学校特色发展规划.docx

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学校特色发展规划

临平中学

“学生良好行为习惯养成教育”特色学校建设实施方案

（2016年9月—2019年7月）

一、我校进行“学生良好行为习惯养成教育”特色建设的必要性和现实性分析

中共中央国务院制定了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》指出，未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。

习惯从小养成，形成良好的行为习惯，就会为今后的人生积累一笔无形的财富，初中阶段是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。

据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。

如日本设立的“道德实践课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国道德课的第一条目标是：

使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。

由此可见，在小学阶段，加强礼仪教育，培养学生良好的行为习惯，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。

礼仪教育是中华民族传统教育中的一项不可或缺的教育内容，它将使中华民族在五千年文明史上积淀的传统礼仪美德在学校精神文明建设和德育中得到继承和发扬。

近年来，由于社会的发展，经济全球化以及评价的多元化，如何将文明礼仪之花植入学生的心灵，变为一种自觉自愿的言行举止，意义也就显得更为深远。

为此，要以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位，认真做好文明礼仪传统教育，培养学生良好的行为习惯。

我校虽然是一所农村中学，但由于地处城乡结合部，周边环境较为复杂，学生受不良风气的影响较深，存在着行为习惯随意，自我约束弱化的现象，为学校管理带来不小的压力，这为我们深入开展文明礼仪教育，培养学生良好的行为习惯，努力形成自身特色，提出了新的要求。

二、我校进行“学生行为习惯习惯养成教育”特色建设的可行性和科学性分析

中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。

我们面对的学生是社会主义未来建设者和接班人。

他们的人格素质如何，就直接关系到我国国民的整体素质。

未来的人们能否适应这个社会，能否为这个社会作贡献，最根本的问题不但在于基础教育阶段知识掌握的多少，而且还在于获取知识的学习能力和适应这个社会的健全人格。

而健全的人格，指的是一个人的性格、气质、能力，包括道德品质。

道德又包括很多，其中良好的行为习惯和传统美德又是很重要的内容。

我校现有10个班，学生304余人，在校教职工59人，教师学历达标率达到100％，综合素质高，具备开展学生良好行为习惯养成教育的师资力量。

“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”；“有礼走遍天下，无礼寸步难行”已是全体教师的共识。

多年来，我校旨在传承、弘扬中华礼仪文化，秉承“勤奋自强、立志创新、与时俱进、和谐发展”的校训，本着“以人为本，为孩子一生的幸福快乐奠基”的办学理念，践行特色管理，从良好行为习惯养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对学生进行养成教育的新探索。

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合我校实际的管理方法，构建新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强我校德育工作的实效性。

研究良好的行为习惯养成教育有很高的应用价值：

具有良好的行为习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。

现在农村学校所面对的是家长对子女教育的缺失，随着改革的更加深入，许多家长外出务工，农村留守儿童的大量增加，家长把教育子女的希望寄托在老师身上。

面对如此的教育形势，因此，早在2010年2月开始，我校已先行制定了学校的特色办学主攻方向——学生良好行为习惯的养成教育。

通过近几年的工作已经初见成效，师生的观念得到了改变，学生的精神面貌、行为习惯大为改善，已经向着我们预期的目标前进。

所有的条件表明，创建以“学生良好行为习惯养成教育”为主的特色学校，我们已有了一定的基础，在此基础上创建更高的目标是切实可行也是势在必行的。

三、创建目标

（一）总体目标

加强临平中学全员管理值勤制度建设，争取用三年的时间培养我校全体学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯、学习基本习惯和基本的卫生习惯；培养良好的个性心理品质、自我教育能力，促进全体学生人格健康发展，使广大学生具有正确的学习态度和良好的生活习惯。

教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养。

它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养等。

（二）具体目标

以良好行为习惯养成为重要内容，坚持学生良好行为习惯养成监督评定卡制度，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，对学生进行跟踪式教育，使学生逐步养成好学上进，文明知礼的良好行为习惯。

第一阶段：

学习礼仪知识，向不文明行为告别。

（2016年9月—2017年7月）

1、举行行为习惯养成教育动员大会。

2、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这些承诺以班级为单位发布在各班的公示栏，一边师生、同学之间相互学习、监督。

3、各班开展行为习惯养成教育的相关活动。

4、举行“中华传统美德”故事会，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

5、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班会，进行大讨论。

第二阶段：

体验文明习惯养成教育的内涵。

（2017年9月—2018年7月）

1、举行一次校园文明习惯知识竞赛活动。

2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。

引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3．开展“良好行为习惯伴我行”践行活动。

①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；

③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；

④、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。

引导学生从学校、家庭践行良好行为习惯开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高学生良好行为习惯的素养。

第三阶段：

收获良好行为习惯。

（2018年9月—2019年7月）

1、开展“文明之星”评选活动。

我校将评选出学期和学年度的“文明之星”，并在学校宣传栏展示“文明之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

2、开展“文明之星”表彰会。

3、用学生的生活实际检验学生良好行为习惯养成教育的成果。

4、汇总材料，通过成果验收。

四、具体措施

1、成立由校长王同行任组长，分管副校长李建廷为副组长，其团总支负责人和各班主任为组员的创建工作领导小组，做到认识到位，规划到位，措施配套，为良好行为习惯养成教育活动的开展提供组织保证。

2、领导小组办公室牵头，专门研究，制订出具体的行为习惯教育系列活动方案，并抓好宣传和落实，促使全体师生明确目标和具体做法。

3、重视规章制度建设，重视教师主导作用，重视营造良好行为习惯氛围。

以校园文化建设为依托，让校园中的每一寸土地都得到充分的利用，让每一堵墙都说话，让静态的走廊、墙壁、围墙都成为活生生的大教材，潜移默化地对学生施加影响。

五、实施保障

1、学校成立良好行为习惯养成教育活动领导小组，加强对活动的组织与实施。

组长：

副组长：

成员：

下设办公室，办公室主任：

2、充分发挥全员管理制度的监督作用，坚持行为习惯日查日报制度，发现问题及时整改。

3、各班要根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，形式多样，凸现特色。

要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。

4、加强师德建设，以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。

5、加大宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。

通过倡议书、宣传栏、班会、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。

6、良好行为习惯教育要长抓不懈，寓行为教育于各项主题教育活动之中，寓行为习惯教育于课堂教学之中，抓好养成，最终形成好学上进，文明知礼的良好校风。

临平中学

2016年9月

临平中学

学校特色建设发展规划

（2013年9月—2016年7月）

——打造书香校园促进学生发展

一、指导思想 

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为宗旨，以加强校园文化建设为重点，美化绿化校园，营造文化氛围，增强文化底蕴，建设书香校园，从而丰富学校内涵，提高学校的办学品位，促进学生全面发展。

二、总体目标

完善各种制度，形成良好的校风和学风。

围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用各种资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。

以“让读书成为习惯”为主题，以“精读百书活动”为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯，不断更新观念，拓宽视野，提高师生的人文素养。

以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，按照“师生主体、全员参与”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展书香校园建设活动。

让全体师生真正认识到读书的内涵。

通过创建“书香校园”活动，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师专业发展和学生综合素质的全面提高。

1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

 4．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

三、领导机构

组长：

副组长：

成员：

四、阶段目标与建设内容 

第一阶段：

2013年9月至2014年7月 

把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导机构，为活动提供各方面的支持和保障。

学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。

1、宣传发动 

利用升旗仪式、校广播站、主题班会、教师例会等，广泛宣传“书香校园”建设活动方案，使全校师生了解读书活动的内容、目的和意义。

2、积极筹集资金，加大投入，逐年扩大学校图书室规模，力争达到济宁市级标准。

3、认真制定营造书香班级读书活动计划，制定校园文化建设的相关制度，确保建设活动有序高效开展。

4、加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。

5、将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

6、明确阅读要求：

学生方面：

要求学生每学期读2—3本书，写好读书笔记，期末评出优秀读书笔记，在《圣中学报》上分期刊出。

教师方面：

通过开展以“博览群书，做学者型教师”为主题的读书活动，使教师逐渐把读书当成自己的生活习惯和内在需求，自觉从德和学两方面不断完善自己，树立终身学习的理念，促进教师的专业化成长，打造一支业务精湛素质良好的教师队伍。

通过活动，让教师亲近书籍，多读好书，使阅读成为教师最为自然的生活状态，用阅读让“师生的精神亮丽起来”。

具体任务：

一学年完成一万字的读书笔记任务；每学期至少完成一篇教育教学论文和一篇教学反思。

每年举办一次教师优秀读书心得评选活动，成绩计入教师绩效考核。

班级方面：

建立班级图书角，发动学生捐书活动，成立“漂流书屋”，书籍资源共享，让学生认识到“捐一本看百本”的好处。

7、营造氛围：

（1）加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。

在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

（2）班级环境建设能够彰显班级文化。

板报、图书角等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。

每个班级的学生在老师帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，制作读书小报，并组织评比活动，将优秀小报展示在各班走廊墙面上，相互学习，营造良好的书香班级氛围。

并积极发挥广播站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

第二阶段：

2014年9月——2015年7月

继续围绕创建书香校园的建设思想，本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则，从以下多方面入手，进一步加强环境文化建设，突显其育人功能。

1、学校的环境建设，都紧紧围绕“书香”二字做文章。

即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。

主要增添的建设有：

（1）注重校园美化

加大学校硬化和绿化建设，努力为学生创造更好的读书环境。

（2）建设文化广场

在教学楼后西侧建成既能够展现校园风采又能展示师生风采的文化广场。

（3）布置作品画廊

教学楼每层楼道墙面上都悬挂学生的优秀书画作品，形成独具特色的风景画廊。

2、在2013年书香校园建设的基础上，促进师生读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围。

重点从以下几个方面入手：

（1）语文教师上好兴趣阅读欣赏课 。

根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书， 围绕每月阅读主题，上好指导课。

（2）举办读书报告会。

各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出。

学校每学期举办一次读书报告活动，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会。

（3）积极开展教师的读书活动。

充实图书室、阅览室的书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记5000字以上，教学论文、教学反思各至少一篇。

3、落实评价

 学校每学期要进行“读书之星”、 “书香教室”的评比活动，并给予适当的奖励。

第三阶段：

2015年9月——2016年7月 

书香校园建设，逐步形成三大特色：

1、书香校园与学科课程相整合。

书香校园的建设，不能游离于课堂。

与语文教学紧密相连自不用说，与音乐、美术学科教学也有密切联系，如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等；让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。

语文课上，在学生学习了文章，对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习文中的写作手法，文章空白处补写、结尾处续写等，进一步激发学生们的阅读与创作欲望。

2、书香校园与环境课程相融合。

环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。

学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话”，处处彰显书香特色。

3、书香校园与活动课程相结合。

在建设书香校园过程中，学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让学生们感受到“腹有诗书体自华”、“山登绝顶我为峰，书读深处品自高”的人生境界。

学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，辩明道理，各班充分利用“综合实践课”开设演讲、故事大王比赛，读书想象画比赛、朗诵比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。

向《圣中学报》推荐优秀作品，给学生们提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发学生们的文学创作欲望，培养一批文学爱好者。

创建特色学校是一项长期而艰巨的工作，建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。

在建设书香校园的道路上，我们希望每一个脚印都是坚实而有力的！

临平中学

2013年9月