教科版语文五年下册第二单元教案Word下载.docx
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感受大海的特点体悟作者的思想感情。
教学准备：
大海图片，多媒体课件。
教学流程：
一、导入新课：
大海可以用那些词来概述？
二、出示学习目标：
1.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情。
2.认识2个生字，正确书写11个生字。
自选积累课文中优美的词句。
三．新授课。
出示自学指导1：
1.初读课文，初步认识大海的容颜。
（1）注意准确的把握故事结构。
（2）根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（
）顺序，写了大海的（
）
以及人们对于大海的（
）。
读了课文，你觉得大海的容颜是（
）的。
检查自学情况。
出示生字，检查识字，指导写字。
2.精读课文，触摸大海的灵魂。
自学指导2：
（1）默读课文，感受大海的形象。
画出写大海在不同时间的颜色。
动态和人们感受的语句。
（2）品读形象理解海的特点
检查并讲解：
1.
读一读大海给你的印象？
2.
如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？
引导学生结合实际展开联想。
3.诵读课文。
铭刻对海的记忆。
（1）选择段落读
（2）背诵
四、总结：
大海有哪些特点？
作业：
习题2.
教学板书：
总写朝夕相处
（1）
清晨沉静
（2）
我爱大海分写中午变幻（3）
傍晚凄凉（4）
夜晚恐惧（5）
总写
爱大海的浩瀚无际、变幻无穷（6）
教学反思：
第二课时授课时间：
教学目标：
1.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
2.自选积累课文中优美的词句。
教学重点：
积累课文中优美的词句。
在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
多媒体课件。
一．学习目标：
在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。
二．自学指导：
（一）自由阅读教材18—20页课文，边读边思考：
1.说一说作者是按什么顺序写大海的？
2.从哪几方面来写的？
（二）快速再读课文，画出你认为写得特别好的句子，边读边想象作者描绘的景象，再有声有色地朗读一遍。
三．学生自学教师巡视：
四．检查学生自学效果：
五．学生讨论更正教师点拨：
六．当堂训练：
诵读你最喜欢的段落。
教学内容4、沧海日出年级：
1.正确流利，有感情的朗读课文
2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。
培养学生对美的感受能力
3.体会作者热爱大自然的思想感情。
读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。
多媒体课件
教法学法：
观察法、联想法
一、大海在你心中有哪些印象？
二、导入新课
1.唤起探求美的的欲望
2.出示学习目标：
（1）正确流利，有感情的朗读课文
（2）从课文中感受沧海日出的美和壮观。
（3）体会作者热爱大自然的思想感情。
3.出示自学指导：
（1）自读课文，说说课文讲了什么内容。
（2）课文是按什么顺序叙述的，
三、初读课文，整体感知美的文章。
1.请学生自由读课文
2.用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文，展开美得语言。
（1）把画面娶个名字作批注。
（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。
（3）感悟大海的壮观：
1.齐读；
2小组读；
3个人读；
4教师范读。
（4）回归全文交流，倾诉美的感受。
4.出示自学指导：
默读课文，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
5.整体交流：
（1）自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
（2）揣摩语言，学习体会“美”的表达。
6.组织学生讨论：
从课文中，我们学到那些描述呢？
（1）交流日出的方法。
（2）写一些自己看到的日出。
四、巩固练习：
朗读全文。
五、资源分享：
〔峻青〕原名孙俊卿，1922年生于山东省海阳县，1940年参加革命，在地方抗日民主政府工作。
1945年到1948年间，曾任胶东区党委机关报《大众报》记者，新华社分社随军记者，敌后武工队小队长等。
1948年春随军南下，1952年调中南文联从事专业创作。
同年冬，去家乡胶东深入生活，后调上海文联工作。
早在20世纪40年代，峻青就开始了文学创作，建国后他发表了一系列优秀的短篇小说，曾结集为《黎明的河边》《最后的报告》《海燕》等。
1959年作者又以自选短篇小说集《胶东纪事》向国庆十周年献礼。
除小说外，峻青还写了不少优秀的散文，主要作品集有《欧行书简》《秋色赋》。
起因：
鹰角亭上看日出
日出前：
晓星、残月、晨星、粉红霞光
沧海日出橘花、鲜红、太阳升腾
日出时：
光芒四射弧形金边壮观
耀眼金光、红彤彤
时隐时现、似真似幻
日出后：
美
虚幻缥缈、人间仙境
4、沧海日出年级：
2015年月日第节
1.在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。
2.认识8个生字，正确书写11个生字。
在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。
一、出示学习目标：
二、回顾沧海日出的写作方法。
三、出示自学指导1：
1.有感情的朗读全文。
小练笔：
在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受，三言两语即可。
2.背诵第四自然段。
检查自学情况
四、出示自学指导2：
1.识字和写字。
（1）“婪”“寥”的写法。
写字指导并听写
2.在句子中的括号里填写恰当的词语，体会描写生动、准确。
（1）东方的天空，（
）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（
）了粉红的颜色。
（2）朝霞渐渐（
）粉红的颜色，渐渐变成了（
）以后又变成为（
）了。
（3）开始的时候，它升的很慢，只露出一个（
），不久，这（
）很快的扩大，扩大着，（
），（
）到后来就改是（
），而是（
）、（
指名读填完的句子
五．语文实践
（1）根据课文的描写，练写沧海日出的样子。
（2）搜集有关日出的好词好句。
沧海日出
（1）颜色
美极了
（2）动态美
（1）日出
壮观极了
（2）仙境
快乐读书屋二探索海底世界年级：
阅读课
一课时主备教师：
2015年月日第节
1.正确，流利，有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，了解人类探索海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。
3.认识6个生字、自选积累文中的词语和句子。
朗读课文。
体会海底世界的奇异和美丽。
海底资料的图片，多媒体课件。
一、谈话导入
（1）让学生交流自己所了解的海洋世界。
（2）抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
出示学习目标：
2.了解人类探索海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
二、进行探索感知课文，出示自学指导：
2.在读中认识生字：
给下面的字注音并组词：
鲸____（）猾____（）伺____（）礁____（）
鳞____（）携____（）绮____（）藻____（）
3.对故事的内容进行简要概述。
三、了解潜水工具。
2.想象海洋的美
四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。
1.积累内化
〔1〕再课文中的生字
（2）文中的语词和句子
2..小练笔：
仿写3自然段
展开自己的想象，以《我来到了海底世界》写200字左右的小短文。
3.作业：
阅读或观看有关海底世界的资料。
探究海底世界
1.探究历程潜水工具
2.介绍海底生物丰富，景色美丽
3.总结全文激发探索大自然的欲望
教学内容：
快乐读书屋二归航年级：
1.有感情的朗读课文，认识“橹”字。
2.读懂课文内容，了解渔民们在归航途中遭遇的艰险体会渔民们不怕困难和艰险，勇敢战斗执著前进的精神，并从中获得人生启示。
3.培养学生朗读能力。
读懂课文内容，了解渔民们在归航途中遭遇的艰险体会渔民们不怕困难和艰险，勇敢战斗执著前进的精神，并从中获得人生启示。
体会渔民不怕艰险的精神。
一、导入新课
利用课文前的导语，揭示课文。
1.有感情的朗读课文
2.读懂课文内容，了解渔民们在归航途中遭遇的艰险体会渔民们不怕困难和艰险，勇敢战斗执著前进的精神。
三、出示自学指导：
1.整体感知课文内容，请学生自由读课文。
2.说说课文主要讲了什么。
3.在课文中进行批注。
四、朗读精彩段落，体会课文内涵。
1.学生选自己喜欢读的段落，自由的朗读。
2.学生边听边想象当时的情景。
五、讨论交流：
议一议，说一说：
是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。
六、积累内化。
1.有感情的朗读课文。
2.把自己的感受写在摘抄本里。
（小练笔）
3.积累好词好句。
渔民们黑夜归航
归航
接近海岸浪涌船颠
渔民勇站波涛
平安脱险
无比快乐
能说会写写我所了解的大海年级：
口语交际课
总课时：
一课时主备教师：
关娟
通过搜集资料自己体验和相互交流增进学生对大海的了 解。
通过各种方式了解大海各抒己见。
通过各种方式了解大海。
能介绍自己所了解的大海，各抒己见。
课前学生准备图片资料。
一、导入本课：
二、创设情境。
多媒体展示大海的画面，播放大海的歌曲。
激发对大海的遐想。
三、小组交流。
说出自己是怎样了解大海的。
四、学生展示搜集的图片和歌颂大海的诗歌。
五、自己交流自己所了解的大海。
六、通过交流我们了解了大海，你对大海有什么新的认识，你有怎么样的理解，有什么向往，自己发表自己的见解。
七、读歌诵大海的诗歌。
能说会写我所了解的大海年级：
五年级课型：
习作课
二课时主备教师：
关娟
1.通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。
2.学习用不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动，有真情实感。
3.学习修改自己的习作。
教学重、难点：
帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受，让学生自由、有创意地表达。
多媒体课件。
明确习作要求：
１.写出对大海的理解和向往
2.有序表达心中的大海。
出示学习指导：
自学书中的习作要求。
二、游戏：
1.说出有关海的四个字的词
2.说出海的诗句
3.说一说你读过有关海的文章。
三、欣赏引发交流，了解和向往
1.欣赏有关海的文章，多媒体放海的图片
2.有了文字的渲染，你想说些什么？
是不是有了对大海的向往？
3.谁能说一说你对大海的真实向往。
四、学生继续写作，师巡视指导。
第二课时：
一、交流，评议习作
1.指名学生朗读自己的习作，自评哪些地方写清楚了、自己较满意，哪些地方还有欠缺、并尝试修改；
师生评议，要围绕话题、客观公正；
学生互提修改意见。
2.讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。
讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
二、学生修改习作
1.同桌互评
2.小组互评
三、誊抄作文本上
字迹工整、语言通顺、恰当运用修辞方法。
四、教师总结
五、教学板书：
大海的图片
大海的了解
互动评论大海
写一写大海
语文七色光二年级：
练习课
二课时主备教师：
1.学习两种不同形式的反义词、积累词语。
2.积累与大海有关的成语和诗句。
3.了解海洋颜色方面的知识。
4.在了解海洋资源的过程中培养学生的语文实践能力。
学会找反义词，积累词语和句子。
课前让学生搜集与大海有关的成语和诗句，以及有关海洋资源的材料。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
播放金波《我们去看海》，既可激发学生学习兴趣，又可增添语文学习的趣味性。
二、创设情境，综合学习
（一）练。
请同学们看“练”中的习题，谁和谁能成为朋友呢？
把下面两组词语中意思相反的用线连起来。
风平浪静 精力充沛 粗糙 淡薄
博大胸怀 惊涛骇浪 纤细 细腻
坚持不懈 心胸狭窄 萧条 粗壮
筋疲力尽 半途而废 浓厚 繁华
（1）学生连一连。
（2）自由读一读。
（3指名读、齐读。
（4）在理解的基础上说说。
教师小结：
以自主、探究的学习方式激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力。
（二）日积月累。
我们都知道，语文学习重在积累。
下面让我们进入“日积月累”园地，看一看这一次的“日积月累”都给我们安排了哪些内容。
1.自由读《我们去看海》。
2.指名读、齐读。
3.结合旧知说一说自己的理解。
4.在理解的基础上读记。
5.关于大海的成语和诗句还有很多，你还知道哪些？
（1）同学间交流。
（2）指名说。
（3）有选择地将学生收集的成语、诗句贴在黑板上，读一读。
这些成语让我们再一次感受到了大海的磅薄气势、神奇与奥妙。
（三）知识窗。
通过本单元的学习，相信同学们对大海都有了更多的了解，谁能说一说你所了解的大海？
1.指名说。
2.谁知道，海水是什么颜色的？
3.自由读短文《海洋的颜色》，了解内容。
4.小组内交流
5.指名汇报，通过读短文，你知道了什么？
通过多种形式的读，让学生在读中理解，在读中养成动脑、动手、动口的良好习惯。
积累语言，丰富知识，拓展学生学习语文知识的领域。
（四）大家一起来。
我爱大海，爱海的浩瀚无际，爱海的变幻万千，爱海的多姿多彩，也爱海的宽大伟岸。
你们爱吗？
海洋，它是一座资源丰富、神秘莫测的宝库，本单元《探索海底世界》一文，最后给大家留下了一个问题：
“烟波浩渺、白浪滔滔的海洋底下是一个怎样的世界？
”课前老师让大家搜集了有关海底景物和海洋资源的资料，把这些资料汇集起来，以小组为单位办一期以“海洋——资源的宝库”为主题的手抄报。
1.交流材料。
2.编辑手抄报。
教师总结：
同学们，我们的祖国土地辽阔，物产丰富，景色迷人，我们祖国的一草一木、一山一水，都如此秀丽、可爱，我们要去保卫她、建设她，让她变得更强大、更壮丽。
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