清明节前安全教育Word文档格式.doc
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"人教版高中英语111单词默写英文版@#@必修1Unit1@#@△survey@#@addup@#@upset@#@ignore@#@calm@#@calm（…）down@#@havegotto@#@concern@#@beconcernedabout@#@walkthedog@#@loose@#@△vet@#@gothrough@#@△Amsterdam@#@Netherlands@#@△Jewish@#@German@#@△Nazi@#@setdown@#@series@#@aseriesof@#@△Kitty@#@outdoors@#@spellbind@#@onpurpose@#@inorderto@#@dusk@#@atdusk@#@thunder@#@entire@#@entirely@#@power@#@facetoface@#@curtain@#@dusty@#@nolonger/not…anylonger@#@partner@#@settle@#@suffer@#@sufferfrom@#@△loneliness@#@Highway@#@recover@#@get/betiredof@#@pack@#@pack（sth）up@#@suitcase@#@△Margot@#@Overcoat@#@Teenager@#@getalongwith@#@△gossip@#@fallinlove@#@exactly@#@disagree@#@grateful@#@dislike@#@joinin@#@tip@#@△secondly@#@Swap@#@Item@#@必修1Unit2@#@△subway@#@elevator@#@petrol@#@gas@#@official@#@voyage@#@△conquer@#@becauseof@#@native@#@△Amy@#@comeup@#@apartment@#@Actually@#@AD@#@base@#@atpresent@#@gradual@#@gradually@#@Danish@#@△enrich@#@vocabulary@#@△Shakespeare@#@makeuseof@#@spelling@#@△SamuelJohnson@#@△NoahWebster@#@latter@#@identity@#@fluent@#@fluently@#@Singapore@#@Malaysia@#@suchas@#@frequent@#@frequently@#@usage@#@command@#@request@#@△dialect@#@expression@#@Midwestern@#@African@#@Spanish@#@playapart（in）@#@eastern@#@southeastern@#@northwestern@#@recognize@#@lorry@#@△Lori@#@△Houston@#@△Texas@#@accent@#@△Buford@#@△Lester@#@△catfish@#@Lightning@#@straight@#@block@#@cab@#@必修1Unit3@#@Journal@#@transport@#@prefer@#@disadvantage@#@fare@#@△route@#@△Mekong@#@Flow@#@eversince@#@persuade@#@cycle@#@graduate@#@finally@#@schedule@#@fond@#@befondof@#@shortcoming@#@stubborn@#@organize@#@careabout@#@△detail@#@△source@#@determine@#@determined@#@changeone’smind@#@journey@#@altitude@#@makeupone’smind@#@givein@#@△atlas@#@△glacier@#@△Tibetan@#@△rapids@#@valley@#@△waterfall@#@pace@#@bend@#@△meander@#@△delta@#@Attitude@#@△Qomolangma@#@Boil@#@forecast@#@parcel@#@insurance@#@wool@#@asusual@#@reliable@#@view@#@△yak@#@pillow@#@midnight@#@atmidnight@#@flame@#@beneath@#@△Laos@#@△Laotian@#@temple@#@cave@#@必修1Unit4@#@earthquake@#@quake@#@rightaway@#@well@#@△crack@#@△smelly@#@△farmyard@#@Pipe@#@burst@#@million@#@event@#@asif@#@atanend@#@nation@#@canal@#@steam@#@dirt@#@ruin@#@inruins@#@suffering@#@extreme@#@injure@#@△survivor@#@Destroy@#@brick@#@dam@#@track@#@useless@#@shock@#@rescue@#@trap@#@electricity@#@disaster@#@digout@#@bury@#@mine@#@miner@#@shelter@#@a（great）numberof@#@title@#@reporter@#@bar@#@damage@#@frighten@#@frightened@#@frightening@#@congratulation@#@judge@#@sincerely@#@express@#@outline@#@headline@#@cyclist@#@必修1Unit5@#@△NelsonMandela@#@quality@#@△warm-hearted@#@mean@#@active@#@generous@#@△easy-going@#@self@#@selfish@#@selfless@#@selflessly@#@devote@#@devoted@#@△WilliamTyndale@#@△Bible@#@△NormanBethune@#@△invader@#@found@#@republic@#@principle@#@△nationalism@#@△livelihood@#@△MohandasGandhi@#@peaceful@#@△giant@#@△leap@#@mankind@#@△Elias@#@lawyer@#@guidance@#@legal@#@fee@#@△passbook@#@△Johannesburg@#@outofwork@#@hopeful@#@△ANC@#@Congress）@#@youth@#@league@#@YouthLeague@#@stage@#@vote@#@attack@#@violence@#@asamatteroffact@#@blowup@#@equal@#@introuble@#@willing@#@unfair@#@turnto@#@△quote@#@Release@#@loseheart@#@△RobbenIsland@#@escape@#@blanket@#@educate@#@educated@#@cometopower@#@beg@#@relative@#@terror@#@cruelty@#@reward@#@△Transkei@#@setup@#@sentence@#@besentencedto@#@anti-@#@anti-black@#@△CapeTown@#@president@#@△NobelPeacePrize@#@opinion@#@必修2Unit1@#@△cultural@#@△relic@#@rare@#@valuable@#@survive@#@vase@#@dynasty@#@△TajMahal@#@△ivory@#@△dragon@#@△amber@#@insearchof@#@△FrederickWilliamI@#@△Prussia@#@amaze@#@amazing@#@select@#@honey@#@design@#@fancy@#@style@#@decorate@#@jewel@#@artist@#@belong@#@belongto@#@△PetertheGreat@#@inreturn@#@△Czar@#@troop@#@△StPetersburg@#@Reception@#@△CatherineⅡ@#@atwar@#@remove@#@lessthan@#@wooden@#@doubt@#@△Konigsberg@#@△theBalticSea@#@△mystery@#@former@#@worth@#@△rebuild@#@local@#@apart@#@takeapart@#@△Leningrad@#@painting@#@castle@#@△WindsorCastle@#@trial@#@△eyewitness@#@Evidence@#@△JanHasek@#@△CzechRepublic@#@explode@#@entrance@#@△HansBraun@#@sailor@#@sink@#@△AnnaPetrov@#@maid@#@△Berlin@#@thinkhighlyof@#@△JohannWebber@#@informal@#@debate@#@必修2Unit2@#@ancient@#@compete@#@competitor@#@takepartin@#@medal@#@standfor@#@△mascot@#@△Pausanias@#@Greece@#@Greek@#@magical@#@volunteer@#@homeland@#@regular@#@basis@#@athlete@#@admit@#@slave@#@nowadays@#@gymnastics@#@△athletics@#@Stadium@#@gymnasium（gym）@#@aswell@#@host@#@responsibility@#@△olive@#@△wreath@#@replace@#@motto@#@swift@#@△similarity@#@△Athens@#@charge@#@incharge@#@physical@#@fine@#@poster@#@advertise@#@△Atlanta@#@△princess@#@glory@#@bargain@#@△prince@#@hopeless@#@△Hippomenes@#@foolish@#@△goddess@#@pain@#@oneafteranother@#@deserve@#@△striker@#@必修2Unit3@#@△abacus@#@△calculator@#@△PC（=personalcomputer）@#@△laptop@#@△PDA（personaldigitalassistant）@#@△analytical@#@calculate@#@universal@#@simplify@#@sum@#@△CharlesBabbage@#@Operator@#@logical@#@logically@#@technology@#@technological@#@revolution@#@artificial@#@intelligence@#@intelligent@#@△AlanTuring@#@Solve@#@△mathematical@#@from…on@#@reality@#@△designer@#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"@#@企业信息化ERP部署方案研究@#@【摘要】信息化正在给社会、经济、科技、文化带来巨大的变化，同时也对管理产生重大的影响。
@#@越来越多的企业选择部署ERP系统，利用信息技术改进经营，提升管理。
@#@在ERP的项目执行过程中，如何根据企业的需求，结合ERP产品的应用，在企业中有效实施部署ERP产品，是现代企业面临的一项艰巨的任务。
@#@本文将通过对玉溪市中小企业信息化建设状况的调查报告进行分析，以一个小企业为例进行企业信息化的ERP部署，并提出ERP部署方案。
@#@@#@关键词：
@#@ERP部署信息化信息系统@#@Abstract:
@#@informationistothesocial,economic,scienceandtechnology,culturebringabouttremendouschanges,atthesametimehaveasignificantimpactonmanagement.MoreandmoreentERPriseschoosetodeployERPsystems,theuseofinformationtechnologytoimproveoperations,enhancethemanagement.ProjectsintheERPimplementationprocess,howtheneedsofentERPrises,combinedwiththeapplicationofERPproducts,effectiveimplementationintheentERPrisedeploymentofERPproducts,isamodernentERPrisefacesadauntingtask.Inthispaper,YuxiCity,throughsmallandmedium-sizedinformationontheconstructionofthesituationanalysisreport,withasmallbusinessentERPriseasanexampleoftheERPdeployment,anddeploymentofERPprograms.@#@Keywords:
@#@ERPdeploymentinformationtechnologyinformationsystems@#@目录@#@引言 1@#@一、ERP与企业信息化 1@#@二、玉溪市中小企业信息化分析 1@#@2.1玉溪市中小企业信息化现状 1@#@2.2玉溪市中小企业信息化建设需求 1@#@三、企业信息化ERP部署的不利因素和重要因素 2@#@3.1ERP部署的不利因素 2@#@3.2ERP部署的重要因素 2@#@四、企业信息化ERP部署的规划设计 3@#@4.1改善观念 3@#@4.2更新企业的规章制度 3@#@4.3明确需求分析 3@#@4.4确定ERP的系统功能模块 4@#@4.5企业信息基础设施的构建 4@#@4.6基础的数据准备 4@#@五、企业信息化ERP的部署方案 4@#@5.1立项 4@#@5.2流程设计 5@#@5.3系统配置 5@#@5.4测试 5@#@5.5运行 5@#@六、总结 5@#@引言@#@目前，信息化的浪潮正席卷全球，企业之间的竞争也越演越烈，ERP市场更是如火如荼，许多企业使用并已购买ERP产品，想通过ERP来提升管理，提高生产效率，但是企业实施ERP难点多、矛盾多、不可控因素多，而部署ERP系统更是一个困难的过程。
@#@合理的规划部署，不仅仅直接影响到ERP产品各项管理的有效实现，更直接决定着整个ERP系统的运行性能。
@#@@#@在对玉溪市中小型企业关于ERP的实施进行调研的过程中，我们发现玉溪市已实施ERP的大多数企业ERP系统或多或少都存在着问题。
@#@这一方面固然和选择的产品本身性能有关，另一方面也与企业对ERP产品的部署规划缺乏应有的了解和重视有重要的关系。
@#@@#@本文将从企业信息化状况，ERP部署的不利因素、重要因素，ERP部署规划等方面对玉溪市的中小企业进行分析研究，提出ERP部署的可行方案。
@#@@#@一、ERP与企业信息化@#@通俗的说，ERP（Enterprise @#@Resource @#@Planning）是一套面向市场的企业管理流程系统。
@#@对外，它像一部“雷达”，能对企业外部变化迅速反馈，使企业内部做出反应，并适应市场的动态变化。
@#@对内，它像一个乐队指挥，能使企业内部的信息流、物流、资金流协调运作。
@#@ERP的理念实际上是将很多过去的管理思想变成现实中可实施应用的计算机软件。
@#@@#@信息化改善企业的管理，并保持企业强大的市场竞争力和较好的经济效益。
@#@但是ERP并不等于企业信息化，它只是现阶段企业信息化的重要组成部分，构成企业信息化基础和核心。
@#@所以玉溪市中小企业要进行信息化建设，部署实施ERP是当前必然的。
@#@@#@二、玉溪市中小企业信息化分析@#@2.1玉溪市中小企业信息化现状@#@根据调查，玉溪市主要以中小型企业为主，中小企业是全球经济最具活力的部分，但中小企业普遍存在着办公效率低、市场信息了解不够、应变能力差、管理方式落后等问题，这使得中小企业在激烈的市场竞争中处于不利的地位。
@#@@#@调查结果显示：
@#@玉溪市中小企业中：
@#@明确信息化领导的占比例53%，企业里面设立信息化部门的占32%，正在考虑设立的占39%，还没有设立信息化部门的大约占30%；@#@目前玉溪的大部分实施信息化工程企业中，实施效果一般，27%的企业已经收到很好的效果；@#@并给企业带来了各方面的有利的变化，其中大部分企业认为信息化提升了整体管理运作水平；@#@信息化对提升企业的综合竞争力有突出的效果，主要表现在生产效能、成本控制、管理效率、利润率、产品销售这几个方面，但有1/3的企业表明信息化工程对于提高企业的综合竞争能力效果不太明显。
@#@@#@根据调查数据可以看出：
@#@在玉溪实施信息化工程是可行的，而且市场很大，在已经实施的信息化工程的企业中，信息化运用不完全，未完全覆盖企业的整个运作过程,没有全面应用到企业的各个环节中。
@#@@#@2.2玉溪市中小企业信息化建设需求@#@玉溪市中小企业现代化技术设施不是特别先进，所以面对时刻变化的市场相对较困难。
@#@企业在管理上花了很大力气，如降低损耗、裁减人员、节约能源等，但都不系统，没有内在的规律。
@#@企业既要考虑自身体制的转换和管理的加强，又要适应市场的快速变化。
@#@因此，提高企业综合管理水平、市场应变能力，是玉溪市中小企业的当务之急。
@#@这就需要一套全面的ERP系统来帮助企业进行管理。
@#@@#@三、企业信息化ERP部署的不利因素和重要因素@#@3.1ERP部署的不利因素@#@目前玉溪市中小企业ERP部署的主要不利因素集中在以下方面：
@#@@#@目标、认识不明确@#@企业没有明确的目标。
@#@多数企业认为ERP实施只是一项简单的企业信息化建设工程。
@#@企业引进先进的技术，进行信息化管理，但是目标不明确，不顾重点，没有落到实处。
@#@所以导致企业出现投资过大、收效甚微的状况。
@#@@#@在部署ERP时，必须考虑到，企业信息化不仅是信息技术人员的事，而是企业全体人员的事；@#@不仅是工作人员的事，而且也是领导人员的事。
@#@@#@设备选择不合理@#@有的小企业硬件设备不齐全或者轻视软件，导致信息化建设的工作难以开展。
@#@更多的企业是为了搞“形象工程”，以为有几台电脑，可以上网就是信息化建设，忽视企业信息化管理体制与管理模式的重组与整合，其实，企业信息化建设的实质是为了提高企业的核心竞争力，而进行更高层次上的管理重组。
@#@@#@管理薄弱@#@企业基础管理薄弱。
@#@企业规模较小，大多数都认为没有必要实施ERP，投资太大。
@#@部分企业对业务流程、财务核算等简单流程都不能理顺，更不要说销售和分销的业务流程。
@#@企业没有一套系统的管理模式，各部门设置不全面。
@#@所以企业不具备实施ERP的前提条件。
@#@@#@人才缺乏@#@缺乏信息化专业技术和复合型人才。
@#@玉溪市企业管理层多为本地原来办企业的人员，他们的受教育程度普遍相对较低，达不到现代化企业管理人员所需具备的素质，对现代化信息手段缺少直观的认识，且带有排斥心理，缺少长远的战略眼光。
@#@玉溪市企业员工也多为附近市民（村民），多数不具备相应的知识，导致企业的产品质量上不去，不能开发出创新的产品，竞争力不大。
@#@员工大多不具备使用信息化手段的技能，且对会取代人员职位的信息化建设抱排斥态度。
@#@@#@其他方面因素@#@部署矛盾多。
@#@ERP的集成性与实施中部门间协调的矛盾，ERP的先进性与企业人员素质差的矛盾，应用范围广与数据准备工作浩大的矛盾等等。
@#@@#@部署条件限制。
@#@由于玉溪地理位置相对偏僻，离大城市较远，城市规模相对偏小，需求量也不大。
@#@导致本地企业竞争不明显，没有较大较强的企业做领头羊，特别是在信息化方面普遍缺少客观全面的认识，也没有直观认识到信息化能带来的收益。
@#@@#@3.2ERP部署的重要因素@#@通过对玉溪市中小型企业进行调查分析可以看到：
@#@“效用”、“风险”和“成本”是企业ERP系统部署过程中重要的重要因素。
@#@效用与成本的差值就是企业得到的价值，风险是这个价值的系数，即：
@#@（效用-成本）×@#@风险=企业实际得到的价值。
@#@企业选择和评估ERP系统时，第一考虑的是效用、第二是风险、第三是成本。
@#@效用、风险和成本构成企业部署ERP的三角模型（价值模型）[1]。
@#@@#@效用方面。
@#@对于玉溪市中小企业来说主要的效用是：
@#@ERP的实施是否给企业带来利润：
@#@功能是否实用、产品是否成熟；@#@是否具有可集成性，是否能全面应用及满足企业的需求，实现企业人财物产供销以及客户与决策管理的套件化系统，是否能达到按需部署等。
@#@@#@风险方面。
@#@开发商必须结合其能力，并能明确企业需求，与企业正确合作共同降低实施ERP系统的风险。
@#@所开发的产品是否实用，使用是否方便，是否易于维护，是否满足企业需求，就要靠双方更好的合作，互相了解。
@#@@#@成本方面。
@#@部署ERP是企业的一项战略投资，需要考察投资回报率（ROI，ReturnOnInvestment）。
@#@明确软件实施的各项费用及所获得的利润。
@#@根据企业的能力、需求进行投资。
@#@@#@正确把握好ERP部署的效用、风险和成本这三方面因素，促进ERP在玉溪中小企业应用的普遍成功，是推进玉溪市企业信息化，促进企业进步重要方面。
@#@@#@企业自身的管理基础也是企业成功实施ERP的重要因素。
@#@ERP带给企业的管理提升是建立在企业具备或决定配套建立规范的管理体系并严格执行的基础上，通过ERP的实施进一步规范企业的运营与管理。
@#@根据玉溪市不同企业在管理和信息化基础上的差别，先使用关于企业ERP部署模式的实践模型，为最后的成功应用做准备。
@#@@#@四、企业信息化ERP部署的规划设计@#@企业在没有实施ERP等信息化手段之前，各个部门之间的信息是隔离的。
@#@通过ERP可以实现信息的集成。
@#@@#@为了得出适于玉溪市中小企业信息化ERP部署的方案，在此以玉溪市一个企业（猫哆哩厂）为例进行研究。
@#@（假设猫哆哩厂还未实施ERP）@#@4.1改善观念@#@管理人员应该明确的知道部署实施ERP给企业带来的好处。
@#@通过实施ERP着重使企业的各个职能部门的工作核心定位得到更正。
@#@例如：
@#@采购部门的核心职责应该是严格控制采购成本，而将以往繁杂的单据和统计及事务性的工作用计算机系统来处理。
@#@通过实施ERP来提升管理，提高生产效率。
@#@@#@4.2更新企业的规章制度@#@制度和规章会影响和形成企业各级人员的行为模式，所以我们在部署ERP的同时应该对以往的制度做合理的调整和修改，使它能够对项目的实施起到推动作用。
@#@在明确了企业的需求之后，更新规章制度，能支持和推动项目的实施。
@#@@#@4.3明确需求分析@#@企业经常认为他们对自己存在的问题和需求是很清楚的，所以软件商也是企业怎样说就怎样做，其实这恰恰是错误的。
@#@用户需要ERP，但投入多少资金、从何做起、怎样做、需要建立哪些模块等等都需要由咨询顾问提供有价值的参考建议。
@#@通过对企业的调研分析，明确企业的需求。
@#@@#@例如，猫哆哩厂，要提升管理、扩大规模、开拓市场等，就需要建立ERP系统。
@#@猫哆哩厂的日常业务就是从物料的供运商处采购原材料，经过对原材料的生产加工，生产出产品——猫哆哩，然后将其销售出去，从而实现利润。
@#@猫哆哩厂具有生产企业的各个流程，可以进行ERP的开发和实施。
@#@@#@4.4确定ERP的系统功能模块@#@企业在ERP部署之初，应根据企业所在的行业特征及目前的状况指定一个完善的部署计划，所有ERP系统模块并不是每个都用得到，要明确企业的需求分析并从实用性出发。
@#@@#@猫哆哩厂的基本情况如下：
@#@@#@基本职能部门：
@#@计划部、采购部、生产车间、仓库、销售部、财务部和人事部。
@#@企业实施ERP时，一般优先考虑财务会计、生产计划、采购管理、销售管理和库存管理等模块。
@#@当然在实施的过程中是根据企业需求来进行部署的。
@#@通过分析，猫哆哩厂的整个ERP系统的功能模块包括：
@#@计划管理系统、采购管理系统、生产管理系统、库存管理系统、销售管理系统、财务管理系统、人力资源管理系统和客户关系管理系统。
@#@如图所示：
@#@@#@图1@#@企业开发实施ERP系统的目的就是希望把企业里的计划、财务、人力资源和客户关系等有效的管理起来，提高各个职能部门的效率和相互协调能力，以降低生产成本和提高企业的市场竞争力。
@#@@#@4.5企业信息基础设施的构建@#@基础设施的构建是要根据企业需求，量身定制的。
@#@它包括：
@#@信息网络、信息装备（包括计算机的硬件、软件和终端设备）、应用信息系统、信息资源、人员。
@#@@#@4.6基础的数据准备@#@实现知识化管理的前提是必须先打好信息化管理基础，而信息的流动来源于数据的集中和统一管理。
@#@没有准确的数据，就得不到有价值的信息，因此在ERP部署过程中，前期的基础数据准备是保证系统正确运行的关键。
@#@@#@五、企业信息化ERP的部署方案@#@要确保ERP部署的成功，优秀的部署方案非常重要。
@#@部署方案要结合企业的发展和系统的分步实施来确定。
@#@总的来说有以下几部：
@#@立项、流程设计、系统配置、测试和运行。
@#@@#@5.1立项@#@ 立项的目的是定义项目的目标，了解业务环境。
@#@通过对企业的需求和现有条件做出细致的分析，确定ERP部署的总体范围和期望值，而且这个期望值是合理并且能够实现的。
@#@这一阶段的重点是建立项目实施小组、领导小组，并要求企业高层人员与开发商合作，以确保正确定义企业的业务流程，确立项目目标，对项目进行预算。
@#@@#@根据调查，玉溪市的中小企业主要的营业范围从基础的销售维修到各种食品、工业基础产品的生产，覆盖了各个生产生活领域。
@#@其中很多企业也是当前信息化发展的产物，在起步的同时就具有了较高的信息化程度，而其中很多传统的行业，比如食品、销售等行业因为企业规模以及传统观念的影响，信息化程度较低。
@#@所以在部署ERP时首先要明确不同行业的企业情况、企业的需求，例如：
@#@企业的规模，需要实现的功能等。
@#@@#@5.2流程设计@#@这一阶段的目的是记录每一个流程和其基本的绩效，以便和先进的行业进行对照，对自己的流程进行修改或设计；@#@建立流程模型、绘制流程图，对流程进行说明，并且将流程说明映射到ERP系统中，通过讨论进行修改和改进；@#@确立总体业务方案的范围。
@#@@#@5.3系统配置@#@ 系统配置的目的是按照流程说明确定ERP系统，建立技术和操作环境；@#@软、硬件的安装及必要的程序修改；@#@验证总体方案。
@#@企业必须从管理务实角度考虑所需要的ERP软件。
@#@注重部署过程中开发商与企业必要的信息沟通，注重部署文档的建立和保存。
@#@@#@5.4测试@#@ 在这个阶段，企业管理层和项目组成员应该确定整个系统是否能够满足企业的需求，运行该系统，以确定系统在操作环境下的可行性。
@#@可以依据需求分析将整个大项目拆分成阶段性的任务进行测试，并校正错误，最后进行总体测试；@#@记录测试结果，形成测试报告。
@#@每个阶段的需求和解决方案及可行方式都应该用文字描述清楚。
@#@@#@5.5运行@#@ 确保系统能够支持企业的所有业务，并且计划将来的改进活动。
@#@启动并验收系统，制定改进计划。
@#@@#@在ERP部署的整个过程中要注意各小组之间的信息沟通，及时发现漏洞，把握项目的总体进度。
@#@@#@六、总结@#@时代在飞速发展，企业也在迅速成长和扩大，对管理的要求也在不断升级。
@#@不断学习引用先进的管理模式，以提高企业的竞争力。
@#@优秀的企业软件帮助更多的企业实现管理提升，带来经济效益。
@#@ERP是一系列管理思想和流程的集合，ERP的先进性固然重要，但它的适应性更为重要。
@#@实施ERP既可提升玉溪市中小企业的管理水平，又可以实现企业的信息化建设，可谓“一箭双雕”。
@#@相信在不远的将来，ERP必将给玉溪市的中小型企业开辟出更好的未来！
@#@@#@参考文献@#@1、罗鸿，企业资源计划ERP教程[M]，北京：
@#@电子工业出版社，2007.1@#@2、金蝶软件有限公司，金蝶K/3标准财务培训教材[M]，北京：
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2;s:
29601:
"人教版六年级语文下册教案@#@人教版六年级语文下册教案@#@任课教师：
@#@陈坤@#@第一单元@#@1 文言文两则@#@教学目标：
@#@@#@1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
@#@@#@2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
@#@根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
@#@@#@3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
@#@@#@教学时间：
@#@2课时@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示课题@#@1、教师谈话：
@#@文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
@#@不少文言文还揭示了深刻的道理。
@#@今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
@#@板书课题，齐读课题。
@#@@#@2．成语导入：
@#@“专心致志”这个成语你熟悉吗？
@#@谁能讲讲它的意思。
@#@“专心致志”这个成语源自《孟子?
@#@告子》中的一篇文言文──《学弈》。
@#@（板书：
@#@学弈）@#@3．释题：
@#@@#@“弈”指什么？
@#@@#@“学弈”又是什么意思呢？
@#@（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
@#@现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
@#@）@#@4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
@#@@#@⑴谁学下棋？
@#@⑵怎么学下棋？
@#@⑶学得结果怎么样？
@#@⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
@#@@#@5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
@#@@#@二、初读课文，读通句子@#@1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
@#@从而感染学生，激发其诵读兴趣。
@#@@#@2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：
@#@一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
@#@3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
@#@@#@4．同桌互读课文，互相正误。
@#@@#@5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
@#@@#@三、精读课文，理解文意。
@#@@#@1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
@#@@#@2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
@#@@#@3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
@#@@#@4、同桌互相讲说故事内容。
@#@@#@四、自读思考，体会文中道理 @#@：
@#@@#@1．谁学下棋？
@#@谁是老师？
@#@——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
@#@@#@2．（这两个人）怎么学下棋？
@#@——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；@#@“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
@#@@#@3．学得结果怎么样？
@#@“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
@#@@#@4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
@#@（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
@#@）@#@五、联系生活，深化认识@#@1．请学生谈谈学习本文的体会。
@#@（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
@#@）@#@2．你能联系实际说一说吗？
@#@（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
@#@）@#@六、复述故事，背诵课文。
@#@@#@1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@第二课时@#@一、复习巩固，导入新课 @#@ @#@@#@1．请生背诵《学弈》。
@#@@#@2．板书课题：
@#@文言文两则 @#@ @#@两小儿辩日@#@3．介绍资料：
@#@《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
@#@@#@4．理解课题，质疑问难：
@#@@#@
（1）看了课题，你知道了些什么？
@#@（知道了文中的主人公是两个小孩；@#@知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）@#@
（2）看了课题你还想知道些什么？
@#@（①他们为什么争辩？
@#@②他们各自的观点是什么？
@#@依据是什么？
@#@③他们辩论的结果是什么？
@#@）@#@二、总结学法，明确目标 @#@ @#@@#@1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
@#@@#@
（1）理解课题，提出问题。
@#@
（2）读准字词，读通课文。
@#@（3）结合注释，疏通文意。
@#@@#@（4）解疑释惑，体会道理。
@#@（5）复述故事，熟读成诵。
@#@@#@2．明确方法，自主学习。
@#@@#@3．解疑释惑，体会道理@#@⑴两小儿为什么争辩？
@#@（太阳是远是近）@#@⑵他们各自的观点是什么？
@#@依据是什么？
@#@@#@⑶他们辩论的结果是什么？
@#@（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
@#@）@#@⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?
@#@为什么?
@#@（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
@#@）@#@5．复述故事，熟读成诵。
@#@@#@⑴分角色朗读课文。
@#@@#@⑵学生分组表演故事。
@#@（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）@#@⑶学生背诵课文。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@2 @#@ @#@匆匆@#@学习目标:
@#@@#@1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：
@#@饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
@#@@#@2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
@#@@#@3．熟练地、入情入境地朗读课文。
@#@背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
@#@@#@4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
@#@@#@课前准备：
@#@@#@1、预习课文，自学生字词。
@#@@#@2、搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示课题@#@1．教师谈话：
@#@在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；@#@他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
@#@毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
@#@你们知道他是谁吗？
@#@@#@2、板书课题，学生齐读。
@#@@#@二、初读课文，初步感知@#@1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
@#@把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
@#@@#@2．检查生字词的读音和含义。
@#@⑴注意“涔、潸”的读音。
@#@⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
@#@@#@3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。
@#@读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
@#@@#@4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
@#@@#@5．默读课文，思考：
@#@初读课文，你读懂些什么？
@#@有什么感受？
@#@有哪些不明白的地方？
@#@@#@6．学生读书后全班交流初读后的感受。
@#@@#@三、品读感悟，体会感情@#@1．谈话过渡：
@#@@#@2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。
@#@@#@3、指导学生朗读：
@#@@#@a．要读出惋惜、留恋、自责之情。
@#@@#@b．教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@第二课时@#@一、继续品读课文，体会感情@#@1、学习体会第二、三自然段@#@⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
@#@@#@“洗手的时候，日子从水盆里过去；@#@@#@吃饭的时候，日子从饭碗里过去；@#@@#@默默时，便从凝然的双眼前过去。
@#@@#@我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去@#@⑵体会写法：
@#@@#@①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。
@#@@#@②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
@#@@#@2、教师小结：
@#@作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
@#@@#@二、读写结合，学生练笔@#@1．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。
@#@那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？
@#@请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事写写。
@#@@#@2．学生自由仿写练笔。
@#@@#@3．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
@#@@#@三、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命@#@1．古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。
@#@你知道哪些？
@#@@#@2．教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。
@#@@#@四、拓展思路，深化认识@#@课@#@后@#@反@#@思@#@3 @#@ @#@桃花心木@#@教学目标：
@#@@#@1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
@#@”@#@2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
@#@@#@3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
@#@@#@课前准备：
@#@@#@1．预习课文，自学生字词。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一、导入，揭示课题@#@1．教师介绍：
@#@桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；@#@它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
@#@@#@2、教师板书：
@#@桃花心木@#@二、初读课文，了解大意@#@1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
@#@@#@2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。
@#@书写生字。
@#@@#@3．指生逐段朗读课文，思考：
@#@课文讲了一件什么事。
@#@@#@4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
@#@@#@三、再读课文，整体感悟@#@1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
@#@@#@2．默读思考：
@#@种树人是怎样种树的？
@#@文中的桃花心木苗长成大树了吗？
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@第二课时@#@一、品读课文，领悟道理@#@1、学生汇报交流，种树人的做法：
@#@@#@⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律@#@⑵浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
@#@”@#@⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
@#@所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
@#@”@#@2、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。
@#@@#@3、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？
@#@（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。
@#@（也可以问：
@#@种树人到底为什么这样做呢？
@#@）@#@学生答问的要点是：
@#@@#@⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子、、、、@#@⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨、、、、、@#@⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。
@#@@#@4、指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。
@#@理解要点如下：
@#@@#@⑴树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；@#@人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。
@#@联系课文和生活上的例子说一说。
@#@@#@⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。
@#@@#@⑶逆向思考：
@#@在确定中生活的人，则会养成依赖的心。
@#@@#@二、拓展延伸，想象说话@#@引导学生从以下几个方面展开想象@#@⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……@#@⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……@#@⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……@#@三、再读课文，体会写法@#@作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？
@#@@#@1．善于观察、善于思考：
@#@本文是围绕“三到”来写的。
@#@@#@一是“看到”――引发思考（产生疑问）；@#@@#@二是“听到”――找到答案（种树人言）；@#@@#@三是“想到”――明白道理（由树及人）@#@2．借物喻人：
@#@作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@4* @#@ @#@顶碗少年@#@学习目标：
@#@@#@1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
@#@@#@2．正确、流利、有感情的朗读课文。
@#@@#@3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
@#@ @#@教学过程@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示课题@#@1．教师谈话：
@#@学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
@#@其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
@#@今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
@#@@#@2．板书课题，齐读课题。
@#@@#@3．介绍作者：
@#@赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。
@#@@#@4．指生自读阅读提示，明确学习要求。
@#@@#@二、初读课文，理解大意@#@1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
@#@@#@2．指生逐段朗读课文，思考：
@#@课文讲了一件什么事？
@#@（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
@#@）@#@3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
@#@@#@三、品读课文，明白道理@#@1．猜问激趣：
@#@老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？
@#@请同学们猜一猜。
@#@（学生猜问，教师及时引导）@#@2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：
@#@顶碗少年的表演精彩吗？
@#@他表演成功了吗？
@#@@#@3．教师引导学生分成两方：
@#@一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；@#@一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
@#@@#@4．分组学习：
@#@同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。
@#@@#@四、感情朗读，体会人物内心活动@#@1．在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。
@#@@#@2．指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。
@#@@#@3．拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@@#@5* @#@ @#@手指@#@学习目标：
@#@@#@1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
@#@@#@2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
@#@@#@3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示课题@#@1．谈话导入：
@#@生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
@#@ @#@2．板书课题，齐读课题。
@#@@#@二、初读课文，检查预习@#@1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
@#@@#@2．指生逐段读课文，思考：
@#@课文的主要写了什么内容？
@#@@#@3．速度课文，口头完成填空：
@#@课文先总写一只手上的五根手指（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），然后分别具体写（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），最后总结写（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
@#@@#@三、自读课文，理解内容@#@1．默读课文，标画出本文的中心句。
@#@（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
@#@）@#@2．学生自主学习，思考问题：
@#@五根手指各有什么特点？
@#@读书标画相关语句。
@#@@#@3．汇报交流，体会道理@#@教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
@#@@#@理解要点如下：
@#@@#@⑴大拇指：
@#@短处：
@#@姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；@#@长处：
@#@最肯吃苦。
@#@@#@⑵食指：
@#@短处：
@#@姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；@#@长处：
@#@工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
@#@@#@⑶中指：
@#@短处：
@#@养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；@#@长处：
@#@地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
@#@@#@⑷无名指和小指：
@#@短处：
@#@能力薄弱是其他手指的附庸；@#@长处：
@#@体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
@#@@#@4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
@#@@#@四、品读课文，体会写法@#@1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：
@#@作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
@#@@#@2．你觉得作者喜欢哪根手指？
@#@本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
@#@@#@3．你愿意做哪根手指呢？
@#@为什么？
@#@@#@ @#@@#@口语交际•习作一@#@学习目标：
@#@@#@1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；@#@听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
@#@@#@2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
@#@@#@课前准备：
@#@@#@1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
@#@@#@2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@第一课时 @#@ @#@@#@口语交际@#@一、谈话导入，激发兴趣@#@1．教师谈话：
@#@同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
@#@今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
@#@@#@2．学生朗读要求。
@#@ @#@3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
@#@@#@二、创设情境，唤醒记忆@#@1．提出问题：
@#@在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？
@#@为什么这个“第一次”你忘不了呢？
@#@@#@2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
@#@@#@⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。
@#@ ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
@#@ ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
@#@⑵学生独立思考，自主准备。
@#@@#@三、课内交流，取长补短@#@1．小组交流：
@#@组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
@#@@#@2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
@#@教师注意培养学生良好的交际习惯。
@#@@#@四、拓展延伸，课外交际@#@1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
@#@@#@2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@第二课时 @#@ @#@习作指导@#@一、谈话导入，明确要求@#@1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
@#@@#@2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
@#@@#@
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
@#@@#@
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
@#@@#@（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
@#@@#@二、自选内容，分组交流@#@1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
@#@@#@2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
@#@@#@三、全班交流，拓宽思路@#@1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
@#@@#@2．师生评议⑴是否按照具体的要求抓住了重点。
@#@⑵表述是否具体、流畅。
@#@⑶启发或感悟是否真实。
@#@@#@四、再次明确习作要求，学生习作@#@1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
@#@@#@2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
@#@@#@3．学生各自习作。
@#@@#@4．修改草稿。
@#@自己或同学互相修改写作草稿。
@#@@#@5．誊写习作，努力做到：
@#@语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@@#@第三课时 @#@ @#@写作讲评@#@一、小结习作，提出任务@#@1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
@#@@#@2．提出评议重点：
@#@@#@⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
@#@@#@⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
@#@@#@二、欣赏佳作，师生互动@#@1．欣赏佳作片断，共同评议。
@#@（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
@#@）@#@2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
@#@@#@三、小组交流，互议互评@#@1．自读习作，互相指出优点和不足。
@#@@#@2．各自修改，继续完善习作。
@#@修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；@#@订正老师和同学对修改提出的意见。
@#@@#@四、拓展练习，强化运用@#@1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
@#@今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
@#@@#@2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@回顾•拓展一@#@学习目标：
@#@@#@1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；@#@也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
@#@2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
@#@@#@3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
@#@@#@第一课时@#@教学过程：
@#@@#@交流平台@#@一、谈话导入。
@#@阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
@#@@#@二、体会范例。
@#@结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
@#@@#@三、迁移练习。
@#@各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
@#@@#@四、拓展练习。
@#@结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；@#@在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
@#@@#@日积月累@#@一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
@#@二、小组内互相说说这些名言的意思。
@#@@#@三、全班交流，对这6句名言含义的理解；@#@理解不清楚的地方，教师及时讲解。
@#@@#@四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
@#@五、当堂检查背诵情况@#@六、拓展。
@#@你还知道哪些文言文中名言警句。
@#@@#@成语故事@#@一、读故事，讲讲故事的内容。
@#@二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
@#@@#@三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
@#@@#@四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
@#@ @#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@第二单元@#@6 @#@ @#@北京的春节@#@学习目标：
@#@@#@1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
@#@@#@2．有感情地朗读课文。
@#@了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
@#@@#@3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
@#@@#@学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力@#@学习难点：
@#@品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
@#@@#@课时安排：
@#@2课时@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入，共话春节@#@1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
@#@这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
@#@@#@2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
@#@@#@①关于春节的来历②关于春节的习俗：
@#@祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等@#@③关于春节的传说：
@#@年的传说岁的故事等@#@3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
@#@@#@二、放手初读，整体感知。
@#@@#@1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
@#@@#@2．检查课文自学情况：
@#@@#@①同桌互查读文情况。
@#@@#@②出示本课需会写的生词集体认读。
@#@@#@③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？
@#@@#@3．默读课文，思考：
@#@按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
@#@@#@4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
@#@其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？
@#@你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
@#@（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。
@#@）@#@5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？
@#@按顺序说一说。
@#@";i:
3;s:
28259:
"新人教版部编本三年级语文上册教学工作计划@#@2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度@#@新学期已经开始，为了完成新学期的教学任务，特制定教学计划如下：
@#@@#@一、班级概况及学情分析@#@本班共有学生XX人，男XX人，女XX人。
@#@他们来至农村，年龄大部分是9岁左右，这些同学在成绩方面，有不同的悬殊，有的同学学习比较好，有的同学学习成绩比较差，大部分学生学习积极，但由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。
@#@经过几天的观察了解，我发现全班有1人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。
@#@书写能力不强。
@#@全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
@#@为了使差距缩小，使学生成绩更好，提高教学质量，应在教学中给学生补缺补差，并教育他们在学习中取长补短，互相学习，互相帮助，共同提高。
@#@三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。
@#@本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。
@#@使学生的语文素养，得到进一步的提高。
@#@@#@二、教材分析@#@本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
@#@每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
@#@但第五单元没有安排语文园地，这是与以往教材最大的不同。
@#@第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
@#@分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教”。
@#@附录部分包括生字表
（一），要求会认的字;@#@生字表
（二），要求会写的字;@#@词语表。
@#@教材共八个专题，它们依次是：
@#@美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
@#@每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
@#@@#@三、教学目标@#@1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；@#@感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；@#@让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；@#@培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；@#@感受身边的美，培养学生发现美；@#@了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；@#@感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；@#@感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
@#@ @#@2．认识250个字，会写250个字。
@#@累计认识2050个字，会写1200个字。
@#@ @#@3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
@#@ @#@4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。
@#@开始练习使用钢笔书写正楷字。
@#@ @#@5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
@#@ @#@6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
@#@ @#@7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
@#@ @#@8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
@#@ @#@9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
@#@ @#@10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
@#@@#@四、教学措施和方法@#@1、积极参与策略：
@#@通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。
@#@@#@2、具体措施@#@
（1）引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
@#@@#@
（2）指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。
@#@鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
@#@@#@（3）在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
@#@@#@（4）紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。
@#@要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
@#@@#@（5）穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
@#@@#@（6）在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
@#@@#@（7）对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
@#@@#@3、教学方法@#@
（1）重视字的教学。
@#@坚持在语言环境中认识字，在阅读教学过程中，完成识字任务，要使学生能比较熟练地查字典，有自学识字，具有识字的能力，要加强写字地指导，要认认真真地写字，不断提高写字的技能，养成良好的习惯。
@#@@#@
（2）继续加强词句的训练。
@#@要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词好句，重视词句的运用学习，作者用词造句的方法，加强说、写之间的联系。
@#@在加强词句训练的同时注意主动句和被动句与陈述句的变换，会用关联词语说句完整的话。
@#@@#@（3）指导习作要引导学生留心观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
@#@要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真实感，不说假话、空话。
@#@要激发学生大胆想象，展开联想，甚至幻想，是他们的想象力和创造性得到充分发挥。
@#@@#@五、目标展望@#@教学工作是任重而道远的,它需要我们教师付出艰辛的劳动，但我坚信只要真心付出就会有真诚地回报：
@#@进一步提高学困生的成绩，力保四率达标。
@#@@#@六、教学进度安排@#@周次@#@授课内容@#@课时@#@备注@#@1@#@1《大青树下的小学》@#@2《花的学校》@#@5@#@9.1放假@#@9.2放假@#@2@#@3*《不懂就要问》 《口语交际：
@#@我的暑假生活》@#@《习作：
@#@猜猜他是谁》 《语文园地》@#@7@#@3@#@4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》@#@5《铺满金色巴掌的水泥道》@#@6《秋天的雨》@#@7@#@4@#@7*《听听，秋的声音》《习作：
@#@写日记》@#@《语文园地》@#@7@#@9.22-24@#@中秋放假@#@5@#@国庆放假@#@7@#@10.1-7@#@国庆放假@#@6@#@8《去年的树》9*《那一定会很好》@#@10《在牛肚子里旅行》@#@7@#@7@#@11*《一块奶酪》 《习作：
@#@我来编童话》@#@《语文园地三》 《快乐读书吧》@#@7@#@8@#@12《总也倒不了的老屋》@#@13《胡萝卜先生的长胡子》@#@14*《不会叫的狗》@#@7@#@9@#@《口语交际：
@#@名字里的故事》@#@《习作：
@#@续写故事》 《语文园地》@#@7@#@10@#@15《搭船的鸟》@#@16《金色的草地》@#@习作例文：
@#@《我家的小狗》@#@《我爱故乡的杨梅》@#@7@#@11@#@习作：
@#@《我们眼中的缤纷世界》《语文园地》@#@17《古诗三首》《望洞庭》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》@#@7@#@12@#@18《富饶的西沙群岛》 @#@19《海滨小镇》@#@20《美丽的小兴安岭》@#@7@#@13@#@《习作：
@#@这儿真美》 《语文园地》 21《大自然的声音》@#@22《父亲、树林和鸟》@#@7@#@14@#@23《带刺的朋友》 《口语交际：
@#@身边的“小事”》@#@《习作：
@#@我有一个想法》@#@7@#@15@#@《语文园地》 @#@24《司马光》 @#@25《掌声》26《灰雀》 @#@27*《手术台就是阵地》@#@7@#@16@#@《口语交际：
@#@请教》@#@《习作：
@#@那次玩得真高兴》@#@《语文园地》@#@7@#@17@#@复习迎考@#@7@#@元旦节@#@放假@#@18@#@复习迎考@#@7@#@7@#@19@#@复习迎考@#@7@#@7@#@20@#@期末考试@#@7@#@7@#@2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度@#@@#@一、本册教材简析@#@1、内容及编排@#@本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
@#@每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：
@#@我们眼中的缤纷世界。
@#@第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
@#@附录部分包括生字表
（一），要求会认的字;@#@生字表
（二），要求会写的字;@#@词语表。
@#@ @#@教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
@#@它们依次是：
@#@美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
@#@每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
@#@@#@2、教材特点@#@
（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
@#@@#@
（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
@#@@#@（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
@#@@#@本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。
@#@课文体裁多样。
@#@童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
@#@@#@（4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
@#@更增设了“选做题”。
@#@@#@（5）突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。
@#@编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。
@#@教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
@#@“语文园地”里设有“交流平台”一栏，给学生提供交流学习的机会。
@#@@#@（6）教材内容具有开放性和弹性。
@#@@#@本册教材规定了识字量认识550个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
@#@在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
@#@@#@二、学情分析@#@本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。
@#@从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。
@#@三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态。
@#@@#@三、本学期教学目标@#@1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；@#@感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；@#@让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；@#@培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；@#@感受身边的美，培养学生发现美；@#@了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；@#@感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；@#@感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
@#@ @#@2、认识250个字，会写250个字。
@#@累计认识2050个字，会写1200个字。
@#@@#@3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
@#@@#@4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
@#@学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
@#@@#@5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
@#@@#@6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
@#@@#@7、认识课文中出现的常用标点符号。
@#@学习使用句号、问号和叹号。
@#@@#@8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
@#@说话时态度自然大方，有礼貌。
@#@@#@9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
@#@了解日记的基本格式和写法。
@#@并会写简单的日记。
@#@@#@四、教学措施@#@这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。
@#@我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。
@#@每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
@#@教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
@#@@#@1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
@#@@#@2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
@#@@#@3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
@#@@#@4、开展丰富多彩的语文实践活动。
@#@努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
@#@@#@五、教学进步及各单元要点@#@单元@#@内容@#@教学要点@#@课时@#@教学建议@#@周次@#@第一单元@#@1大青树下的小学@#@本课讲述了大青树下民族@#@小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.鼓励学生多种方法识字。
@#@@#@2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
@#@@#@1@#@2花的学校@#@本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.多元认字。
@#@@#@2@#@.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
@#@@#@1@#@3*@#@不懂就要问@#@本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。
@#@重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.根据提示，自己阅读，找出有@#@新鲜感的词句，学会和同学@#@交流。
@#@@#@2.多元识字。
@#@@#@1@#@口语交际@#@本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。
@#@重点是选择别人感@#@兴趣的内容讲清楚。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
@#@@#@2.恰当使用图片和实物。
@#@@#@ @#@@#@2@#@习作@#@本次@#@习作以《猜猜@#@他是谁》为题@#@目，重点是抓住人物@#@的显著特征去写。
@#@@#@1@#@1.抓住让人印象深刻的特点写。
@#@@#@2.注意习作格式：
@#@开头空两格。
@#@@#@2@#@语文园地@#@本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。
@#@重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.学会积累好词好@#@句。
@#@@#@2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。
@#@@#@2@#@第二单元@#@4.古诗三首@#@本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
@#@@#@2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
@#@@#@3@#@5.铺满金色巴掌的水泥道@#@本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
@#@重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。
@#@@#@2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
@#@@#@3@#@6.秋天的雨@#@本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.分析重点词句来理解课文。
@#@@#@2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。
@#@@#@3@#@7.*听听，秋的声音@#@本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
@#@@#@1@#@1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
@#@@#@2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
@#@@#@4@#@习作@#@本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。
@#@重点是了解日记的格式，学会写日记。
@#@@#@1@#@分析例文，总结日记格式，再练习写一写。
@#@@#@4@#@语文园地@#@本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；@#@理解、积累四季特别是秋天的成语；@#@注意正确的写字方法。
@#@重点是掌握理解词语的方法，积累成语。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。
@#@@#@2.用合作交流的方法理解、积累成语。
@#@@#@4@#@第三单元@#@8.去年的树@#@本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感。
@#@@#@2.引导学生反复朗读，运用多种方法理@#@解字词。
@#@@#@5@#@9*那一定会很好@#@本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程，重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.通过分析关键词、重点句，感受体会大树的情怀。
@#@@#@2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。
@#@@#@5@#@10.在牛肚子里旅行@#@本课介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.分析重点词句来理解课文。
@#@@#@2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。
@#@@#@5@#@11*一块奶酪@#@本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。
@#@@#@1@#@默读课文，讲一讲、演一演这个故事。
@#@@#@6@#@习作@#@本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。
@#@@#@1@#@总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。
@#@@#@6@#@语文园地@#@本次园地主要内容是交流童话的特点；@#@了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符@#@号并学会运用，理解积累辨理格言。
@#@重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。
@#@@#@2.诵读法积累格言。
@#@@#@6@#@快乐读书吧@#@本次读书吧题目是《在@#@那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。
@#@@#@1@#@1.充分发挥提示语的作用。
@#@@#@2.联系生活实际进行阅读。
@#@@#@6@#@第四单元@#@12.总也倒不了的老屋@#@本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.一边读，一边预测故事情节。
@#@@#@2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。
@#@@#@7@#@13.*胡萝卜先生的长胡子@#@本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。
@#@重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
@#@@#@2.引导学生续编或创编故事。
@#@@#@7@#@14.*不会叫的狗@#@本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读@#@边预测故事，学会预测故事结局。
@#@@#@ @#@@#@1@#@1.分析重点字词来理解课文大意。
@#@@#@2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。
@#@@#@7@#@口语交际@#@本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。
@#@重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。
@#@@#@1@#@1.出示图片资料猜测名字的由来。
@#@@#@2.小组合作，交流评价。
@#@@#@7@#@习作@#@本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。
@#@重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续@#@编故事@#@。
@#@@#@1@#@运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：
@#@接下来会发生什么？
@#@然后练习写一写。
@#@@#@8@#@语文园地@#@本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。
@#@重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。
@#@@#@2@#@1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。
@#@@#@2.用直观演示法来复习查字典的知识。
@#@@#@8@#@期中复习及检测@#@8，9@#@单第五元@#@15.搭船的鸟@#@本课描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，重点是学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
@#@@#@2@#@1.抓住重点词句分析翠鸟的特点。
@#@@#@2.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。
@#@@#@10@#@16.金色的草地@#@本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语；@#@能用自己的话解释草地变色的原因。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.边读边想象课文描写的画面。
@#@@#@2.通过多种方式理解文中的重点词语。
@#@@#@10@#@习作例文@#@本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。
@#@重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
@#@@#@1@#@1.阅读例文，分析作者的观察和描写方法。
@#@@#@2.合作探究，总结作者的观察和描写方法。
@#@@#@10@#@习作@#@本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。
@#@重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
@#@@#@1@#@1.根据例文，学习观察的方法。
@#@@#@2.写后小组合作交流观察的感受。
@#@@#@11@#@第六单元@#@17.古诗三首@#@本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。
@#@重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.分析重点字词来理解古诗大意。
@#@@#@2.借助图片引导学生进入古诗意境，悟诗情、明诗理。
@#@@#@11@#@18.富饶的西沙群岛@#@本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
@#@重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.通过分析关键词、重点句，感受体会西沙群岛的美丽富饶。
@#@@#@2.借助图片，理解课文。
@#@@#@11@#@19.海滨小城@#@本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
@#@@#@2@#@1.借助关键词句理解课文。
@#@@#@2.抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
@#@@#@12@#@20.美丽的小兴安岭@#@本课写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
@#@@#@2@#@1.分析重点词句来理解课文大意。
@#@@#@2.借助图片理解课文。
@#@@#@12@#@习作@#@本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
@#@@#@1@#@1.仔细观察，抓住景物的特点。
@#@@#@2.围绕一个意思去写。
@#@@#@12@#@语文园地@#@本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
@#@@#@2@#@1.指导学生用合作探究法来学习中心句、字词。
@#@@#@2.利用插图学习和理解古诗。
@#@@#@13@#@第七单元@#@21.大自然的声音@#@本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.利用课件帮助学生理解课文。
@#@@#@2.引导学生感情诵读，感悟语言的美。
@#@@#@13@#@22.父亲、树林和鸟@#@本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。
@#@重点是根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
@#@@#@ @#@@#@2@#@1.通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情@#@2.感情诵读，感受语言的生动。
@#@@#@13@#@23.带刺的朋友@#@本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
@#@@#@2@#@1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
@#@@#@2.尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
@#@@#@14@#@口语交际@#@本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。
@#@@#@1@#@1.借助图片了解身边的小事。
@#@@#@2.小组合作，交流评价、总结。
@#@@#@14@#@习作@#@本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。
@#@@#@1@#@小组讨论法引导学生讨论：
@#@生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？
@#@并写一写。
@#@@#@14@#@语文园地@#@本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。
@#@重点是掌握@#@摘抄的知识，积累字词和古诗@#@。
@#@@#@2@#@1.指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。
@#@@#@2.借助图片学习理解古诗。
@#@@#@14@#@第八单元@#@24.司马光@#@本课描写了司马光砸缸救人的故事，重点是参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
@#@@#@2@#@1.结合注释，联系上下文，理解句子的意思。
@#@@#@2.借助图片理解课文，背诵课文。
@#@@#@15@#@25掌声@#@本课两次掌声带给英子的心理变化，重点是通过语言和动作的描写，来体会英";i:
4;s:
3629:
"浅谈小学作文教学的几点看法@#@对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
@#@为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
@#@通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
@#@@#@一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
@#@@#@1、根据课文内容来积累。
@#@@#@“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
@#@如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
@#@比如：
@#@在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
@#@@#@2、通过写日记来积累。
@#@@#@坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
@#@总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
@#@这样就让学生有一个自由表达空间，也能够写真实的事情。
@#@比如：
@#@每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
@#@@#@二、注重学以致用，结合实际及时指导。
@#@@#@小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
@#@大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的×@#@×@#@”为主题班会活动。
@#@要求学生把自己思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
@#@（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
@#@第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
@#@到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头入睡）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
@#@@#@三、注重作文的评价@#@教师的评价对学生十分重要。
@#@评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
@#@应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
@#@基础差的哪怕是用一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
@#@（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间进得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：
@#@今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！
@#@）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
@#@@#@总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
@#@@#@";i:
5;s:
29608:
"人教版五年级下册数学第一二三单元教案@#@第一单元@#@图形的变换@#@
（一）单元教学目标@#@1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
@#@@#@2.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°@#@。
@#@@#@3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
@#@@#@4.让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
@#@@#@
（二）单元教学重难点@#@1.重点：
@#@@#@
（1）探索图形成轴对称的性质和特征。
@#@@#@
（2）探索图形旋转的特性和性质。
@#@@#@2.难点：
@#@@#@
（1）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
@#@@#@
（2）能在方格纸上把简单图形旋转90度。
@#@@#@ @#@@#@第一单元图形的变换@#@第一课时@#@课题：
@#@轴对称@#@教学内容:
@#@@#@教材第3～4页例1和例2。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；@#@@#@2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴@#@3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
@#@@#@重点难点：
@#@会利用轴对称的知识画对称图形。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，教学目标：
@#@@#@1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，正确认识轴对称图形的意义及特征；@#@@#@2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴@#@二、出示自学指导@#@认真看课本@#@
（1）欣赏图形，并找出各个图形的对称轴。
@#@@#@
（2）你们还见过哪些轴对称图形？
@#@@#@（3）轴对称图形的概念：
@#@@#@（4）探究轴对称图形的性质：
@#@@#@三、学生看书，自学。
@#@@#@四、效果检测@#@判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
@#@@#@五、练习：
@#@@#@1、课内练习一-----第1、2题。
@#@@#@2、课外作业：
@#@@#@板书设计：
@#@@#@轴对称@#@如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@课题：
@#@旋转@#@教学内容：
@#@@#@教材第5～5页例3和例题4。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
@#@并能正确判断图形的这两种变换。
@#@结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
@#@@#@2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
@#@@#@3、初步渗透变换的数学思想方法。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，教学目标@#@1、通过生活事例，初步了解图形的平移变换和旋转变换。
@#@并能正确判断图形的这两种变换。
@#@结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
@#@@#@2、通过动手操作，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本例题3：
@#@例题4：
@#@@#@先说一说画图的步骤，再来画图。
@#@@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@1．课内练习：
@#@@#@2．第6页2题。
@#@@#@3．第9页4题、@#@课后作业：
@#@@#@板书设计：
@#@@#@旋转@#@平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
@#@@#@平移就是物体沿直线移动。
@#@@#@旋转就是物体绕着某一个点或轴运动@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@课题：
@#@欣赏设计@#@教学内容：
@#@@#@教材第7～11页。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
@#@@#@2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
@#@@#@3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
@#@@#@2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
@#@@#@教学设计@#@一、出示课题，教学目标@#@1．通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
@#@@#@2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本@#@说一说：
@#@@#@1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
@#@@#@2．上面哪幅图是对称的？
@#@先让学生边观察讨论，再进行交流。
@#@@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@
（一）反馈练习：
@#@@#@完成第8页3题。
@#@@#@1、这个图案我们应该怎样画？
@#@@#@2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
@#@@#@
（二）拓展练习：
@#@@#@1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
@#@@#@2、交流并欣赏。
@#@说一说好在哪里？
@#@@#@五、全课总结@#@对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
@#@@#@六、布置作业：
@#@@#@教材第9页第5-6题。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@欣赏和设计@#@图案1图案2@#@图案3图案4@#@对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第四课时@#@课题：
@#@欣赏与设计练习课@#@教学内容：
@#@@#@教材第8～11页。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1.通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴。
@#@@#@2.通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。
@#@@#@3.自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@1．进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
@#@@#@2．加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、展览导入@#@课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。
@#@@#@思考：
@#@这些图案是怎样设计的，它有什么特点？
@#@@#@指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。
@#@@#@二、学习新课@#@
（一）尝试创造：
@#@@#@让学生做第8页第1、2题。
@#@@#@1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。
@#@@#@2、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。
@#@@#@
（二）设计图案：
@#@@#@做第10页“实践活动”7题。
@#@@#@1、提出三个步骤：
@#@@#@
（1）先选择一个喜欢的图形；@#@@#@
（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；@#@@#@（3）动手绘制图案。
@#@@#@2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。
@#@@#@三、巩固练习@#@
（一）反馈练习：
@#@@#@1、制作“雪花”：
@#@@#@取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。
@#@可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。
@#@@#@2．作品展示。
@#@@#@3、独立观察并尝试做第9页第5题。
@#@@#@四、全课总结@#@全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@欣赏和设计练习课@#@图片1图片2@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第二单元因数和倍数@#@第一课时@#@课题：
@#@因数和倍数@#@教学目标：
@#@@#@1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；@#@@#@2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；@#@@#@3、能熟练地找一个数的因数和倍数；@#@@#@4、培养学生的观察能力。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@掌握找一个数的因数和倍数的方法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@能熟练地找一个数的因数和倍数。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@1、掌握找一个数的因数，倍数的方法；@#@@#@2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；@#@@#@3、能熟练地找一个数的因数和倍数；@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本主题图，找出12的其他因数@#@任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）。
@#@@#@完成做一做1、2小题：
@#@找3和5的倍数。
@#@@#@（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
@#@你有什么收获呢？
@#@@#@五、课堂练习：
@#@@#@完成练习二1～4题@#@六、作业：
@#@@#@完成练习二5-6题@#@板书设计：
@#@@#@因数和倍数@#@一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数@#@教学反思：
@#@@#@第二课时@#@课题：
@#@2、5的倍数的特征@#@教学目标：
@#@@#@1、掌握2、5倍数的特征@#@2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
@#@@#@3、能运用这些特征进行判断。
@#@@#@4、培养学生的概括能力。
@#@@#@重点和难点：
@#@@#@1、是2、5倍数的数的特征。
@#@@#@2、奇数和偶数的概念。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@1、掌握2、5倍数的特征@#@2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
@#@@#@3、能运用这些特征进行判断。
@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本观察@#@
（一）2的倍数的特征。
@#@@#@
（二）5的倍数的特征。
@#@@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@
（一）谁能说一说是2的倍数的数的特征？
@#@@#@板书：
@#@个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
@#@@#@介绍：
@#@奇数和偶数的定义@#@说明：
@#@在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。
@#@@#@
（二）说一说5的倍数的特征？
@#@@#@板书：
@#@个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
@#@@#@五、巩固反馈：
@#@@#@1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
@#@@#@2、比75小，比50大的奇数有（）。
@#@@#@3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
@#@@#@4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；@#@5的倍数；@#@同时是2和5的倍数的数。
@#@@#@六、全课总结：
@#@这节课你学会了什么？
@#@有什么收获？
@#@@#@七、作业：
@#@练习三第1-3题@#@板书设计：
@#@@#@2、5倍数的特征@#@个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
@#@@#@个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@课题：
@#@3的倍数的特征@#@教学目标：
@#@@#@1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
@#@@#@2、在探索活动中，感受数学的奥妙；@#@在运用规律中，体验数学的价值。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@是3的倍数的数的特征。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、提出课题，寻找3的倍数特征。
@#@@#@师：
@#@同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?
@#@谁能猜测一下？
@#@@#@师：
@#@看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?
@#@今天我们共同来研究。
@#@（揭示课题）@#@师：
@#@先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。
@#@（教师出示百以内数表，学生人手一张。
@#@在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。
@#@）@#@二、自主探索，总结3的倍数特征@#@师：
@#@先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。
@#@@#@（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。
@#@在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。
@#@）@#@师：
@#@请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？
@#@把你的发现与同桌交流一下。
@#@@#@学生同桌交流后，再组织全班交流。
@#@@#@学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。
@#@@#@全班齐读书上的结论。
@#@@#@三、巩固练习：
@#@@#@1、完成p19做一做@#@2、完成练习三题4-8题@#@四、课堂小结：
@#@@#@这节课你有什么收获@#@五、作业：
@#@练习三题9-11题@#@板书设计：
@#@@#@3的倍数特征@#@3的倍数什么特征@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第四课时@#@课题：
@#@质数和合数@#@教学目标：
@#@@#@1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。
@#@@#@2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
@#@@#@3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@1、理解掌握质数、合数的概念。
@#@@#@2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@区分奇数、质数、偶数、合数。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。
@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本@#@探究究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@1、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。
@#@@#@2、那你们认为“1”是什么数？
@#@@#@让学生独立思考，后展开讨论。
@#@@#@3、动手操作，制质数表。
@#@@#@五、练习巩固：
@#@@#@完成练习四第1、2题。
@#@@#@六、课题小结：
@#@@#@这节课你在激烈的讨论中有什么收获？
@#@@#@七、作业：
@#@练习四第3-5题。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@质数和合数@#@只有1和它本身两个因数的数是质数@#@有三个或以上因数的数是合数@#@1既不是质数也不是合数@#@教学反思：
@#@@#@ @#@@#@第三单元 @#@ @#@ @#@长方体和正方体@#@长方体和正方体的认识@#@教学目标：
@#@@#@1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
@#@@#@2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
@#@@#@3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@1．长方体和正方体的特征。
@#@@#@2．立体图形的识图。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系@#@二、出示自学指导@#@认真看课本认识长方体的特征和正方体的特征@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@
（一）长方体的特征。
@#@@#@ @#@①长方体有几个面？
@#@面的位置和大小有什么关系？
@#@@#@ @#@②长方体有多少条棱？
@#@棱的位置、长短有什么关系？
@#@@#@③长方体有多少个顶点？
@#@@#@ @#@小组讨论，然后完成p28的表格。
@#@@#@ @#@请完整地说一说长方体的特征。
@#@@#@ @#@明确：
@#@相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
@#@@#@
（二）正方体特征。
@#@@#@对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
@#@@#@学生讨论、归纳后，教师板书：
@#@正方体@#@面：
@#@6个完全相同的正方形。
@#@@#@棱：
@#@12条棱长度都相等。
@#@@#@顶：
@#@8个。
@#@@#@讨论比较长方体和正方体的特征。
@#@@#@相同点：
@#@面、棱、顶点的数量上都相同；@#@@#@不同点：
@#@在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
@#@@#@教师提问：
@#@看一看长方体的特征正方体是否都有？
@#@试说一说长方体和正方体的关系。
@#@@#@（正方体是特殊的长方体）@#@ @#@五、巩固反馈：
@#@@#@1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？
@#@@#@2、判断．正确的在括号里画√，错误的画×@#@。
@#@@#@
（1）长方体的六个面一定是长方形。
@#@ @#@ @#@ @#@（）@#@
（2）正方体的六个面面积一定相等。
@#@ @#@ @#@ @#@（）@#@（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。
@#@（）@#@（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。
@#@（）@#@五、课堂总结：
@#@@#@ @#@谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？
@#@@#@六、课后作业：
@#@@#@1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？
@#@然后说一说每个面的长和宽各是多少？
@#@@#@2、完成p29的“做一做”。
@#@@#@3、练习五第1-5题@#@板书设计：
@#@@#@长方体和正方体的认识@#@比较长方体和正方体的特征。
@#@@#@相同点：
@#@面、棱、顶点的数量上都相同；@#@@#@不同点：
@#@在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
@#@@#@ @#@@#@教学反思：
@#@@#@第二课时：
@#@@#@教学内容：
@#@@#@求长方体正方体棱长和及相应练习@#@教学目标：
@#@@#@复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@1、长正方体的特征。
@#@@#@2、棱长和计算方法。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@棱长和计算方法。
@#@ @#@ @#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算@#@二、计算：
@#@@#@1、小卖部要做一个长2.2米，宽40厘米，高80厘米的玻璃柜台，先要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？
@#@@#@独立思考，列式计算，小组交流方法。
@#@@#@汇报：
@#@你是怎样想的？
@#@@#@长方体12条棱，分成3组，4个长、4个宽、4条高。
@#@@#@40厘米=0.4米 @#@ @#@ @#@80厘米=0.8米@#@2.2×@#@4+0.4×@#@4+0.8×@#@4还可以（2.2+0.4+0.8）×@#@4@#@问：
@#@根据是什么？
@#@@#@2、为迎接五一国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）。
@#@已知工人俱乐部的长90厘米，宽55厘米，高20厘米，工人叔叔至少需要多长的彩灯线？
@#@@#@问：
@#@地面的四边不装，是指哪四条边不装？
@#@计算至少需要多长的彩灯线，是求几条边的长度和？
@#@@#@独立计算@#@练一练：
@#@@#@1一个长方体的长是8厘米，宽是16厘米，高是5厘米。
@#@它的棱长和是多少厘米？
@#@@#@2、一个正方体的棱长和是48厘米，这个正方体的棱长是多少厘米？
@#@@#@三、巩固练习：
@#@@#@1一个长方体的所有棱长和72厘米，已知长是8厘米，宽是6厘米。
@#@高是多少厘米？
@#@@#@2学雷锋小组为班里做一个节约箱，箱长5分米，宽长4分米，高长3分米。
@#@想一想应该怎样做？
@#@至少需要多大的纸板？
@#@@#@四、作业：
@#@@#@练习五第6-9题. @#@ @#@ @#@@#@长方体和正方体的表面积@#@长方体的表面积@#@教学内容：
@#@@#@P33-37@#@教学目的：
@#@@#@1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
@#@@#@2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
@#@@#@3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
@#@@#@4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
@#@@#@5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。
@#@@#@教学重点:
@#@长方体表面积计算的基本思路和方法。
@#@@#@教学难点:
@#@根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
@#@@#@教学设计:
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
@#@@#@二、自主探索@#@分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。
@#@@#@同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？
@#@@#@请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
@#@@#@观察长方体展开图，哪些面的面积相等？
@#@每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
@#@@#@学生分小组合作操作。
@#@@#@三、各小组学生交流汇报结果。
@#@@#@板书:
@#@（长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高）×@#@2。
@#@@#@板书：
@#@ @#@ @#@（长×@#@2+宽×@#@2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@底面周长×@#@高+长×@#@宽×@#@2@#@长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
@#@在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。
@#@@#@四、实践运用@#@1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？
@#@@#@说明"@#@至少"@#@的意思。
@#@@#@独立计算，说说你是怎么计算的？
@#@@#@2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。
@#@@#@3、一个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？
@#@@#@想一想怎样计算正方体的表面积呢？
@#@@#@五、评价体验今天你运用了什么学习方法?
@#@学习上有什么收获?
@#@你感受最深是什么?
@#@学生之间互相评价。
@#@@#@六、、作业：
@#@@#@1、看书@#@2、实际测量@#@长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长方体,同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积。
@#@学生交流测量和计算的情况。
@#@@#@3.练习六第1-6题@#@板书设计：
@#@@#@ @#@@#@长方体的表面积@#@长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
@#@@#@@#@长方体的表面积=（长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高）×@#@2@#@ @#@@#@课后反思：
@#@@#@第二课时：
@#@练习@#@教学内容：
@#@@#@练习六@#@教学目标：
@#@@#@复习长正方体表面积计算，应用这些知识解决生活问题。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@表面积的计算。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@表面积知识在实际中的应用。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、复习检查：
@#@@#@1、长正方体的特征是什么？
@#@@#@2、什么是长正方体的表面积？
@#@怎样计算表面积？
@#@@#@二、基本练习：
@#@@#@1、正方体的棱长是8分米，这个正方体的棱长之和是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）分米，表面积是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@2、一个长方体长2米，宽4分米，高4厘米，这个长方体棱长之和是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）分米，表面积是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）平方分米。
@#@@#@3、一个长方体的纸包装箱，长30厘米，宽和高都是20厘米。
@#@做10个这样的包装箱，需要纸板多少平方厘米？
@#@合多少平方分米？
@#@@#@4、有一个长方体的铁罩，长6分米，宽4.5分米，高4分米。
@#@做一个这样的铁罩至少需要多少平方分米？
@#@@#@三、解决实际问题：
@#@（注意审题和方法的多样性）@#@1、一座办公楼的门厅有4跟同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米。
@#@在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少平方分米？
@#@（计算出四个面的总面积）@#@2、一个长方体的大衣柜，长0.9米，宽0.5米，高1.8米，在它的正面和左右两面刷油漆，刷油漆的面积至少是多少平方米？
@#@（三个面的面积）@#@3、一个长方体罐头盒，长12厘米，宽8厘米，高6厘米。
@#@在它的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积至少有多少平方厘米？
@#@@#@4、一个游泳池，长50米，宽40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一层水泥,抹水泥的面积至少是多少平方米?
@#@如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?
@#@（先求五个面的面积和,再求水泥的重量。
@#@）@#@5、装修一间居室，长和宽都是3.6米，高是2.5米，门窗面积10平方米。
@#@在居室四壁和顶棚都贴壁布，至少需要多少平方米？
@#@（居室是什么形状？
@#@求几个面的总面积？
@#@）@#@四、通过今天的练习,你有收获吗?
@#@@#@五、作业：
@#@练习六第7-11题@#@ @#@@#@长方体和正方体体积@#@体积和体积单位@#@教学目标：
@#@@#@1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：
@#@立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。
@#@@#@2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@1、建立体积概念。
@#@@#@2、认识体积单位。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@建立体积概念。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@1、理解体积的意义，认识常用的体积单位：
@#@立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。
@#@@#@2、知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本总结@#@1、体积的意义。
@#@@#@/2、体积单位：
@#@@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@学生概括：
@#@物体所占空间的大小叫做物体的体积。
@#@（板书）@#@常用的体积单位有：
@#@立方米、立方分米、立方厘米。
@#@@#@练一练：
@#@选择恰当的单位：
@#@@#@
（1）、橡皮的体积用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），火车的体积用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），书包的体积用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@
（2）、练习：
@#@@#@①说一说：
@#@测量篮球场的大小用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）单位。
@#@@#@测量学校旗杆的高度用（ @#@ @#@ @#@ @#@）单位@#@测量一只木箱的体积要用（ @#@ @#@ @#@ @#@）单位。
@#@@#@②、一个正方体的棱长是1（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），表面积是（ @#@ @#@ @#@ @#@），体积是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@（你想怎样填？
@#@）@#@③、判断：
@#@一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。
@#@（ @#@ @#@）@#@五、总结：
@#@@#@这节课我们学习了体积的意义和体积单位。
@#@你有什么收获？
@#@@#@六、作业：
@#@练习七第1-4题。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@体积和体积单位@#@物体所占空间的大小叫做物体的体积。
@#@@#@常用的体积单位有：
@#@立方米、立方分米、立方厘米。
@#@@#@课后反思：
@#@@#@ @#@@#@@#@长方体、正方体的体积计算方法@#@教学内容：
@#@@#@推导长正方体的体积计算方法@#@教学目标：
@#@@#@１、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。
@#@@#@２、培养学生空间和空间想象能力。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@长正方体体积公式的推导。
@#@@#@教学难点：
@#@运用公式计算。
@#@@#@教学设计：
@#@@#@一、出示课题，学习目标@#@理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。
@#@@#@二、出示自学指导@#@认真看课本观察：
@#@每排个数、排数、层数与体积有什么关系？
@#@如何计算长方体的体积？
@#@@#@三、学生看书，自学@#@四、效果检测@#@如何计算长方体的体积？
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@板书：
@#@长方体体积＝长×@#@宽×@#@高 @#@ @#@ @#@ @#@@#@字母公式：
@#@Ｖ＝ａｂｈ@#@五、练习@#@１、一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的面积是多少？
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗？
@#@@#@正方体体积＝棱长×@#@棱长×@#@棱";i:
6;s:
9667:
"@#@《美国文化》期中作业@#@浅析美国的消费主义文化@#@提起美国，我想很多中国人对它是又爱又恨——恨的是虽然美国以讲究人权和公正著称，但却喜欢指手画脚，总是欺负和压迫我们国家；@#@爱的是美国的自由、民主、富裕。
@#@《毛邓“三”概论》的老师曾说过，以前人们只知道美国人民处于水深火热之中，正等着中国人民去解救。
@#@然而事实到底是怎样的呢？
@#@我们只看到，今天的美国人民生活很富裕，美国在短短的几百年中创造了巨大的财富。
@#@美国人的生活方式、娱乐方式引起中国人尤其是年轻一代的极大兴趣和追捧。
@#@@#@在今天，不管人们如何看待美国，把它看成是天堂或者是地狱，有一个事实却阻挡不住，那就是世界各地不同种族的人都羡慕美国的富裕和崇尚那里自由的生活方式。
@#@中国人多数一直对美国的历史和文化抱有鄙夷的眼光，而面对它的财富却又感到自惭形秽。
@#@@#@然而，美国的消费主义文化其实早已流淌于世界各地。
@#@全世界的年轻人都喜欢Hip-pop、动漫、电子游戏、街舞、时装、赛车、麦当劳、KFC。
@#@这里所说的“消费主义”与我们通常意义的“消费”概念上其实有着较大差别。
@#@我个人认为这里的“消费主义”指的是一种生活方式，也就说我们消费的目的不是纯粹为了满足自身合理的实际需要，而是为了满足被有意识地刺激起来的欲望所形成的需求。
@#@@#@作为一个正常人来讲，他总是一个有潜在欲望的动物。
@#@比如，驾驶德国的BMW，那是一种高贵、显赫的象征。
@#@又比如，享用麦当劳和KFC，让人有中产阶级的归属感，等等。
@#@消费主义激发了这种强烈的欲望，不管是内在的还是外在的。
@#@于是，纽约的第五大道、麦迪逊大街等都成了人们流连忘返的购物天堂。
@#@@#@通过翻阅资料我们可以发现美国的消费主义文化的起源和发展离不开一个重要的时间段——19世纪末20世纪初。
@#@@#@在这一时期，美国国内随着南北战争的结束，北方工业主义取得了胜利，工商业得到了空前发展，产品非常丰富，甚至有大量剩余。
@#@美国经济的持续发展，使得工业化加速推进，从而使社会财富大量增加，人们生活水平大幅提高。
@#@1919年至1929年是美国经济迅速发展的十年，它使美国人民的收入和财富达到了历史上前所未有的水平。
@#@“1919年，根据生活费用调整后的国民总收入为650亿9300万美元，或者说每人平均620美元。
@#@10年以后，国民总收入增为828亿1000万美元，或者说每人平均681美元。
@#@”①@#@政治经济学告诉我们消费水平的高低取决于社会生产力的发展水平。
@#@工业革命的发生为美国国民消费水平的提高奠定了物质基础。
@#@而美国在第二次工业革命过程中，工业化、现代化突飞猛进，一举成为头号世界经济强国，并通过“一战”这个历史机遇在世界经济中达到巅峰，经济实力大幅增长，社会财富极大丰富，这些为美国人民消费水平的提高、大众消费文化的产生奠定了坚实的经济基础。
@#@工业革命以前，经济的发展一般是以生产为手段，把消费作为目的。
@#@但经历了两次工业革命之后的美国，生活产品极大丰富，这就为如何促进经济的持续发展提供了一个新的问题。
@#@因此在这种情况下，必须转变观念，把消费作为手段，把生产当做目的。
@#@所以，要想进一步发展就必须通过更大程度的消费。
@#@这样，美国由一个生产型为主的社会慢慢转变成了一个消费型为主的社会，以生产为主的意识形态也逐渐被消费意识形态所代替。
@#@从20世纪20年代开始，美国社会进入消费时代，开始了由产业经济到消费经济的历史转型。
@#@从社会文化生态层面上讲,美国社会逐渐步入了大众消费时代。
@#@@#@显而易见，现代美国的经济主要是建立在“消费”之上，而非“积累”之上。
@#@经济对文化的发展具有较大的影响，因而，从这个意义来讲，美国文化很大程度上体现在消费文化中。
@#@@#@工人的工资在增长，但工作时间则在降低，相应的闲暇时间则在增多。
@#@充裕的闲暇时间使得大众渴望轻松娱乐，他们利用闲暇时间去进行消遣、娱乐等消费活动。
@#@当把消费本身作为一种生活方式的话，消费在人们的心态中已经意识化了，也就是说，消费这个概念已经被吸收转化到人们的价值观中去，并影响着人们的生活方式。
@#@@#@从另一方面来看，19世纪末20世纪初的美国社会变革，对人们意识产生了前所未有的冲击。
@#@有许多专家学者指出，美国消费主义文化的盛行对美国产生了毁灭性影响，认为消费主义文化使美国人变得“烦躁不安、敌视知识、千篇一律、享乐主义、重技术、重物质、消费主义、情趣低下。
@#@因此美国人缺乏历史感，过着标准化的、麻木不仁的、肤浅的生活”②。
@#@为了获取财富,可以不择手段，只要能够成功，就是道德上的正确者。
@#@这样，统治美国几百年的传统清教伦理道德被狠狠睬在脚下。
@#@在这种“金钱至上，物质第一”的“新道德”的指导下，美国虽然实现了经济上的腾飞，但却导致了整个思想领域的混乱不堪，整个社会道德沦丧、人欲横流。
@#@@#@我对金钱是一个保守主义者，就像大部分中庸的中国人一样，要是有钱肯定会存银行，或者投资风险极小的项目，决不可能想到没钱就去提前消费，我绝对没有那个胆。
@#@但是在美国，这么一个高度开放和发达的社会，充足的物质商品刺激着人们的消费欲望，通货膨胀造成的货币贬值让人们对敛财致富失去了信心，分期付款、抵押贷款、信用卡等消费方式印象引诱着人们“用手头还没有的钱买用不着的东西”。
@#@同时，华尔街的那群高智商者想着各种各样的法子促使人们进行消费。
@#@还有，广告的无孔不入，也使得人们不得不产生一种对产品的需求，就像一个广告商说道“让你卖的成为公众想要的”。
@#@@#@我们可以看出，消费文化是资本主义现代化发展到一定阶段的产物，它既是美国社会人民生活水平迅速提高的表现，同时也反映了美国社会价值观和生活方式的一个极大转型，即由传统的节俭观让位于享乐消费观。
@#@@#@消费实际上成了了一种新的社会价值的符号，一种身份的认同。
@#@就像鲍德里亚《消费社会》中所说,被消费的不再是物质商品，而是符号即身份象征。
@#@此时的物品已不仅仅是满足基本的生存需求，而是可以给消费者带来快乐和享受，更多地是一种象征，财富的象征，地位的象征。
@#@正如法国社会学家布尔迪厄所说：
@#@“选择物品和消费可以为我们提供微妙的线索，确定社会等级的性质和一个文化内部的权力。
@#@”@#@所以，对于大多数中国人来说，麦当劳作为美国文化的符号意义比它作为快餐的符号意义更为重要。
@#@光顾麦当劳体验他们想象中的“美国文化”要比去那里吃汉保包更具有象征内涵。
@#@麦当劳不仅为中国人带来一种新的消费方式，还使他们接受了一种新的行为举止，这差不多意味着一部分中国人实际上正在融入美国的消费主义文化洪流。
@#@@#@从更深的意义或者更偏激一点的角度来说，美国消费主义文化的传播和扩散几乎是以文化霸权主义的形式实现的。
@#@所以，今天消费文化畅行其道的同时，一个几乎叫每一个国家都感到头痛的是本土文化的美国化冲击的问题。
@#@法国始终对美国消费主义文化的人侵耿耿于怀,就连英国,早在利维斯写的《大众文明与少数人》中就已谈到,对英国文化美国化的担忧已经成了老生常谈。
@#@“一个最没有可能给世界做道德表率的国家，却因为它的高科技，出演了这个角色。
@#@这整个儿就像醉汉驾车。
@#@④”@#@同时，我们也就可以明白了为什么在许多高楼林立的大城市中，几乎每几幢楼就有为美国产品做广告的霓红灯：
@#@摩托罗拉、美孚、西北航空、IBM、可口可乐、KFC、百事可乐、必胜客比萨。
@#@当然，还有麦当劳。
@#@@#@1929年开始的大萧条一定程度上暴露出了消费主义文化严重的弊病。
@#@同样，去年由美国次贷危机引起的继而波及全世界的经济危机与美国的消费主义文化也有着千丝万缕的关系。
@#@所有事物都有两面性，分析美国的消费主义文化说它一定好或者坏也不能一概而论，流行的事物大部分人都是乐于接受的，所以，用中国很传统的一句话来说，我们对它的态度应该是“去其糟粕，取其精华”，我想这是最好的方式。
@#@@#@参考文献：
@#@@#@潘海林，《20世纪20年代美国消费文化的崛起》，泰安教育学院学报岱宗学刊，2006年04期@#@蒋道超，德莱塞研究[M]，上海：
@#@上海外语教育出版社，2003@#@陆扬，《消费文化与美国化问题》，AcademicMonthly，2006年05期 @#@ @#@@#@";i:
7;s:
27116:
"新盛花苑A区安置房二期安装工程施工组织设计@#@第一章@#@编制依据@#@1．工程招标文件及招标书中“工程范围”；@#@@#@2．江苏华电工程设计有限公司设计的给排水、空调、强电、弱电、消防等全部图纸；@#@@#@3．国家颁布的现行施工规范和操作规程；@#@@#@4．全国通用给排水、电气安装图集；@#@@#@5．本公司类似工程相关经验资料。
@#@@#@第二章工程概况@#@新盛花苑A区安置房二期工程位于无锡市惠山区洛社镇，由洛社镇人民政府投资兴建。
@#@该工程框架-框支剪力墙结构，设地下一层车库，地上共设2幢32层住宅楼、2幢26层住宅楼、1幢18层住宅楼，总建筑面积18万㎡。
@#@由江苏华电工程设计有限公司设计，无锡市建苑工程有限责任公司监理。
@#@水电安装工程由江苏苏南建设集团有限公司水电安装公司承建。
@#@@#@建筑高度：
@#@19#﹑20#楼均为32层，建筑高度为99.7m；@#@框剪结构，采用筏板基础。
@#@地下一层为车库层，地下室层高5.4m。
@#@本工程中在14#楼；@#@16#楼；@#@18#楼；@#@19#、20楼分别安装一台施工电梯进行砌体、装饰工程施工上料。
@#@@#@本工程水电安装工程分为给排水分部和电气分部。
@#@给排水分部有给水系统、消防系统、排水系统等子分部工程；@#@电气分部有配电系统、照明系统、接地系统等子分部工程；@#@暖通部分由通风空调及防排烟系统等子分部组成。
@#@@#@2.1给排水工程概况@#@一.给水系统分区:
@#@@#@1）.给水以市政给水作为本工程水源,市政给水管为环状布置,水压以0.25MPa计。
@#@@#@本工程最高日用水量为325.50m³@#@/d。
@#@@#@2）.变频给水设备由远传压力表（设在泵房内）将管网压力信号反馈至变频柜控制水泵的运行。
@#@@#@3）.本建筑三层及三层以下由市政给水管网直接供给,其它用水由地下室泵房内生活水箱加变频给水设备供给,加压供水部分共分三个区，4~12层为低区,13~22层为中区,23~32层为高区.@#@4）.生活泵房设在地下室,泵房内设生活水箱（V=300m³@#@）及变频给水设备.@#@5）.住宅室内给水管采用PP-R管，热熔连接；@#@其他室外管道采用塑钢复合管，DN≤100mm采用丝扣连接，DN≥100mm者采用发兰连接。
@#@室外管道DN≤100mm，采用塑钢复合管丝扣连接，DN≥100mm者采用承插式给水铸铁管，采用水泥强度不低于32.5MPa的水泥捻口。
@#@@#@二.生活污水系统:
@#@@#@1）.污废水排水量:
@#@292.95m³@#@/d。
@#@@#@2）.本工程污废水采用合流制.室内±@#@0.000以上污废水重力自流排入室外污水管,地下室污废水采用潜水排污泵提升至室外污水管。
@#@@#@3）.室外生活污水进化粪池处理后排入市政污水管，公共厨房含油废水需经隔油处理后排入市政污水管。
@#@@#@4）.室内排水管均采用硬聚氯乙烯管，承插粘接，并在较长立管上设简易消能装置。
@#@@#@5）.室外排水管采用钢筋砼排水管，污水管采用沥青油膏接口，雨水管采用水泥砂浆接口。
@#@@#@三.雨水系统:
@#@@#@1）.屋面雨水采用87型雨水斗。
@#@@#@2）.屋面雨水经雨水斗和雨水管排至市政雨水管.阳台雨水及空调冷凝水管必须间接排水。
@#@@#@四.消火栓给水系统:
@#@@#@1）.本工程按一类住宅楼设防.火灾延续时间2h.室内消火栓用水量为20L/s,室外消防水量为15L/s。
@#@@#@2）.室外市政管网两路进水，室外消防为低压制,室外消防给水管道与市政给水管道合用成环状布置,在总体适当位置及水泵结合器附近设地上式三出口室外消火栓,以满足室外消防用水。
@#@@#@3）.消防水源:
@#@消防泵房设在地下室,泵房内设消防水池（V=252m）及加压泵组，地下水泵房内设消火栓泵二台,一用一备,20号楼屋顶设18m消防水箱一座.用于消防初期10分钟用水。
@#@@#@4）.消火栓系统竖向分两个区，十一层以下为低区，十一层及十一层以上为高区。
@#@@#@5）.为保证消火栓栓口出水压力不超过0.5MPa,地下一层~二层与十一层~二十四层消火栓采用减压稳压消火栓。
@#@@#@6）.消火栓系统高低区各设两套水泵接合器。
@#@@#@7）.消火栓口中心距地面为1.1m,屋顶试验消火栓前必须设置压力表。
@#@@#@8）.消火栓给水泵控制:
@#@消火栓给水泵两台,互为备用.火灾时,按动任一消火栓处启泵按钮或消防中心,水泵房处启泵按钮均可启动该泵并报警.泵启动后,反馈信号至消火栓处和消防控制中心。
@#@@#@2.2电气工程概况@#@配电方式：
@#@商铺、动力及地下一般照明采用电缆放射式供电，住宅楼干线采用密集型母线槽，每层设插接箱及电表箱，每户设户分配电盘；@#@一户一表，电度表箱设在每层强电井内。
@#@@#@配电线路：
@#@@#@1、（除图中注明外）均采用BV型导线穿管暗敷。
@#@其保护管的覆盖层不应小于15mm。
@#@管线穿过楼板和墙体时,孔洞周边应采取密封隔声措施。
@#@@#@2、未注明的照明、动力线的额定电压450/750V，电缆额定电压等级0.6/1KV，同线，槽敷设时取最高电压等级。
@#@消防及地下室采用采用1KV阻燃型无卤低烟电力电缆。
@#@@#@3、除图中注明外，普通照明、插座支线均采用WDZ-BYJ-2.5-450/750V，应急照明支线采用WDZN-BYJ-2.5-450/750V，2~5根穿TC20（PC20，SC15），6~8根穿TC25（PC25，SC20）。
@#@消防线路（包括消防强弱电线路）及±@#@0.000以下线路均穿焊接钢管，住宅内穿PC管，其它线路穿电线管。
@#@@#@消防设备及一部分重要负荷的电源为一级负荷，设在事故母线段，待市电停电后，由柴油发电机供电。
@#@消防用电设备：
@#@如消防电梯、消防水泵、防排烟风机等采用双回路供电，在末端双电源切换配电箱处自动切换，其中一路引自应急母线段。
@#@应急段配电电缆均为耐火电缆。
@#@非消防电源：
@#@干线采用阻燃电缆，当火灾确认后，由消控室键盘切断或通知配电房人工切断某些非消防电源。
@#@@#@本建筑物按第二类防雷建筑物设防。
@#@@#@本工程设防侧击雷保护，1层起结构圈梁中的每三层连成闭合回路，并与引下线连接。
@#@住户卫生间应做局部等电位联结。
@#@60m（20层）及以上部分每层设均压环。
@#@60m（20层）及以上部分每层结构圈梁及表面上的尖物、墙角、边缘、设备以及显著突出的物体等金属构件均应与防雷装置可靠连接。
@#@@#@另电气、电信竖井内的接地干线与每三层与楼板钢筋作等电位联结。
@#@@#@防雷接地、电气接地、信息系统接地及其它系统接地共用一个接地网，综合接地电阻≦1欧。
@#@@#@第三章施工部署@#@新盛花苑A区安置房二期工程水电安装工程是由我公司承建的一个大型建筑安装工程，公司本着对业主负责的态度，建立新盛花苑A区安置房二期工程项目部，全权负责该工程的管理。
@#@本项目部将于个单位部门积极配合，服从建设单位及现场监理的管理，从严控制工程质量，同时抓好安全生产和文明施工，责任到人，实行目标管理，精心组织施工，以一流的质量回报业主。
@#@@#@3.1施工准备@#@1．根据工程进度计划、工程量、施工现场实际情况，作好人员、机械设备及物料进场工作，班组操作人员必须经过培训方可上岗，特殊工种操作人员持证上岗。
@#@@#@2．施工前组织施工、质安有关人员认真熟悉施工图纸及有关技术资料，结合现场实际情况掌握施工的重点、难点，提出设计中存在的问题，为图纸自审、会审做好准备。
@#@@#@3．施工前技术负责人向操作人员详细技术交底，使全体操作人员领会设计意图，明明白白操作。
@#@@#@4．必须熟悉技术规范、标准及施工方法。
@#@@#@3.2组织机构@#@1．实施项目法施工的管理模式，组建本工程的项目经理部，对工程施工全过程的进度、质量、安全和文明施工负责。
@#@@#@2．本工程将委派我公司高水平专业人员担任个管理岗位，负责对工程个专业施工管理。
@#@@#@3．项目部组织机构@#@项目经理@#@ @#@@#@给排水技术负责人@#@电气技术负责人@#@质@#@检@#@员@#@安全员@#@材料员@#@资料员@#@ @#@@#@ @#@@#@电气班@#@水暖班@#@ @#@@#@电焊班@#@ @#@@#@调试@#@班@#@ @#@@#@ @#@@#@3.3劳动需用计划@#@各工种低高峰期需用计划@#@序号@#@工种名称@#@低峰@#@高峰@#@1@#@管工@#@15@#@25@#@2@#@电工@#@18@#@30@#@3@#@电焊工@#@2@#@4@#@4@#@吊装工@#@1@#@5@#@钳工@#@2@#@6@#@杂工@#@6@#@20@#@3.4主要施工机具计划@#@主要施工机具需计划表@#@序号@#@机具名称@#@单位@#@数量@#@1@#@电焊机@#@台@#@4@#@2@#@电烘箱@#@台@#@1@#@3@#@套丝机@#@台@#@2@#@4@#@手动打磨机@#@台@#@15@#@5@#@手动电钻@#@台@#@12@#@6@#@砂轮切割机@#@台@#@8@#@7@#@台钻@#@台@#@2@#@8@#@液压冲击钻@#@台@#@12@#@9@#@空压机@#@台@#@1@#@10@#@电动试压泵@#@台@#@2@#@11@#@汽车吊@#@台@#@1@#@12@#@汽车@#@台@#@1@#@13@#@倒链@#@台@#@3@#@14@#@接地电阻测定仪@#@台@#@1@#@15@#@绝缘摇表@#@台@#@4@#@16@#@测速器@#@台@#@1@#@17@#@钳形交流电流电压表@#@把@#@2@#@18@#@压线钳@#@台@#@8@#@19@#@电子测温计@#@个@#@2@#@20@#@电秒表@#@块@#@2@#@21@#@手动试压泵@#@台@#@4@#@3.5分项工程进度计划@#@1@#@施工准备@#@2@#@配管（水、电）给水支管（暗管）、电管防雷接地@#@从土建钢筋开始至封顶完@#@3@#@室内给水明支管、排水支管安装@#@从抹灰后开始到刷白前完@#@4@#@给水立管、水表@#@水水表井具备条件开始到刷白前完@#@5@#@配电箱、照明器具安装@#@从抹灰后开始刷白后完@#@6@#@电缆敷设@#@从电缆井、低压配电室具备条件15天完@#@7@#@排水、雨水立管安装@#@从外墙贴瓷片开始到贴完后完成@#@8@#@调试、送水送电@#@交工前1个月内@#@3.6施工及验收依据@#@
（1）合同图纸及设计修改，设备制造商提供的安装使用说明书@#@
（2）电缆桥架安装规范@#@（3）线槽配线安装、塑料线槽、金属线槽安装规范@#@（4）变配电所常用设备构件安装规范@#@（5）电缆敷设（合订本）@#@（6）常用低压配电设备及灯具安装规范@#@（7）建筑物、构筑物防雷设施安装规范@#@（8）接地装置安装规范@#@（9）利用建筑物金属体做防雷及接地装置安装规范@#@（10）等电位联结安装规范@#@（11）电气竖井设备安装规范@#@（12）排水设备附件制造及安装规范@#@（13）排水管道安装规范@#@（14）雨水口安装规范@#@（15）防水套管安装规范@#@（16）建筑排水硬聚氯乙烯（PVC-U）管道安装规范@#@（17）水池通风管、吸水喇叭管及支架制作及安装规范@#@（18）管道支架及吊架制作及安装规范@#@第四章主要项目的施工方案及施工方法@#@4.1给排水管道安装工程@#@4.1.1室内给水管道安装@#@1．管材与接口@#@1）该工程采用新型安装材料，室内给水支管采用PP-R管，安装方式为暗装，其接口方式为热熔。
@#@给水立管采用钢塑复合管，连接方式为法兰连接。
@#@@#@2）管材及阀门应有符合国家或部门现行标准的技术质量鉴定文件或产品合格证。
@#@阀门选择为DN<@#@50mm时，选择截止阀；@#@当DN≥50mm时选择闸阀或蝶阀。
@#@@#@3）远传水表的规格应符合设计要求及经自来水公司确认，表壳铸造规矩、无砂眼、无裂纹、表玻璃壳无损坏，铅封良好，有出厂合格证。
@#@@#@2．施工工艺@#@工艺流程图为：
@#@@#@分户管试压隐蔽@#@分户管安装@#@清理预留槽或支架制安装@#@安装准备@#@ @#@@#@管道吹污冲洗@#@系统试压@#@阀门安装@#@立管安装@#@1）安装准备：
@#@认真熟悉图纸，核对各种管道座标，标高是否有交叉，管道排列所用空间是否合理，配合土建预埋、预留，并进一点核对位置及尺寸。
@#@@#@2）管道安装应结合条件，合理安排顺序，当管道交叉处发生矛盾时，按下列原则避让：
@#@@#@①小管让大管；@#@@#@②有压力管让无压力管，低压管让高压管；@#@@#@③支管让主管；@#@@#@3）支管安装：
@#@@#@①安装前，结合施工图纸，将预留洞清理好，然后制作安装管道，安装时一定要掌握PP-R管的热熔方式：
@#@@#@a、切断管材时，必须使用切管器垂直切断，如果没有切管器，使用其它工具切断器材时，切断后应将切头清除干净，插入支承套管。
@#@@#@b、当热熔器加热到260℃时，管材和配件同时推进熔接器模具内，并加热到5秒钟以上。
@#@@#@c、把已加热的管材和管配件垂直推进并维持5秒钟以上，推进时用力不能太猛，以防止管头弯曲。
@#@@#@d、热熔时，管材和配件粘附其它异物时，必须清理干净后热熔，管材和配件过度加热时，厚度变薄，管材在管配件内变形，会发生漏水现象，因此，制作时一定注意此项。
@#@@#@e、安装完毕后，各配水点安好堵头，防止杂物进入管道；@#@并用钩钉胶垫固定。
@#@@#@②PP-R管的安装方法：
@#@@#@a.管道嵌墙暗敷时，宜配合土建预留凹槽，其尺寸设计无规定时，嵌墙暗管墙槽尺寸的深度为De+20mm，宽度为De+40～60mm。
@#@凹槽表面必须平整，不得有尖角等突出物，管道试压合格后，墙槽用M7.5级水泥砂浆填补密实。
@#@@#@b.管道安装时，不得有异向扭曲，穿墙或穿楼板时，不宜强制校正，PP-R管且在金属管道平行敷设时应有一定的保护距离，净距不宜小于100mm，PP-R管宜在金属管道的内侧。
@#@@#@c.室内明装管道，宜在土建粉饰完毕后进行，安装前应配合土建正确预留孔洞或预埋套管。
@#@@#@d.管道穿越楼板时，应设置钢套管，套管高出地面50mm，并有防水措施，管道穿越屋面时，应采取严格的防水措施。
@#@穿越前端应设固定支架。
@#@@#@e.热水管穿墙壁时，应配合土建设置的钢套管，冷水管穿墙时，可预留洞，洞口尺寸较外长大50mm。
@#@@#@f.直埋在地坪面层以及墙体内的管道，应在隐蔽前做好试压和隐蔽工程的验收记录工作。
@#@@#@g.建筑物埋地引入管和室内埋地管敷设要求如下：
@#@@#@ⅰ.室内地坪±@#@0.00以下管道铺设宜分两段进行，先进行地坪±@#@0.00以下至基础墙外壁段的铺设，待土建施工结束后，再进行户外连接管的铺设。
@#@@#@ⅱ.室内地坪以下管道铺设应在土建工程回填土夯实以后，重新开挖进行。
@#@严禁在回填土之前或未经夯实的土层中铺设。
@#@@#@ⅲ.铺设管道的沟底应平整，不得有突出的尖硬物体，土壤的颗粒径不宜大于12mm，必要时可铺100mm厚的砂垫层。
@#@@#@ⅳ.埋地管道回填时，管周回填不得夹杂尖硬物直接与管壁接触。
@#@应先用砂土或颗粒径不大于12mm的土壤回填至管顶上侧300mm处，经夯实后方可回填厚土，室内埋地管道的埋置深度不宜小于300mm。
@#@@#@ⅴ.管道出地坪处应设置护管，其高度应高出地坪100mm。
@#@@#@ⅵ.管道在穿基础墙时，应设置金属套管。
@#@套管与基础墙预留孔上方的净空高度，若设计无规定时不应小于100mm。
@#@@#@ⅶ.管道在穿越街坊道路，覆土厚度小于700mm时，应采用严格的保护措施。
@#@@#@③室内明支管的安装@#@a、室内明敷管时，应在土建粉饰完毕后进行安装，安装前应首先复核预留孔洞是否正确。
@#@@#@b、管道安装前，按要求先设置管卡。
@#@位置应准确，埋设应平整、牢固。
@#@管卡与管道接触应紧密，但不得损伤管道表面。
@#@@#@c、若采用金属管卡固定时，金属管卡与塑料管间应采用橡胶物隔垫，不得使用硬物隔垫，以防管子受损。
@#@@#@d、在金属管件与塑料管连接部位，管卡应设置金属配件一端，并尽量靠近金属配件。
@#@@#@e、管道在穿墙时，一定要有套管。
@#@@#@④在经常有可能检修的给水附件前（或后）及支管的阀件前（或后）应安装活接头。
@#@@#@4）给水立管安装@#@①在土建将水表井砌好后，进行给水立管安装。
@#@安装前根据图纸和相应规范确定位置吊垂线安装管卡。
@#@@#@管卡装好好后，测出各立管的实际尺寸进行编号记录下来，统一进行预制及组装，在检查和调直后方可进行安装。
@#@安装好的立管要进行最后的检查，保持垂直度和离墙距离，使其正面和侧面都在同一垂直线上；@#@最后把管卡收紧，或用螺栓固定于立管上。
@#@@#@②安装立管时注意事项：
@#@@#@a、调直后的管道若管卡有松动，必须重新上紧。
@#@@#@b、立管接水表处三通一定要方向一致，高度准确，以便水表安装。
@#@@#@c、立管上的阀门要考虑便于开启和检修，下供式立管上的阀门，当设计未注明高度时，应安装距地面300mm，且阀柄应超向操作者的左侧，并与墙面开成45°@#@夹角处。
@#@@#@d、管子穿楼板时，一定要用套管，套管可用塑料管，穿屋面的一是要用金属套管。
@#@套管应高出地面，屋面不少于100mm，并采取严格防水措施。
@#@@#@e、塑料管道的最大支撑间距见下表：
@#@@#@塑料管道的最大支撑间距（mm）@#@外径@#@20@#@25@#@32@#@40@#@50@#@63@#@75@#@90@#@110@#@水平管@#@500@#@550@#@650@#@800@#@950@#@1100@#@1200@#@1350@#@1550@#@立管@#@900@#@1000@#@1100@#@1300@#@1600@#@1800@#@2000@#@2200@#@2400@#@f、钢管的立管支架，当楼层不超过4m时，可仅设置一个支架，并安装在距楼（地）面1.5～1.8m的位置，当超过4m时，设置两个支架。
@#@@#@g、钢管的水平管段安装支架间距不大于下表规定@#@径DN（mm）@#@15@#@20@#@25@#@32@#@40@#@50@#@70@#@80@#@100@#@125@#@150@#@最大间距（m）@#@2@#@2.5@#@3@#@3.5@#@4@#@4.5@#@5@#@5.5@#@6@#@6.5@#@7@#@③本工程中给水立管采用的是钢塑复合管，及具体安装方法和注意事项如下：
@#@@#@a.应按标准规定的适用温度和介质选用管材种类。
@#@@#@b.尽量选用细齿管子压钳和管钳。
@#@@#@c.应用锯床切断或先用管子切割器切割至1/3钢管壁厚处，再用手锯将管锯断。
@#@不能用管子切割器一次将管子切断或用砂轮切割器切管。
@#@@#@e.用刮削器或铰刀修整内缘去除内壁凸纹、毛刺及锐角，管端塑层处应倒角。
@#@@#@f.螺纹应分两次切削完成，切削时必须用冷却液冷却，将螺纹加工至国标规定长度。
@#@@#@g.在管端和管件螺纹根部均匀涂上一圈专用密封胶。
@#@@#@h.管道安装工序为：
@#@@#@装夹切割修整上端套（I型管接头）加工螺纹清理螺纹检查螺纹密封@#@5．管道的防腐@#@1）明装管道：
@#@镀锌钢管刷红丹油两道，再刷银粉漆（当有装饰要求时，改刷与装饰色调相协调的面漆两道），管道上的固定件与管道的刷油要求相同；@#@@#@2）埋地管道：
@#@钢管和铸铁管均刷冷底子油两道，热沥青两道，总厚度不小于3mm，铸铁给水管内衬水泥砂浆聚合物防腐。
@#@@#@6．管道的试压@#@给水管道安装完毕后，要进行管道试压。
@#@管道试压前,管道内充满水,排出管内空气,经24小时后方能试压,试验压力为室内1.0MPa，给水立管、消防管为1.6MPa。
@#@试压合格后，填写“管道水压系统试压记录”和“隐蔽工程记录”会同甲方和监理签字认可后方可隐蔽。
@#@@#@4.1.2室外给水管道安装@#@1．管材与接口@#@1）本工程中室外给水管道DN≤100mm采用塑钢复合管，丝扣连接。
@#@DN>@#@100mm采用承插式给水铸铁管，强度不小于32.5MPa的水泥捻口。
@#@@#@2）材料及阀门应有符合国家或部门现行标准的技术质量鉴定文件或产品合格证。
@#@铸铁给水管要求管壁薄厚均匀，内外光滑整洁，不得有砂眼、裂纹、毛刺和疙瘩，承插口的内外径及管件造型规矩，管内外表面的防腐涂层应整洁均匀，附着牢固，阀门阀体铸造规矩，表面光洁、无裂纹，开关灵活、关闭严密、填料密封完好无渗漏，手轮完整无损。
@#@@#@3）水表的规格应符合设计要求及自来水公司确认，表壳铸造规矩、无砂眼、裂纹、表玻璃盖无损坏、锅封完整，有出厂合格证。
@#@@#@2．施工工艺@#@工艺流程图为：
@#@@#@干管安装@#@沟槽开挖@#@管道防腐@#@预制加工@#@安装准备@#@回填@#@管道冲洗@#@管道试压@#@配件安装@#@支管安装@#@ @#@@#@1）安装准备：
@#@认真熟悉图纸，根据施工方案决定的施工方法和技术交底的具体措施做好准备工作，参看有关专业设备图，校对各种管道坐标、标高是否有交叉，管道排列是否合理。
@#@@#@2）预制加工：
@#@一般就地加工。
@#@@#@3）沟槽开挖：
@#@一般采用机械开挖，工作量小的可采用人工开挖。
@#@@#@
（1）如出现坚硬岩，可采用爆破开挖掘；@#@@#@
（2）如出现沙砾坚土，可采用空气压缩机风镐开挖；@#@@#@（3）沟槽中出现地表水或雨水时，可采用明沟排水的方法，所谓明沟排水是把流入沟槽或基坑内的水集到集水井，然后用水泵抽出；@#@@#@（4）沟槽中出现地下水时，可采用人工降低地下水位，其方法是：
@#@在含水层内钻井抽水，形成降落漏斗，地下水位就会降落，直到工作面标高以下；@#@@#@（5）稳定边坡，防止塌方或滑坡，其方法是夯实或者撑板；@#@@#@（6）稳定槽底，防止地基承载力下降，常用夯实的方法；@#@@#@（7）管道基础：
@#@@#@a、对于土质较好，无地下水的沟槽，可直接采用素土基础，如果是（钢筋）混凝土管、石棉水泥管等管材，在管道接口处，通常附加混凝土枕基。
@#@@#@b、对于松软土质或者有地下水的沟槽，一般采用135°@#@带形混凝土基础。
@#@@#@4）干管安装：
@#@首先确定干管的位置、标高、管径、坡工、坡向等，根据固定参照物如标准坐标点、水准点等，使用量具正确测出干管位置、标高、坡度、开挖土（石）方到设计所需位置。
@#@@#@支管安装：
@#@在主管线上定出其平面位置，进行预制安装。
@#@@#@
（1）下管：
@#@下管可以采用绳索、三角架、倒链、汽车吊等方法，根据现场条件分析选用，管子一般是单节下管，但为了减少沟内接口的工作量，在具有足够强度的管材和接口的条件下，可采有各行其是串下管，例如焊接口钢管可采用地面焊接成长串，然后下沟。
@#@@#@
（2）稳管：
@#@稳管是将管子按设计的高程和平面位置稳定在地基或基础上，一般以逆流方向进行铺设，使已铺的下游管道先期投入使用，同时供施工排水，铺设承插式管节时，承口朝来水方向，在槽底坡度急陡区间，应由低处向高处铺设，重力流管稳压时，相邻两节管底部应平齐，以免水中杂质阻塞而沉淀，为避免因紧密相连使管口破损，使柔性接口能承受少量弯曲，大口径管子两管端之间应预留约1cm空隙，金属管稳管时，两管端面预留约1cm空隙以吸热膨胀，承插铸铁管对口，通常是将插口撞进承口弹回少量距离铺设，管线铺设曲率较大时，可调整管子预留间隙来安管。
@#@@#@（3）中线控制：
@#@常用中心线法控制管道中线，方法为：
@#@连接在两块坡度板的中心钉之间的中线上挂一垂球，当垂球线通过对冷管子的水平尺中心时，表示管已对中。
@#@@#@（4）高程控制：
@#@管道高程控制前，在坡度板上标出高程钉，横跨沟槽的坡度板的间距为10～15m，相邻两坡度板的高程钉分别到管底标的垂直距离应相等，那么，两高程钉之间的连线的坡度即为管底坡度，用线系在两高程钉上，即可定出坡度线。
@#@@#@5）安装注意事项@#@
（1）地下干管在上管前，应将各分支口堵好，以防泥沙，在上主管时要将各管口清理干净，保证管路通畅。
@#@@#@
（2）安装好的管道不得有塌腰、拱起的波浪以及左右扭曲现象，做到横平竖直。
@#@@#@（3）丝扣连接的管子注意保护好螺纹，不得碰撞，可以采用加装临时管件方法加以保护。
@#@@#@（4）安装中止时，应堵上外露口，以防泥沙堵塞。
@#@@#@6）管道消毒@#@生活给水管道需要进行消毒，常用的消毒剂为漂白粉。
@#@漂白粉的用量为66.6～100g漂白粉/m3。
@#@@#@7）土方回填@#@
（1）回填要求：
@#@应在管道验收合格后进行，早回填土可以保护管道的政党位置，避免沟槽坍塌，而且尽早恢复地面交通。
@#@回填时间，夏季施工时宜在早上，冬季施工时宜在下午，这样可以保持管道正常温度而避免管道因受热而伸长或因冷却而缩短。
@#@沟槽回填土的重要一部分由管子承受，如果提高管两侧（胸腔）和管顶回填土的密实度，可以减小管顶垂直压力，根据经验，胸腔及管顶以上50cm范围内的密实度应不小于95%。
@#@@#@
（2）回填机具：
@#@常用的机具有蛙式夯机、内燃打夯机、履带式打夯机。
@#@@#@（3）回填施工：
@#@回填施工包括还土、摊平、夯实、检查等工序。
@#@@#@还土一般用原土，但土中不应含有粒径大于3cm的砖块、石头。
@#@粒径较小的石子含量不应超过10%，不能采用淤泥土、液状粉砂、细砂、粘土等回填，当属于上类土时，应换土回填。
@#@@#@回填前，根据现场情况确定还土厚度和夯实后厚度。
@#@每层土夯实后，应测定密实度，合格后继续往上回填，回填应使沟槽上土面略呈现拱形，以免日久因土沉陷而造成地面下凹。
@#@拱起的高度常取15cm。
@#@@#@4.1.3室内排水管道安装@#@1．管材与接口@#@1）排水管采用硬聚氯乙烯（UPVC）管，承插连接，专用胶粘接。
@#@@#@2）埋地排水管采用钢筋混凝土管，污水管采用沥青油膏接口，雨水管采用水泥砂浆接口。
@#@@#@2．施工工艺@#@工艺流程图为：
@#@@#@立管安装@#@管件预制@#@管卡固定@#@安装准备@#@@#@通球试验@#@通水试验@#@闭水试验验@#@封口堵洞@#@支管安装@#@@#@ @#@@#@1）立、支管的安装@#@
（1）排水横支管与立管相接时采用45°@#@（90°@#@）";i:
8;s:
1546:
"清明节放假前安全教育@#@同学们：
@#@@#@清明节放假时间是4月5日至4月7日共三天，4月8日返校上课。
@#@为了确保学生假期安全，现就安全方面对大家提出一些要求，希望同学们认真遵守以下几点：
@#@@#@一、禁止到池塘、河流、铁路、施工重地等不安全的地方玩耍；@#@@#@二、禁止私自外出，外出时必须有家长陪护，要注意人身安全，不要远离家人视线。
@#@自觉遵守交通规则，注意避让车辆，靠右侧行走，过马路时要注意往来车辆，不准骑自行车，不乘坐超载、无证、无牌照的营运车。
@#@@#@三、要遵守社会公德，不在公共场所大声喧哗，不随地吐痰，不乱扔脏物，不在建筑物上乱写乱画;@#@@#@四、不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所；@#@@#@五、在家中不要玩火，不触摸电源，不乱开煤气罐，防止意外伤害的发生；@#@@#@六、休息期间不要到学校玩耍，要合理安排期间，做到休息与学习两不误，也要孝敬长辈，帮长辈做一些力所能及的家务劳动。
@#@@#@七、注意饮食卫生，不暴饮暴食，不吃零食，不吃过期和霉烂变质的食品；@#@@#@八、与家人上山扫墓时，告知家长采用植树、献鲜花、花篮等文明祭祀方式，祭祀用火后要将火星完全熄灭才能离开，以免发生火灾。
@#@@#@以上几点要求希望同学们认真遵守。
@#@最后祝大家过一个平安、有意义的清明节！
@#@@#@";}
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