四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案.docx
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四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案
四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案1教学目标
1.知识与技能：
学习收集资料，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感
受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.过程与方法：
通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的
能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时
一、激发兴趣，导入新课我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的
森林；有宁静的山林，繁华的都市……还有令人向往的西藏。
今天老师就带着同学们跟随作者的脚步，一同去游览西藏的雅鲁藏布大峡谷。
（板书课题。
）
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，读准字音。
2.检查生字新词。
3.指名分段读课文，思考：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
（奇）
4.读书百遍，其意自见。
再次读课文，出示阅读要求：
（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？
作者是从哪几个方面介绍的？
（大拐弯及传说；形成原因及长度、深度、宽度；
“垂直的自然博物馆”。
）
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
三、交流困惑
1.交流自读疑难。
教师：
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2.学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟
（一）教师：
雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？
（2—5自然段。
）哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
（学生自由发言。
）
（二）理解重点语句。
1.学习第
2、3自然段。
关于这个大拐弯还有一个传说呢谁能在默读课文后，不看书，将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
2.学习第4自然段。
（1）用三个字可以概括大峡谷的特点：
（长、深、窄）。
（2）出示句子：
它又长又深又窄，全长
504.6千米，两侧高峰
与谷底的相对高差达到6009米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫（列数字）。
（3）除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗罗拉大峡谷长
154.6千米，比号称世界最深的秘鲁的大峡谷还要深两千多米。
3.学习第5自然段。
请同学们找出描写大峡谷地区环境的句子，有感情地读一读。
4.学习第6自然段。
这一段作者用了几个“最”？
（7个）可不可以换成“非常”？
为什么？
不可以。
用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。
第二课时
一、朗读指导
1.雅鲁藏布大峡谷如此壮观神奇，你能有感情地读一读吗？
2.指名多位学生朗读，教师点评。
3.全班齐读。
二、拓展实践
1.教师：
你能仿照课文的写法，选择你熟悉的一处景色，用自己的话写一写吗？
（学生练笔，师巡视学情。
）
2.教师播放“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生以导游的身份，向游人进行介绍。
三、课后作业选择一篇学过的课文，试写提纲。
四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案2
【教学目标】
1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。
2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。
4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。
【重点难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热
爱之情。
3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。
【教具准备】班班通、多媒体课件
一、谈话导入
1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。
说起西藏，你会想到什么呢?
（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢?
那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。
（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。
最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）
2、由上面的图片解说，导入课题。
今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!
二、检查预习，整体感知
1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等）
2、你觉得文中那个词最能体现它的特点?
请同学们再快速读文，找出这个词。
3、学生汇报，教师相机板书。
（神奇壮丽）
三、指导列提纲师：
作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?
1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。
（教师指导学生如何写提纲）
①可以只针对课文主要部分的内容写提纲。
例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。
②提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。
2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。
⑴顶端景象⑵传说⑶特点（长度、宽度和相对高度）⑷自然博物馆
四、精读细品，感悟其“奇”师：
作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?
让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!
（一）、学习第2自然段
1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。
2、你感受到了什么?
学生汇报有关句子。
谁能美美地读一下你喜欢的句子?
3、指名读，其他学生评价。
4、齐读，读出喜爱之情。
（二）、学习第3自然段师：
雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。
1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能绘声绘色地讲述?
2、学生讲述。
其他人评价。
3、教师小结：
讲得真好。
这真是一个美丽的传说。
那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?
（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么?
（引用传说增添了神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。
）
（三）、学习第4自然段师：
雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。
那它有什么特点呢?
1、指名读。
2、有什么特点呢?
（长、深、窄）
3、你从哪句话体会到的?
出示这句话和去掉数字的句子，让学生比较着读。
体会数字更真实准确，更有说服力。
同时说明：
这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。
4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法?
（举例子）通过举例，你发现了什么?
全班齐读最后一句话。
理解“秘境”。
（四）、学习第5自然段师：
这块秘境的神奇还表现在哪里呢?
1、学生默读。
2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。
3、学生汇报。
教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感受。
4、看了以后，你有怎样的感受?
（太美了、真壮丽等）
5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。
（五）、品读最后一段师：
作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢?
1、生齐读。
2、出示句子：
⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。
这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!
这段有几个“最”?
从这几个“最”中，你体会到了什么?
把它换成“非常”行不行?
（“最”即极限，没有可超越的。
说明程度深。
换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：
“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。
从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）
3、指导朗读。
“最”字读得重一些。
五、总结全文，升华感情
1、其实，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。
2、学生汇报，教师课件出示。
（惊叹不已不可思议鬼斧神工无与伦比令人向往）
3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到……感到——”的句式，来表达自己的感情。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷神奇美丽传说最美丽壮观特点（长、深、窄）最令人向往自然博物馆
【教学总结】这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。
但可能受文章具有说明文的特性的影响，学生在刚开始读时往往缺乏兴趣，尤其是第二自然段的内容。
在反复朗读推敲课文之后，学生们才渐渐地喜欢上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。
我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。
四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案3
教学赏析“略”意为“简单、略微”；顾名思义，“略读”就是简单地读一读、略微知道大意即可。
然而，在我们的课堂教学中，略读课文教学之“略”就是指简单、粗略吗？
它的应有之义是什么？
在略读课文教学中怎样体现《学记》中的教学原则呢？
近日，在网络视频上观看了一名师执教的《雅鲁藏布大峡谷》一课后，我对如何渗透《学记》原理，教好略读课文又产生了一些想法。
一、略，略在目标教学片断：
师：
这是一篇略读课文，跟我们学第一课《观潮》不一样。
略读课文怎么学呢？
谁来读一读，告诉大家。
（出示学习要求）请读。
生：
认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
师：
请坐下，让我们完成几个任务？
这位同学，请说”生：
第一件事是能够读课文。
师：
不过读的时候要？
生：
不过读的时候要认真想描写的景象。
（师强调：
想景象）师：
第二件事？
来，你说生：
再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
师：
对了那我们就接着默读课文二到最后一个自然段，一边默读，一边想象你眼前看到的景象。
开始了略读课文前面的提示就像学习伙伴，是十分有利的教学资源，为学生自主学习提供明晰的示意，提示了学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，指引着略读教学的有效开展。
《学记》反复强调：
“君子之教，喻也：
道而弗牵，强而弗抑……”。
课始不久，老师就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：
“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
”做到了引导学生而不牵着学生走，同时又对学生提出严格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于过度而强制，真正体现了“喻”的.作用，隐含了“道而弗牵，强而弗抑”的原理。
接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开，显得纲举目张，浑然天成。
二、略，略在环节有名家就如何进行略读教学时曾指出：
“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，一定要精心确定要点，突出主干、突出文本特点，其他可删；精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减；要特别注意学习方法迁移，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把文章读懂，为言语发展提供有效支撑……”用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界，这位名
师这堂课极巧妙地达到了这种境界。
她“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。
教学过程体现了“略读”教学特征。
学记中指出的“开而弗达则思”在这堂课中得到了完美的体现。
他先借助图示激发学生阅读兴趣，整体感知文本内容，围绕主线提炼出“山异”
“水异”和“生物多样性”三个方面。
再以第二自然段为例，引导学生如何想象出画面感，“开而弗达”。
然后举一反三让学生边读边想，反复练习介绍某一方面，从把学生引到了“思”的境界。
这位老师在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，舍得“忍痛割爱”，教略而学丰，尽显略读课教学删繁就简、以简驭繁之美。
三、略，略中有详虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，详略结合、层次鲜明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。
《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”，“敬孙”，反对“杂施而不孙”、“及于数进”等教学中杂乱无章，急于求成的做法；主张“先其易者，后其节目”，重视“先河后海”，求其本末。
只有循序渐进，教学才会取得成功，否则，就会失败。
“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。
”是本课的重难点。
为了突破这一重难点，这位名师在处理好“略读”与“精读”之关系、“敬孙”与“不孙”之利弊方面把握得恰到好处，游刃有余。
切实做到了“略读”之中融“细品”，循序渐进以导学，环环相扣，富有“领异标新”之效能。
第一，匠心独运地以图文开场。
不仅激发了兴趣，还化抽象为形象，为学生接下来展开想象做好铺垫。
而老师说画面让学生猜生词的环节，也是为后来学生的想象服务的。
第二，以第二自然段作示范，指导学生想象出画面感，再读一读，品一品。
第三，引导学生初步感知“水异”和“生物多样性”的特点后，让学生从“山异”、“水异”和“生物多样性”中自主选择一个方面引导学生反复想象，进行介绍。
就这样，“先河后海”，“步步为营”，教学的重难点成功突破了，阅读写景文边读边想象的方法和训练略读课文的方法也“润物细无声”，“循序渐进“的教学原则得到了完美的体现。
这节课明确地启示我们：
略读课文的教学要把握好“略”与“详”的矛盾，略当略之处，详当详之时；同时，用《学记》中的教学思想指导我们的教学实践。
只有这样，才会更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用，进入“删繁就简三秋树领异标新二月花”之佳境。
”四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案4
一、概论《语文课程标准》指出：
“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、教学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学过程第一课时
一、激发兴趣、导入师：
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海有辽阔的草原，茂密的森林有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？
谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：
雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。
2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
（奇）4．读书百遍，其意自见。
再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？
作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报1．交流自读疑难师：
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习，精读感悟1．师：
雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？
哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：
长、深、窄。
它全长
496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长
46、3千米……”
（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。
这一段作者用了几个“最”？
可不可以换成“非常”？
为什么？
五、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
六、作业布置：
1、掌握生字词
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮
丽景观”这个美称。
一、尝试运用1．尝试练笔。
师：
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写
吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
二、学写提纲
三、教师总结（略）
四、版书设计雅鲁藏布大峡谷奇：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教案5
一、教学目标1。
认读11个字（包含两个多音字”藏”）2。
引导学生积累、运用语言。
指导学生自读自悟，与想象、资
料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3。
朗读课文，给课文分段，了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地
方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。
二、教学重点了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。
三、教学难点了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。
四、教学时数一课时
五、教学过程
（一）激趣导入，介绍文体1．创设情境导入你知道吗？
在我们国家有许多的世界之最，谁来说一说？
今天我
们再来认识我国的一个世界之最——雅鲁藏布大峡谷。
齐读课题课前大家都搜集了资料，谁来说一说？
指名回答，课件出示：
（中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡
谷。
大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30～50米。
峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等9个垂直自然带，麋集了多种生物资源，堪称世界之最。
）
今天，就让我们一起来领略这雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。
【设计意图】培养学生课前预习，特别是搜集资料的能力，以便丰富学生的知识，养成好的学习习惯。
2．回忆文体：
说明文说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。
说明方法：
列数字、打比方、作比较、举例子等等。
【设计意图】回忆说明文的特点，利于学生接下来对雅鲁藏布大峡谷的自学。
3。
介绍作者：
杨逸畴，江苏人，水资源专家，地理地貌学家，科学探险家。
主
要作品有《海港寻踪》、《峡谷瀚海不了情》等等。
（二）诊断预习，排除障碍1．读一读下面的词语：
青藏珠穆朗玛峰咫尺马蹄秘鲁科尔卡大峡谷涓涓细流滔滔江水山脉人迹罕至美誉纠正字音：
多音字“藏”藏（zàng）
（）
（）
（cáng）
（）
（）2．再读课文，做到正确、流利。
指名朗读，师生评议。
【设计意图】通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地
进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。
（三）学习课文，整体感知1．浏览课文，思考：
课文主要写了什么内容？
给课文划分部分。
学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。
2。
讨论交流课文按照总分总的顺序来写的，所以分成三部分。
第一部分：
（1）介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。
第二部分：
（2—4）介绍奇异的大峡谷是世界上最长最深的河流
峡谷。
第三部分：
（5）大峡谷的发现终将引起人民的注意。
【设计意图】为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。
3。
练习有感情地朗读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。
指名朗读，师生评价
（四）细致品味，体会感情1。
读了课文，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
（世界闻名、景色奇异…）
（追问：
景色奇异在哪些地方？
2。
自学课文，出示自学提示：
默读课文，边读边思考这个问题，划出重点地词句，标注自己的理解：
作者运用了什么方法，写出了大峡谷的奇异？
3。
学生自学，同桌交流4。
师生交流：
⑴是世界上最长、最深的河流峡谷。
雅鲁藏布大峡谷长504千米，平均深度2268米，最深处达6009米。
（运用了列数字和作比较的方法）⑵雅鲁藏布大峡谷让人感觉如神来之笔。
主要体现在雪山冰川、原始森林神秘莫
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