要下雨了公开课教案 优秀教学设计7.docx

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要下雨了公开课教案优秀教学设计7

《要下雨了》公开课教案优秀教学设计7

一年级下册语文教案-14《要下雨了》人教部编版

《要下雨了》教案

—、文本教学解读

《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。

课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。

学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

1.识写生字。

本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。

13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。

多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。

认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。

在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。

认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。

出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。

认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。

引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。

“消息”的“息”在词语中读轻声。

认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。

观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很。

”nēm憋闷。

出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“

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认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。

“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。

“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。

“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。

书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。

“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。

2.朗读课文。

鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。

另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。

关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：

从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。

语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。

3.迁移运用。

《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。

三段对话的表达方式基本相似：

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：

“蚂蚁，蚂蚁，呀？

”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：

“我正忙着捉虫子呢！

”“我们正忙着搬东西呢！

”让学生联系生活用这样的句式说一说：

“（谁）正忙着（干什么）呢！

”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情境，联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语说几句话。

二、教学活动设计

教学目标：

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1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。

3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

教学重点：

读好对话，并能在对话中提取相关信息。

教学难点：

了解一些小动物在下雨前的表现。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块—提取信息，读通课文

1.听教师读课文第1自然段，想：

故事里有谁？

他在哪？

在做什么？

预设一：

小白兔弯着腰在山坡上割草。

（1）出示山的图片。

结合图片找到哪里是山坡。

（2）看字形，发现“提土旁”，出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。

（3）识记“腰”：

指一指身体哪个部位是腰部。

（4）指导朗读。

要点：

师问生答，读顺长句。

．

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小白兔在干什么？

——小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？

——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？

——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

预设二：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。

（2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。

（3）做一做弯腰和伸腰的动作。

提示：

通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。

（4）指导朗读。

提示：

学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。

2.继续听读课文，圈画动物名称。

（1）听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。

（2）交流课文中都有哪些小动物。

3.自由读课文，把课文读准。

可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。

板块二分角色朗读

1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。

要点：

（1）关注小白兔说话的语气——大声喊。

联系生活经验体会“大声喊”。

（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问句。

．

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（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。

（4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。

2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。

要点：

（1）“是要下雨了吗？

”读好带“吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。

（2）强调“有空”中“空”的读音。

（3）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。

3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。

（1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。

（2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？

（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。

小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：

“，，？

”

4.读一读，演一演。

（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。

提示：

回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。

（2）小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经验，找出不足。

（3）带头饰，加动作，配合课文插图演一演。

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板块三拓展阅读，迁移运用

1.交流：

你还知道哪些动物有预报天气的本领？

2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。

（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。

你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。

（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。

天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起来。

（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。

下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。

如果发现鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。

3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？

同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？

”“要下雨了，。

”

4.指名展示，评一评。

要点：

根据动物下雨前的行为表现提出问题。

回答时能说清楚动物有这样表现的原因。

如：

“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？

”

“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒服了！

”

板块四巩固识字，学写汉字

出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。

1.

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2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。

3.指导书写。

（1）范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。

（2）范写“边”，提示“力”要偏右。

“走之”注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。

（3）指导书写左右结构的字。

①观察“呀、呢、吗、吧、加”，发现“口字旁”的位置不同，书写也有区别。

②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。

③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

其他4个生字可以自主尝试书写。

一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版

14要下雨了

第1课时

]教学目标[1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。

2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。

[教学重点和难点]

重点：

掌握生字。

难点：

读好问句和感叹句。

．

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[教学设计思路]

1．教材分析

《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。

全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。

在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。

在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。

可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充）

3．教学方法

诵读法、启发式教学法、演示法、练习法

[教学准备]

教师：

多媒体课件

学生：

课前预习课文

[教学过程]

一、新课导入

（出示儿歌：

乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

）要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，）要下雨了（读了这首儿歌，你知道了什么？

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想知道他们都在干什么吗？

那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。

[设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。

二、课文学习

（一）初读识字

1．自由朗读课文。

读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。

2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。

3．教师指导识字组词，学生自学习情况。

可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。

（二）感知课文

1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。

再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。

2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？

指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。

（三）指导写字

1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。

2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。

学生书空。

3．学生书写，写完反馈点评。

学生再书写，写不好的字可以多写几个。

[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。

在感知共同获得新知。

让学生通过合作探究，探究的意识，注重培养学生合作、课文内容的过程中，

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写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。

三、巩固练习

1．读一读，记一记。

有空消息雷声潮湿山坡搬家连忙阴沉沉

2．照样子写一写，看谁写得多。

_______

______________

_______

______________

遍。

．把下面的字写在田字格里，每个字写23加吧吗呢呀直边

参考答案：

．略。

1．略。

2．

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3．略。

四、课堂总结

这节课我们一起认读了课文的生字，通过动画演示，我们又学会了7个汉字的书写。

朗读课文让我们感知了课文的主要内容，知道了小动物的有些行为与下雨前天气有关。

下节课我们再继续学习。

五、课后作业

1．朗读课文，抄写生字。

2．学着电视中天气预报的样子，试试播报天气。

[板书设计]

要下雨了

小白兔

小燕子

小鱼

蚂蚁

第2课时

][教学目标1．读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。

2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

．

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[教学重点和难点]

重点：

联系生活实际了解词语的意思。

难点：

了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

[教学设计思路]

1．教材分析

《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。

全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。

在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。

在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。

可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充）

3．教学方法

诵读法、启发式教学法、演示法、练习法

[教学准备]

教师：

多媒体课件

学生：

课前复习课文．

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[教学过程]

一、新课导入

（出示12个课文生字，学生开火车认读）同学们，上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？

（出示课文）把生字放到课文里你还会不会读呢？

[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。

二、课文学习

（一）自由朗读课文，思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

（二）学习第一自然段

1．（出示插图）从这幅图你知道了什么？

（引导学生关注天气和小白兔的动作）

2．指导朗读第一自然段，边读边做动作。

3．你有没有遇过天阴沉沉的时候？

当时你有什么感受吗？

（引导学生联系生活实际理解词语“阴沉沉”）

（三）学习第二至七自然段

1．燕子低飞

（1）当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么？

为什么？

（2）指导学生朗读小白兔和小燕子之间的对话。

（3）学生总结燕子低飞的原因，教师补充资料袋信息。

（4）体会小白兔的心理：

小白兔听了燕子的话，它相信吗？

你从书上哪句话知道的？

这句话该怎么读呢？

．小鱼出水2．

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（1）小白兔又看到什么？

听到什么？

（2）指导学生朗读小白兔和小鱼之间的对话。

（3）联系上下文，体会“闷”的意思。

（4）学生总结小鱼出水的原因。

（5）体会小白兔的心理：

小白兔听了小鱼的话，它相信吗？

你从书上哪句话知道的？

这句话该怎么读呢？

3．小组合作学习，按照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。

（四）学习第八、九自然段

1．听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？

他一边跑还一边喊什么？

（引读）

2．指导朗读第九自然段，理解“要下雨了”和“大雨真的下起来了”的区别。

（五）想象续说：

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么？

兔妈妈会说什么？

（六）朗读提示：

读好文中的问句与感叹句。

（七）分角色朗读课文

（八）拓展关于天气的征兆

1．师生交流下雨前的征兆。

2．朗读儿歌。

要下雨了，要下雨了，河里青蛙呱呱。

要下雨了，要下雨了，岸边鸭子嘎嘎

啊。

乐稼庄里田了，雨下要了，雨下要

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要下雨了，要下雨了，咱们赶紧回家。

[设计意图]通过齐读、个别读、分角色朗读课文以及图文结合等方法让学生理解课文内容，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

在学生“学文悟法”的基础上，加强“说”的训练，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

拓展认识关于天气的征兆，丰富学生的积累，培养学生养成留心观察身边事物的好习惯。

三、巩固练习

1．口头填空。

（1）要下雨了，天（）。

（2）要下雨了，燕子（）。

（3）要下雨了，小鱼（）。

（4）要下雨了，蚂蚁（）。

2．读句子，加标点。

（1）是要下雨了吗（）

（2）我正忙着捉虫子呢（）

（3）轰隆隆（）天空响起一阵雷声（）

参考答案：

1．示例：

（1）阴沉沉的

（2）低飞捉虫子（3）游出水面透气（4）搬东西

2．

（1）？

（2）！

（3），。

四、课堂总结．

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通过《要下雨了》这篇课文我们知道了下雨前会出现的三种现象：

燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬东西。

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，希望同学们可以像小白兔那样多观察身边的事物，看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识。

五、课后作业

学做小小气象员

观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为，观察后请大人一起帮忙做记录，再和同学交流交流。

[板书设计]

要下雨了

小白兔

燕子低飞捉虫

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

人教部编本一年级下册语文教案：

14要下雨了

14要下雨了

教学要求:

1．学会本课13个生字和会写7个字，结合图片和语境理解新词意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，读好文中小动物的对话。

教学重点难点:

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

．

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2．通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

课前准备:

1．多媒体课件

2．朗读课文的录音带。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．Ppt图片展示乌云密布、电闪雷鸣的图片。

问：

图片展示的是什么天气?

2．乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

我们一看到乌云、闪电就预料要下雨了。

下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

这节课，我们就来学习第14课要下雨了。

3.现在请同学们伸出小手跟老师一起书写课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1．听课文录音，注意生字的读音。

2．提出自读要求：

（PPT出示）

（1）、大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）、圈出生字，多读几遍。

（3）、故事中有哪些小动物，想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

3.学生自由、轻声地朗读课文,给课文中先后出现了小动物做上记号。

4．检查自读，全班交流

（1）出示生字

腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响

（2）出示词语检查认读

弯腰伸直搬东西响起潮湿闷得很

阴沉沉消息气空

《要下雨了》公开课教案优秀教学设计7

（3）、同学们汇报交流：

课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。

学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：

小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：

小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：

燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？

学生读最后一句，教师板书：

捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？

出示“是要下雨了吗？

”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？

听到什么？

先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①小鱼游到水面上来的原因是什么？

（板书：

透透气）

②指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

大家读读下面几段课文就知道了。

．

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3．学生自学七到九段

1）．小白兔看到燕子低