广东商学院数学与应用数学专业建设规划.docx
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广东商学院数学与应用数学专业建设规划
广东商学院《数学与应用数学》专业建设规划
（2006年—2010年）
一．数学与应用数学专业现状分析与专业定位
广东商学院数学与应用数学专业是为适应社会人才培养的需要和学校的发展，于2005年批准设置的理科数学类专业。
本专业于2006年开始招生，已招收两届学生，共有学生89人，目前尚无毕业生。
在学校领导的关怀下，在各职能部门和各二级学院的支持下，在数学与计算科学系教职工的努力下，数学与应用数学专业在短短的半年时间内得以顺利发展，但与国内外知名高校同专业相比，在各个方面都还存在很大的差距，需进一步努力，加大建设力度。
（一）专业设置背景及省内外现状
数学与应用数学专业是教育部1998年颁布的新的专业目录中的一个老牌数学类专业。
这一专业设置不仅较好地适应了新世纪以信息技术为核心的全球经济发展格局下的数学人才培养与专业发展，而且也对数学类专业的招生带来了积极影响。
自改革开放以来，全国已有320多所高等院校注册开办数学与应用数学专业，招生人数已达到相当的规模。
由于多年的办学经验，各高校对数学与应用数学的专业内涵、人才培养目标、教学内容、课程设置等已有足够的认识,专业建设已有许多可以借鉴的成功模式。
各高校在加强数学基础的基本前提下，培养学生较娴熟的计算机技术和信息处理能力，并根据自身的办学优势和办学特点，努力办出自己的特色，在专业方向上发挥自己的特长。
目前，在方向设置上主要有应用数学、师范、数值方法与软件开发、经济数学等类型。
综合性大学一般以应用数学为主要方向、师范类大学一般以师范为主要方向、工科大学一般以数值方法与软件开发为主要方向，财经类大学多以经济数学为主要方向。
综合性大学、师范类大学和工科院校开办数学与应用数学专业已相对成熟，形成了自己的特色，而财经类院校相对滞后,正在积极的探索之中。
就广东省而言，中山大学、华南理工大学、华南师范大学和广东工业大学等许多高校已先后开办该专业，它们的专业方向基本都是以应用数学和师范为主。
据了解，目前以经济数学为方向的还很少。
结合我校实际和我校优势，我们在制订数学与应用数学专业规划时，明确地提出我们的专业方向是金融数学与金融工程、管理工程。
为了规范数学与应用数学专业的建设，教育部数学与统计学教学指导委员会数学类专业指导分委员会已多次组织召开了“全国数学与应用数学专业教学与发展研讨会”会议，并对全国高等院校数学与应用数学专业的办学情况展开了大规模、多层次的调查研究活动，在这些基础上制订了《数学与应用数学专业教学规范》，明确了该专业的专业定位、指导思想和课程设置，同时也鼓励各高校在专业方向设置上积极创新，办出特色。
根据这些精神，并结合我院实际，我们制订了相应的专业定位和方向课程设置。
（二）专业定位与方向课程设置的指导思想
1.关于我校数学与应用数学专业的定位
数学与应用数学，就其范畴与研究内容而言，是数学、计算机科学、教育学、经济学等广泛学科的交叉，远远超出数学学科的范畴。
但作为数学学科下的一个理科专业，数学与应用数学专业应该主要研究“以数学理论为依托,运用现代工具高效解决工程问题和经济问题等的数学理论和方法”。
这样的专业定位明显不同于计算机科学、信息工程和经济学专业。
数学与应用数学以数学与应用数学为核心方向。
因此数学是基础，计算机与经济学相关知识的运用是手段，解决问题是目的。
财经类院校的专业定位主要是金融数学与金融工程、管理工程、经济信息分析。
2.关于方向课程的设置的基本思想
（1）坚持强基础、宽口径的通才教育。
（2）学生应在数学基础、计算机技术和专业方向知识方面得到加强。
（3）专业方向课以管理学和经济学中的信息分析与处理和相关软件开发为特
色，发挥办学优势。
（三）社会需求与发展趋势
随着全球经济一体化进程的加快，世界已进入崭新的知识经济时代，大量的经济与工程问题需要相关的科技工作者进行相应的数学建模、科学计算和科学研究，进行这些工作，常常需要深厚的数学基础、娴熟的计算机应用技术和宽广的经济学、金融学、管理学知识，而现实的情况是经济管理类专业的学生缺乏足够的数学与应用数学的理论基础，这使得现行的人才培养模式难以适应当今社会对高素质人才的需求，正是在这一背景下，数学与应用数学专业得以蓬勃发展，它以培养具有深厚的数学基础、较熟练的计算机应用技术、宽广的经济管理金融知识的复合型专业人才为己任，以满足社会的较大需求。
由于数学与应用数学专业的学生具有扎实的教学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力,知识面宽，基础扎实，因而适应性强，就业渠道广泛，前途广阔。
（四）我校数学与应用数学专业的现状、优势与差距（请小温将老方关于数学与应用数学专业总结中的相关数据和图表替换本段相应位置）
1.专业建设现状
我校数学与应用数学本科专业于2006年首次招生，现已招生1届，目前尚无毕业生。
在短短的半年内，在院系同仁的共同努力下，该专业得到一定的发展，制定了完整科学的教学计划、教学大纲和考试大纲；师资队伍的数量逐步扩大、知识结构不断优化；图书资料、教学设备不断改善；管理水平得到提高；专业定位、培养目标基本明晰；优势特色日趋明显。
数学与应用数学专业招生情况统计表
招生年度
招生班数
招生人数
录取平均分
入学地点
主要生源
2006年
1
45
618
三水
广东
2007年
1
44
待定
三水
广东
注：
计划2008年招生50人。
今后，每年的招生规模基本固定在50人左右。
2.专业师资队伍结构情况
我校数学与应用数学专业现有专业教师16人，其中教授6人，副教授3人，讲师6人，助教1人，博士10人，在读博士2人，硕士4人。
目前正在积极引进人才，以加强专业教师队伍建设，现已签约教授、博士4人，专业教师队伍有望在不久的将来得到充实。
数学与应用数学专业教师职称结构示意图
教授：
37.5％副教授：
18.75％讲师：
37.5％助教：
6.25％
数学与应用数学专业教师学历结构示意图
博士：
62.5％在职博士：
12.5%硕士：
25％
3.教学条件建设
教学条件是专业建设的基础。
为了培养学生深厚的数学基础、较熟练的计算机技术、一定的软件开发能力和较强的经济信息分析能力，我们始终高度重视教学条件的建设工作。
（1）课程建设与教材建设
课程建设与教材建设是专业建设的主要环节。
是衡量专业建设水平的一个主要标志，本着“优化课程结构、更新教学内容、改进教学方法、突出前瞻性”的建设原则，我们制定了科学的课程设置方案和教材建设中长期规划。
选用教材方面尽量采用全国重点大学教材和面向二十一世纪课程教材，同时，自编与之相应的辅导材料。
目前，已自编了《微积分教学指南》、《线性代数教学指南》、《概率论与数理统计教学指南》等辅导材料。
在数学与应用数学专业教学中，多门专业课程都采用传统教学方法与多媒体辅助教学手段相结合的教学方式，并强调师生互动，教学效果良好。
（2）实验室建设与实验教学
实验室建设是搞好实验教学的根本保证，实验教学是学生理论联系实际的基本环节，我校的数学与应用数学培养目标定位于金融工程与经济信息处理，这在客观上需要相关的微机试验室和经济研究模拟实验室。
我校实验室根据学校实际，从“整合资源，提高利用率”的原则出发，实验室建设由学校统筹规划，目前学校建有计算机实验中心，可以满足本专业的实验需要，基础实验室可以承担计算机基础、程序设计、面向对象程序设计、数据结构等基础课程的实验教学任务，软件工程实验室可以承担数据库原理、信息系统分析与设计、数字信号处理、算法分析与设计、数学建模与数学实验、信息与编码等专业课的实验教学任务。
电子商务实验室可以承担金融工程学、商务智能、市场预测与决策、数理经济学等专业课的实验教学任务。
由于部分专业课程由信息学院、经济学院等相关院系负责建设，所以相应的实验教学制度等也由相关院系负责制定。
（3）实习基地建设
实习基地是学校与社会的接口，是培养学生实践与创新能力的重要平台，我们高度重视实习基地的建设，数学与计算科学系领导班子多次研究讨论过实习基地的建设问题。
由于本专业才招收1届学生，目前离实习还有一段时间，我们正在积极联系，努力建立起2-4个比较固定的实习基地。
（4）图书资料建设
图书资料是高等院校专业教学的主要要素之一，它直接影响着专业教学内容的丰富程度，影响着学生知识的拓展程度，影响着教师学识的积累程度。
总之，图书资料的建设直接影响着专业的建设发展。
由于我校属文科类性质，理工类的图书资料较为缺乏，但近年来，由于学校领导的重视，理工类图书资料得到较大发展，学校理工科资料室和学校图书馆已订阅了80余种数学、计算机科学、信息科学的主要杂志和众多的专业书籍，基本能满足教学需要。
不足的是外文期刊较少。
（5）教学管理逐步科学规范
管理也是生产力。
教学管理作为专业教学的先导和后勤保障，对教学工作能否顺利开展并取得良好的教学效果有着直接的影响。
根据数学与计算科学系对专业本科教育教学管理的有关规定，数学与应用数学专业的教学管理分为两条线，即行政管理和业务建设与管理。
行政管理主要由系主任及其他行政人员承担日常事务性教学管理工作，而业务建设与管理由副系主任及专业课教研室主任牵头，主要抓专业教学改革、专业教学质量、学科建设、专业建设及课程建设等工作。
在工作中两条线的管理工作齐头并进，既有分工又有配合，教学管理工作已逐步理顺,并走向有序化。
这体现在如下几个方面：
a）严格执行学校有关专业本科教学的有关规章制度。
b）课程教学大纲按照学校的有关规定要求，已基本完成制订工作，每门必修课程（包括学科基础课和专业必修课）都保证有教学大纲，所有教学大纲内容充实科学，形式规范，教学安排都按照教学大纲的要求有条不紊地进行，执行情况良好。
c）建立健全教学档案，包括专业教学计划、教学大纲、考试大纲、实验大纲、课程教学执行计划、毕业实习计划、毕业论文答辩规程、考试命题格式、命题分布表、考试试卷分析、试卷归档、教研室活动记录、听课记录等以及其它广东商学院教学管理文件齐全、完整，符合学校教学管理的规范和要求。
d）加强与学生的联系，包括电话通讯、电子邮箱、走访谈心和网上交流等，了解学生们学习和实践中遇到的问题和困难，为他们答疑解惑。
（6）科研与教研成果情况（请小佘核实）
近3年来，数学与应用数学专业教师在科研和教研方面与以前相比，有了本质的提高，取得了较为突出的成果，主要成果有：
a）公开发表学术论文79篇，其中在权威期刊上发表论文1篇，核心期刊26篇，SCI收录20篇，EI收录6篇；
b）完成省部级课题4项，申报并获得厅级课题1项；
c）申报并获得广东商学院校级课题8项；
近三年科研、教研成果一览表
论文数量
科研、教研项目数量
权威
SCI
EI
核心
一般
国家级
省部级
厅局级
校级
1
20
6
26
53
0
4
1
8
4.特色与优势
我校数学与应用数学专业创办时间短，与一些重点高校相比有较大的差距,我们的专业要在激烈的市场竞争中站稳脚跟向前发展，必须要在特色上苦下功夫。
我们充分重视我们所处的财经类院校这一大环境，我校有完整的经济金融管理类学科，经济研究活跃。
因此，在专业特色上，我们注重与经济金融管理学科的融合，注重经济信息的分析与处理。
在课程设置上，我们把经济应用作为一个主要方向，要求毕业生在具有深厚专业知识的同时，具备丰富的经济学知识，在毕业后能进行一定的经济研究，就业于各经济部门和企事业单位。
5.专业建设的问题与差距
（1）办学条件方面的问题与不足
实验室状况。
尽管学校投入了经费,开辟了一些试验教学的空间,但从数学与应用数学专业办学的规律和要求来看,整体上还是不够,没有独立的专业实验室,除了上课时间外,无法对学生进行课外的试验教学和辅导；随着我院招生规模的扩大、招生人数的增加,实验室的问题将显得更加突出。
由于数学与应用数学专业是应用性较强的专业,实习基地是必不可少的,但目前还没有建立自己的实习基地,这将严重影响学生的培养质量。
图书资料情况：
数学与应用数学专业图书资料和电子资源数量很少、大部分基本没有,这些将严重地影响学生的培养质量。
教学经费：
由于专业应用性较强,所以学校划拨经费远远不够,又由于没有毕业生,所以自筹经费金额基本上没有,希望学校能尽快成立新学科扶持基金。
（2）文科学校开办理科专业的问题与特点
由于我校是财经类文科院校,所以在这样的学校开办理科专业一定遇到许多综合性、师范类、工科院校不会遇到的问题:
a）由于是文科类学校,本来是热门专业也变成了冷门专业,考生在填报自愿地时很少注意商学院的理科专业,导致生源不足。
b）全院以经济管理法律为重点,理工科主要以计算机专业为主,所以对理科专业支持、重视不够,希望学校能加大力度扶持本专业。
由于以上原因,加之招来的部分学生是文科生的,所以在学习理科课程的过程中困难很多.
（3）师资队伍不尽合理
教学质量将决定数学与应用数学专业的生存和发展，而教师队伍的素质、水平决定了教学质量。
因此，师资队伍的建设至关重要。
数学与计算科学系目前存在师资欠缺和水平有待提高的问题，存在教师职称结构、年龄结构、学历结构不尽合理情况,还没有形成应有梯队。
（4）学生管理体制处于起步阶段
高校学生管理工作一直被视为高校学生工作的瓶颈，积极探索适应时代要求的高校学生工作管理模式成为当务之急。
随着高校改革步伐的进一步加快，学分制等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须用新的思路加以改革和引导，开创我系学生管理工作的新局面。
目前，高校的大学生大都在18-24岁之间，这一时期他们的人生观、世界观尚未完全成熟，容易受社会的不良因素和现象影响，这令高校学生管理工作的开展增加了不少难度。
社会主义市场经济和高等教育改革的发展，使传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。
又由于数学与应用数学是我院新办的专业,我系是一个刚刚从教学部转换过来的系,没有管理学生的经验,在学校领导的指导下,我系配合学生工作部、校团委成立了相应的工作部门,同时各班设立学习（学术）班主任.由于本专业招生从2006年开始,理科学生与文科学生具有不同的特点,所以总的来说,我系学生管理工作仅处于一个起步阶段,还面临许多挑战。
（5）教学管理不够完善
教学管理是学校管理中的重要组成部分，教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。
教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。
教学管理需要一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍。
管理者还应具有与岗位相适应的组织能力、分解问题与解决问题的能力、决策与调控能力。
管理者还应掌握和应用现代技术手段。
加强教学管理还要在新形势下加大教学管理规律的研究，不断提高教学管理水平。
数学与应用数学是新办的专业,而我们系以前仅是一个纯粹的教学部门,我们具有完整的公共课教学管理的基础,但专业教学管理还刚刚起步.
（6）教学研究不够深入
教学研究是基础教育发展不可忽视的一项工作，是实现教学目的，提供教学依据，提高教学质量的前提;是提高教师素质，提高业务能力的重要途径;是培养人才，多出人才，出好人才的基础。
长期以来，教学研究并没有被高度的重视，也没有充分发挥出其特有的功效。
教学研究模式是实施教研的一种思想或理论的具体运作轨迹，它具体规定了教研过程中教师的活动、实施教研的程序及其实施方法，它是将教研方法、教研组织形式等融为一体，综合而成的策略体系。
就目前的教学研究活动看，虽初具教研模式的雏形，但还没有形成真正的模式。
这几年来,我系的教研工作取得了一定成果,出现了一些教学骨干,但上升到理论上的成果并不多,教研项目校级的不少,但高级别的不多。
由于学校扩招,在短时间内引进了不少缺乏教学经验的新老师,一些年青教师还不能够很好地把握和处理教学与科研的关系,这对本科教学工作的开展以及教学质量的提高,带来一定的消极的影响。
导致教学质量不高,教研成果不丰富。
二．数学与应用数学专业指导思想与建设目标
为了适应以新时期经济发展的需要，教育部在解放之初为数学类专业设立了《数学与应用数学》专业。
通过几十年的发展，该专业的课程体系已逐步走向完善。
专业教学指导思想也日趋清晰。
我系于2006年设立数学与应用数学专业并开始招生，学制四年，授理学学士学位。
（一）指导思想
数学与应用数学专业的基本指导思想是在党的教育方针基础上突出“强基础、宽口径、重实际、有侧重、创特色”的办学思想。
强基础主要强调数学与应用数学专业学生的数学基础决不可以削弱，这既是本专业学生区别于计算机、信息工程、金融工程等专业学生的主要特征，也是本专业学生受市场欢迎的主要原因。
宽口径是适应当前本科通才教育特征的办学理念。
这里主要用以强调在专业教育过程中避免过度专门化。
应开设较多的有一定特色的非数学专业的专业基础课和选修课，供学生选择，同时也应注意在专业必修课与选修课中加强学科的综合性讲授。
重实际有两层含义：
一是数学与应用数学本身是应用性较强的学科，在科学发展、专业建设、教学环节中都应该紧密联系经济管理与计算技术的实际（特别是学科最新发展与高新科技的实际）；二是确定专业方向上，结合我校实际、学校定位与我系教师的特长，注重经济信息的处理与应用软件的开发。
有侧重主要是在专业方向与课程开设上力戒“面面俱到”和“万金油”、“四不象”式的人才培养模式，在加强数学与经济融合的基础上，有重点地抓住一两个方向，形成自己的办学特色。
创特色就是要充分发挥我系的数学与应用数学专业是处于财经类院校的这样一个大环境中的优势，在师资和学习氛围方面都有一定的特点，有条件形成专业方向上的特色，那就是让数学、计算科学与经济研究充分结合。
（二）建设目标
1.时间
近期目标：
用3年时间（2006－2008），将建立科学完整的教学计划，在学校的支持下建立具有至少50台微机的专业实验室，同时初步建立一支能胜任各门课程的结构合理的教师队伍。
中期目标：
用3年时间（2009－2011），建立至少100台微机的较高标准的专业实验室，建立起一支至少包括6名教授和12名博士的专业教师队伍，并确定较为稳定的实习基地。
远期目标：
用3年时间（2012－2014），建立至少150台微机的高标准专业实验室，建立起一支高水平的有特色的专业教师队伍，使教学、管理制度化、科学化，形成有特色的专业培养目标。
2.层次
利用5年左右时间，通过实践与探索，总结出一套较为科学的有一定特色的人才培养模式，使学生在金融数学和金融工程方向上有一定特色，力争达到全国同类专业的中上水平，在经济信息分析方向上形成特色，达到全国同类专业的上等水平。
并力争近三年内成功申报数学与应用数学专业的硕士点。
3.招生规模
为了保证培养质量，适应市场需求，同时结合我系实际，计划招生规模不宜过快，需科学合理地规划。
近3年每年招生以50人为宜。
今后根据市场需求情况进行调整，但每年招生不宜超过100人。
三．数学与应用数学专业培养目标与特色
（一）人才培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的中高级专门人才。
（二）人才培养特色
具有扎实的数学基础，掌握信息与计算科学的基本理论和基本方法；
具有较为系统的经济学与管理学知识；
具备熟练的应用计算机（包括常用语言、工具及专业软件）的基本技能，具有较强的算法设计、算法分析与编程能力；
能运用所学的理论、方法和技能解决信息技术和经济领域中的某些实际问题；
受到科学研究的初步训练，了解数学与应用数学理论、技术与应用的新发展，具有较强的知识更新、技术跟踪与创新能力。
四．数学与应用数学专业建设任务
（一）师资队伍
利用3至5年时间，建成一支相对固定的有较高水平的专业教师队伍，其中至少包括6名教授和12名博士。
师资队伍的建设要在学校有关部门的支持下通过培养和引进，特别要加强计算数学与信息理论方面专业教师的引进工作。
（二）教学条件
在教学硬件建设方面，需要尽快建设一个有100台左右微机的专业实验室，另外还需要逐步建立起较为稳定的实习基地。
（三）教学改革与建设
1.课程建设
本专业除公共课外，共开设学科基础课14门，专业课11门，专业方向课4至5门，另外根据市场需求还可开设3门左右的任选课。
课程围绕数学（如数学分析、高等代数离散数学等）、信息（如信息论、信息网络技术等）、经济（如微观经济学、金融工程导论等）、计算机（如高级程序设计、数据结构与算法等）建立。
所开课程新颖实用，有特色，突出了我校的办学优势，配置较为合理。
学科基础课为：
数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、概率论、复变函数、数理统计、离散数学、高级程序设计、计算方法。
专业课为：
应用随机过程、数学模型、运筹学、数据结构与算法、数据库、计算智能、管理学、西方经济学、计量经济学、财务管理。
专业方向课分为三组：
（Ⅰ）经济决策与预测、动态经济分析、多元统计分析、经济博弈论、数理经济学；（Ⅱ）算法分析与设计、数据库原理及应用、最优化方法；（Ⅲ）物流学、管理中的最优化方法、项目管理、供应链管理。
任选课为：
时间序列分析、国际金融、数据分析技术与SAS、专业英语、网络经济学、风险管理、可视化（网络）编程、数学软件。
2.教材与教辅材料建设
教材建设是专业建设的一项长期而主要的基本任务，高质量的教材是培养合格人才的根本保证，为了保证质量，提高专业教学水平，教材建设应适应社会主义市场经济和高校教育事业发展与改革的需要，能反映当代数学与信息管理科学技术的较高水平。
在数学与应用数学专业教材的选择上，主要选用国家统编教材、面向二十一世纪系列教材以及部分重点高校组织编写的教材和近年来国家或部级获奖教材。
我们力争在近三年内建成1至2门校级重点课程，努力在1至2门专业课上进行双语教学。
在图书资料建设方面，在现有30多种专业期刊及100多种专业书籍的基础上，力求图书馆订购更多更广的文献。
3.教学改革
利用现代化手段进行辅助教学是教学改革的一个重要方向，我们鼓励教师积极使用一些优秀的教学软件，也鼓励教师努力开发电子课件，特别是计算机类与信息类课程电子课件有较大优势，对理论性较强的课程要注重传统教学手段与电子课件的配合使用，努力提高教学质量。
目前，已有部分课程广泛地采用的电子课件进行教学，今后要进一步加强这一工作。
教学改革的另一方面是要加强理论与实际相联系，许多专业课应辅以相应的实验课，可在设备先进的机房进行上机实验和现场教学，有一定条件时，要深入实际，提高学生应用知识和在实践中学习知识的能力。
4.水平与质量
教师知识水平是培养高质量学生的根本前提，专业的生存与发展是以学生质量为保证的。
我们必须采取各种方式、方法努力提高教师的业务水平，特别要抓好青年教师的业务素质，提高他们的教学能力。
为了加强学生的培养，训练他们的科研能力，我们将其分成若干科研小组，同时系里成立了学生科研指导委员会，由15名左右业务能力强、有丰富经验的教师组成，指导责任落实到人，实行四年不间断的指导，并组织学生积极申报校级学生科研课题。
05－06学年，共获校学生科研立项12项，内容涉及数学建模、计算机应用、数理经济等多方面内容。
此外,我们还积极鼓励学生参加全国大学生数学
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