人教版五年级一单元教参编写.docx
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人教版五年级一单元教参编写
人教版五年级一单元《北国之春》教学设计示例
湖南常德市武陵区工农小学杜媛梅
第一课时《美丽的家乡》
教学内容
学唱歌曲《美丽的家乡》
教学目标
1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。
2．能结合达斡尔族民歌，说出歌曲旋律的行进特点及旋律上有哪些异同。
3．激发学生对民族音乐的热爱，培养学生积极探究、团结协作的精神。
教学重、难点
1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。
2．能结合达斡尔族民歌，说出歌曲旋律的行进特点及旋律上有哪些异同。
教学过程：
1．导课。
师：
同学们，除了我们的家乡，你还去过什么地方？
师生交流。
．
今天，歌声将把我们带到祖国的北方，达斡尔民族就生活在这里，听，他们的歌声多么动听。
．新课。
2⑴初步感知歌曲。
播放歌曲，出示歌片。
思考：
这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪？
（愉快、活泼、喜悦……）⑵再次聆听歌曲，找出你对歌曲印像最深的一句。
“讷依吔，讷依吔，讷呀讷呀啦讷依吔！
讷依吔，讷依吔，讷呀讷
”呀啦讷依吔！
学生跟琴一起来唱一唱。
（唱后出示歌谱）
⑶加打击乐让歌曲更欢快。
在加上打击乐，先试一试。
然后边奏边唱词，感受达斡尔人生活的
幸福与惬意。
⑷打击乐模仿：
师：
老师打出一句节奏你们来模仿一下。
|×××|×–|××|×–×××××
–‖×|×××××|×·×|×·××××．
你知道这是哪一句的节奏？
⑸加旋律演唱：
（出示谱）（跟琴先唱一声部旋律）
1=C
师：
二声部这句，节奏和音符都有了一点变化，再来试试唱唱。
师：
把两段旋律合在一起唱一唱，要注意声部间的和谐，相互聆听。
【设计意图】从学生感兴趣的地方入手，学生兴趣更浓，既能突破节奏难点，又能为后面二声部的合唱做铺垫。
【教学建议】此环节建议运用打击乐，解决节奏难点，理解并表现歌曲欢快情绪。
2．新歌学习：
⑴出示完整歌谱，师范唱歌曲。
引导学生加打击乐伴奏。
⑵这首歌曲可以划分为几个部分？
为什么？
（分成两个部分。
歌曲的第一部分是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表达了他们热爱自己家乡、赞美家乡的感情。
）
⑶学唱歌曲的第一部分。
①跟琴唱一唱一部分的旋律，看看又有什么新发现？
第一乐句与第二乐句的节奏基本相同，第三乐句与第四乐句的节奏完全相同。
而且这两个乐句只有最后一个音不同，其余的旋律都相同。
②这种方法就是音乐中的“重复”。
重复有完全重复——节奏与旋律都相同；有的是不完全重复——节奏相同旋律不同，或者是旋律相同节奏不同。
这种创作手法在音乐中经常运用，大家在今后的旋律创编中，可以运用这种手法。
③完整演唱第一部分。
【设计意图】从旋律、节奏进行比较，让学生发现乐曲有很多相同的地方，既能让学习变得简单，又能体会音乐创作的手法。
【教学建议】充分发挥学生的主动性，积极探索，发现特点。
⑷学唱第二部分。
①第二部分与第一部分在节奏旋律情绪上进行比较。
师：
在学唱第二部分之前，请大家再来欣赏一遍歌曲，想一想第二部分有什么特点？
它与第一部分又有哪些不一样的地方？
（师生共同总结）
内容节奏旋律情绪演唱方式
第一部分紧凑平稳欢快喜悦齐唱
第二部分舒展上下起伏优美抒情合唱
②学唱高声部与低声部的旋律，注意高声部出现的附点四分音符。
③合唱：
学生分成两组进行合唱。
然后互换演唱，指导学生合唱中的音准，用悠长的气息更好地表现歌曲。
⑸完整演唱歌曲。
．
【设计意图】通过节奏、旋律、情绪及演唱方式的对比，学生能更好地理解歌曲，把握歌曲情绪的处理。
【教学建议】充分发挥学生的主动性，积极探索，发现特点。
3．巩固与拓展
⑴进一步了解歌曲。
①师：
这首歌曲表现的是北方民族达斡尔族的生活，你能介绍一下这个民族吗？
（学生介绍，教师演示课件）
达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区、黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。
他们有自己的语言，但是没有文字，使用汉文。
以狩猎和农业为主，渔业发达。
达斡尔就是“开拓者”的意思。
②作品简介：
通过介绍我们对达斡尔族有了一个简单的了解，今天我们学唱的这首歌曲《美丽的家乡》选自于电影歌剧《傲蕾一兰》，她是历史上真实地抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她不畏强暴、誓死保卫祖国、保卫自己的家乡，虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神值得我们继续学习与传扬。
⑵巩固歌曲。
大家对歌曲有了更深地了解，现在就请大家再来演唱这首歌曲，表达出达斡尔族人民热爱家乡的感情。
有感情演唱歌曲，注意两个部分情绪的对比。
【设计意图】作品背景的了解，有助于开拓学生视野，更深地理解歌曲意境。
．
【教学建议】作品简介时，可播放歌剧中相关歌唱片段。
4．探究。
⑴轻声唱一乐段的曲谱，说说这四句出现最多的是哪些音？
有什么特点？
（每句的后半部分差不多完全相同，只有1和2的差别。
三乐句与四乐句基本完全重复）
⑵学生跟琴轻声哼唱《忠实的心哪想念你》曲谱。
⑶分组讨论，说说这首达斡尔民歌与《美丽的家乡》在旋律上有哪些异同。
（《忠实的心哪想念你》：
一段体，简洁、具有平稳性、叙述性特点，每句的后面部分完全相同。
《美丽的家乡》的一乐段运用了大量的民歌元素，结构上基本完全重复了《忠实的心哪想念你》第三乐句，由三句体变成了有呼应的方整性的四句体，补充了二乐段，与一乐段在情绪上形成对比，合唱的形式，把喜悦、热爱的情绪推向全曲的高潮。
【设计意图】把一乐段的音乐分析与探究活动放在一起，能让学生更好的理解音乐，了解民歌是音乐创作的源泉。
【教学建议】两首歌曲的异同可从两个方面引导：
乐曲结构、情绪的对比；找相同的音乐动机。
5．总结。
今天我们通过《美丽的家乡》这首歌曲了解了达斡尔族，在我国北方还生活着其它少数民族，象鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等……他们每天都在用勤劳的双手耕耘土地，建设家乡。
下一节课，我们还．
要到祖国的北方，去了解生活在我国北方的其它少数民族，了解他们的生活，欣赏反映他们生活的音乐作品。
下课（播放歌曲《美丽的家乡》）。
第一课时《美丽的家乡》
教学内容
学唱歌曲《美丽的家乡》
教学目标
1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。
2．能结合达斡尔族民歌，说出歌曲旋律的行进特点及旋律上有哪些异同。
3．激发学生对民族音乐的热爱，培养学生积极探究、团结协作的精神。
教学重、难点
1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。
2．能结合达斡尔族民歌，说出歌曲旋律的行进特点及旋律上有哪些异同。
教学过程
1．导课。
练声活动。
．
⑴用啦模唱。
⑵分两声部模唱。
【设计意图】练声曲既能让学生做好准备，又能让学生熟悉歌曲的二乐段部分，突破歌曲的二声部合唱难点。
做到声部和谐、最好直接让学生分两声部用啦模唱。
【教学建议】均衡。
如果先分声部模唱，再把两声部合起来也可。
2．新课。
播放歌曲，随老师设计的简单动作一起律动。
⑴（欢快、喜悦的情绪）⑵学生谈谈自己对这首作品的感受。
的主要内容，简要介绍歌剧教师介绍歌曲的出处。
《傲蕾一兰》⑶
（对家乡的无比热爱、并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
眷念之情）（歌剧记录了历史上真实的达斡尔女英雄的故事。
十七世纪中叶，沙皇俄国侵我黑龙江流域左岸地区，达斡尔多音部落铁匠的女儿傲蕾．一兰，率领各族人民与侵略者进行不屈不挠的斗争，誓死保卫国土。
）
【设计意图】欣赏领先，整体感受。
听歌曲，随师律动，能直观．
感受歌曲欢快情绪，在聆听中熟悉歌曲旋律、歌词。
【教学建议】此环节建议教师设计简单的动作，带领学生一起律动。
也可让学生自由律动。
作品简介时，可播放歌剧中相关歌唱片段。
⑷演唱歌曲的二乐段。
②两声部再次用啦模唱。
②填上歌词演唱。
③二乐段要用怎样的情绪来演唱？
引导学生对比观察一乐段和二乐段的节奏，有什么变化？
（一乐段节奏密集，二乐段节奏拉宽）（二乐段应该用喜悦而舒展的情绪演唱，表达出对家乡的无比热爱、赞美之情。
）
学生有感情合唱二乐段，指导学生合唱中的音准，做到声部均衡。
用悠长的气息更好地表现歌曲。
【设计意图】二乐段，学生在练声曲中已很熟悉，填词演唱变得容易，由曲谱旋律整体的走向和节奏特点，引导学生有感情演唱。
【教学建议】二乐段的演唱，要对学生的声音进行指导，做到声部均衡。
⑸学唱一乐段。
①学生有感情读歌词。
②跟琴唱词。
③引导学生理解一乐段情绪并有感情地演唱。
一乐段节奏密集，用更轻快、活泼、喜悦的情绪演唱，讷依吔，讷依吔……的附点音符、并引导学生选择十六分音符以及重音把欢快的情绪推向一个小高潮。
．
合适的打击乐伴奏一乐段。
⑹跟伴奏音乐，请学生完整地演唱歌曲。
⑺引导学生选择合适的打击乐伴奏一、二乐段，并跟伴奏音乐完整演唱歌曲。
【设计意图】赞美的歌词，能激发学生歌唱的热情，表达对家乡喜爱之情，直接演唱歌词是较合适的选择。
【教学建议】情绪的理解上，要引导学生结合曲调本身的旋律与节奏特点，并与二乐段进行对比感受，让学生的审美水平得以不断提升。
3．探究。
⑴轻声唱一乐段的曲谱，说说这四句出现最多的是哪些音？
，）（有什么特点？
（每句的后半部分差不多完全相同，只有1和2的差别。
三乐句与四乐句基本完全重复）
⑵学生跟琴轻声哼唱《忠实的心哪想念你》曲谱。
⑶分组讨论，说说这首达斡尔民歌与《美丽的家乡》在旋律上有哪些异同。
（《忠实的心哪想念你》：
一段体，简洁、具有平稳性、叙述性特点，每句的后面部分完全相同。
《美丽的家乡》的一乐段运用了大量的民歌元素，结构上基本完全重复了第三乐句，由三句体变成了有呼应的方整性的四句体，补充的二乐段与一乐段在情绪上形成对比，合唱的形式，把喜悦、热爱的情绪推向全曲的高潮。
能让学生更把一乐段的音乐分析与探究活动放在一起，【设计意图】．
好的理解音乐，了解民歌是音乐创作的源泉。
【教学建议】两首歌曲的异同可从两个方面引导：
乐曲结构、情绪的对比；找相同的音乐动机。
4．组织学生分角色表演唱，师生共同评价。
附：
相关参考资料
达斡尔族
主要聚居在内蒙古自治区和黑龙江省，少数居住在新疆塔城县。
达斡尔”意即“开拓者”。
族源契丹。
以狩猎和农业为主，渔业较发达。
是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一。
达斡尔族有自已的语言，但没有文字；受清朝满族文化影响，通用满文。
后普遍使用汉文，歌舞、体育是达斡尔人喜爱的活动。
传统的曲棍球近年发展很快。
大部分信仰萨满教，少数人信仰喇嘛教。
习俗敬老、互助和好客。
对长者，无论是在路上行走，还是出入房门，青年人都要让路；儿女外出归来，要给老人请安；凡有好吃的或是老人喜欢吃的食品，首先要敬给老人或给老人留下一份。
客人来访，主人要递烟、敬酒、端出奶制品热情招持，若是贵客临门，还要增加“瓦奇”（猪肘子）和“手扒肉”等佳肴，盛情款待。
无论谁家宰杀牲畜，都要选出好的肉分赠给邻居和亲友，狩猎或捕鱼归来，甚至路人都可以分得一份。
婚俗男女青年订婚后，男方要送女方家马、牛、羊和酒，称为。
这一天姑娘要躲起来，不见未婚夫。
婚礼前一个月，男方“大礼”
还要送一次小礼，礼品主要是衣、物，这时未婚夫妇才可以见面，并在一起吃“拉里”和挂面。
结婚要置办酒宴，食品和菜肴必须丰盛，特别是在迎亲时，如果沿途碰见行人，不论是否相识，都可分得一份酒肉和点心。
食俗以粮食为主食。
主食中以稷子米和荞麦面为主。
肉食过去曾以野生动物为多，有狍子、鹿、驼鹿、野猪、黄羊和飞龙、沙鸡、野鸡等。
随着狩猎业减少，家养的猪、牛羊、鸡成为主要肉食。
节庆主要节日是春节。
达斡尔族称春节为“阿涅”，是一年之中最盛大的节日。
过年之前家家都要进行充分准备，杀年猪，打年糕。
初一开始拜年，拜年的人一进门就要打开主人家的锅，抢吃年糕，表示亲密无间。
正月十六为“黑灰日”，在黑灰日这一天，人们之间，特别是青年人之间要互相往对方的脸上抹黑，认为抹得越黑，新一年越吉利。
歌剧《傲蕾一兰》
傲蕾一兰其实是一个复合的名字，傲蕾是她的名字，一兰是她的部落名称，又名“依兰”。
至今黑龙江省还有依兰县。
傲蕾一兰的实际意思就是“依兰部落的傲蕾”。
她是历史上真实的抵抗沙俄入侵的达斡尔女英雄。
以傲蕾一兰为代表的达斡尔族与其它民族的抵抗，有力的配合了康熙帝反击俄军的卫国之战，侵略军将领图尔布青，斯捷潘诺夫等纷纷命丧北疆，沙俄被迫和清政府签订了《尼布楚条约》。
遗憾的是清末中国衰落之际，沙俄乘机把疆界推进到了黑龙江边。
．
傲蕾一兰的故事在1979年排成电影歌剧，并获得1979年文化部优秀电影奖的电影。
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