一年级上册第1课时 1120各数的认识Word格式文档下载.docx
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手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：
1捆小棒表示什么?
1根呢？
现在桌上小棒有几个十和几个？
你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：
1个十和1个一合起来是11，全班齐读：
“11”。
11里面有几个十和几个一？
1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？
2个十是多少？
2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：
20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；
1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；
1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；
……2个十，0个一，合起来是20。
4．练习。
你会读这个数吗？
学生读教师板书：
11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。
学生看图，并说说组成，再读数。
出示：
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：
14是由几个十和几个一组成的？
老师说出11、15、20，学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
5．教学第74页例2。
电脑出示直尺图。
图上的数字是怎样排列的？
10后面的一个数是多少？
15前面的一个数是多少？
13比15大还是小？
14和16中间的一个数是几？
比10大又比15小的数是哪几个？
三、巩固练习
完成教科书上的练习。
四．课堂小结
板书设计：
11~20各数的认识
11里面有1个十和1个一
13里面有1个十和1个一
20里面有2个十和0个一
第2课时11～20各数的写法
备课组：
四完小主备：
邓妮审核：
吴泽君
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
一、复习准备
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？
（P73页情境图）
（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，看看还有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？
几个一？
（P74例1）
4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个
一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数
板书课题：
11～20各数的写法。
二、讲授新课
1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：
“1根、2根……9根，再放1根是几根？
”
把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根
小棒？
“右边的4根表示什么？
”（4个一。
）
“我们把4所在的位置叫做个位。
“左边的1根表示什么？
”（1个十。
“我们把1所在的位置叫做十位。
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写数。
2．利用计数器写数。
出示计数器。
这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？
第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；
十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；
有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成P75例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：
“20”个位的0该不该写？
为什么？
（该写，因为个位的0起着占
位的作用，表示个位一个单位也没有。
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
121115171620
4．给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5．P75做一做的1～3题。
6．P77练习十七7～11题
四、课堂小结
今天我们学了什么？
你们有什么收获？
11~20各数的写法
14
我们把4所在的位置叫做个位
我们把1所在的位置叫做十位
写数时我们要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
教学反思：
第3课时十加几和相应的减法
1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
小棒，计数器。
1．开门见山，直接引入
（出示卡片13）这是多少？
请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
小组讨论，学生回答。
教师板书：
10+3=3+10=
等于多少？
你是怎么想的？
指导学生看图列出两道减法算式。
板书：
13-3=1013-10=3
2．知识扩展：
四人小组合作在11~20各数中选一个数，用小棒像刚才那样摆一摆，并写出4个算式。
以小组为单位进行汇报交流。
小结：
刚才学习的是10加几和十几减几，知道咯10加几得十几，十几减几得10，十几减10的几。
3．教学P78例5
教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
（11+2=13）
你是怎么算出11+2=13的？
根据学生回答，小结计算方法。
将算式分类：
请同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，怎么分？
说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？
谁愿意再来介绍一下？
生回答。
减法算式里的每个成员也该有个名字呀，大家愿意给他们取名字吗？
那你们告诉老师，你们取的名字叫什么呀？
小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？
为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题
今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，
你们愿意接受挑战吗？
请看。
（出示口算卡片）
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
通过这节课的学习，你又学到了哪些新的数学知识？
10加几、十几加几和相应的减法
10+3=1313—3=10
3+10=1313—10=3
11+2=1313—2=11
2+11=1313—11=2
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加数加数和被减数减数差
第4课时10加几和相应的减法的混合练习
教学目标:
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
熟练10加几和相应的减法。
练习纸。
教学过程:
一．复习
1．数一数。
从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2个地顺数，5个5个地顺数。
2．出示11～20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是。
（2）6个一和1个十组成的数是。
（3）13是由个十和个一组成的。
（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。
4．口算。
10＋7＝13－3＝8＋2＝17－7＝14－3＝
1＋9＝15－10＝11＋6＝5＋4＝
13＋2＝16＋2＝16－3＝19－9＝7＋3＋5＝
15－4－10＝12－2＋8＝2＋8－4＝
二．巩固练习
1．指导练习P80练习十八的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒个数的。
2．练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3．练习十八的第7题。
从7到10，10比7多几？
该怎样列式？
7＋3＝10
教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求
学生算出问号里该填几？
4．游戏。
（P81练习十八数学游戏）
要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？
（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
三．课堂小结
第5课时排队中的学问
1．通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略。
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
一、情境，引出课题
二、体验排队问题，看图体验交流信息
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
小组交流一下：
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十，小雨排第几？
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗？
和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流
1．独立操作
2．组交流：
怎么排的？
3.汇报操作结果。
问：
用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：
为什么不能数10和15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.
4．点评讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
三、运用新知，解决问题
练习：
教材第79页“做一做”。
乐乐和玲玲之间有几个人？
让学生独立完成，老师注意巡视，做完集体订正，再说说是怎么样想的。
四、游戏活动，运用新知
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
五、反馈练习，巩固新知
P80、81练习十八第5～6题。
五、课堂小结
数学乐园
借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
引导学生在玩中学，在玩中思考。
复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具、学具准备:
放大图一张，2—10数字卡，3个信箱。
学生：
每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。
一、引入课题
今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?
（板书：
数学乐园）
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2.说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。
每走一格就要答题。
答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，
2．前后四人一组开始游戏
3．男女竞赛开始玩游戏。
4．拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。
三、活动总结
这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。
希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
四、补充游戏
请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。
现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?
（8）
几和几组成8?
还有什么不同的组成方法吗?
按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。
每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。
这是什么?
信箱上都写着什么号码？
（3、7、9）。
每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。
如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
（2）老师检查信箱中的等式正确情况。
黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
我们还可以做哪几号信箱?
（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
（1）按组把全班同学分成8个纵队。
抽其中一小纵队表演。
从第1位开始，前面4位同学站起来。
从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。
从第1位开始，×
×
同学在第几位?
（全班齐答）
从第l位开始，到×
同学为止都站起来，共有几个人?
（2）8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。
如：
前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说：
谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。
④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。
板书设计:
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