上海牛津英语一年级下册第一单元教案Word文档格式.docx

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的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。

2、在原来口语表达的基础上，能够对Howareyou?

的问候作出不同应答。

3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。

能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。

4、能够根据实际情况使用Ilike…,Showmeyour…和Tryyour…表达自己的意愿。

5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

二、学习重、难点

1、学习重点：

能够根据实际情况使用Ilike…,Showmeyour…和Tryyour…表达自己的意愿。

2、学习难点：

会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；

用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。

三、教学进度：

第一课时：

Let’slearn

第二课时：

Let’stalk

第三课时：

Let’sact

第四课时：

Let’splay

第五课时：

Let’senjoy

备注：

在第五课时后灵活安排第6课时进行

Thefirstperiod：

一、LearningContents（学习内容）：

《牛津英语》1B第一单元Let’slearn部分：

uncle,aunt，grandfather，grandmother.

二、LearningAims（学习目标）

1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。

2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt,grandmother,grandfather新授词汇；

能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle,aunt的称谓。

三、LearningImportants﹠Difficults（学习重、难点）：

1、本课时的重点是：

“三会”单词：

uncle,aunt,grandmother,grandfather要求会认读，会说，能听懂。

发音正确，到位。

2、本课时的难点是：

aunt和grandmother,grandfather的发音

四、LearningPreparation（课前准备）

本课课件、录音机、图片、配套练习册

五、LearningProcedure（教学过程）

Step1:

GreetingandWarming-up

1、Greeting

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ps:

Goodmorning.

Hello,boysandgirls.

Hello.

Howareyou?

Fine,thankyou.

Nicetomeetyou!

Nicetomeetyou,too.

HappyNewYear!

2、Warming-up

a）集体朗诵儿歌：

“…

Mymotheris.Di-Di.……”

Step2:

NewContents

1、Led-in

创设情境：

（过年了，大家互相拜年，找8个学生和老师一起扮演情境角色，老师扮演Tim）

a）Tim说Thisismyfather;

Thisismymother;

Thisismybrother,Thisismysister.Todayisnewyear.Tim和爸爸，妈妈，哥哥，姐姐互相问候：

Happynewyear!

Thisismyfather

b）门铃响了，当Tim和…Maybe…让学生自由地猜测几次。

2、Newword

c）门打开了，Tim说：

Thisismyfather’sbrother.并指着新出现的人物重复强调一次T：

Father’sbrotherisuncle.引出uncle,老师出示单词卡片。

（通过此情境的创设，学生不仅复习了以前学过的家庭成员father.motherbrothersister.还自然地导入了新的家庭成员，使学生把所学知识和生活结合在一起，使课堂充满生活的气息，同时使新知识与旧知识有机的结合，而不会使新知识与旧知识互为独立的两个部分，甚至脱节。

）

b）单词操练

教师板书单词并领读单词，学生跟读。

以不同的形式操练，如：

onebyone,onegroupafteranother,boysandgirls,together,readinpairandsoon.

c）同样方法教学aunt,grandmother,grandfather

3、Practice

a）教师再领读每个单词两遍。

b）Listentothetapeandfollowtherecord.

c）萝卜堆：

G1—aunt,G2—uncle,G3—grandmother,G4—grandfather,教师可以变换节奏操练。

Step3:

Homework

…编儿歌，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。

六、板书设计：

七、TeachingNotes（课后反思）

Thesecondperiod：

一、LearningContents（教学内容）：

《牛津英语》1B第一单元Let’stalk部分：

Howareyou?

Iamfine,thankyou.Verywell,andyou?

1、一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用Howareyou?

Fine,thankyou./Iamfine,thankyou./Verywell,andyou?

等简单语句进行相互问候。

2、能够在新年拜年的时候熟练的运用HappyNewYear!

问候。

三、TeachingImportants﹠Difficults（教学重、难点）：

的问答以及发音。

的问答。

四、TeachingPreparation（课前准备）

五、TeachingProcedure（教学过程）

a）教师播放歌曲“HappyNewYear”。

学生一边听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历。

b）Askandanswer

教师通过类似“Look,it’sJan.1st…等问题让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的快乐。

教师通过问Howareyou?

学生用第一学期学过的句子回答，教师模仿May的声音回答Verywell,andyou?

.

2、Presentation

a）教师板书，并解释其意思。

教师领读，学生跟读，找个别同学重复。

b）教师播放录音。

听Aunt和May之间完整的对话：

Howareyou,May?

要求学生想一想May如何回答？

c）学生讨论后再放录音引出新授句子T：

Verywell,andyou?

和回答T：

Iamfine,thankyou.教师板书，并解释其意思。

教师领读，学生跟读。

找个别学生重复。

d）教师告诉学生：

我们都过了一个快乐的新年，元月一号是一个新年的开始，在新年的时候我们见到别人应该说道一声:

HappyNewYear!

以不同的形式操练句子。

d）句子操练

同桌两人一组，一问一答练习；

接受能力比较好的学生可以把以前学的加上，编成小对话。

请同学们上台表演对话，并给予奖励。

a）看图片，听不同人物之间的不同对话。

Iamfine,thankyou./Verywell,andyou?

/Fine,thankyou./I’mfine,thankyou./Not,verywell./Justso-so.…

b）根据听到的内容，同桌两人一组复述。

c）练习册第二页Look,listenandrespond.听录音，按要求完成第二页上的练习。

d）校对。

Step3Homework

要求学生放学回家后用今天学的句子与自己的家人打招呼。

七、TeachingNotes（教学反思）

Thethirdperiod：

Let’sact

一、TeachingContents（教学内容）：

《牛津英语》1B第一单元Let’sact部分：

Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.

二、TeachingAims（教学目标）

1、礼物是学生永远喜欢的话题，以“礼物”为主题，针对学生的好奇心设计教学，使学生在与家人或朋友交谈时能充分用所学的知识表达自己的意愿。

2、通过教学，使学生不仅能对别人的要求做正确的反应同时也能大胆用Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.表达自己的想法。

3、在学生很好掌握课内知识的基础上，对教学内容进行拓展，导入Hownice.这句生活中常用的句子，使学生能有感而发

能够听懂并发出指令，如：

Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.并认读。

并能够根据指令做出对应的动作。

根据指令做出对应的动作。

GreetingandRevesion

Iamfine,thankyou.

2、Revisions

a）大屏幕展示小女孩的叔叔，姑姑，爷爷，奶奶，爸妈聚集客厅的情境，桌上放着礼物。

教师问：

Whocanyousee?

随后老师点图，学生齐读单词：

uncle,aunt,grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister.

b）教师出示单词卡片，学生集体认读单词。

c）让一个学生站在讲台上给全班拜年，并用学过的句子向同学问好。

教师拿出一个礼物问学生：

What’sthis?

b）操练单词present.

c）教学Showmeyourpresent.

教师做Showmeyourpresent的动作。

教师让学生根据上学期学的句子猜这句话的意思。

教师奖励回答正确的学生。

教师板书，领读，学生跟读。

找学生领读。

d）教学Tryyournewshoes.

教师拿一个小木偶，将它的鞋子脱去，然后拿着它的鞋子说：

Theseareshoes.操练单词shoes.

教师指着鞋子说：

Thesearenewshoes.教师解释newshoes的含义。

操练newshoes.

教师让学生先看图听录音，明确句子的意思。

教师做穿鞋子的动作，同时发出指令说：

Tryyournewshoes.教师领读，学生跟读。

e）句子操练

教师说句子，学生做动作（可由全班做动作到小组到个别）。

a）Let'

sdo

教师发指令学生做动作。

比比看哪一大组反应最快。

b）Lookandmatch

学生看图，将正确的句子与图片相连接。

c）Dotogether

教师将上学期所学Let’sact中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生快速反应。

然后，把学生分成几个大组，由自愿者发令，其它同学做动作。

1、将这一单元所学的单词，制成单词卡片。

2、读课本Let'

sact部分，家长签字。

Thefourthperiod：

Let’splay

《牛津英语》1B第一单元Let’splay部分：

MakeaNewYearCard.Draw.Write.Fold.HappyNewYear,MissLi.

1、让学生通过制作和赠送贺卡，学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱，同时也感受到周围的人对自己的关心。

2、通过讨论制作贺卡的步骤及如何送出祝福，正确掌握单词“fold”和Miss的读音。

3．联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同问候做一定拓展，导入Mr.…MerryChristmas!

Happybirthday…使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语言学习的乐趣。

制作卡片，学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱。

“fold”和Miss的读音。

师生共唱歌曲HappyNewYear

3、Revisions

教师出示单词卡片，学生集体认读单词。

教师问学生，新年到了，你会通过什么方式表达对家人和朋友的祝福。

引入制作贺卡。

a）教师取一张空白的画纸，引导学生讨论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说画画，写字，然后教师边对折画纸边说：

fold

b）教师边做动作，边领读fold,学生跟读。

以不同形式操练单词fold.

c）教师根据上学期学过的儿歌引入Draw,draw,Icandraw.Write,write,Icanwrite.Fold,fold,Icanfold.

d）文化意识：

了解Miss,Mr的用法

看图听录音HappyNewYear,MissLi./HappyNewYear,Mr…，了解Miss代表什么，跟读。

教师告诉学生如果是男士应该称Mr.如果对放有英语名字可直接叫名字。

e）教师变换人物，学生操练。

a）Isay,youdo.

教师说单词Draw，write,fold.学生做动作。

同桌相互操练。

b）教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。

c）学生在音乐声中将卡片送给喜欢的同学或老师，并送上祝福。

给爸爸妈妈制作一张NewYearCard

Thefifthperiod：

Let’senjoy

《牛津英语》1B第一单元Let’senjoy部分：

Ilikethesweets.Ilikethenewdress.

Ilikethenewshoes.HappyNewYear..

1、通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。

2、在“新年到了，想要什么礼物，喜欢什么礼物”的语言环境中，正确运用Ilike…句型表达意愿。

3、联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做一定拓展，导入chocolate,coat,robot…同时在学生表述他人喜好的时候，导入Helikes…Shelikes…使生对第三人称的运用有初步接触。

Ilike…句型的掌握。

能够熟练运用Ilike…句型表达自己的意愿。

sweets的发音。

GreetingandRevision

（情境创设）大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：

bagsbicyclessweetsdressesshoesdollsballs…教师说：

Whatcanyouseeintheshop?

学生用Icansee…进行交流。

a）教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。

b）先全班跟读然后分组读或开双列火车读。

Ilikethesweets.

Ilikethenewdress.

Ilikethenewshoes.

c）分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：

Ilikethe…（通过情境创设，使学生仿佛置身于商店之中，把课堂与生活紧密的联系起来，把所学知识灵活运用到生活中去。

d）先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。

e）看图听录音，全班跟读。

对故事整体认识的同时，巩固新学的句型。

f）两人一组复述，选几组交流。

g）教师出示chocolate和coat的图片，问：

Doyoulikechocolate?

Doyoulikecoat?

然后学生跟读。

h）四人一组自学故事。

i）教师问学生出了书上所说，还喜欢什么，想要什么。

学生自由表述，教师有图片的便出示并带学生朗读，没有图的便口头操练。

a）练习册第四页1.Tracethelineandsaywhatdotheylike.2.Drawalinetoshowtheylikewhat.小组讨论完成，教师提醒学生用…likesthe…练习

b）校对

放学回家后用今天学的句子告诉爸爸妈妈：

自己都喜欢些什么。