人教版三年级语文上册教案全册教材分析.docx

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人教版三年级语文上册教案全册教材分析

语文备课

三年级上册

东莞中心小学

9月

人教版三年级语文上册教材分析

一﹑ 教材分析

1﹑内容及编排

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材背面还附有8篇选读课文。

每个单元涉及导语、课例和语文园地三大某些。

课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。

其中，精读课文后有规定结识和规定学会字，尚有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将先后课文连接起来，又提示略读课文学习规定和办法。

在某些课文练习题后，还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“咱们课余生活”“生活中老式文化”。

    教材继续以专项组织单元，设计了八个专项。

它们依次是：

多彩生活、名人故事、心中秋天、细心观测、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思想办法、献出咱们爱。

每个专项内涵丰富，贴近小朋友生活，体现时代特点，蕴涵教诲价值。

规定结识200个字，会写300个字。

规定结识字排在横条里，规定会写字排在方格里,这些字普通安排在精读课文后。

此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了某些规定结识字。

     每个语文园地由五个栏目构成。

其中有四个固定栏目：

“口语交际”“习作”“我发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

2、教材特点

（一）环绕专项组织单元，进一步加强教材整合性。

前四册教材“以专项组织教材内容，加强整合”编写思想，在教学实践中已经得到教师们充分必定。

本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密环绕本单元专项而展开，教材整合性进一步加强，重要体当前如下三个方面。

1．强化导语导学功能。

    从本册开始，每组单元前设计了专门版面安排导语内容。

导语重要作用是揭示单元学习内容，点明专项，激发学生学习兴趣，有些导语还布置学习过程中某些任务，为课文和语文园地学习做好准备。

每组导语都配有体现专项内容背景图，用直观方式更形象地揭示专项。

2．加强了单元内精读课文与略读课文联系与整合。

    在精读课文与略读课文之间，用一段流畅文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文学习规定和办法，使精读课文和略读课文形成一种整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣功能。

3、联系单元专项，加强单元教学内容整合。

（二）结合专项安排“综合性学习”，贯彻课程原则倡导课程理念和提出课程目的。

  “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重一种内容，体现了语文课程价值追求，即全面提高学生语文素养。

正如课标所指出那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习和当代科技手段运用，使学生在不同内容和办法互相交叉、渗入和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得当代社会所需要语文实践能力。

”语文综合性学习以其开放而富有创新活力特点，更能在发展学生积极摸索、团结合伙、敢于创新意识和能力上发挥重要作用。

 （三）改进课文和课后练习编排，增进学生学习方式转变。

1．改进课文导学系统。

    灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，如何想，养成良好阅读习惯。

2．改进课后练习设计。

    课后练习，都是以学习伙伴口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例方式，勉励人们讨论、交流。

与低年级教材“我会读”“我会写”设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习设计上，变化了过去以布置、规定语调提出思考练习内容论述方式，采用了以勉励口吻引导学生自主学习第一人称论述方式。

其中，有是以“我能……”“我要……”方式引领学生展示学习成果。

有是以“咱们来讨论讨论……”“咱们来交流交流……”这样某些富有激情话语引导人们合伙学习。

有用富有活力和个性小朋友化语言，勉励学生认真朗读课文。

3、采用各种形式引导学生积累语言。

   本册教材采用了各种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选取、积极积累思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段积累。

二是教材之后列出词语表，体现对积累词语注重。

三是加强了朗读、背诵训练，并且增长了自由度。

4．紧密联系学生阅读或生活实际，安排适量“小练笔”。

    随着学生会认、会写字增多，学生写话愿望日益增强。

顺应学生心理发展这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了四次小练笔，以加强读写之间联系，增长学生练笔机会。

“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以勉励她们注意运用课文中某些表达办法和写作办法，但不要拔高规定，不要把它当作语文园地中“习作”来对待。

 5．丰富语文园地内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

（四）改进“语文园地”形式，丰富“语文园地”内容。

     为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。

并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中内容依次为：

“口语交际”“习作”“我发现”“日积月累”。

第五个板块，由此前“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地内容更丰富、更有趣。

二、全册教学目的：

㈠．政治思想方面

   在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中华人民共和国共产党、热爱社会主义教诲；理解革命战争艰难，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习思想；继承和发扬艰难奋斗优良老式，受到尊敬师长、关爱她人、助人为乐等社会主义思想品德教诲；培养热爱科学，敢于实践和创新精神，培养环保意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

㈡．语文知识方面

1．识字和写字

①对学习中文有浓厚兴趣，能运用汉语拼音识字，学习普通话，养成积极识字习惯，学会300个生字，会认200个生字。

②会使用字典、词典，具备初步独立识字能力。

③能使用硬笔对的书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①加强朗读指引，用普通话对的、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句意思，体会课文中核心词句在表达情意方面作用。

能借助字典、词典和生活积累理解生词意义。

学过词语大某些能在口头或书面中运用。

④能在教师指引下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达思想感情。

⑤在理解语句过程中，体会句号与逗号不同用法，理解冒号、引号、问号、感叹号普通用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中优美词语，精彩句段，勉励学生摘抄好词佳句，加强语言积累。

⑧诵读先进诗文，注旨在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报习惯，收藏并与同窗交流图书资料。

3．习作

①留意周边事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意体现自己觉得新颖有趣或印象最深、最受感动内容。

③乐意将自己习作读给她人听，与她人分享习作高兴。

④尝试在习作中运用自己平时积累语言材料，特别是有新鲜感词句。

⑤依照表达需要，对的使用冒号、引号。

4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解地方向人请教，就不批准见与人商讨。

②能详细生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动她人，能说出自己感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5．综合性学习　

①能提出学习和生活中问题，有目地收集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观测大自然和社会，书面与口头结合表达自己观测所得。

③能在教师指引下组织有趣味语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合伙。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简朴问题，做个社会学生。

三、教学重难点

1．在语文学习过程中，感受生活丰富多彩，激发学生对生活热爱；理解祖国壮丽山河、富饶物产，培养热爱祖国、热爱自然思想感情；结识中华老式文化丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家先进品质；受到关爱她人、助人为乐思想品德教诲；在发展语言能力同步，启迪学生思想，培养学生留意观测、善于思考能力。

2．学会300个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中意思，并能对的书写；会认200个生字，只规定读准字音，不抄不默不考。

具备一定识字能力。

3．开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话对的、流利、有感情地朗读课文。

继续学习默读，学习对课文中不理解地方提出疑问。

5．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句意思；初步体会课文中核心词句在表达情意方面作用。

6．初步把握文章重要内容，初步体会文章表达思想感情。

7．开始学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中优美词语、精彩句段。

背诵先进诗文10篇（段）。

练习复述课文。

9．初步培养读书看报习惯，收藏并与同窗交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

10．开始练习习作。

逐渐养成勤于观测思考和乐于动笔习惯，能在观测基本上写出比较详细内容。

学写想象中事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

乐意将自己习作读给人听，与她人分享习作高兴。

11．用普通话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。

能在双向互动语言实践中，提高口语交际能力。

能无拘无束地进行交流，在寻常生活中积极积极地锻炼口语交际能力。

12．结合语文学习，学习观测大自然、观测社会，书面与口头结合表达自己观测所得。

13.逐渐养成课前预习、课后复习、课外阅读习惯。

课外阅读量不少于7万字。

四、  教学办法

1、要转变观念，改革语文教学，从老式应试教诲转移到素质教诲轨道上来，建立语文素质教诲目的体系。

2、要十分注重汉语言教学特点和规律。

努力从国内老式语文教学经验中吸取养分，注重语文积累。

3、树立面向全体联系实际大语文教诲观。

注重学法懂得，培养自学能力。

4．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，如何想，养成良好阅读习惯。

5．指引学生兴盛使用工具书、资料库意识和习惯。

勉励学生独立阅读思考、

摸索、发现，尽量自己解决问题。

6．在教学办法上倡导，自主、合伙、摸索学习方式。

7．紧密联系学生阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间联系。

要引导学生注意运用语文中某些表达方式和写作办法。

8．穿插使用多媒体教学，使学生感受立体化。

9．在口语交际规定方面，注意循序渐进逐渐提高口语交际规定。

10．对学生习作指引做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

11、注重对后进生优先照顾，重要是课堂提问优先，作业批改优先。

12、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐氛围，让学生积极参加整个教学活动。

重过程轻成果，教给学生读书写作办法，培养中年级良好读书与习作习惯。

13、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。

五、教具、学具准备

教师准备：

多媒体课件、录音机、课文录音带、有关教学资料收集与制作等等。

学生准备：

有关教学资料收集与制作等。

六、学时安排：

第1周：

1课

第2周    2------4

第3周    语文园地一----7课

第4周    8----10

第5周    11------语文园地三

第6周   “十一”放假

第7周    13----15

第8周    16---―语文园地四

第9周    期中考试

第10周  17----―20

第11周  语文园地五---22课

第12周  23----―语文园地六

第13周  25-----―27

第14周  28----―29

第15周  30----―语文园地八

第16周  期末复习

第17周  期末复习

第18周  期末复习

第19周  期末复习