小学语文六年级写人记事阅读三教师版.docx
《小学语文六年级写人记事阅读三教师版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文六年级写人记事阅读三教师版.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学语文六年级写人记事阅读三教师版
写人记事阅读三
1、区别
生物课上老师提问:
青蛙和癞蛤蟆有什么区别?
张三回答:
青蛙是保守派,坐井观天;而癞蛤蟆是革新派,想吃天鹅肉。
2、分担痛苦
老师问学生:
怎么解释“与人分担痛苦,会使痛苦减半呢?
”
小伦回答说:
“如果我爸爸揍我,我就揍他的猫!
”
3、校长更黑
新生入学军训时接受校长的检阅。
“同学们好!
”
“校长好!
”
“同学们辛苦了!
”
“为人民服务!
”
“同学们晒黑了!
”
新生们顿时语塞,不知如何回答。
沉默片刻后,一男生大声回答:
“校长更黑!
”
4、语法转换
老师:
“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。
”
小伊万:
“马儿会跑吗?
”
老师:
“正确!
很好!
现在把它转换成祈使句。
”
小伊万:
“驾!
”
5、政治犯
班主任张老师怒气冲冲地走进教室,厉声说道:
“你们叫我语文张,我忍了;新来的政治老师范老师,你们为什么叫她政治犯(范)呢?
”
那一扇门
①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情:
他偷过郊区的苹果,偷过城市的盆花,偷过同学的铅笔和饼干,偷过邻居的茶杯和腊肉,还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天,他猛然意识到自己长大了,意识到自己错了,意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔,他想改,可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严,他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们,认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外,天阴沉沉的,没有一丝阳光(a)。
③整整一个夏天,每天上午,少年都把自己关在家中,透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞,到下午时,他悄悄出去,在小区转一圈,吸两口清新空气,看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他,或扭过头去,或老远就避开。
邻居们防他,就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前,不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈,他自卑,似乎世界在他面前关起一扇门,又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走,脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光,少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他,是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手:
“喂,年轻人!
”他抬头,一愣,不敢相信眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗?
”他指指自己。
“过来,年轻人!
”老人说。
他走过去,胆战心惊。
他想逃离,可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟,摸着口袋,问他:
“有火柴吗?
”“没有。
”“打火机呢?
”“也没有。
”说完,他急急地低了头,试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他,“去帮我取来打火机吧,我的家,你知道的。
”
⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元,他住七楼,老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说,“打火机放在茶几上,麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢?
”他问。
“门没有锁。
”老人说,“我从来不锁门的。
住咱们这个小区,根本不必锁门。
”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
少年飞奔而去,途中流下眼泪。
一缕阳光从云缝里钻了出来(b)。
⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁,他伸手轻轻一推,便开了。
茶几上放着果盘,放着零钱,放着钥匙和打火机。
少年抓起打火机,反身跑出屋子。
⑦老人点着了烟,郑重地对少年表示感谢。
然后,他对少年说:
“如果你有时间,如果你愿意,我们下一盘象棋,好吗?
”少年当然愿意。
他坐下来,聚精会神地和老人下起了象棋。
不久,少年便败下阵来,可他脸上露出了久违的笑容。
凉亭外,阳光灿烂……(c)
⑧少年后来成为一名警察,老人的身体仍然很好,闲时,他们仍然会凑到一起下象棋。
他多次跟老人谈起那件事情,他说那天你故意不锁门,那天,你口袋里,其实装着打火机。
⑨老人只笑不语。
问急了,老人就说:
我忘记了,我真的忘记了。
或许真如你说,那天的一切都是我故意的;或许那几年里,我出门真的从不锁门;或许,那一天其实什么也没有发生,一切不过是你的一个美好梦境。
不过我认为,这一切都无关紧要,重要的,是你亲手推开了那扇门,而不是别人……
1.文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化,其实是在暗示少年心理变化,请你选用4个字的词语分别概述少年当时的心理状态。
(4分)
2.从内容上看,“邻居们防他,就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用?
(5分)
3.题目中的“门”,可以理解成哪些门?
联系全文,分别简要说明。
(6分)
4.探究:
有人认为这篇小说的主人公是“少年”,有人认为是“老人”,你的看法是什么?
请结合内容说说理由。
(6分)
【答案解析】:
1.a、孤独苦闷(绝望自卑);b、萌生希望(看到希望);c、重拾信心(重启心门)
2.比喻,生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶;用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。
3.实指的“门”:
①少年的家门:
少年把自己关在家里的门;
②老人的家门:
老人有意为少年未锁的那扇门。
虚指的门:
①少年的心门:
少年因为自卑,将自己封闭起来,不敢与别人交往;或者:
少年在老人的引导激励下,终于重启心门,恢复了生活的信心。
②人们的信任之门:
别人厌恶他、防范他,不再信任他,对他关起一扇门。
或者:
老人主动接近他,与他交往,巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。
4.
(1)主人公是“少年”。
小说以“少年”的心理历程为线索,叙写了他痛改前非,最终走上正途的故事,表达了只要有改过自新的决心,勇敢地推开“那扇门”,就能走向光明的主题,所以主人公是“少年”。
(2)主人公是“老人”。
因为在别人远离、防范少年时,老人却主动接近他并给他信任;老人用智慧保护了少年的尊严,巧妙地重塑少年的自信。
老人对少年的教育体现了他的智慧,所以“老人”是主人公。
(3)“少年”和“老人”都是主人公。
没有少年的改过自新,没有老人的巧妙引导,就没有这个故事,“那扇门”是老人和少年合力打开的。
所以,这篇小说的主人公是他俩。
最温暖的墙
①我的朋友是一位中学教师,她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时,也悄然腐蚀着她的手指。
②到了冬天,天冷的时候,她的手指常常被冻裂开,一堂课板书下来,疼痛不已。
上课前擦的润肤油,不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛,下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课,她需要板书一黑板内容,写到一半的时候,她手上的裂口流出很多血,染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样,竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血,继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了,只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。
就像秋天的叶子,一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课,她一走进教室,发现学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动,那种神情意味深长,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立,全班同学向老师问好,他们并没有把目光放在老师身上,眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。
这让她感到很蹊跷,莫非今天是什么特殊的日子?
当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现,那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套,一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来,像花园里多彩的花枝。
⑥老师以为学生们是开玩笑的,准备撕掉包裹粉笔的彩纸时,学生们异口同声地喊:
老师先不要撕,请先看看那些字!
那纸上面有字!
⑦细看纸上,密密麻麻写着:
“老师,天冷了,我们看到你板书时手上流血,就用纸把粉笔包起来。
这样你写字的手就不会疼了!
”在那些粉笔中有一支很特别,没有包纸,被—个硬壳的彩色笔筒包着。
拿起来仔细一看,原来是一个已经用尽,可以随意拧着伸缩的唇膏筒!
这是多么富有诗意的独特创意啊!
这些纯真的孩子,把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
⑧几十双眼睛盯着老师。
她的眼睛湿润了,泪水像地下泉水,慢慢地涌了出来。
她微笑着向学生道谢。
转过身,书写。
粉笔灰像雪花一样飘落,竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚,弥散着温馨。
握着那细细的粉笔,她感觉握着的不是一支粉笔,而是一双双温暖的小手,一支支有力的撸桨,在爱的海洋里划呀划。
他们用簿簿的一张纸,在寒冬,给老师筑起了一堵最温暖的墙。
此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量。
她知道,那些孩子的心,像细微的炭火一样,默默燃烧着……
(选自《意林文汇》2007年第1期,略有改动)
1.感知深刻内容,提炼:
(3分)
请用一句话概括出这一感人故事的内容,并说说题目“最温暖的墙”的含义。
_____________________
2.剖析鲜明形象,理解:
(4分)
(1)从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节,可看出这是一位怎样的老师?
____________________
(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
_____________________
3.透视细腻情感,体验:
(4分)
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?
孩子们又为什么不让撕?
(2)最后一段说“此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量”,请问这是一种什么力量?
___________________
4.揣摩童真世界,设想:
(3分)
第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”,假如你也是这个班上的一员,你怎样表达对老师的关爱?
(50字左右,如创意独特,且文笔生动的可另加1分)
5.品读精彩语言,赏析:
(4分)
(1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?
作者这样写的用意是什么?
____________________
(2)最后一段画线-句写得隽永生动,耐人寻味。
请从内容与形式两方面作点赏析。
____________________
【答案解析】:
1.为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀,学生用纸裹住了粉笔,在寒冬里,给老师送去关怀,犹如一堵挡住寒风的墙。
含义:
表面指的是学生用纸来包裹粉笔,实际上表现了学生对老师的关爱之心。
2.
(1)这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的。
(2)主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画,如从上课“叽叽喳喳”到安静极了,课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。
3.
(1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意,以为是开玩笑。
那是孩子精心策划包裹的,如果撕了,粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手,体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)她被孩子的可爱与关心打动了,心灵受到了震动,精神受到了激励,觉得更加要努力工作。
(只答“感动”给1分。
)
4.如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套,那老师被冻裂的手就会好了,写字时就不会疼了,她的手就又变得白嫩漂亮了。
5.
(1)把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫,赞美老师的奉献精神。
(2)把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火,生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子悄悄滋长。
从内容上表达出老师被这股暖流滋润,点明主题,即在寒冬,孩子的爱心给老师筑起了一堵最温暖的墙。
改变命运的一分
办公室只剩下秦老师一人时,门被推开了一条缝。
一颗瘦小的脑袋探了进来,怯怯地叫了声:
“老师。
”
“查分数吧?
你59分,全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量,把话说得柔柔的。
每次考试结束,办公室门口总会挤满迫不及待的学生。
现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师,能不能……能不能给我的作文加上一分?
”
“加分?
这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分。
”
“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”小男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶一挡,仿佛已有竹鞭临头。
秦老师沉默了,她理解家长望子成龙的热切,可管教孩子也犯不上动竹鞭啊。
是不是给他加上一分?
秦老师一时有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏怀着一颗同情心。
“你看这样好不好?
”秦老师目光温暖,“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样?
”
小男孩咬了咬嘴唇,“行,期末还你。
”就逃也似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音:
“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
因为一直惦记着那十分的“高利贷”,同时也因为对秦老师心怀感激,小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末,小男孩的语文取得98分的好成绩,被扣去10分,还有88分。
于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
小男孩紧紧抱着奖状和奖品,发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,一下子热泪流满了双颊。
后来,小男孩以优异成绩考上了中学,几年后又上了大学,成为村上第一个大学生。
再后来,他成了某集团公司的老总,捐了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望当年教他语文的秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍然激动不已。
因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分,改变了他的一生。
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容?
2.请结合上下文,揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理?
1小男孩才很难为情地抬起那一只比脖子还低得头,一张脸像涂满了红墨水,细的像丝线一般地声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。
2紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭子都不哭的小男孩,竟一下子热泪盈眶。
3.请概括秦老师这一人物形象。
4.对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”,你是否赞成,并说明理由。
【答案解析】:
1、秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分,从而激发他刻苦学习,进而改变了他的一生。
(人物、结果各1分,事件2分)
2、
(1)(2分)紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分)
(2)(2分)自豪(激动)、感激(各1分)
3、(4分)秦老师是一个富有爱心(善良),具有责任感(讲原则),充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。
(语言通顺1分,其余各1分)
4、(4分)答案示例①:
不赞成,小男孩母亲的教育方式简单、粗暴,容易伤害孩子稚嫩的心灵,应该如秦老师一般,用和风细雨,用爱,感化孩子。
示例②:
赞成,俗话说“严师出高徒”,对于特别调皮的孩子,“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。
(答赞成或不赞成均可,理由要能支撑观点。
语言通顺1分,观点1分,理由2分)
只要信心不被打碎
①那个阴雨连绵的早晨,我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职,却没有找到一个接收单位而沮丧万分,一个人沿着乡间小路踽踽而行。
②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。
猛抬头,那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人,将我的目光惊住了:
只见他大步走到窑前,眉都没皱一下,便抡起一根铁棍,咣咣咣,将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。
③不解地走上前去,问老人为何将它们全都打碎了。
④老人不紧不慢地说:
“火候没掌握好,都有一点小毛病。
”
⑤我惋惜道:
“可是你已经花费了许多心血啊!
”
⑥老人长吁了一口气道:
“那不假,可我相信下一炉会烧得更好些。
”老人坚定的口气里,透着十二分的自信。
⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中,再次从头开始,认真地、一点一点地做起泥坯。
他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若,深深地打动了我——是啊,即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系,只要心头执著的信心不被打碎,就不愁做不出更加满意的瓦罐。
⑧默默地,我朝老人深鞠一躬,转身跑回家中,背起简单的行囊,毅然地加入南下打工的队伍中。
在一次次焦灼的等待后,在一次次失望的重击后,我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。
⑨数年后,我拥有了一家不小的公司。
⑩是的,在我们的生活中,总会遇到种种失败。
然而这时,谁能咬紧牙关,告诉自己:
我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心,并且紧紧地握住它,谁就会在艰难中平添一股勇气,一股无所畏惧的力量,就会觉得脚还踏在土地上,血还是热的,路还没有完全断绝。
闯下去拼下去,用那不肯投降的双手打出的,一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。
1、本文记叙的顺序。
(2分)
2、事情的起因是:
,
经过是:
结果是:
。
(6分)
3、第一段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用?
(3分)
4、老人“大步走,眉没皱,抡铁棍,打瓦罐”的原因是什么,请用课文原句回答。
(3分)
5、第八段中“默默地,我朝老人深鞠一躬”的含义是什么,请你想像“我”此时的心理活动。
(4分)
【答案解析】:
1.顺叙
2.我因为连续几月没有找到接收单位而沮丧万分。
我看到一个老人将刚出窑的瓦罐全部打碎又重新做起泥坯。
我深受鼓舞,重新鼓起了乐观生活的勇气。
3.衬托我的沮丧的心情。
4.可我相信下一炉会烧的更好些。
5.谢谢你,你使我懂得了:
只要信心不被打碎,就一定能有一番作为。
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征。
一、记叙文的概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类:
从写作内容与方式看,可分为两类:
简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同,可分为四类:
1、写人的记叙文;2、叙事的记叙文;3、写景的记叙文(即散文);4、状物的记叙文。
三、记叙的要素:
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序:
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索:
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称:
一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略:
整体感知,准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式:
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧:
做记叙文的阅读题,具体步骤如下:
1、整体感知文章内容,明确中心。
2、看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路,理清文章结构,划分文章层次。
3、感受文章的语言所表达的思想感情。
4、结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5、找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,体会这些语句的深层含义。
6、欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,体会语言的生动性和形象性。
7、阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,理解文章选材、组材的特点,体会散文“形散神不散”的特点。
8、阅读小说,要把握人物的性格特点,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图。
略读,细读,从读:
1、先大概了解意思
2、带着问题仔细读
3、多读能更好的掌握书的思想感情
最好做笔记,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图。
病人
每天下午,她都准时来到医院的大门口左侧的台阶上,铺下一张报纸,静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而且清澈。
虽然病服并不合体,但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善,每当有人找她问事的时候,她都会表现得非常耐心。
我想,她可能是位或园阿姨。
起风了,她轻轻地合上那本书,又整整齐齐地把那张报纸叠好,转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来,这个点儿有上班的,也有下班的,正好又是探视的日子。
电梯刚停下,人们争着拥了进去。
电梯马上就有了反应,发出“受不了”的报警声。
最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。
下一趟人照样人很多,不过还好,电梯没有报警。
人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不亮。
他有些着急,还有些紧张,一遍一遍地摁,但没有人告诉他为什么。
她发现后,急忙说:
“大伯,这部电梯双层停。
”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办,不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说:
“请等我一下,我把他送到楼梯口。
”她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就只有四五步远,她很快就回来了,电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么。
当然,肯定有人心里会想:
这人真多事。
电梯慢慢上行,一位手捧花篮的小伙子自言自语:
口腔科病房是不是在12层?
她主动接过来说:
是的,往左拐。
电梯到了14层,一位急忙下电梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品,但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上,她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰,她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯,她一定是想把那枝玫瑰还给那位姑娘。
对于姑娘要看望的人,那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰,一枝可以疗伤的玫瑰。
但她没有想到,她后脚刚刚迈出电梯,电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了,并及时触动了上行的按钮。
“神经病!
”她似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净,继续说,“真的,这个人我知道,在这里住了一个多月了,精神病人。
”
“噢,我觉得她的行为不太正常。
”另一个接着说。
电梯内剩下的十余人恍然大悟。
大家觉得甩她真是太正常了。
1.“她”被电梯中其他人认为“行为不太正常”表现在哪些内容里?
(用自己话概况)(8分)
A.
B.
C.
D.
2.你从文中读出“她”是个什么样的人?
(4分)
3.文章以《病人》为题的作用?
(4分)
4.如果你是“医生”,你能诊断“病人”身上的病因吗?
(4分)
【答案解析】:
1.A电梯超载,她礼让、助人。
B走出电梯送农民大伯到要去的楼层。
C主动帮对要去的地方犹豫不决的小伙子指点。
D急忙下电梯的姑娘掉了一枝花,她迅速捡起,追击电梯送还。
2.她热心、助人。
3.“病人”表面指“生病却热情关心帮助别人的她,更是指那些认定她有病的自私自利的人,这样,含蓄贬斥了人际之间的病态畸形的思想。
4.自私自利,冷酷无情
奔跑的火焰
①进入冬季以后,则克台就成了最单调的世界。
大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花,从脚下一直望到天尽头,再没有一点变化,只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原,它的冬天是那么单调,那么沉静。
②那天早晨我备好了马,去场部送一些文件。
我给青马最后上紧了肚带,跨上马,把皮帽子放下来,拉过军大衣下摆盖住膝部,就放马朝雪原走去。
在这种晴朗的天气里纵马雪原,有一种特殊的滋味。
人在马背上,视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地,马在雪地上喘息着,似乎不太乐意。
过了一会儿,它自己渐渐地减慢