、学生起草，教师巡视，个别指导。
习作讲评
习作四记自己亲身经历的一次劳动
习作要求
选取自己日常生活中亲身经历的一次劳动，能够按一定的顺序把劳动的过程完整的表述出来，并初步尝试表达亲身体验时真实的内心感受。
习作指导
一、创设情境导入：
1、同学们，大家听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗？
下面就请大家欣赏这首歌，一边欣赏一边思考：
小姑娘是怎样采蘑菇的？
她当时真实的内心体验是怎样的？
（引导学生细化小姑娘的劳动过程，初步认识内心体验对作文的价值）
2、讨论后师小结：
小姑娘在清晨出发，穿过树林，跨过山冈，把劳动的成果换成一把小镰刀和一块糖，还要把劳动的幸福和小伙伴们一起分享。
我真羡慕她。
二、指导习作
1、师：
我们大家也参加过许多的劳动，从这些劳动中选取一次你印象最深的，回忆一下，自己当时是怎样劳动的？
那时的心情如何？
（学生思考，对于个别学生教师给予恰当的提示点拨。
确实给时间让学生思考，4分钟）
2、同桌交流：
说：
想好后把那次劳动的过程按一定的顺序清楚地说给同桌听，要让同桌感受到你的那次劳动确实是你亲身经历的。
注意：
认真倾听同桌的表述，想一想，你觉得他的劳动事件是真实的吗？
他的劳动过程你能够清楚吗？
最后再考虑一下他是否表达出了自己独有的内心感受。
诚恳的与他交流自己听后的感受。
（同桌交流）
3、师：
真想听听大家劳动的经历和自己独有的感受。
谁愿意把自己刚才和同桌表述过的劳动事件和全班同学交流？
大家在听的过程中思考：
他的劳动事件你认为是否真实，你是否清楚了他的劳动经过？
他是否表达了自己当时劳动的内心感受？
（学生发表看法，教师适时点拨3~5人）
4、提问：
想一想自己所选取的事件，是否像刚才那几位同学一样，真实、具体，并能够表达自己的内心感受呢？
三、小结：
只有自己亲身经历的劳动事件，才能够清楚的把劳动过程表述具体，才能有真实的劳动体验，下面就请大家拿出自己的笔，让我们以文字的形式重温那次难忘的劳动经历吧！
一、自读悟改：
1、大家的作文都写完了，下面就请大家按照自己的阅读习惯，审阅自己的作文，看看自己的意思是否都完整清楚的表达出来了，不够明白的地方主动修改一下。
（学生自评悟改）
2、再次读自己的作文，自己满意了，就把作文交给同桌，听听他读完你的作文后的看法，有争议的地方彼此交换一下意见。
（投影出示习作要求，强化学生互评互改标准）
二、全班互动评改
1、得到同桌肯定的同学请举手？
（根据情况，多则表扬，少则鼓励。
谁愿意把自己的习作展示给全班同学欣赏品评？
（投影展示，全班学生按自己的阅读习惯自由读，并思考：
这篇习作是否符合我们这次的习作要求？
2、（小黑板强化习作要求后）同学们，根据我们的习作要求，你能谈谈自己对这篇习作的具体感受吗？
（学生评改，教师适时指导点拨升华综合学生意见3~5人）
3、经过我们大家的努力，这几篇习作经过作者的再次修改，一定会更加精彩。
请大家综合刚才我们的评价，再认真的读读自己的作文，看看还有那些地方需要修改。
好！
今天通过同学们的笔，我们感受到了劳动生活真是丰富多彩，劳动最光荣。
我们进一步认识到了劳动的辛苦，劳动的快乐，劳动的幸福。
习作五写学小诗表达心愿
第一课时
一、谈心愿
1、讲故事引入
从前，有两个乞丐。
有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。
甲乞丐说：
“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。
”乙乞丐说：
“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。
（1）．同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
（2）．这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
2、谈心愿。
（1）、回忆前四篇课文中主体人物的心愿
（2）、小组互动交流汇报自己的心愿。
二、写心愿
前面同学们谈了自己的心愿。
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
（一）、投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。
（①趣事；
②心愿）
4．齐读六首小诗。
（二）、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：
（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：
心愿；
趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
（三）、活动过程
1．生习作，师巡视指导。
2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。
3．修改。
六、布置作业
继续习作，并修改习作。
一、投影佳作，指导欣赏
1．齐读佳作。
2．评议。
3．请作者谈谈创作心得。
二、投影病文，指导修改
1．自由读。
2．小组讨论修改方案。
3．汇报，共同修改。
4．读一读修改后的作品，前后比较。
5．谈谈修改的体会。
三、活动过程
1．分小组修改作文。
2．指导、鼓励学生将佳作投稿。
3．对自己在本单元中的学习作个合理的评价。
四、课堂总结
略
五、布置作业
修改作文并抄正作文。
习作六假如我是……
教学目标：
1、打开学生思路，鼓励大胆想象，表达心中美好想象和愿望，提高学生想象能力和作文兴趣。
2、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望，提高学生表达能力。
引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。
教学准备：
1、剪辑录音带。
2、引导学生课前上网搜集有关自己关
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