苏教版数学六年级上册全册教学反思版本4Word下载.docx
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这一块还需要加强训练。
树叶中的比第1课时
本节课主要内容是树叶中的比，课前布置了学生进行搜集树叶，每一种10片左右，小组分工合作，每人收集一种不同类型的树叶，小组长进行分工，个别同学没有收集。
上课时，学生把自己收集的树叶拿出来，观察每一种树叶的特点，然后进行测量，根据测量的结果，去发现长于宽的比的特点，但是在测量中，发现学生测量的不标准，特别是宽，虽然讲过从什么地方开始测量，但学生还有不知道从哪进行测量的，造成计算的结果不准确。
总的而言学生的兴趣还是很高的，但是在计算方面有待提高。
学生的归纳能力不够强，说话太啰嗦,讲话不够严谨。
个别学生只在于兴趣，没有把心思放在数学研究上。
通过本节课也发现，学生的参与，并不是每个人都发表自己的看法，大部分难度而学生都是在听组里的一两个人讲，没有参与到活动中来，这种低效的方式还需啊哟进一步将强。
第四单元解决问题的策略第1课时
本节课是第四章解决问题的策略第一课时，主要内容是让学生理清题中的熟练关系，会用假设的方法解决实际问题。
本节课主要是未知量之间存在倍比关系的实际问题，课前布置了预习，但是学生预习情况不是很好，大部分都是滥竽充数，随手画了几笔。
一节课下来，上的比较费劲，而且的效果不是很好，后来听了王丽老师的一节课，于是我又把本节课的内容重新上了一遍，效果要明显好于上节课，于是我给学生充分的练习时间，学生自己慢慢的找到了做题的感觉。
但是还是有小部分学生对这类题型理解起来比较困难，不知道自己从何下手，解题的格式总是按自己的想法来，不能按照老师的格式进行做题，而且书写比较差，学习的态度不够端正。
本来这节课就是一个难点，这节课学不好将会影响例2的教学，于是我对这部分学生进行了单独辅导，但是效果一般。
第五单元分数四则混合运算第1课时
本节课是第五章分数四则混合运算的第一课时，主要内容是让学生掌握分数四则混合运算的运算法则，理清运算顺序，能够正确进行计算。
但是通过学生做的情况来看，学生存在的问题较大，主要有以下几个问题：
1、加、减、乘的运算律掌握的不好，甚至有些孩子压根就不知道是什么，知道的也不会用，这一块需要进一步加强练习；
2、加法和乘法的运算律比较容易混：
3、简便运算这一块太差，学生没有观察式子特点的习惯，总是拿到题目直接做，没有审题或者没有使用简便算法；
4、知道要简便计算，但是不知道怎样简便计算。
通过本节课让我一时到学生的底子太差，要想短时间的提高运算能力有点困难，最难的是教给学生的方法，学生不用，还是用自己的法子去做题，形成了习惯，要彻底帮助学生改变，还是比较难的。
第六单元百分数第1课时
本节课是第六章百分数的第一课时，主要内容是百分数的意义和读写。
百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程,在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。
百分数又叫百分比或百分率这个知识点,还是放在具体情境中比较容易理解。
在比较全面地认识百分数的情况的基础上让学生交流了一下,更好的巩固了百分数的意义，同时也培养了学生的能力.最后一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换,让学生直观地感受到百分数在统计和比较中的便利。
在整堂课中，今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。
此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。
互联网的普及第1课时
主要内容是互联网的普及，学生对本节课的内容比较感兴趣。
所以学生课堂异常的活跃，出现这种情况的原因是这个跟学生的日常生活息息相关，话题度也比较高。
教材带领学生扩大调查内容，进一步了解他们使用互联网做些什么。
我分别让学生调查查阅资料、学习知识、阅读新闻、联系同学、下载音乐等几项，统计各项人数分别占上网人数的百分之几，用数据反映上网的学生在网上所做的事情。
这也是反映互联网普及率的数据，也在间接教育学生：
应该积极上网，做有意义的事。
课前要求学生进行了充分的调查时间，让他们自主进行调查，自己整理数据，积极交流想法，然后课堂上进行汇报。
这些内容如果课堂上的时间不够。
学生调查的很听认真，但是在分析数据的时候，有的学生就开始乱扯了。
还有的小组没有真正的去调查，只是自己胡乱的写了一些数据，对这部分学生进行了教育。
第七单元整理与复习第1课时
本节课是第七章整理与复习
（1），本节课主要是数的世界第一课时，复习的是比的问题，学生觉得比较简单。
课堂上首先引导学生回忆了本学期学习的有关分数、百分数和比的一些知识，并用自己的方式进行了教学整理，即思维导图。
再结合教材提出的问题，按知识板块分别汇报自己整理的结果。
学生整理的较好，但是在比、分数、小数的互化上，简单的问题会，稍微复杂一点的学生错的比较多。
书上第3题，既可以写出两个数量的比，也可以写出三个数量的连比，还可以写出某部分数与总数的比。
第4题，让学生说说写出的比的比值表示什么。
通过比较，帮助学生进一步理解化简比和求比值的不同过程，以及它们之间的联系与区别。
从学生汇报的情况来看，学生掌握的还可以，但是从学生做的补充习题来看，学生对于涉及的百分数的比掌握的不是很好，错的比较多。
在以后的复习中这一块要多加复习。
第一单元长方体和正方体第2课时
本节课是第一章长方体和正方体中的第二课时，主要内容是长方体和正方体的展开图，主要是让学生通过动手操作知道展开图相对的面的特点，同时能够知道各展开图中各面的场合宽。
但是，今天大部分学生没有带齐操作的材料，因此，课上只有小部分的同学在进行操作活动，主要靠个别学生的展示。
虽然，在课前作了精心的备课，把正方体的展开图归结为四种类型：
“141”型、“231型”、“222型”和“33型”，由于缺少必要的操作，因此学生对这些展开图只能建立机械的印象。
另外，关于找长方体的展开图中的三组相对的面，是本节课的一个难点，个别学生没有真正做到灵活运用，学生过于依赖图形，还是有待于进一步加强训练和提高。
总体来说，学生的状态还是很好的。
第二单元分数乘法第2课时
本节课是第二章分数乘法的第二课时，主要内容是简单的分数乘法实际问题
（1），有了上节课的内容做铺垫，这节课的课堂节奏比较快，本节课主要引导学生去关注“一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算”。
上完课后我觉得对于画图部分处理的不是很好，只是简单的让生做了分析，然后做出答案就算了，应该进一步的引导学生去关注为什么这么画，如果给一个题目，让学生自己去用图表示又该如何画呢？
这是近两年来的一个考点，也是学生比较容易出错的地方，课后需要对这一部分进行专项训练。
学生的课堂表现还比较积极，愿意说，愿意做，但是个别学生上课走神严重。
第三单元分数除法第2课时
本节课是第三章分数除法的第二课时，主要内容是整数除以分数，有了上节课的内容作铺垫，学生学的比较快，兴趣也很足，大部分同学都能认真的听讲，跟着老师的指导进行学习。
但是也有部分同学认为自己不学也会做，通过在实际的做题过程中发现，这部分同学一做就错，原因是他们受到上节课的影响，看到整数就把它变成倒数，除号变成乘号。
他们忽略了本节课的重点不在于整数，而在于除号和除数，所以从这也能看出学生上课没有注意听讲。
在讲例3时，有很多同学看不懂图意，于是我带领学生理了一遍，但效果也不是很好。
作为老师我们总以为很简单，对于学生来说其实是很难的钱，这也提醒我要站在学生的角度去思考问题，本节课开始我让学生利用一张纸做了书上练习七的第6题作为当堂检测，从学生做题的情况来看，转变成乘法后学生忘记约分，还有的学生不变号就直接约分，但当你让他说说怎么错的时候又能自己找出问题，学生太马虎！
第四单元解决问题的策略第2课时
本节课是第四章解决问题的策略第二课时，主要内容是让学生根据题目中给的相差的关系来解决实际问题，首先还是要先找准题目中的数量关系。
有了上节课的内容做铺垫，本节课上起来就没那么费劲了，学生能够快速的找到问题中的数量关系，而且能够明白转化间的关系，但是在学生自己做题的过程中发现，个别学生还是一窍不通，不知道如何下手。
大部分学生都想用算术法来进行解决问题，但是实际方程比较容易理解，算术法比较容易出错，原因是学生有时算着算着就乱了，还是要鼓励学生用方程来解决问题。
从学生独立作业的情况来看，学生出错的要么就是不理解题意乱写一通，要么就是格式不对，再或者计算出错，不该加单位的加单位，该加单位的不加单位等情况，还需要进一步的慢慢引导，特别是每组的学困生，动员组长多观察、多帮助他们。
第五单元分数四则混合运算第2课时
本节课是第五章分数四则混合运算的第二课时，主要内容是上节课的练习，课前布置了学生提前完成。
对于简单的解决问题这类题型，学生做的还可以，但是在计算这一块做的不是很好，计算失误太多。
还有就是第10、11这两题错的比较多，主要问题出现在学生没有认真审题，特别是第11题，不仅涉及到文字，还有图，所以很多学生忽略了图所表达的意思，造成错误。
总的来说，学生的作业完成度还是表较高的，学生本节课的学习状态也比较好，能够积极主动的胡大问题，甚至到讲台上来讲题，条理清晰，语言简练，有很大的进步。
相对于前段时间而言，学生的的状态有较大的进步。
思考题，本以为很难，但是学生做完后发现还是比较简单的，以至于学习数学的兴致比较高。
第六单元百分数第2课时
本节课是第六章百分数的第二课时，主要内容是百分数的意义和读写练习，本节课主要让学生不断地去说百分数所代表的意义，从学生说的情况来看，并不是很好，学生不知道怎样将一段文字中百分数的意义提炼出来，花费了较多的时间，但是好在学生愿意说，不怕出错，所以本节课还是比较活跃的，学生的积极性较高。
在讲第3小题的时候，大部分学生能够理解，但是还有小部分学生理解起来比较困难。
在做第6题的时候，学生大部分知道如何填比，但是正确率却不高，原因是学生没有将比化到最简形式。
整节课都是学生自己讲的，而且讲的还不错，这也说明一个问题，给学生一个展示自己的机会，会给你一个很大的明细，所以以后要尽可能的多给学生这样展示的机会，让学生建立自信，敢于勇敢的表现自己，遮掩高才能发现自己的不足，才能更好的完善自己。
但是个别学生在讲的时候语言不够规范，还需要进一步的指导。
第七单元整理与复习第2课时
本节课是第七章整理与复习
（2），本节课主要是数的世界第二课时，本课主要复习四则运算和化简比，四则计算中的乘除法之间的关系我们都非常熟悉：
除法是乘法的逆运算，在教学四则混合运算时经常强调乘法和除法是同级运算，但还是有学生没有真正理解其含义，计算也是按照老师教的“先乘除、后加减”即“先算乘，再算除……”的错误理解在计算，其实质是学生没有领会到乘法和除法是可以互化的。
从“下列哪些算式的结果与÷
相等？
你是怎样判断的？
”入手，让学生从不同角度去判别与原式相等的式子，体会到乘法也可以转化为除法。
真正体会到乘法即除法的含义。
但是对于简便运算，学生掌握的还不是很好，有的学生判断不出来怎样算简便。
还有的学生计算不信心，格式不标准，总是在小细节上出错。
第一单元长方体和正方体第3课时
本节课是第一章长方体和正方体中的第三课时，主要内容是长方体和正方体的表面积，本节课学生的积极性很高，课前预习较充分，所以在课堂中，学生能够快速的进入状态，学生都在主动热烈的参与。
在探求长方体表面积不同的求法时，学生的思维比较灵活，解决问题的方法不唯一，各有各的想法。
比如：
有的从长方体两个相对的面为一组去分析，得到求法；
有的把长方体的上面、前面和左面分为一组去求；
还有的孩子从长方体展开的平面图去求，对问题的思考具有创新性与独特性。
总之从这节课上，可以看出孩子们对数学的情感是积极的，参与是主动的，多数学生的数学思维和学习情感得到了较好的发展，获得了有效学习。
第二单元分数乘法第3课时
本节课是第二章分数乘法的第三课时，主要内容是简单的分数乘法实际问题
（2），通过上课感觉到特别吃力，学生的状态很好，但是在对于题目的理解上存在问题，特别是谁比谁多几分之几的问题，学生找不准谁是单位“1”，特别是在做练习五的第10题的时候，很多同学都没有填对，或者填的不完整，这也说明学生没有找准数量之间的关系，这是本节课的一个重点也是难点。
但是对于个别学生来说这是个很难克服的障碍。
我觉得一节课要想上好，要充分的进行预设，当预设不足的时候就会变得手忙脚乱，而且整体上的比较乱。
所以在以后的备课上要多下点功夫，深入钻研教材。
第三单元分数除法第3课时
本节课是第三章分数除法的第三课时，主要内容是分数除以分数，有了前两节课内容的铺垫，本节课学起来就比较轻松了，基本上本节课的内容都是学生来讲的，在讲例7时，学生对于利用图分一分这一块不是很明白，任务布置下去后，学生很茫然，不知道如何根据分数除以分数分一分，虽然有进行指导，但从练习的情况来看效果不是很好，本节课的出错点主要在于约分，特别是约分后剩余的数总是写错。
在讲练习七的习题时，发现学生没有认真去做，特别是当作家庭作业做的部分题，省略步骤或是不写答，出错率饿较高的一道题是最后的第14题，基本上错了大半，这类题型实际上是五年级讲小数学过的题型，当时也重点的强调过做法，但是从本节课做的情况来看，学生基本上都忘记了解题技巧，于是我又对学生进行了细致的指导，学生听后有改进，但是还是有部分学生不理解为什么这么做。
第四单元解决问题的策略第3课时
本节课是第四章解决问题的策略第三课时,主要内容是上两节课的综合练习，学生的学习主动性较好，能够按照老师的要求提前将练习做完，而且上课的状态比较好，通过练习来看学生掌握的不是很好，特别是那些阅读能力较差的孩子，分不清问题中哪些是重点，所以找不准数量关系，部分学生应付作业，还有的不写单位不写答。
学困生对这一部分内容基本上就是什么都不会的状态，还得需要进一步引导。
学生对于解题格式还存在拎不清的状况，总是忘记写“假设”。
对于这种文字性比较多的题目，有的学生连题目都没读完就锁自己不会，惰性太大，比较懒。
但是中等偏上的同学还是做得比较好的，而且分析问题说的有理有据，条理清晰，重点分明。
在计算上还需要进一步的练习，好多学生存在式子列的都对，但是一计算就错的现象。
第五单元分数四则混合运算第3课时
本节课是第五章分数四则混合运算的第三课时，主要内容是解决稍复杂的分数乘法实际问题
（1），内容不是很难，主要是通过画线段图将问题的条件表示出来，从而达到解决问题的目的。
从学生学的情况来看，学生很感兴趣，但是在画图时，出现不用尺子画、份数不平均分、大括号画的不标准的情况。
特别是分份数的线，画的太长，导致整个图特别的奇怪；
还有的学生不会画线段图。
问题出的比较多的是在检验上，学生不会检验，不知道从哪入手，或者说检验的不完整。
虽然进行了细致的讲解，但是从做作业的情况来看，学生掌握的还不是很好，大部分都是检验错的。
其实检验只是一种辅助手段，可能是我太较真了，真的需要自我反思一下。
总的来说，在教材的研究上还需要多下功夫，对学生的指导方法还需要进一步改进，这样可以少走很多的弯路，而且能提高课堂效率，希望下次比这次做的好。
第六单元百分数第3课时
本节课是第六章百分数的第三课时，主要内容是百分数和小数的相互改写。
这节课的内容是在学习完百分数的意义之后进行的，内容相对比较简单，知识点比较少。
在上课的过程中，我比较重视学生获取知识的方法，所以要求学生课前进行预习，课堂上让学生去讲自己所看到的学到的内容，学生整体的状态较好，能够按照老师的要求去做。
但是从学生做题的情况来看，学生习惯性的将小数化成分母是100的分数，然后再化成百分数，没有直接化成百分数的习惯；
还有的学生在做比较谁大谁小、谁多谁少的问题时，总是忘记比较；
个别学生在直接改写的过程中小数点移动的位置总是出错，这说明学生并没有理解百分数和小数互相转化的方法。
还有的孩子特别的粗心，疑问就会，一写就错。
总的而言，学生掌握的并不是很好，还需要进一步的加强训练。
书写格式还需要要求的更加细致。
第七单元整理与复习第3课时
本节课是第七章整理与复习（3），本节课主要是数的世界第三课时，用分数解决问题，找单位“1”很关键，找到了单位“1”，就可以分析，该题是用分数乘法还是用分数除法解决，因此，通过不少题目的训练，为学生创立了一个个解题模式，“单位1已知用乘法，”“单位1未知用方程或用除法”，这样的模式固然好，但学生到后来似乎就是这种模式的套用，缺乏了对题意的正真理解。
学生能借助图真正理解了单位“1”的含义，经历了分数——比（份数）——分数的描述过程，学生在不知不觉中经历了单位一的转化。
从学生做的情况来看，简单的学生都能理解，主要出错点在计算上。
但是对于一些需要动脑思考的题，学生理解起来有困难，还有学生在做百分数的问题时，忘记写百分号，或者是百分号化小数时，忘记移动小数点，主要原因还是基础没有打牢，在以后的复习中要多做一些这方面的训练。
第一单元长方体和正方体第4课时
本节课是第一章长方体和正方体中的第四课时，本节课让学生结合实际情况解答例5，由于学生有了表面积的基础，独立解答例5已不再困难。
本节课是探究表面积在实际生活中的具体运用，如：
求影集盒所需硬纸板的面积，求的是5个面的面积；
求火柴盒外壳所需硬纸板的面积，是求4个面的面积；
课本的封面是求3个面的面积；
物体的占地面积是求1个底面的面积等等。
以小组的形式完成，交流，反思。
在解决实际问题要注意的问题。
另外，在练习设计中，层层深入，形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有提高练习，使学生在练习时，对本节课所学知识进一步巩固与拓展。
在当堂检测中，学生完成的质量还不错，但一小部分学生还是存在着不足，例如：
单位忘写、写错，计算错误等等，以后要教育学生认真检查计算。
第二单元分数乘法第4课时
本节课是第二章分数乘法的第四课时，主要内容是分数与分数相乘，学生的上课状态很好，学的很投入，课堂检测的效果也较好。
但是从学生的画图情况来看不是很好，由于去年五年级关于分数加减法考到了画图，所以今年我在进行教学时也将这一块列为重点。
在结束联系后，我出了一个画图题，即，请你将3/4×
1/2，在长方形中表示出来。
通过批改发现，很多学生画的都是错的，这说明学生只会机械的做题并不理解为什么这么做，所以在接下来的练习课中将再次对其训练。
学生的书写近期有进步，总结一下原因是因为给学生的时间充分，这一点是很关键的。
但是有个别学生刚在做题时，约分后的分子忘记与另一个分数的分子相乘。
第三单元分数除法第4课时
本节课是第三章分数除法的第四课时，主要内容是利用方程解决简单的实际分数问题，从本节课的开始我就有意识的引导学生去关注老师是怎么思考问题的，从什么地方下手的，要想解决这个问题要先找题目中的什么？
确定单位“1”是什么？
通过后面练习中学生的分析可以看出慢慢的学生也学会了这种方式，但是在解题的过程中，学生对于如何消掉未知数的系数这一块，大部分采用的是商除以乘数，没有采用书上的两边同时乘系数的倒数，我也鼓励学生用第一种方法，原因是我们两个班的孩子底子较差，用这种方法可以降低计算的错误率，但是在说或者是填写数量关系时，学生总是说的不完整，语言表达不标准，虽然我有意识的提醒他们，但是效果甚微，还是要多让学生多说，多练！
通过本节课，可以看出学生在细节上单位不足，比如：
方程不需要加单位的加单位，改写答得不写答，结果不化到最简等等情况，需要进一步强化。
第五单元分数四则混合运算第4课时
本节课是第五章分数四则混合运算的第四课时，主要内容是解决稍复杂的分数乘法实际问题
（2），上节课的内容是给一个两个量的和，画一条线段图，而本节课是给一个量的数，画两条线段图，开始的时候就让学生对例2和例3进行了对比，区分了两者的区别。
重点带着学生分析了题目的结构及特点，并请学生总结了一下，做此类问题的解题的步骤，后来纳为七步：
1、审题；
2、画线段图；
3、找数量关系；
4、列式；
5、计算；
6检验；
7、解答。
后来的练习题，都让学生按照这七步走的方法进行的，学生掌握的还不错，只是画图画的比较丑。
而且总的来看，学生在画图和检验上浪费了太长时间，原来很简单的问题反而变得很复杂，由此可以看出，要选择合适的方法来解决问题，并不一定要照搬、照套的模式，所有的手段和方法都应该是为了将复杂的问题变得简单，而不是复杂。
第六单元百分数第4课时
本节课是第六章百分数的第四课时，主要内容是百分数和分数的相互改写。
本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。
但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！
在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。
练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。
同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。
在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。
在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。
在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。
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