全国各地中考研讨会资料专题汇编104页doc.docx
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全国各地中考研讨会资料专题汇编104页doc
2009全国各地中考研讨会资料专题汇编（104页）
（对于中考有很强的指导性，学生和老师不可不读）
2009年语文中考古诗文复习杂谈
宝山中学罗天宝
开篇语：
谈谈《语文课程标准》
在复习方案制定之前，我们要把《语文课程标准》拿出来研读。
平日我们总以为《语文课程标准》是专家学者们研究的对象，与我们一线教师关系不大，我们在乎的是考点设置、试卷结构、分数分配等实质性的问题。
其实不然，《语文课程标准》是语文教师教学和中考命题必须遵守的“法令”。
读懂了《语文课程标准》，我们的复习教学才能避免走弯路，做到有的放矢。
上篇古诗词欣赏
第一部分：
命题趋势
《语文课程标准》对古代诗词的要求是：
“诵读古诗词，但有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”江西省从2003年开始进行古代诗词鉴赏的考查一直到现在，每年的分值都设置为6分。
今年的分值设置为4分。
综观这6年来江西省对古诗词鉴赏的考查，其命题呈现以下主要七个特点。
一、注重能力考查
古诗词鉴赏列入江西省中考内容以来，都十分注重能力考查，主要是考查学生对文学作品的认知、理解、分析和表达等综合能力。
二、命题具有开放性
新课标要求古诗词阅读的开放性试题主要表现在：
针对文中观点谈自己的看法；对选文的体念和感受；从文中受到的启示；从选文延伸到选文外的内容；对精彩语句的赏析；对选文内容和写法的简要评论；运用选文内容写话……这些要求，都需要考生谈出自己独特的感受和见解。
这类题目主要体现在对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
三、题目设置以主观题为主
题目设置以主观题为主，分填空和简答两种。
江西省古诗词鉴
赏题还没有出现选择题。
四、选材浅显平易，没有华丽词澡和深奥的典故。
江西省多年来古诗词选材都避开了深奥的典故，凭考生的积累都能读懂。
五、命题所设选项体现了由词句理解到意境想象
由表达内容到技巧的逐层递进的特点，具有引导、启发作用。
六、大多以单独鉴赏为主，也有比较鉴赏
如2004年江西省中考题选择了杨万里的两首写景绝句进行比较鉴赏。
单独鉴赏大多以诗或词表现的内容和主题相近放在一起比较鉴赏。
七、原文都来源与课外
作品来源于唐代著名诗人和宋代词人的作品，尤其注重选择江西籍古代诗人和词人的作品，但2008年命题者选择了一位浙江南宋词人高观国的填词作品《菩萨蛮》。
诗词多以爱国、离愁、热爱大自然、热爱生活等为中心内容。
第二部分：
考点精析
根据2009年江西省中考语文“考试说明”和“样卷分析”，今年古诗词阅读有两个小题，分值4分。
主要考查以下内容：
（1）理解诗词（句子）的内容。
（2）概括主旨，把握情感。
（3）形象分析。
（4）整体评价，表达技巧。
下面根据历年中考试题，对以上考点作些简单分析。
1、语句理解
“古诗词语句理解”这一考点主要考查学生在阅读古诗词中练习写作背景、作家风格，抓住关键词。
透过写作技巧技法来揣摩、推敲、理解语句的内容，概括词的大意，感知诗词的意象，领会诗词的意境。
考查的内容主要有：
根据提示写出相关诗句、概括语句内容、品味关键字句等。
如2008年的中考语文试卷的第七题：
“这首词上片写-----，下片写----”。
这种题一般以填空的形式出现。
2、情感把握
“古诗词情感把握”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现技法、修辞手法等方面，把握作者的思想情感，体味作者的情感、态度、价值观，概括诗词的主题。
考查的内容主要有：
体会作者抒发的情感、领会人物精神、概括诗词的主旨、感悟诗词蕴含的哲理等。
在江西省近三年的古诗词阅读考查中，每年都有把握作者思想情感的考题。
如2008年的第八题：
“你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化？
”2007年的第八题：
“这两首诗表达了诗人什么思想情感？
”2006年的第七题：
“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？
3.形象分析
古诗词中许多作品都涉及人物，有时是诗人自己的形象，如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却坚贞爱国的形象展示在读者面前；有时是诗人所要寄托或喜爱的人物。
分析人物的形象要抓住关键的动词、形容词等进行揣摩。
考查的内容主要有：
分析人物形象；对作品中人物形象评析等。
如：
阅读催道融的《溪局即事》：
“篱外谁家不系船，春分吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
”分析三、四两句中的“疑”、“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？
4、阅读评价
古诗词阅读评价这一考点主要考查学生在理解内容的基础上，整合写作背景、作家风格、诗词类别、修辞手法、表现技法等相关信息，从某一角度或多个角度写出阅读评价。
考查的内容主要有：
分析修辞手法；分析表现技法；品味语言风格；相关字句评价等。
如：
阅读李昱《望江南》“闲梦远/国正清秋/里江山寒色元/芦花深处泊孤舟/笛在月明楼”，分析词人笔下的景色有什么特点？
请结合词句具体分析。
第三部分：
解题技巧
掌握解题技巧，能收到事半功倍的效果。
1、怎样把握诗词的情感呢？
一要知人论“诗”，在平时多注意了解诗人的身世经历；二要借助诗歌的意象去领悟；三要注意题后的注释和题干的提示。
2、怎样概括内容要点呢？
一要学会寻找“诗眼”；二要分析层次关系；三要认真审读题目。
3、怎样描绘画面呢？
一要激发想象，二要生动表达。
4、怎样鉴赏评价
解答这类题目的关键是要掌握常见的鉴赏评价的角度：
一是写景方法（如景物的色彩、近景远景结合等）。
二是修辞手法。
三是词语锤炼。
然后说出其妙处或表达效果即可。
下篇文言文阅读
第一部分命题范围和原则
命题范围：
江西省近年来中考文言文阅读材料均选自课外，题材都是故事性强的人物传记，通过简短的文言材料反应出人物的品格特征。
文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力，包括文言诵读、字词解释、内容理解、感受评价等方面能力的考查。
命题原则：
《语文课程标准》和《江西省中考语文学科说明》都指出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基础内容”。
文言文阅读试题多数都是围绕着“内容理解”这一核心来设置的。
第二部分主要考点分析
根据2009年江西省中考语文“考试说明”和“样卷分析”，今年中考文言文阅读的分值为10分。
主要有以下6个考点：
（1）断句（朗读节奏）、
（2）实词理解、（3）句子理解、（4）要点概括、（5）作者观点、（6）语言技巧。
下面就一些考点作简要分析。
1、句子理解
“句子理解”主要考查两个方面：
一是翻译句子，用现代汉语说出需要翻译的句子的意思，这类考查是最多的。
如2008年江西省考题：
说说文中画线句“而不甚知书，然其所为皆合道理”的意思；二是理解句子的深层含义，如句子在文中的作用或言外之意等。
如2006年江西省中考题：
你是怎样理解“汝记吾言，三十年后，世人更不道著我也！
”这句话的深刻含义？
2、文意概括
考查的方面有：
（1）概括全文或段落大意。
如2008山东聊城中考语文第九小题“简述短文记述宋濂做的几件小事情”；
（2）对人物的行为进行理解和概括。
如2008四川成都考题：
孙膑为取得战斗的胜利，采取了哪些好的做法？
请归纳回答，并写出相应的依据（用原文回答）。
（3）给文言语段加上一个标题。
3、形象把握
人物传记类的文言语段，这是必不可少的一个考查内容，如2008广东梅州考题：
文中划横线的句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，正面表现了将士们的----------，侧面表现了周亚夫将军的------------。
4、情感体会
主要考查两个方面：
一是把握作者在文中蕴含的情感，如2008年安徽芜湖中考试题：
《喜雨亭记》突出体现出苏轼的思想感情。
二是体会文段中人物的情感、态度，如2008年湖北黄冈考题的判断正误项的内容：
A、甲文愚公之妻和智叟对愚公说的话角度不同，但都对移山持否定态度。
5、写法的赏析
考查时，考点以整个文段内容作为赏析的对象。
赏析的角度要求考生在表达方式、表现手法、修辞手法等任一角度进行赏析。
如2008年山东省考题：
甲乙两文在写法上有什么共同点？
试举一例说明；2008年山东济宁考题：
【甲】文在写法上的特点是------。
第三部分文言文阅读复习策略
你只要略加研究，便可发现许多带有规律性的东西。
1、梳理教材，夯实文言基础
我们可以对课文中学过的通假字、一词多义、词类活用、古今异义等进行归纳梳理，并从中找出一些规律性的东西。
尤其要对常用实词的多义性予以特别关注。
对句式类型的归纳和梳理同样重要。
文言句式的考查，中考一般不单独设题，大多在文言文翻译中综合考查。
复习时宜重点掌握判断句、省略句、被动句、倒装句四种句式。
2、研究考点，把握设题规律
我们要避免在中考复习中走入一个误区：
做大量的课外阅读题。
实际上，中考文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语段翻译、名句
作者：
关中大虾1号 回复日期：
2009-6-120:
48:
15
默写，无一不是源自于课内；历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关联的知识点。
3、探究选文，进行拓展阅读
我省中考文言文从2002年开始从课外选材，因此，有选择性地恰当选取适量的课外文言文，进行适当的拓展延伸，是很有必要的。
探寻中，我们将会发现文言文选材的特点：
史传类的作品出现的频率较高，选文基本出自《二十四史》，而且以叙述为主，篇幅短小，语言精练简洁；选文的主人公大多为有声望的文臣武将，人物多为正面形象；选文主要围绕该人物生平中的重要事迹展开。
4、培养习惯，掌握解题技巧
下面谈谈我们常用的一些解题技巧：
A、翻译句子
原则：
直译为主，意译为辅。
翻译的“六字诀”：
留、补、删、换、调、选。
B、文意概括
文意的概括，是在理解文言语段的基础上进行的。
理解文本的内容是前提，然后要审清题意，明确要求，是用自己的话还是用原文回答，字数有无限制等。
最后要紧扣文本内容，从中筛选出关键信息作答，概括的语言力求简练。
C、形象把握
要把握好人物形象，概括人物性格特点。
我们可以从以下几个方面入手：
（1）分析具体事件，事件反映人物什么品格，如《孙叔敖纳言》通过孙接受“老父”的教诲这一事件表现他虚心接受意见的品格；
（2）分析正面描写，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。
（3）分析侧面描写，通过写其他人物来表现人物的性格特征，如《口技》通过描绘听众的神态、动作，表现听众的反映，从侧面烘托出口技人技艺的高超。
D、情感体会
对于作者情感的把握，要联系作者所处的时代背景和写作背景，结合文本的具体内容来把握；对于文中人物情感态度的体会，我们要善于抓住文中细节，及人物前后情感态度的变化来体会。
E、写法赏析
答好此类试题，一定要熟悉写法术语及其作用：
如表达方式，有记叙、描写、议论、抒情、说明；如表现技法，有借景抒情、托物言志、欲扬先抑、动静结合、对比映衬、侧面烘托；如修辞手法，有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等。
资料二：
现代文复习策略初探
把握考点，自主复习
罗塘中学彭俊
现代文阅读在中考语文试卷中占很大比重，我们应予以高度重视。
其课程目标主要有：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味其中富有表现力的语言，了解常用的修辞，体会其表达效果；注意从科技作品中领会所体现的科学精神和科学思想方法；区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。
下面我就从三个方面来与大家探讨一下今年中考现代文阅读复习要注意的问题：
一、吃透考纲，把握考点。
没有目标的练习，就如黑暗中的长征。
帮助学生吃透考纲，掌握考纲对各个知识点要求的范围和深度。
做题时，应在精读文章的基础上，仔细揣摩题意，明确命题的考察意图，进而掌握各个知识点的常见考察方式，以做到答题时有的放矢。
依据《语文课程标准》，初中语文学业考试现代文阅读从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力，注意评价学生的情感体验和创造性的理解。
从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
下面我就现代文阅读三种文本考试的具体要求说一下：
1、记叙类文本（散文小说）阅读
（1）词句理解：
理解文中重要词语、句子的含义。
（2）文意把握：
把握文章的内容把握文章的思路。
（3）要点概括：
基于理解语句、把握文意的基础之上。
归纳语句、语段、全篇文章的意思，概括中心意思。
（4）内容探究：
分析文章结构，分析作者观点。
.
（5）作品感受：
感受作品形象，感受作者情感，品味语言，感受表达技巧，作出简单评价。
2.说明类文本的阅读
（1）词句理解：
理解文中重要词语、句子的含义。
（2）文意把握：
筛选并整合文中信息。
（3）要点概括：
概括中心意思。
（4）内容探究：
分析文章结构，分析作者观点，分析语言特色，探讨写作意图，探究文中的某些问题，提出自己的见解。
3.议论文的阅读
（1）词句理解：
理解文中重要词语、句子的含义。
（2）文意把握：
分析文章结构，把握文章思路。
（3）要点概括：
归纳内容要点，概括中心意思。
（4）内容探究：
分析作者的观点态度，提出自己的看法，分析观点与材料的关系，分析语言特色。
为了便于大家更好地教给学生把握好考点，下面我就结合近三年的中考语文现代文阅读题稍作分类，具体题型如下：
1、词句理解类。
（一）、根据文章内容，从“熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第⑤段的横线处。
（3分）（2008）
A处应填B处应填C处应填
（二）、联系上下文，品味下列语句。
（4分）（2008）
（1）匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。
（2）一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。
（三）、联系语境，说说你对下列句中加点词语的理解。
（2分）（2008）
（1）我们的“力量”大自然早已经领教过了。
（2）军官回答：
“因为我们有权力。
”
（四）、联系上下文，说说你对下列句中加点词语的理解。
（4分）（2007）
（1）有些人也把四合木称为“油柴”。
（2）其他的植物来到这四季如春的好地方，都显出超常的生机，只有四合木竟然枯萎了！
（五）、从文中选择一个恰当的成语填在下面横线上。
（1分）（2006）
2、文意把握类。
（一）、这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是。
作者运用对比手法写出了游子在他乡的感受和在故乡的感受。
（3分）（2008）
（二）、下列表述符合文意的一项是（）（2分）（2008）
A．“胜人者力”是指用力量征服别人，不仅说明孔武有力，也证明是真正的强者。
B．登山者只要摆正自己的位置就能征服高山。
C．在人类以后的发展过程中，我们要继续使用自己的智慧来消除自身的“征服欲”，做一个真正有力量的强者。
D．随着科技的发展，相信不久的将来，人类一定能够征服自然。
（三）、下列表述不符合文意的一项是：
（）（2分）（2007）
A．四合木主要分布在我国，大都生长在生存条件恶劣的地区。
B．四合木存活期长，它的遗传多样性超过130多种长寿多年生植物的平均水平。
C．四合木是固沙效果很好的植物之一，对我国沙漠治理具有突出的意义。
D．在人们的努力下，四合木人工繁殖成功，发展前景广阔。
（四）、下列表述不符合文意的一项是（）（2分）（2006）
A、没有创新、不融汇时尚、不弘扬历史是农村文化呈单一性的原因。
B、文化的包容、人才的流通使城市文化呈现出开放的特点。
C、城市的现代化的交通、通讯的优势与工商业中心的结合提高了城市的经济效益。
D、城市教育的发达、科技交流活动的频繁促进了社会文明的进步。
3、要点概括类。
（一）、在第④段中，我们可以感受到作者怎样的态度?
试找出相
词句予以说明。
（3分）（2008）
（二）、看山老爹心中的梦想是什么？
请用原文句子回答。
（1分）（2007）
（三）、四合木为什么会成为濒危植物？
请概括说明原因。
（2分）（2007）
（四）、为什么说“城市已不是‘人类诗意的栖息地’”？
（2006
（五）、为什么本来极为讨厌的雨敲铁皮的声音却使作者有了平生少有的精神境界？
（2分）（2006）
4、内容探究类。
（一）、请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。
（1分）（2008）
（二）、结合平时的积累，请再举一二则材料来阐述作者的观点。
（文中列举的材料除外）（2分）（2008）
（三）、本文有明暗两条主线，明线索是，暗线索是，其中插叙了看山老爹种树的情节。
（3分）（2007）
（四）、“听雨”是中国文化人的一件雅事，蒋捷的“听雨”表现了怎样的境界？
作者怎样看待蒋捷的这种境界？
（3分）（2006）
（五）、城市化已成为世界潮流，中国的城市化进程正在加速。
请围绕“中国城市化中应重视的问题”，对下面材料进行探究，提炼出两个观点。
（4分）（2006）
5、作品感受类。
（一般是记叙类文本才有的）
（一）、阅读下面材料，结合选文，联系实际，谈谈你对“年”的认识。
（3分）（2008）
（二）、再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。
（3分）（2007）
（三）、本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度，阅读后你感受到作者是一个怎样的老人？
（3分）（2006）
二、理清思路，自主复习。
达尔文说：
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”
教学中我们应培养学生在阅读时，落实阅读重点，抓住文章主旨、结构、语言方面的特点;阅读的思路要清晰，抓住关键语句，理清文章脉络，为作答做好充分的准备。
在训练时，帮助学生有意识地对各种题型进行归纳总结，从而掌握不同题型的答题思路。
在具体作答时，要掌握几个“紧扣”：
紧扣“题意”，切忌答非所问；紧扣语境，做到一切从文本出发，切忌主观臆断；紧扣“主旨”，明确一切为主旨服务，切忌离题万里。
在理清了思路的基础上我们应教给学生自主复习的方法。
现代文复习应告别题海战术，在课堂上要限定时间完成阅读，精讲细改；同时我们应教会学生根据考点自主出题，自主答题，充分调动学生的积极性。
让学生由原来的明明白白丢分发展为现在的明明白白得分，这样才能在考试中得心应手。
三、推敲词句，强化表达。
在平时练习中，应尽量帮助学生提高自己的语言表达能力。
答题时力求思路清晰，分层分点，语言简洁，准确凝练。
另外，试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用成语或四字词语，努力使句式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有音乐美、结构美。
下面是某同学答案中的一句话：
“这个故事很感人，我读后受到了震撼，我终生不会忘记。
”此答案如若能添上几个成语，变换一下句式，效果会更好：
“这是一个感人至深，催人泪下的故事，它使我的灵魂得到了洗涤，使我的人格得到了升华，我将永记于心！
”总之，答案要在语言表达上富有文采。
资料三：
作文教学复习路径探寻
中考作文复习浅说
万安二中赵先志
一、锁定一个标准
在制订中考作文复习方案之前，很有必要认真仔细地研读《语文课程标准》。
《语文课程标准》对作文要求的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。
我个人认为，由《语文课程标准》可衍化出一个学科说明和一个评分说明。
学科说明其实是对课标要求的简化和补充，这是体现地域特色的最重要的部分。
因为，课标的要求是细致而全面的，可以说是面面俱到，并且在一定时间内不会发生变化的；但学科说明却是一定区域一定时间内的要求，它是动态的，逐年变化的。
因此，这个说明不能不看。
评分说明分为两部分，即:
（一）基础等级（40分）,
（二）发展等级（10分）。
评分说明实际就是从操作的层面对课标进行解读。
我们可以在研读课标和学科说明的基础上，围绕评分标准的要求进行全面而系统的复习，这也许是一条不正确的捷径，但在冲刺阶段用用也无大碍。
二、进行两轮复习
第一轮：
双休日作文训练
1、从3月份开始，每周双休日布置完成一篇作文，建议统一印制多张800字稿纸，方便批改，随身携带。
2、每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在的共同问题记下，精选几篇作为作文讲评课材料。
3、每周一节作文讲评课，评点出问题所在（一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免）。
念读优秀范文，指出优点及可以借鉴之处。
4、进行几节作文形式的技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。
第二轮：
当堂作文训练
1、每节课当堂完成一篇作文，先做6套试卷上的作文，再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。
2、作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。
三、强化三种意识
1.积累意识
积累意识就是要求我们在平常的学习、生活中要有积累写作素材的意识。
如何积累写作素材呢？
（1）从观察中积累。
处处留心皆学问，因此，要在各种实践活动中有意识地观察、积累写作素材。
（2）从阅读中积累。
古人云：
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
为何“会吟”，关键在于“熟读”。
（3）从写作中积累。
光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。
因此，作笔记，写日记是相当好的积累活动。
2.整体意识
整体意识就是在写作的过程中要对全文有通盘的考虑，如何在写作中体现整体意识呢？
（1）对文章的写作内容要全面考虑。
（2）对文章的写作顺序要合理安排。
（3）对文章的衔接过渡要巧妙设计。
（4）对文章的开头结尾要精心打造。
3.读者意识
读者意识就是指写作时要想到，文章是写给别人看的，文章应起到心与心的交流作用，如何在写作中体现读者意识呢？
（1）既然文章是写给别人看的，就应该清新流畅地吐露心声，让别人轻轻松松地明白你的意图。
所以，将文章写清楚，让读者读明白，这是最起码的读者意识。
（2）将文章写漂亮，写精彩，让读者爱不释手，这是要尽量达到的较高层次的读者意识。
一篇考场作文如果让阅卷老师爱不释手，那么得分还会低吗？
四、训练四种题型
1.命题作文
命题作文是一切写作形式的基础。
写作命题作文，可从四个方面着手：
（1）细致审题。
善于突破题目的“迷惑点”，对题目作深层理解，虚实相生，拓展出新的境界。
审题要做到“瞻前顾后，一字不漏”
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