部编版五年级下册第五单元人物描写一组完美教案.docx
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部编版五年级下册第五单元人物描写一组完美教案
《人物描写一组》精品教案
教学目标：
1.认识“嘎、绊”等12个生字，掌握多音字“监”。
会写“跤、搂”等15个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
1.认识“嘎、绊”等12个生字，掌握多音字“监”。
会写“跤、搂”等15个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点：
1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等描写人物的方法。
2.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入。
1.请你猜一猜，下列人物描写写的是谁？
人物一：
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光盈盈。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
预设：
孙悟空
人物二：
头戴纶巾，身披鹤氅，
手持羽扇，坐小车上。
预设：
诸葛亮
2.预设：
在这学期我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大的孙悟空……他们的性格特点非常鲜明，所以给我们留下了深刻的印象。
3.题目解读。
（1）读了这个课题，你发现了什么？
（2）这个课题和我们以前见到的课题有什么不一样的地方吗？
（3）齐读一下课题，咱们思考一下课文的编排吧？
4.谈话导入。
自.由朗读课文，通过查字典解决生字问题，读通句子，初步感知三个主人公的形象。
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
嘎绊揪扳腕铸颧疤监侄痰揩
要求：
把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
嘎子绊倒揪耳朵扳手腕脚腕子
铸成颧骨疤痕钦天监侄子吐痰揩油
教师指导个别读音。
学习多音字“监”，老师出示词语，学生朗读。
要求读准多音字的读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
摔跤手疾眼快欺负脚腕子挺脱肢体格局威严无疑
侄子喉咙
三、内容感知
（一）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）把课文读通顺，读流利。
（3）用自己的话谈一谈你感知到的人物形象。
（二）同学们，这篇课文《人物描写一组》和我们以前学到的课文有什么不同？
预设：
这篇课文是由三篇文章组成。
这篇课文的三篇文章主题一致
在题目中也可以猜想文章的重点表达。
（三）一起交流：
说说这三个片段的作者分别是谁，分别出自哪一本书。
预设：
1.《摔跤》——徐光耀《小兵张嘎》。
2.《他像一棵挺脱的树》——老舍《骆驼祥子》。
3.《两茎灯草》——吴敬梓《儒林外史》。
（四）一起交流：
说说这三个片段中的主要人物分别是谁？
预设：
1.《摔跤》——张嘎子。
2.《他像一棵挺脱的树》——祥子。
3.《两茎灯草》——严监生。
（五）一起交流：
说说这三个片段中的人物分别给你留下了什么印象。
预设：
按老师分配的任务分别研读三个片段，集中分析一个人物的形象特点。
1.小组交流展示：
张嘎子：
机灵，富有心机。
祥子：
魁梧，有旺盛的生命力。
严监生：
吝啬，舍命不舍财。
2.你是从哪些语句中发现人物的特点的？
找出来仔细地读一读吧？
四、名著导读
同学们：
我们看这三个人物描写的片段就非常的精彩，这三本作品《小兵张嘎》《骆驼祥子》《俗世奇人》都是非常优秀的作品，大家课下来读一读全书吧！
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！
相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：
要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：
观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：
抄写今天学的15个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。
比一比谁的方法最好用。
教师指导：
“鞭”注意中间“亻”的占格；“疤”偏旁写舒展；“喉”注意不要多一笔“竖”，“咙”关注右部分的书写。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、谈话导入
1.咱们一起来说一说“人物的形象”吧！
2.说说三个片段中，你印象最深刻的人物是谁？
你是从哪些语句中读出人物的特点的？
找出来仔细地读一读吧？
二、阅读理解
（一）小兵张嘎
读一读“摔跤”的部分，写了几个人物？
他们分别是怎样的特点？
你是从哪些语句中读出人物的特点的？
示例：
1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
预设：
小嘎子富有心计。
2.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
预设：
小嘎子争强好胜，机敏。
3.“是吗？
”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
”
预设：
这一系列的娴熟动作让我们看出来小胖墩儿也是一个摔跤的惯手。
4.小嘎子和胖墩儿摔跤，他处于劣势的时候是怎样做的呢？
预设：
推拉拽顶。
5.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
预设：
小嘎子机敏、不蛮干，一直在想办法。
6.朗读时，要透过人物的语言，想象当时的动作、神态，读出人物的不同性格特点来。
（二）骆驼祥子
1.读一读下面的外貌描写。
预设：
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤--小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
2.外貌描写对人物特点的呈现有什么帮助？
3.再读这一部分，想一想哪些词语可以体现出祥子的“精神”呢！
预设：
（1）永远剃得发亮。
（2）没有多余的肉。
（3）红扑扑。
4.对祥子的描写还有其他的地方吗？
预设：
小组讨论完成，并展示交流。
5.小组展示：
（1）二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成.人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
预设：
外貌描写。
祥子充满了天真淘气。
（2）是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
预设：
神态描写。
形象地描写了祥子自我陶醉、自我欣赏的憨厚样子。
他对自己很满意了。
他觉得自己是最出色的车夫了。
6.请用自己的话详细描述一下文章里的祥子，如果可以把你了解到的祥子画下来吧！
比一比谁画的最符合文字里的标准。
（三）两茎灯草
1.严监生给你留下了怎样的印象？
请用词语来表达一下。
预设：
吝啬鬼、铁公鸡、舍命不舍财。
2.仔细阅读课文内容，讨论交流作者是如何成功地塑造了严监生的形象。
预设：
（1）对人物的动作描写。
（2）对人物的神态描写描写。
（3）用细节描写来体现出来。
3.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
临死之前的严监生，这是一个细节描写。
刻画了“两个”手指这一细节。
4.大侄子走上前来问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
预设：
对严监生的动作、神态描写，写出了他内心的焦急，他心疼两根灯草，不肯断气。
三、合作探究
1.把我们分析的人物形象填入表格。
2.展示三个片段的学习成果。
四、作业布置
1.查看相关的资料，阅读《俗世奇人》里的其他故事。
2.跟父母交流自己喜欢的人物形象。
13 人物描写一组
教学目标
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点
1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点
了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学策略
认写字词
教师在课前布置自主预习生字，课堂上检查预习情况，针对易错处加以指导。
指导“扳”和“绊”的音调不同；重点正音“揪、痰、揩”三个易错读音；强调“监”是多音字，在本课中读jiàn；提示“挠”不要加点，“喉”不要加竖。
阅读理解
教学时，可以先让学生初步把握三个片段中的人物形象，再引导学生研读具体语句，梳理和总结人物的特点，体会表达效果。
积累运用
引导学生观察身边的人物，写一写人物的动作或外貌。
教学准备
教师准备：
制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、图片、文字材料等。
学生准备：
了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合《摔跤》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。
教学过程
板块一 紧扣课题，谈话导入
1.导入：
同学们，今天我们开始学习一篇新课文。
（板书课题：
人物描写一组）这篇课文很有特点，看到题目中的“人物”和“一组”，你知道了什么？
预设1：
课文中的几个片段都是描写人物的。
预设2：
这篇课文是由几个片段组成的。
2.过渡：
大家说得没错。
我们之前已经学过了一些写人的文章，也知道了一些描写人物的方法。
这节课，我们就来看一看著名作家是怎样描写人物的，体会动作描写的效果。
操作指导 由课题入手，直接切入主题，让学生明确学习内容和学习目的。
板块二 初读课文，整体感知
活动1 自主朗读
学生自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
活动2 学习字词
1.解决难读字词。
（1）解决难读字。
课件出示
ɡǎ wàn bān qiānshì bàn jiū
嘎子 脚腕子 扳他不动 鹐架似的 下冷绊子 揪
（2）解决儿化音。
课件出示 小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿似的 一点儿 牛劲儿 门墩儿
2.指导写字。
（1）引导学生交流书写15个生字需要注意的地方。
（2）结合课件提示学生识记方法：
本课要写的字有的和动作有关，有的和人体器官或外貌有关。
可以分类识记。
课件出示 跤、搂、挠、扳、剃——和动作有关。
腕、腮、疤、喉、咙——和人体器官或外貌有关。
3.理解字词。
（1）出示字词。
课件出示 搂 蹦 绊 揪 拽 扳
嘎子 挺脱 杀进他的腰
监生 郎中 已后 哥子
（2）教师提示：
第一行都是表示摔跤动作的词。
第二行都是方言。
第三行是一些古时用的词。
活动3 整体感知
1.提问：
文中的三个片段主要人物分别给你留下了什么印象？
2.指名回答，教师总结。
课件出示 小嘎子：
机灵、顽皮。
祥子：
健壮、充满活力。
严监生：
极度吝啬。
3.继续组织学生交流：
每个片段分别用了哪种描写方法来表现主要人物？
预设：
小嘎子主要用了动作描写，祥子主要用了外貌描写，严监生主要用了动作描写。
操作指导 通过检测来了解学生的预习情况，做到及时纠错指导。
初步了解课文中的人物形象，为下面的学习做了铺垫。
板块三 研读课文，感悟写法
活动1 读文表演，体会写法
1.学生默读《摔跤》，边读边圈画描写小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作，想象摔跤的情景。
2.指两名学生上台表演摔跤的过程。
3.引导学生结合圈画的人物动作交流：
两位同学表演得贴近课文吗？
你觉得他们为什么能这样演？
预设：
这两位同学表演得贴近课文。
因为他们抓住了文中描写人物动作的词语来表演。
4.教师总结：
通过对人物动作的描写，我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。
可见，对人物动作的描写，可以生动地再现情景。
活动2 再读课文，感知形象
1.引导学生再读课文，体会动作描写对突出人物特点的作用。
2.体会小嘎子的机灵。
（1）提问：
我们初读课文时，感受到小嘎子是一个非常机灵、顽皮的孩子。
你是从哪里感受到的？
找出相关句子，读一读。
（2）学生交流，教师总结。
课件出示 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
3.体会小胖墩儿的沉稳。
（1）提问：
你觉得另一个人物小胖墩儿是怎样的孩子？
文中哪些描写让你感受到了他的这个特点？
（2）学生交流，教师总结。
课件出示 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
4.小结：
从小嘎子和小胖墩儿的一连串动作中，我们能感受到小嘎子的机灵劲儿和小胖墩儿的沉稳。
可见，动作描写能突出人物的特点。
5.教师总结。
课件出示 通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点。
总结：
通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点，让小嘎子机灵、顽皮和小胖墩儿沉稳、冷静的样子都鲜活地展现在我们眼前。
操作指导 通过表演让学生融入课文情境，教师再通过引导学生评价表演，使学生对人物的动作进行揣摩，从而感受人物形象，体会动作描写的作用。
板块四 布置作业，拓展延伸
1.片段描写：
运用动作描写刻画自己熟悉的人物。
2.推荐阅读：
课文节选自徐光耀先生的《小兵张嘎》。
这部小说在20世纪60年代曾被改编成同名电影，影响了几代人，后来又被改编成电视连续剧。
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
操作指导 课后推荐学生阅读原著《小兵张嘎》，可以结合时代背景对主人公有更深入的了解，也可以培养学生养成良好的阅读习惯。
第2课时
课时目标
1.结合《他像一棵挺脱的树》中描写外貌的句子，说出人物特点，体会外貌描写的表达效果。
2.结合《两茎灯草》中描写动作的语句，再次体会动作描写的作用。
教学过程
板块一 复习导入，回忆写法
活动1 回忆写法
1.引导学生回忆上节课的学习，明确第一个片段对主要人物的描写方法。
2.复习动
作描写的作用。
预设：
动作描写可以生动地再现情景，表现人物的特点。
活动2 导入新课
导入：
通过上节课的学习，我们感受到了小嘎子这个人物的特点，并且感受到了动作描写的作用。
这节课我们来认识另外两个人物。
首先，我们学习《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。
板块二 想象感悟，体会写法
活动1 感受形象
1.学生自.由朗读课文，边读边想象祥子的样子。
2.课文对祥子的外貌进行了哪些方面的描写？
预设：
身材、穿着、相貌。
3.通过阅读这些描写，你想象的祥子是什么样子？
预设：
年轻、结实、硬棒，充满活力。
活动2 体会写法
1.感受人物特点。
（1）指导学习描写身材的句子，体会祥子的强壮、结实。
①默读第1自然段，找出描写身材的句子。
课件出示 看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
②指导学生结合注释理解“杀进他的腰”和“出号”的意思。
③学生交流祥子的身材特点。
④教师总结：
对祥子的身材描写，表现了祥子非常强壮结实。
（2）指导学习描写相貌的部分，体会祥子的硬棒和活力。
①指名朗读第2自然段。
②理解祥子的“硬棒”。
作者写祥子“没有什么模样”，祥子长什么样？
预设：
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗。
祥子对自己的模样是什么态度？
他看重的是什么？
预设：
祥子不甚注意他的模样，他觉得只要硬棒就好。
哪里表现了祥子硬棒？
预设1：
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
预设2：
他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
预设3：
从祥子的动作也可以看出他很硬棒：
“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
”
③理解祥子的活力。
作者笔下的祥子模样很普通，但他让人感到可爱的是什么？
预设：
他脸上的精神。
这个“精神”指的是什么？
预设：
指的是活力。
祥子很有活力，让人感到可爱。
从哪里可以感受到祥子有活力？
预设：
头上永远剃得发亮，脸上永远红扑扑的。
④教师小结。
课件出示 作者通过对人物的外貌描写，让我们对祥子结实硬棒、有活力的形象有了深刻的印象。
（3）指导学生学习描写穿着的部分，知道外貌描写能交代人物的身份。
①祥子是做什么工作的？
你是怎么知道的？
预设1：
祥子是车夫，文中提到了他看着高等的车夫，计划自己怎样穿衣打扮。
预设2：
祥子的穿着是车夫的样子。
②出示描写祥子穿着的语句。
课件出示 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。
③教师总结：
对祥子穿着的描写，交代了他的身份。
2.总结写法。
课件出示 外貌描写可以鲜明地体现人物特点，交代人物身份。
总结：
通过《他像一棵挺脱的树》的学习，我们知道了通过描写人物的外貌，可以生动地表现出人物的特点，还可以体现人物的身份。
操作指导 通过引导学生抓住人物的身材、相貌、穿着等描写，感受人物的特点，体会外貌描写的作用和好处。
板块三 指导学习《两茎灯草》
1.学生自主阅读《两茎灯草》，了解主要内容。
2.了解严监生的身体状况。
（1）严监生此时的身体状况什么样？
学生找出描写严监生病情的语句。
（2）指名回答。
（3）教师总结。
课件出示 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
病重得一连三天不能说话。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。
3.感受严监生的吝啬性格。
（1）找出对严监生的动作描写，完成表格。
课件出示
严监生的表现
人物
猜测
严监生的动作
把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子
莫不是还有两个亲人不曾见面？
二侄子
莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
奶妈
想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
赵氏
是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
（2）从人们猜测意思时严监生的动作可以看出，他的心情有什么变化？
预设：
严监生越来越着急、气恼，直到赵氏猜对了才安心咽气。
（3）因为点了两茎灯草，恐费了灯油，生命垂危的严监生瞪眼摇头，着急气恼。
这说明他是一个什么性格的人？
预设：
非常吝啬。
4.体会选取典型事例表现人物的特点。
（1）比较《摔跤》和《两茎灯草》的异同。
预设1：
《摔跤》和《两茎灯草》都有对人物的动作描写，表现了人物的特点。
预设2：
《摔跤》侧重于一组动作描写，《两茎灯草》侧重于典型动作描写。
（2）教师小结：
《两茎灯草》选用了典型事例，通过人物的典型动作表现了人物的特点。
5.总结：
从这个片段中，我们同样能感受到动作描写对表现人物特点的作用。
文中通过选取典型事例，对人物的动作进行描写，把严监生极度吝啬的性格特点表现得淋漓尽致。
课件出示 典型动作可以表现人物的特点。
操作指导 抓住人物在特定条件下的动作描写，感受人物的特点。
通过比较《摔跤》和《两茎灯草》体会选用典型的动作描写同样可以表现人物的特点。
板块四 总结收获，布置练笔
1.教师总结。
通过两节课的学习，我们认识了作家笔下鲜活的人物，学习了两种表现人物特点的方法：
动作描写和外貌描写，并知道了它们的作用。
2.布置练笔。
课后认真观察身边某个熟悉的人，用动作描写或外貌描写表现出这个人物的特点。
操作指导 引导学生总结动作描写和外貌描写对表现人物特点的作用，学以致用，将习得的方法运用到习作当中。
板书设计
作业设计
教学反思
《人物描写一组》这篇课文是由三个独.立的片段组成的：
《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
三个片段都选自名著。
这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点又不尽相同。
《摔跤》这一片段，作者主要通过动作描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。
所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个怎样的人？
作者用了什么描写方法？
”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并作批注。
在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。
同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作、心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。
在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想象、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章的写法，并进行语言文字训练。
《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》这两个片段的教学，因为有了对《摔跤》的详细解读，所以相对略讲，以指导学生掌握描写人物的方法为重点，感受作者这样描写的表达效果。
学生课堂活动卡
课 题
人物描写一组
用 时
5～6分钟
活动内容
认真默读课文，想一想你是从哪些语句中感受到人物的性格特点的，并说说分别运用了哪些描写方法。
小嘎子
祥子
严监生
★活动建议
1.默读课文，说说三个片段中的人物给你留下了什么印象，是从哪些语句中看出来的，找一找，画一画。
2.三个片段运用了哪些描写人物的方法？
结合具体句子，体会表达效果。
3.语言、动作、外貌、心理描写要注意些什么，大胆和同学交流你的想法，然后根据大家的意见修改自己的表格。
学生课前预学案
课 题
人物描写一组
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.写出本课生字的读音，再正确地读两遍。
嘎（ ） 绊（ ） 揪（ ） 扳（ ） 腕（ ） 铸（ ）
颧（ ） 疤（ ） 侄（ ） 痰（ ） 揩（ ）
2.根据提示，正确地描一描下面的生字。
3.查字典，给多音字“监”选择正确的读音。
jiān jiàn
监生（ ） 监督（ ） 监狱（ ）
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语。
虎势儿 下冷绊子 破绽 格局 挺脱 硬棒
内容感知
《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿的__________，表现了他们比赛______________的情景；《他像一棵挺脱的树》通过对_________的_________描写，刻画了一个身体结实硬棒的人力车夫的形象；《两茎灯草》记述了___________临死时因___________，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，“登时就没了气”的故事。
资料搜集
1.搜集《骆驼祥子》的资料。
2.搜集吴敬梓的资料。
阅读质疑
1.课文中对祥子的描写，表现了他的什么性格？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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