《位置与顺序》教学设计 2.docx
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《位置与顺序》教学设计2
第五单元位置与顺序
第一课时前后
【教学目标】
1．在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2．能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3．感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心
【教学重难点】
1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.
2.体验前后的相对性.
【教学准备】课件等
【教学流程】
一、创设情境探究新知:
同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？
场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？
【设计意图:
力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。
】
1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:
）
①认识两个物体的相对位置关系
师:
同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？
都有谁参加了?
（生1:
跑步比赛.生2:
有小鹿……）
师：
比赛真激烈呀,.瞧！
现在谁在最前面，谁在最后面？
谁能说说其他小动物的位置？
（学生自由大胆表达：
有的会说第几，有的会说前后……）
师：
根据学生的回答适时板书：
——在——的前面，——在——的后面。
师质疑：
同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：
比如说：
同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。
从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。
）
②认识多个物体的相对位置关系
师：
这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：
“我的前面有谁？
后面有谁？
”谁来告诉它？
（学生：
表达……）
师：
你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？
后面有谁，有几个？
（学生：
表达……）
师：
a根据学生的回答及时板书：
——的前面有——，——的后面有——。
b比赛结果怎么样,谁得了第一名？
其他小动物呢？
c师:
现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？
【设计意图：
这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。
思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。
】
2.观看赛车比赛,深入理解“前后”
师：
你们看完了跑步比赛,精彩吗？
我们到更精彩的赛车场去看一看吧！
（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？
请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。
（学生：
学生自由表达,大胆描述）
【设计意图：
学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】
3.联系生活实际,运用“前后”
①师（分别面对、背对同学）问：
现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？
你们在老师的哪一面？
②师（分别背对、面对黑板）问：
黑板在老师的哪一面？
师：
黑板又在同学们的哪一面？
③结合实际说一说自已的位置？
【设计意图：
让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。
】
二、巩固知识,学以致用
1．练一练2题
2．排队买票游戏：
①说一说自已排第几？
谁在自己的前后？
自己又分别在谁的前后？
②让学生向后转,先说一说自已排第几？
自已的前后都有谁？
再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？
③猜一猜：
一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？
三、畅谈收获,反思评价
同学们，谁能说一说自已的收获？
你觉得在本节课中自己的表现怎么样？
【设计意图：
让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。
】
【板书】
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——
【教学反思】
第二课时上下
【教学内容】上下
【教学目标】
1．在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。
【教学方法】自主、合作、探究。
课前
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。
松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。
这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：
“你的上面是谁呀？
”“你的下面是谁呀？
”
二、掌握新知、合作探究
活动一：
（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1．再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。
（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：
“小松鼠，你的上边是谁呀？
”学生扮演小松鼠说：
“我的上边是小鸟”。
（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？
”
“小兔的上面是谁，下面是谁呀？
”
“小兔在小鸟的哪面？
”
“小鸟在小兔的哪面？
”
“小松鼠，你在小兔的哪面？
”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？
”
2．大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？
如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3．如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？
（小组讨论、合作交流完成）
活动二：
摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：
“嘴巴！
”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。
（自由发言）。
活动三：
请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。
活动四：
请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1．说一说65页3题（投影片）
2．请你分房子（第65页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）
3．第59页的5题：
小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？
谁在最下面？
四、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：
一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。
在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
【板书设计】
上下
位置关系
【教学反思】
第三课时左右
【教学内容】
（北师大版）一年级上册第60—61页“左右”
【教学目标】
1．情感目标：
创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2．能力目标：
通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3．知识目标：
认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
【教学重点】
能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
【教学难点】
理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教具准备】
文具、课件。
【教学过程】
一、创设情境，感知左右
师：
今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！
师：
小朋友们刚才用什么拍掌呢？
师：
请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？
这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）
师：
知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？
师：
你会用右手做哪些事？
师：
你的左手又会做什么呢？
师：
你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。
看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？
找找看。
下面，小朋友们同坐说一说。
师：
认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？
我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？
开始！
（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
师：
除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。
同桌之间互相说说你的左边是谁？
右边是谁？
左边有几个同学？
右边有几个同学？
你在谁的左边？
在谁的右边？
二、通过实践操作，理解左右
1.摆一摆
师:
做完了游戏，我们再来活动一下双手。
同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。
”（同桌合作完成。
屏幕出示摆放顺序：
铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。
）
师：
摆在最左边的是什么？
（生：
摆在最左边的是铅笔。
）
师：
摆在最右边的是什么？
（生：
摆在最右边的是小刀。
）
2.数一数
师：
从左边数，橡皮是第几个？
（生：
第2个。
）
师：
从右边数，橡皮是第几个？
（生：
第4个。
）
师：
为什么同一块橡皮，排第几会不一样？
（生：
因为数的方向不一样。
一次是从左边数，一次是从右边数。
）
师：
同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。
师：
看书填空
3.同学们真聪明,小猴带着一群可爱的动物也来向你们学习.大家看从左数小狗在第几个?
谁会回答的请举手?
小松鼠是第几个?
从右数小猴子在第几个?
小猫在第几个?
三、联系生活实际，体验“相对”左右
我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小淘气?
1.课件出示
师：
星期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？
（生：
小明家住在7号，因为三楼的左边是7号。
）
2.想一想
师：
刚才小朋友们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？
师:
请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？
请同桌同学讨论一下。
教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：
可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？
（生：
因为老师和我们面对面。
）
师：
同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？
（生：
我和我同桌的右手正好相反。
）
师：
对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
3.师：
老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？
看谁举得又对又快。
（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。
）师与最快的同党握手表示祝贺。
4.（要求同桌同学面对面站）
师：
刚才我们是用哪只手握手的?
师：
对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。
四、联系实际，运用提高。
1.出示停车场情境图，（书本上61页的第3题）：
师：
淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：
①你看到了几辆车？
②树林后藏了几辆车？
③停车场一共有几辆车？
2.看书填空。
3.师：
老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？
下楼梯呢？
（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。
）
问大家：
他们都是靠右边走吗？
当学生争持不下时让他们去体会：
把教室中间走道当楼梯。
①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。
②指导学生举着右手表演：
女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。
小结：
方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。
我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。
做一个讲文明、守秩序的好孩子。
五、自主评价，拓展延伸。
师：
你们认为自己这节课表现的怎样？
认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。
师：
请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。
六、运用所学知识组织下课
师：
准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！
再见！
”
【教学反思】
第四课时教室
1.让学生结合已有的生活经验，确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2.引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3.进一步发展学生应用数学的意识。
【教学重点】
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
【教学准备】
仔细观察我们的教室。
【教学过程】
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家，说说你家的客厅里都放着什么？
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？
还有厨房间里都放着什么？
三、巩固练习
1.让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
汇报交流。
2.用自己的语言说一说到火车站的路线，一边指一边说。
学生交流。
3.游戏活动。
①到游乐园里去玩，请你说一说，你的前、后，左、右各有什么？
②教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置，自己找。
四、小结
通过本课的学习，你又学会了什么本领？
第五单元测试卷
一、看图填空
在第（）层（ ）号，
在第（）层（）号。
在第（）层（）号，
在第（）层（）号。
二、
1.（）号兔子跑第一，他后面跟着（ ）号兔子。
2.１号兔子前面跑的是（ ）号兔子，后面跑的是（ ）号兔子。
3.
大货车应向（ ）边拐，小汽车应该向（）边拐。
4.
、
最下面住的是（），最上面住的是（），（）住在第二层。
5.
小猫的后面是（）
小乌龟的（）面是小猫，（）的前面是小猫。
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