教师公开招聘考试密押题库与答案解析教师公开招聘考试教育理论综合模拟2Word文档下载推荐.docx
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B.象征期
C.涂鸦期
D.写实期
A[解析]图式期又称概念画期或形象期。
这一时期幼儿以自我为中心观察现实生活，用画来表达各种概念，多半用线条勾画出二元的轮廓，形象较为完整。
开始用一定的图式描画周围环境，形成了模式比较固定的概念画，经常重复用一定的图式画人，但人大都为左右对称，较为呆板。
即对称是图式期（也称概念画期）幼儿绘画的一个重要特征。
3.热情大方、表情活泼、多愁善感、孤僻退缩、行为冲动、心直口快是对人______表现的表述。
A.情感
B.性格
C.为人
D.气质
D[解析]气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度（反应的快慢）、强度（反应的大小）及灵活性（转换的速度）方面。
热情大方、表情活泼、多愁善感、孤僻退缩、行为冲动、心直口快就是对人气质表现的表述。
4.社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的______和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。
A.社会认知
B.社会态度
C.社会意识
D.社会行为
B[解析]《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的说教，故本题选B。
5.当幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是______。
A.测试法
B.作业分析法
C.观察法
D.临床法
C[解析]观察法是指评价者根据信息采集的目的和方案，在自然状态下或是条件控制情况下，对评价对象系统地或零散地、连续地或间断地、直接地或间接地进行观察，并做出准确、具体和详实的记录。
题干所述，教师要评价幼儿选择和操作材料的情况，最好的收集评价资料的方法就是观察法。
6.______是1989年11月20日第44届联合国大会通过的。
A.《联合国宪章》
B.《日内瓦儿童权利宣言》
C.《儿童权利宣言》
D.《儿童权利公约》
D[解析]《儿童权利公约》（ConventionontheRightsoftheChild）由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。
该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好的成长环境。
7.有助于儿童之间的相互学习和交流，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于______。
A.同质分组
B.异质分组
C.按兴趣分组
D.按意愿分组
B[解析]异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴趣爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组，即混合小组。
同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。
F此可知，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于异质分组，因此本题答案为B。
8.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是______。
A.陈鹤琴
B.张宗麟
C.张雪门
D.陶行知
D[解析]陶行知被毛泽东称赞为“伟大的人民教育家”，创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》等。
他以“生活教育”为理念，广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化的幼稚园。
9.1989年11月20日第44届联合国会议通过的文件宣布：
缔约国确认残疾儿童有接受______的权利。
A.特别照顾
B.特殊教育
C.积极矫治
D.正常儿童同等待遇
A[解析]1989年11月20日第44届联合同会议通过的文件是《儿童权利公约》。
根据《儿童权利公约》第二十三条第二款的规定，缔约国确认残疾儿童有接受特别照顾的权利，应鼓励并确保在现有资源范围内，依据申请斟酌儿童的情况和儿童的父母或其他照料人的情况，对合格儿童及负责照料该儿童的人提供援助。
10.教师在设计活动方案预设活动目标时，应注意表述角度的统一，以下规范的表述方式是______。
A.“学会……”“感受……”
B.“学会……”“引导幼儿感受……”
C.“培养幼儿……”“感受……”
D.“学会……”“培养幼儿……”
A[解析]教育活动目标陈述的应是幼儿通过教育活动之后，他们在体智德美等方面的能力和情感、行为技能方面的变化。
教育活动目标不应陈述“教师做什么”，因为教育活动目标预期的是幼儿的学习结果，用“教师应该做什么”的语句陈述，在逻辑上是讲不通的。
所以，本题的正确答案为A。
11.幼儿眼望天上的云彩，嘴里不停地说“那是马，那是狗……”，这是幼儿的______。
A.幻象
B.再造想象
C.无意想象
D.有意想象
C[解析]无意想象指没有特定目的、不自觉的想象，是最简单的、初级的想象。
幼儿看到天上的浮云，想象出各种动物的形象，这就是一种无意想象。
故本题应选C。
12.爸爸经常揉捏儿子的脸，觉得儿子像猴子一样好玩，这违背了______。
A.儿童与成人一样具有独立人格和权利
B.男女儿童享受平等的待遇
C.儿童的发展是整体的
D.儿童具有个体差异
A[解析]现代儿童观认为：
儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
故本题应选A。
13.教师开展了“我会交朋友”的主题活动，将社会、科学、健康、语言等领域有机联系在一起，这反映了主题活动的特点是______。
A.整合各种教育资源
B.知识的横向联系
C.富有弹性的计划
D.游戏化学习
B[解析]幼儿园主题活动的特点包括：
（1）知识的横向联系；
（2）整合各种教育资源；
（3）生活化、游戏化的学习；
（4）富有弹性的计划；
（5）需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律。
其中知识的横向联系是指主题活动打破了学科领域之间的界限，将各个方面的学习有机地联系起来，使儿童获得完整的经验。
故本题应选B。
14.洗手的时候，老师要求小朋友要节约用水，这种行为符合的原则是______。
A.直观性
B.生活性
C.活动性
D.保教合一
D[解析]保教合一是我国幼儿园一贯坚持的原则。
即保育和教育相互包含、相互渗透，在同一活动中同时渗透保育和教育的内容，即在某活动过程中既关注保育工作的实施，又关注教育工作的实现，两者同步进行，缺一不可。
老师要求小朋友在洗手的时候节约用水，符合保教合一的原则。
15.幼儿园定期或不定期地向家长开放，并邀请家长来观摩和参观的活动形式是______。
A.家长会
B.家长学校
C.家长委员会
D.家长开放日
D[解析]家长开放日是幼儿园定期或不定期让家长来园参观和幼儿一起活动（如运动会、生日会），目的在于让幼儿家长深入了解孩子在学校的表现情况，了解老师的讲课水平，增加学校办学的透明度。
16.儿童在教师指导下有目的地感知客观事物的过程是______。
A.观察法
B.游戏法
C.操作法
D.电教法
A[解析]观察法是指幼儿在教师指导下，有目的地感知客观事物的过程和幼儿自发的观察过程。
它是幼儿园教学的基础方法，也是幼儿发现学习的必要方法。
17.教师带幼儿参观木偶博物馆，这属于______。
A.家庭与社区的合作
B.幼儿园与社区的合作
C.家园合作
D.家庭与社会机构的合作
B[解析]木偶博物馆属于社区资源，故教师带幼儿参观木偶博物馆属于幼儿园与社区的合作。
18.下列活动目标的表述以幼儿为主题的是______。
A.培养幼儿爱思考的习惯
B.鼓励幼儿参与制作陀螺
C.教会幼儿使用玩具
D.体验探究的乐趣
D[解析]培养、鼓励、教会都是以教师为主题的活动，只有D项“体验探究的乐趣”是以幼儿为主题的活动，因为这是幼儿自己在活动，在探究。
19.在活动中，幼儿通过感知、操作、体验、交流来进行学习的方式体现了教学活动的______。
A.活动性原则
B.巩固性原则
C.发展性原则
D.科学性原则
A[解析]活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。
幼儿在他们原有的发展水平上，通过与物体相互作用的操作活动，与教师和同伴的交互活动，建构他们自己的认知结构，发展其智力，体验和理解自我与他人间的相互关系和情感。
故本题选A。
20.教师结合本班实际，选择组织教材，构思教育活动的能力是______。
A.创设利用环境的能力
B.科学研究能力
C.设计教育活动的方案的能力
D.生活管理能力
C
21.学前教育必须服从儿童和______。
A.教师
B.家长
C.社会
D.社区
C[解析]学前教育必须服从儿童和社会。
学前教育对个体发展的意义是指学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展；
学前教育对社会发展的意义主要表现在对社会政治、经济、文化和社会稳定等方面的影响作用。
22.4—5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算，这说明儿童心理发展的趋势是______。
A.从简单到复杂
B.从被动到主动
C.从具体到抽象
D.从零乱到成体系
C[解析]儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。
儿童思维的发展过程典型地反映了这一趋势。
“4—5岁的儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算”这说明幼儿的思维还需要借助具体的事物帮助，而“到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算”说明已经摆脱了具体事物的限制，可以进行抽象思维。
故本题选C。
23.婴儿先是整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西，这是______。
A.从大肌肉动作到小肌肉动作规律
B.从中央部分的动作到边缘部分的动作规律
C.从上部动作到下部动作规律
D.从整体到局部规则
A[解析]“婴儿先是整只手臂和手一起去够物体”说明运用的是大肌肉，“以后才会用手指去拿东西”这是小肌肉的动作。
这说明婴儿的动作发展遵循从大肌肉动作到小肌肉动作的规律，即幼儿先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。
24.学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是______。
A.简单音节
B.模仿音节
C.连续音节
D.发展音节
B[解析]儿童语言的准备经历了以下三个阶段：
（1）第一阶段，简单音节（0—3个月）；
（2）第二阶段，连续音节（4—8个月）；
（3）第三阶段，模仿音节（9—12个月）。
25.一个5岁的儿童说“我想画小兔、小草，还想画小狗……”，他基本上按他所说的去画，说明他的想象特点是______。
A.以无意想象为主
B.随意的自由想象
C.以有意想象为主
D.有计划地，但想象内容零碎缺乏组织
D[解析]5岁左右幼儿的想象已具有一定的有意性和目的性。
但想象的内容是零碎而缺乏组织的。
随着年龄的增长、教育的影响，幼儿想象的有意性开始发展并逐渐丰富。
故本题选D。
三、填空题
1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定，幼儿园的教育内容可相对地分为______、______、______、______、______5个领域。
健康语言社会科学艺术
2.《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿______、智力、品德等方面和谐发展。
体质
3.学前教育指的是0—6岁儿童的教育，包括______和幼儿教育（3—6、7岁）。
婴儿教育（0—3岁）
4.主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一______即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动。
中心内容
四、简答题
（每小题5分，共15分）
1.简要说明游戏是幼儿的基本活动。
游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点的活动。
在游戏中，幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。
游戏就是幼儿的学习与工作，游戏活动最能充分地反映与体现幼儿学习与发展的主体性。
游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，对幼儿具有不可替代的发展价值。
2.简述幼儿园艺术领域教育的内容与要求。
（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
（2）在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
（4）在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
（5）指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
（6）为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
3.简述家园合作的形式。
家园合作主要有两种形式：
（1）家长直接参与，包括家长开放日、“爸爸、妈妈、老师”制度、亲子游戏、夏令营活动等。
（2）家长间接参与，包括个别方式的家园联系和集体方式的家园联系。
其中个别方式的家园联系又包括家访、家园联系簿、个别谈话；
集体方式的家园联系包括家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。
五、案例分析题
（每小题10分，共20分）
1.教师边出示灰兔边问幼儿：
“我今天请来的客人是谁呀?
”幼儿答道：
“小白兔”。
教师又说：
“再仔细看看，它是谁?
”幼儿回答：
“它是灰色的小白兔”。
你从幼儿的回答中看出了什么问题?
分析产生的原因，说说你从中可以吸取什么教训?
从幼儿的回答中，可以看出教师对幼儿的认知水平没有充分了解。
原因：
该教师在备课这一环节没有做好，没有备好学生。
根据皮亚杰的认知发展理论，2岁到7岁阶段儿童认识活动的特点是：
（1）相对的具体性。
只能借助于表象进行思维活动，不能进行运算思维。
（2）不可逆性。
各种关系是单向的、不可返回的，没有守恒结构。
（3）自我中心性。
只能从自己的角度理解事物。
（4）刻板性。
在思考问题时，只能注意到某一方面，不能顾及其他。
（5）缺乏概括事物性质的层次性。
材料中，教师边出示灰兔边问幼儿：
这正是幼儿思维缺乏概括事物性质的层次性的体现。
前运算阶段的儿童缺乏对类包含的理解，在进行推理时，不能同时想到子类和总类。
吸取的教训是：
教师课前备课一定要充分，应充分了解学生，多了解幼儿的发展特点，要在备课的过程中全方位了解幼儿。
一天下午，4岁的洋洋独自一人在幼儿园玩滑梯，由于滑梯已有损坏，他从滑梯上摔下，经诊断造成颅脑中度损伤，并有轻度后遗症。
事后带班的姚老师声称：
“当时孩子们正在午睡，下午近2点，洋洋起床，自己一个人出去了，过了20分钟，见洋洋还没回来，我急忙出去寻找，结果在滑梯下发现了他。
”
2.案例中涉及的法律关系主体有哪些?
本案例中涉及的法律关系主体有公民（自然人）、机构和组织（法人）。
3.结合相关法律法规对案例进行分析。
本案是一起幼儿生命健康权受到侵害引起的法律纠纷。
《民法通则》第九十八条规定：
“公民享有生命健康权。
”洋洋午睡后独自一人去玩已损坏的滑梯，导致颅脑中度损伤，这是由幼儿教师疏忽大意造成的伤害，教师不得以“洋洋起床，自己一个人出去了”为由推脱自己的责任。
同时，幼儿园的设施（滑梯）存在安全隐患。
幼儿园存在补救措施不力的过错，也应当承担相应的责任。
根据相关法律，本案例中幼儿园应当主动向洋洋家长道歉，并尽量采取协商方式解决具体赔偿事宜；
协商不成的，可请求教育行政部门进行调节。
幼儿家长也可直接向法院起诉。
对于赔偿数额，应根据最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》处理。
六、活动设计题
（15分）
1.设计一个中班的教学活动。
猜猜我有多爱你
栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。
它说：
“猜猜我有多爱你?
”“噢，这我可猜不出来。
”栗色的大兔子说。
“有这么多。
”小兔子伸开双臂，拼命往两边张。
栗色的大兔子的手臂更长，它说：
“可，我爱你有这么多。
”嗯，是很多，栗色的小兔子想。
“我爱你，有我够到的那么高。
”栗色的小兔子举起胳膊说。
“我爱你，也有我够的那么高。
”大兔子也举起胳膊说。
这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。
然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。
“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。
”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。
”栗色大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。
“我爱你，有我跳得那么高。
”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。
“可是我爱你，也有我跳得那么高。
”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。
跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。
栗色的小兔子大叫：
“我爱你，从这条小路一直伸到河那边。
”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。
这实在太远了，栗色的小兔子想。
它太困了，实在想不出什么来了。
于是，小兔子抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。
没有什么东西能比天空更远了。
“我爱你，一直到月亮那么高。
”它说，然后闭上了眼睛。
“噢，这真远，”栗色的大兔子说，“这非常远，非常远”。
栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。
然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：
“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。
”
请根据上述儿童文学作品内容，针对4—5岁幼儿身心发展规律和学习特点，写出活动名称、活动目标、活动准备，并设计活动过程。
要求如下：
从日常生活和幼儿的经验引发教学内容；
运用游戏化、活动化的教学方式；
突出幼儿学习的自主性和积极性；
在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度、能力的培养。
（1）活动名称并说明活动涉及重点领域
（2）活动目标
（3）活动准备
（4）活动过程
中班《猜猜我有多爱你》活动设计
一、活动名称
《猜猜我有多爱你》，重点领域涉及表达自己对妈妈的爱，同时感受妈妈对自己的爱，培养幼儿学习的自主性和积极性，加深母子情感。
二、活动目标
1．倾听故事，感知可爱的小兔子和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2．感受故事带来的爱的情感。
3．在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
三、活动准备
1．准备PPT。
2．与爱有关的音乐。
四、活动过程
1．谈话活动
师：
今天老师带来了一个故事，你们认识上面的字吗?
故事叫《猜猜我有多爱你》，你知道哪一个字是爱吗?
幼儿认识“爱”。
教师用手表示爱心的动作，幼儿就很快知道。
2．教师讲述故事（配乐PPT）
（1）我们一起来听听是谁和谁的爱的故事
故事《猜猜我有多爱你》。
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说：
“妈妈，猜猜我有多爱你”。
妈妈说：
“这我可猜不出来”。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：
“妈妈，我爱你有这么多”。
妈妈一看，也把手张开，也张到无法再张开说：
“我爱你有这么多”小兔子一看，哦，真多啊!
（2）师：
孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?
（幼儿做动作）
这是什么动作?
（幼儿把手张开）把手张开，张得无法再张开。
小兔子和妈妈为什么把手张得无法再张开?
（因为爱它很多）。
你们当小兔子，老师当兔妈妈。
我们来比比，看谁的爱更多。
哦，看来还是我的爱更多哦。
这
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