音乐老师的演讲稿范文6篇Word下载.docx
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xx年地震中的那些留下光辉事迹的老师们用他们的行动来向世人展示了我们的老师队伍并没有像人们想像的快到边缘。
xx年区里开展的“学抗震英模、树新时代师魂”活动中，也让我真正被伍家老师们的精神所感动。
其实，我们都只是普通的老师，我们应该把自己的本职工作当作平常，踏踏实实做事，认认真真教书，用心地对学生，这，就是有如“孺子牛”的师德。
我们当中每一位老师都是师德的楷模，在这里，我要深深对对各位老师表示感谢，大家辛苦了！
！
可是，接下来我还是要做为一名老师，我所认为的底线。
我们不要求老师们人人都志存高远，但要对工作高度负责。
我们不要求老师们都“乐于”奉献，但希望老师都能认真勤恳，最起码不能损人利已。
常常我们看到教育家们说的最多的一个字是“爱”，这个字被尊称为“教育的真谛”，曾经我也一度这样认为，但我想，并不是可以用“爱”字可以形容我对每个孩子的感受，我敢说我对待他们每一个都平等、真诚、公正。
并用我所知道的老实、仁慈、正直、英勇等品格来教诲他们，作为一名音乐老师，我不能像担任语文数学的老师们天天去接触他们，我只希望用我一星期两节的音乐课时间让孩子们在音乐里感受体验美，并追求美。
所以，我认真备课上课。
可是即使这样，还是有一部分孩子无法被音乐感染，我不能说我爱他们，我考虑，爱心并不等同于爱吧？
责任心和爱心能划上等号吗？
在我的周围，我曾见到很多老师对孩子们无微不至的关心和严慈相济的爱，可以举出很多的例子，比方潘宏珍老师，当初我管班那是“一团糟”，如今却井井有条。
有几个细节潘老师让我感动。
一是在去安福寺的车上，两个班的学生在一起，人太多，位置不够，导游将坐在前面的小孩安排了下，几次三番请潘老师过去坐，可是潘老师偏偏不为之所动，一直在车的前方，和孩子们在一起，孩子们都坐着，唯独潘老师站着，我问她为什么，她说“这么挤，我站会就可以了，让这么小的孩子站我实在不忍心”。
二是一次课间操，新校服刚发，有些孩子的裤子太长，都踩在脚下，自己也没注意，潘老师亲自躬下身给一个女孩把裤腿卷好，又帮另一个孩子把衣领翻好。
三是有一次班级的过程中，由于班上有个女孩生病中午回家了可书包又没带，潘老师便细细问出隔得近的同学，并特意请男孩子帮她带书包回家，借此教育孩子要保护帮助比自己弱小的。
还有二二班的李金兰老师，对事情的认真负责，对孩子教育的严厉，都让我深有体会，在我们办公室旁边时，常看到他把后进生留在办公室里单独辅导，又把他们平安送到点再说我们办公室的老师，我常看到崔老师和汪老师两个人讨论五二班孩子的教育问题，我想，用不着那么多的条条框框来号召我们老师来学习，有心人自会发现身边的美妙。
我有个提议，只用大家每晚在睡前，心静下来，轻轻地问自己一声：
今天，我对得起孩子们亲切的一声“老师”的呼唤吗？
只这一句，就足以来拷问我们的心灵了，而无需更多的语言。
我的演讲到此完毕，谢谢大家！
尊敬的各位指导，同仁们：
大家好！
坦白地说，在我那颇为贫乏的词汇里，我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲，于是，我把它取名为“我骄傲，我快乐，我是音乐老师。
”。
由学生到老师——是我人生的一大转折点！
孩童时，老师是我心中最伟大的人。
初中毕业时，我就毫不犹豫地报考了焦作师范音乐专业。
1993年，我顺利跨入了师范学校的大门。
1996年，我走出校园，分开繁华的都市，回到了魂牵梦绕的家乡，我市最西北的山区小镇——邵原，开场了我的任教生涯。
理想总是与现实存在着差距。
我任教的四职高———是一所职业学校。
不到二十岁的我面对着十七八岁、比自己个头还高的学生，我心里一阵阵紧张。
面对全新的一切，我感到了压力，同时也茫然了。
可三年的师范教育告诉我：
选择了教育，就等于选择了爱与奉献；
选择了教育，就等于选择了承担塑造灵魂的重任。
我不能退缩，不能害怕，我要用实力证明自己，我要在山区教育这方净土上，大干一番。
刚一上任，我作为学校唯一的音乐老师，学校就安排我任教全校的音乐课、辅导特长班学生。
针对职高学生根底薄弱、自制才能较差，没有自信的特点，我就从发现他们的闪光点入手，让学生看到自己的优势和优点，培养他们的自信。
有付出就会有收获，功夫不负有心人。
记得有一年冬天，学校要参加市里的“声乐、器乐、舞蹈”比赛，又要准备元旦晚会的节目。
职高学生根底薄弱，大部分学生都是第一次参加这样的活动，我只能不厌其烦地为他们唱每一句歌词，示范每一个动作。
紧张的排练和不定时的加班几乎压垮了我，我真想甩手不干了。
有一天几遍排练下来后我和学生都已经气喘吁吁了，我说：
“你们累了，就早点休息吧！
”可是没有一个学生分开我，他们围在我身边诚恳地说：
“老师，咱们再练一会儿吧！
我们不累！
真的，我们不怕累！
”看着学生汗津津的脸，我突然感到自己是那么的软弱。
我说：
“你们不累，老师也不累，咱们一起练。
”排练完毕后，我和学生们一起笑着闹着，心里感受到一种从来没有过的轻松，我知道是学生们帮助了我，鼓舞了我。
当我在台下看着他们成功的表演时，泪水再也忍不住地流了下来，作为一名老师，爱的奉献中有辛苦、汗水，更有喜悦、幸福！
xx年的山区教学使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的构造，懂得了该怎样去教我的学生。
渐渐地，一首“新世纪的奉献之歌”在我心底诞生了。
我着魔般地爱上了它，我每天默默地用行动诠释着这首歌的真谛。
我成了学生生活的朋友、学习的导师。
我用真诚换取学生的信任，用爱心呵护他们的成长。
看到学生们一天天的进步，我深切地感悟到了当老师的荣耀和自豪。
回首两年前我调入心仪已久的沁园中学，初次接触初中教育，在我面前一片迷，有手足无措的感觉。
但在我校老师的帮助下，我很快融入到了沁园中学这个大家庭了。
我的业务才能快速进步，同时找到了我们音乐老师的舞台。
学校一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展；
学生们经过我们的辅导可以在台上翩翩起舞，一展歌喉。
我释然了，是的，做为一名音乐老师，我的价值不正是表达于此吗有了我们，校园变的丰富多彩，课堂变的有声有色；
有了我们，校园到处充满着歌声，充满着生气；
我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们，我愿意给学生一节轻松，愉快的音乐课，学生们可以从我这里感受到音乐的魅力。
有时，我真的很骄傲，我从来没有懊悔过我选择了这样一份职业，在学生眼里，我是不同的形象：
我是活泼的，漂亮的，阳光的，多才多艺的，甚至我还可以是新潮的，时尚的，因为我是音乐老师。
我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会音乐，热爱音乐，音乐可以表达情感，音乐可以调节心情，我们的生活处处离不开音乐，懂音乐的人必然懂得感情，学音乐的孩子不会变坏。
我相信，在不远的将来，我们的上课铃声也将变成美妙的音乐，课间操也许会变成极富舞蹈性的韵律操，我们的音乐课将变成学生展示自我的'
平台。
在中原崛起、教育为基，教育崛起、老师为基的今天，我们做老师的应该尽力做好自己的工作，为中原崛起奉献自己的力量。
我明白，选择做老师，不但选择了家长的希望和孩子的命运，更重要的是选择了中原崛起、教育崛起的重任！
做一名老师，我很骄傲；
做一名音乐老师，我很快乐，我会继续做好本职工作，一如既往地走下去，为我市争创中原经济区“三化”协调开展先行区奉献绵薄之力。
谢谢大家。
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！
今天我演讲的题目是：
我骄傲，我快乐，我是音乐老师。
我一直在考虑一个问题，老师，这个普通的字眼到底应该怎样理解，老师是一种职业，可它又不单单只是一种职业，我如何在这短短的几分钟内诠释老师的含义。
“紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末。
”人们常常这样来形容老师的生活，正如一首歌中这样唱到：
“静静地深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜亮堂。
”确实，老师工作是辛苦的，但老师职业却是崇高的，它关系到国家的将来，关系到人类自身的繁衍和开展，因此，在我成为人民老师的那一天起，就暗下决心，决不愧对“老师”这神圣的称号。
我不想说老师是红烛，燃烧自己照亮别人；
我不想说老师的贫寒和与世无争；
我不想说老师就意味着奉献意味着牺牲，虽然说有些文艺作品中出现的老师形象，也大多是穿着朴素，家居简陋。
建国以来，祖国开展日新月异，新时代赋予了老师新的使命，与时俱进是我们不懈的追求，我们应该是阳光的，充满生气的老师队伍，我们学电脑，搞教研，我们所追求的，应该是更现代化，更科技化，更人文化的教学方式，我们懂得修饰自己，使自己漂亮，得体；
我们懂生活，会生活，有自己的兴趣和专长，我们可以沉着的面对几十双渴求的眼睛，在学生面前，我们是父母，是大哥，是朋友，我们是团结实干，年轻的集体，我们仍然一如既往的爱着自己的这份工作，为人师表，做学生的典范。
我也是这普普统统的老师队伍中的一员，做为一名中学音乐老师，我曾经很困惑。
去年，刚来学校的时候，学生对音乐课的概念无非就是唱歌，听歌。
我很茫然，有种被无视的感觉，好象我的踌躇满志，信心百倍没有用武之地。
我从最根底的发声练习入手，尽管最初同学们还觉的好笑；
我从简单的民乐民歌欣赏入手，告诉同学们生活中不只有几首流行歌曲，我们还有丰富的民族音乐宝库；
一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展；
我释然了。
在课堂上，我细心的观察每一位学生，因材施教，大胆的改变了“满堂灌”的教学形式，和学生们建立平等、团结、友好的新型师生关系，终于学生们喜欢上了我，喜欢上了这门学科，课间在与学生的聊天中，从无数个同心未泯、天真活泼的学生的眼神中，感受到他们对知识的渴求和成材的渴望。
老师尊重学生就是要公正平等的对待他们，自从来到学校任教后学校有一个叫李瑞明的男生，平时特别不爱上音乐课，时经常不合格，可是在一次音乐课时我发现他的通俗歌唱的很好，我给了他一个高分，而且当正全班同学的面表扬了他，课下他对我说：
“田老师，那天你表扬我，我冲动的一晚上没睡觉。
”望着他那认真的样子，我想笑又憋住了，说：
“希望你再接再厉，坚持下去。
”“谢谢你，老师。
”说完，他做个鬼脸跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜丝丝的。
打那以后，他有了明显的变化，上课认真听讲，还经常向我提出问题，于是我就经常鼓励他，最后他从一名后进生逐步成长为一名好学生，还想参加了音乐特长班。
这也使我深深地体会到老师的言行对学生的影响是多么的重要啊！
花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到老师的关爱与尊重。
是的，做为一名音乐老师，我的价值不正是表达于此吗有了我们，校园变的丰富多彩，课堂变的有声有色；
我是活泼的，阳光的，多才多艺的，甚至我还可以是新潮的，时尚的，因为我是音乐老师。
我相信，在不远的将来，我们的上课铃声也将变成美妙的音乐，课间操也许会变成极富舞蹈性的韵律操，我们的音乐课将变成学生展示自我的平台。
做一名老师，内心很充实，而做一名音乐老师，我很快乐，我会继续做好我的本职工作，一如既往地走下去。
我愿将青春奉献给这神圣的事业，用双手弹奏出最美的乐章。
尊敬的评委老师们：
你们好！
很快乐能有这样一个时机，和大家分享我的教育。
每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！
作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习根底差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，如今的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：
“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！
”同学们的目光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：
“在音乐中你听到了什么，看到什么？
”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来答复以下问题，老实说我对他的答复不抱有太大的期望。
他站起来结结巴
巴地说：
“刚。
。
刚开头的地方有。
有湖水的波纹，然后。
然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的居然是出自张俊同学的口中。
这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间部分，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！
我有点冲动地说：
“你能不能把你想象的画到黑板上？
”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我在旁边提示他，你觉得刚刚音乐表现的是夜晚还是白天？
他想了想，又画了一弯月亮。
“他画得美吗？
”我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！
”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。
我接着问小朋友：
“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉，舒适吗？
假设我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？
“应该轻轻地说话轻轻地唱”。
张俊没等大家答复就立即抢着说，我赞许地对他点点头。
在接下来的上课过程中，张俊屡次举手，虽然他的答复并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚刚还失去荣耀的眼睛，此刻充满了灵气。
下课的时候我对孩子们说：
“今天老师特别快乐，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？
”大家都指着张俊。
我微笑着地看着他说：
“你今天表现很棒，继续加油哦！
”张俊脸都红了，听音乐分开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
下课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。
而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。
要知道，好孩子是夸出来的。
我记得著名的教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；
你的冷眼里有牛顿；
你的嘲笑中有爱迪生。
”他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的孩子，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。
而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦.凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大学生，留美硕士。
他成功靠的是什么？
就是通过赏识教育！
我知道，在以后的音乐课里，张俊可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其渐渐兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。
因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段话完毕我的演讲：
每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；
每一个孩子，都有宏大的不可估量的开展潜力，我们要懂得信任；
每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；
每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情鼓励；
每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；
每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友谊提醒。
谢谢大家！
在进展歌唱课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是许多公开课或比赛课中最容易出现问题的地方。
在平时的教学理论中，落实好教唱环节也显得尤为重要。
怎样更好地解决学生的音准问题、怎样让学生形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比较困惑和难以解决的地方。
最近仔细阅读了《中小学音乐歌唱教学新策略》这本书，收获很大！
下面谈谈关于“音准训练”方面的一些启发：
在本书第一章第二节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。
在开场阐述这一节的内容前有一句话我觉得非常重要，书中说：
“准确音高概念的建立必须通过耐心、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。
”在平时的课堂教学中，我们都容易犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目的，或者是进展一段时间的训练可以达成的教学目的。
因此我们往往是没有长时间地对学生进展这方面的训练。
书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段：
（一）听辨音的上下。
这个阶段主要是通过多种游戏活动，帮助低年级的学生分辨、理解音的上下。
其中有如下几个方法：
1老师用上下不同的腔调或音调讲故事，并用手臂的相对上下的位置伴随，帮助学生从听觉和视觉上感觉音高的区别。
2用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求学生用手臂的抬起或落下表示它们之间的音高差异。
3结合拍手跺脚等动作听辨音的上下。
听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的上下音相配。
通过这一系列的训练，学生可以比较明确地分辨出生活中不同上下的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，因为他是准确音高概念形成的感受阶段。
（二）初步音高概念的建立
1模唱音高。
当学生对音的上下有了一定的感受以后，就可以要求学生对所听到得音进展模唱，用”LU"
模拟听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。
2背唱曲调。
像背歌词一样背唱曲调，能很好地帮助学生在认识音符唱名钱积累音高概念。
（三）认识掌握音级唱名。
假如能按照书中介绍的这三个步骤进展，我想学生一定会建立起良好而稳固的音高概念。
先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的认识学习才能水到渠成。
以往我在进展音准训练时，都是学生哪里唱不准了，我再用琴一句一句纠正。
看了这本书，我才明白，要解决学生的音准问题，要先分析一下产生音唱不准的种种原因，再对症下药。
第一，内部因素一起的音不准现象。
因未建立起正确的音高概念引起的音不准或歌唱方法引起的音不准现象。
这些都需要通过使用科学的教学方法加上持之以恒的训练来逐个解决。
第二，外界因素引起的音不准现象。
在校园里，有这么一群人，他们有时引人注目，意气风发，更多时候，他们很不起眼，甚至少有人问津。
他们的名字，叫做音乐老师。
是的，音乐老师，我们骄傲的名字！
我们是音乐的使者，我们是艺术的火种，我们是向学生传播美妙音乐，为学生翻开艺术之门的引路人。
曾几何时，我们所任教的是“副科”，是语数外老师争相挪用的“唐僧肉”，是“技能科”。
是啊，音乐学科确实有一定的技能性成分，但更重要的是它的人文性啊。
因此，从走上讲台的第一天起，我就着力注重对学生人文关心、人文精神的培养。
在训练学生音乐技能的同时，强调学生的情感和态度。
注意把音乐放置在文化脉络中来介绍，帮助学生理解音乐中的文化内涵。
不仅注重宏扬中华民优秀音乐文化，而且把世界各地区、各国家的民族音乐作为重要内容引入课堂，大大开阔了学生的文化视野。
我深知“假如一个老师停顿了学习，他的工作便如同机械的运作。
”课堂下的我如饥似渴，广泛涉猎，文学、美术、曲艺、影视，竭尽所能，尽力让学生感受音乐的美，体会音乐在文化整体中的位置和特点。
新课标提出音乐教学应当“以音乐审美为核心”。
因此，如何让音乐课更有“音乐味”才是我们共同的追求。
考虑如何使学生在愉快的音乐理论活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐，从而获得素质的进步，智力的开发和个性的和谐开展。
课上，我以大师为友，追寻前辈，立在巨人的肩膀上争取看得更远；
课后，我面对现实，寻找差距，深入反思，立足实际，不断以今日之我丰富昨日之我。
精选素材、抓住要素、感悟主题，努力让音乐课堂蕴涵“音乐味”，表达“音乐味”，升华“音乐味”。
我们付出过汗水，流淌过泪水，也收获过鲜花和掌声；
为了课堂教学，我们经历过迷惑和彷徨，承受过苦闷和焦虑，也体验过顺达和惬意。
面对孩子，请弯下腰吧，体会他们的感受，聆听他们的声音，进展心与心的交流，那才是我们的音乐课堂，一个充满快乐但是又会有收获的“音乐天堂”。
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