知名教育机构小升初作文全攻略之选材与一材多用Word文档下载推荐.doc
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那时，司机呆坐驾驶座位上，直至车厢传出求救声，司机才惊魂稍定，马上询问乘客的情况，并带受伤的乘客下车。
我应司机的要求，拿出手机报案。
不久，警察和救护员到来救助伤者和调查意外原因。
最后，我陪同伤者到医院接受治疗。
夕阳西下，我才离开医院。
虽然未能见到开家长会的情景，但我却过了很有意义的一天。
文章二
学校家长会见闻
为庆祝建校三十年，学校在五月十三日举行召开家长会，并对家长开放。
家长会之后，家长可以参加讲座和游戏活动，还可以参观各科的展览。
家长会上午十时开始，我们参加家长会以后，我就带着妈妈去参观展览。
然后我们参加“亲子教育”的讲座，讲课的老师讲得十分风趣，逗得观众哈哈大笑,也赢得了一阵阵掌声。
讲座结束后，我们来到游戏活动场所，和妈妈一起玩游戏，玩得开心极了。
四时左右，家长会就在一片欢笑声中结束了。
思考：
这两篇短文哪篇好？
（思路解析：
文章二较好，因为文章一的内容完全没有提及在学校开放日见到的人物和事物。
文章一较差，但是说不出为何，总觉得内容有点怪怪的，好像是……离题！
文章一的內容不符合题目的要求！
）
②有个同学在《我和我的老师》一文中这样写道：
我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。
她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作非常认真负责，常常备课到深夜。
有一次，我们班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让我们玩得高兴，她带病参加了这次春游，使同学们很受感动。
杨老师对同学既严格要求又热情关怀。
记得期中语文考试的时侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，热爱她。
这篇作文有内容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是没有紧扣题意，不符合题目的要求。
“我和我的老师”这个题目，要求作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系，写出人民教师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚的情感。
上面这篇作文只写了老师，没有写“我”，更没有写“我”和“我的老师”之间的关系，所以不算切题。
③如果我们要表现妈妈买衣服挑剔，就要选择能表现妈妈挑剔的材料，所有的描写都应该是为了表现妈妈挑剔服务的。
这里有一位同学的习作，请你看看，是不是表现了妈妈买衣服挑剔的特点：
妈妈买衣服
我的妈妈每到星期日就去逛商场，还一定要拉着我和爸爸。
所以，星期日就成了我和爸爸最头疼的日子。
妈妈买衣服最挑剔，买一件衣服往往能花上好几个小时。
不是问：
“宝贝，这件好不好？
”就是问：
“这件怎么样？
穿起来显不显胖？
”唉！
老妈真烦！
最可怜的就是老爸了，要一直在旁边站着，一听见老妈问：
“老公，这件好不好看？
”便答：
“好！
”谁知道老爸到底看清楚没有。
这不，老妈又拿出一件绿色的问我：
“宝贝，……”“好！
好！
”我不耐烦地说。
“我还没说完，你怎么就回答了？
”妈妈有些不高兴。
又过了一会，她又拿出一件红色的问爸爸：
“这件好不好？
”“好！
”爸爸立刻回答。
可老妈还不死心，又拿出一件花的问我：
“这件呢？
”妈妈就这样反复地问，最后终于挑了一件花的。
唉！
陪妈妈买衣服真受罪！
（这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。
小结一：
所选材料要能表现文章的中心。
文章的中心是什么，就应去选择什么样的材料。
无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意思来
取舍材料。
也就是说，你选择的材料应当能表现所写文章的中心思想。
如果所选的材料与中心无关，材料再生
动也是不成功的。
例题2、比较比较：
难忘的一件事
放学以后，我在家里做作业。
李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足球。
为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。
趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。
赵云峰教了我一个“绝招”，也趁李小虎不留神的时候，摔了他一跤。
赵云峰拍着手笑着说：
“好一个标准的后滚翻！
”我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。
从此，我和李小虎不要好了。
当然，后来在老师的帮助下，我们又和好了。
这一件事真使人难忘啊！
这篇习作的中心思想是：
“我”学了“绝招”使李小虎也摔了一跤，抒发了“我”高兴的心情。
由于这一“高兴”是建筑在别人痛苦之上的，所以这一中心不能给人以教育和启发。
这样的文章就是没有积极意义的。
其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间应当团结友爱或有错就改等思想意义。
比如确定“团结友爱”这一中心，可以简介发生矛盾的缘由，将“老师的帮助”“我们和好”的过程展开写，在叙述的过程中又注意突出同学之间应当团结友爱这一中心，这样写，文章就有了积极的思想意义。
有些小朋友可能会说，我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小的事情，怎么写出它们的积极意义呢？
这就必须我们在这些平凡的小事中挖掘它们的积极意义。
比如有些同学做错了事，惹了祸、捅了漏子。
这些事留给自己的印象最深，教训也大。
如果把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写出来，自己的思想就提高了一步，让伙伴们读读，从中也是会受到启迪的。
这样写，文章就很有意义了。
有一天下午放学回家，一看家里没人。
我高兴极了，今天可算捞着机会好好玩一玩了。
于是去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。
我对他说：
“来，咱俩杀两盘吧！
”说着，我俩就摆开棋盘，“厮杀”起来。
我是个棋迷，手里一摸棋子儿，可就要着迷。
把什么都忘了，不知不觉天色黑下来。
我突然想起今天的家庭作业还没写。
一想到不完成作业时爸爸那严厉的神情。
我赶紧放下心爱的棋子，垂头丧气地回家了。
我推开房门，爸爸和妈妈已经回来了。
一见我就问：
“你的作业呢？
”我不知从哪儿来的勇气，脱口说道：
“做完了。
”爸爸命令似地对我说：
“拿来，我看看！
”这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包里去摸索，心里紧张地打着注意。
忽然，我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。
我一下子想起来了，今天的课堂作业老师嫌我写得潦草，让我重做一遍，我写完后，还没有让老师去批。
于是一下子抽出了这个算术本，理直气壮地送到了爸爸手上。
爸爸认真、仔细地看了一遍，挺高兴地说：
“算得还不错，写得也挺整齐。
以后回到家都要像今天这样，写好作业再去玩。
听了爸爸的话，我先是高兴，觉得总算过了今天这一关。
可是，越思越想，心中越不是滋味。
爸爸严格要求我，又这样信任我，我怎能骗他呢？
于是，我鼓起了勇气，说：
“爸爸，我没有完成作业，刚才我是在骗您。
”我把事情一五一十地说完了，就低下头，准备挨训。
谁知爸爸半天没吱声。
过了一会儿，听见他亲切地对我说：
“嗯，承认了错误就是好孩子，但还要下决心去改。
先吃饭吧，吃完饭把作业补上。
”
你看，这件事，我怎么能忘得了它呢！
这篇作文写了一件常见的错事：
因贪玩没有完成作业，爸爸检查作业时还对爸爸说谎，说做完了。
虽然写的是件错事，可小作者围绕“我”的思想变化，批评了说谎的错误行为，表达了自己勇于认识错误和勇于改正错误的决心。
通过写这件事，使自己受到教育，也为别人树立了一个好榜样，这篇文章不也就有积极的思想意义了吗？
小结二：
所选材料要有积极意义。
我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一定要有积极意义。
否则，写得再好也是
不成功的。
一个不平常的生日
选材：
生日当天，没有庆祝、没有蛋糕，也没有礼物，只有扫帚和抹布，因为生日当天，我参加了社区志愿者活动。
例3：
材料一
生日当天，同学为我庆祝，送一个蛋糕和一份礼物给我。
（解析：
生日的时候，与朋友一起庆祝，收礼物、（解析：
生日的时候，没有与朋友一起庆祝，沒有
吃蛋糕是很常见的事，未能表现题目要求的“不平常”）收礼物和吃蛋糕不算太奇怪，最耐人寻味的是到社
区参加志愿者活动。
这就符合题目要求的“不平凡”
一个我敬爱的人
一个运垃圾的叔叔，不管春夏秋冬，一年四季如一日地运垃圾，还市民一个清洁的环境；
有时休息片刻还坚持看书学习，充实自己，他常说：
活到老学到老。
妈妈她十月怀胎，生我；
妈妈她不辞劳苦，养我；
我生病时妈妈不辞劳苦地照顾我。
（解析：
以上的内容没有错误，它符合选材的原则：
（解释：
以上所选的内容既符合选材要求，也能突出人
1、符合题目的要求；
2、具有代表性、有意义。
物的的特点，同时比较有新意，写一些平常少用的材料，
可是，所选内容不够新颖。
）会更有吸引力。
材料二朋友
在我的书桌上，放着一个漂亮的红盒子，里面放着几颗珍贵的红豆，它是代我最好的朋友送给我的，送红豆的情景还历历在目，可是，我的位可敬可爱的朋友却离我走了，永远地走了。
那是一年前的一天，家里来了一位陌生的客人。
听妈妈说，他是从台湾来的。
他年轻的时候与外公是好朋友，现在国内没有一个亲人。
他在台湾生活得很好，可是年纪老了，特别思念家乡。
于是便放弃在台安逸的生活，回到他朝思暮想的家乡。
而且，他不愿住宾馆，要和我们在一起。
一个星期天的早上，我做完作业后在阳台上玩，口里唱着前不久才学会的《我的中国心》这首歌。
唱着唱着，忽然听到有人在伴着我的一起唱。
回头一看，原来是那个老爷爷。
“您也会唱这首歌？
”我好奇地问。
“这首歌唱出我们游子的心声，我当然会唱了。
”那天，我和他聊了一个上午。
我们谈以他的过去，谈到香港回归，谈到祖国统一……外公说我们是“忘年交”，他说我是他最好的朋友。
一天，我看见他正在抚摸着一盒晶莹的红豆。
我说：
“你很喜欢这红豆？
”是的，这是地地道道的岭南红豆，珍贵的红豆。
后来我写了一首《红豆》诗送给他，他默念着：
“红豆生南国……”我看他的手在颤抖。
外公和外婆都说我俩是“忘年交”，他自豪地说我是他祖国最好的朋友，是他的亲人。
今年二月，他病倒了。
一天下午，他拉着我的手，艰难地说：
”我魂归故里，本应知足，但眼见香港回归，澳门回归，却未能见到海峡两岸的统一，我死不瞑目啊！
“他用颤颤抖抖的手拿出那盒红豆，送给我，”别忘了我……对你的嘱托。
”就这样，他走了，永远地走了。
每当我看见这盒红豆，我就会想起他——我的朋友，一位怀着爱国心的台胞。
这篇文章有三点值得我们学习：
1、这篇文章选材新颖。
少年的朋友通常是少年，而作者写的是与一位年逾古稀的老人“忘年交”的故事，令人耳目一新。
2、倒叙开头。
先写我的书桌上放一个漂亮的红绒盒子，里面放着珍贵的红豆，它是我最好的朋友送的。
送红豆的情景还历历在目，可是，我的朋友却离开了我，永远的走了。
造成悬念，给人一种想读下去的欲望。
3、这篇文章立意深刻，因为这对“忘年交”的友情始终和爱国之情联系在一起，一件件平常小事，蕴含着爱国的情怀。
小结三、所选材料要有新意。
材料是否有新意，是老师判断作文类别的很重要的依据。
我们写作时选择材料要尽量有新意。
有的小作者写《记一个值得学习的人》，总是选取一些拾金不昧、助人为乐等大家十分熟悉的材料，缺乏新鲜感。
要使作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。
什么样的材料才是新颖的材料呢？
很多同学提起新颖头就疼，感觉自己每天接触的就是爸爸妈妈和同学，发生在他们之间的无非就是谁和谁一起做了一件好事，谁和谁因为一杆铅笔、一次值日闹了一点别扭等等。
哪有什么新颖的事可写啊？
其实，这些小朋友忘记了一个很重要的因素，那就是材料中的人！
什么是新颖的材料？
有自己独特个性的材料就是新颖的材料。
什么叫有自己独特的个性？
自己亲身经历的、有自己独到的思考和见解的事情，就是有独特个性的事情。
我们知道，每个人都有自己的生活，都有自己的经历，每个人的经历都是唯一的，能真实的展现自己真实经历的材料就是新颖的。
即使同样是向同桌借一块橡皮，不同性格的人说话、动作、语气一定不一样，借之前和借之后的想法与感受不一样。
这些个不一样又会带来不同的结果，得出不同的感悟。
这就是新颖。
例题4、
考试以后
“……这次期中考试之后，我们就更惨了，班上整体成绩不好，很多同学都受到了‘男女混合双打’，我的家里爸爸不在，我受的是女子单打，都是分数害的我们，我不知道在父母眼里，究竟分数重要，还是孩子重要。
”
（思路解析：
这一段话写得十分真实，因而也十分生动，感人。
有的小朋友会说，作文不是要想象吗？
对，作文是应该想象。
但是，想象也要以事实为基础，没有事实基础的想象是胡思乱想。
例如：
一个小朋友写他的同学力气很大，居然搬起了三百斤的大石块。
思路解析：
你说他能搬一百斤，倒有人相信，搬三百斤就不真实了。
再如：
一位同学写他奶奶走路很快：
我的奶奶虽然七十多岁了，可走路却非常快。
从乡下老家到我家有十多里，她半小时不到就跑到了。
七十多岁的老人能有这么快吗？
另外，还要注意选择一些小的材料。
一个人的思想品质，一件事的意义，往往从小事中反映出来，以小见大。
小结四、所选材料要真实。
作文要记实事，说真话。
记的是实实在在的事，才能写出真情实感。
要防止夸大事实，更不能胡编乱造。
因为，只有真实的，才是生动的。
二、学法提炼
1、专题概述：
什么是选材？
选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、常见的失误之处有：
一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。
想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
殊不知，文章的想象必须合乎情理。
二是材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；
叙事时只说故事提要，概述过程；
议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。
这样的文章，缺少细节，缺少深度。
三是材料平庸，内容雷同。
比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；
写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；
写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡，等等。
由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，不爱读，不想读。
四是游离中心，偏离主旨。
选材的基本原则，就是要围绕中心进行。
比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；
如果你去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主旨。
五是格调低下，稚拙可笑。
以“尝试”为题，有人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。
还有些同学老是爱写捡到钱包这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱包可捡一样。
爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”之类的称呼，完全就像刚写作的低年级学生的作文。
六是原样照搬，不加裁剪。
选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。
否则，就会事无巨细，详略部分，主题淹没，拉杂无序。
有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果，很好的材料就被糟蹋了。
3、如何选材：
（1）所选材料要能表现文章的中心。
（2）所选材料要有积极意义。
（3）所选材料要有新意。
（4）所选材料要真实。
可以从以下材料进行构思
1．亲身经历
校园生活
（做生活有心人）
一、从生活中寻找
家庭生活
2．亲眼所见
亲耳所闻
社会生活
1．历史
著名的人物和事件
（做阅读有心人）
二、从阅读中挖掘
2．文学作品
典型的形象及 经典的情感寄托与描写
人物及故事
３、报纸、杂志
选材时的要求：
以“我”为写作主体；
以“熟”为选材前提；
以“新”为立意追求；
以“小”为切入口径。
写作常见素材不常见的素材
1、《父亲的风景》中：
表面冷漠、冷酷的父亲躲在墙角目送“我”。
2、《白雪塑像》中：
为了不影响“我”的学习，父亲找借口出去。
3、《目送》中：
父亲送我去学校，怕让我尴尬，把小货车停在学校边的小巷里。
4、父亲再忙再累抽空回家来陪自己度周末，对自己关注、关爱，给自己带来快乐和自信。
5、父亲看似不管自己，对自己很冷漠，很狠心，实则是尊重自己，锻炼自己独立，学会自我管理。
6、有缺点的父亲，父亲的缺点给自己很大的教训，是自己更好成长。
7、父亲的背影、眼神、微笑、沉默、尊重、理解、宽容、简短的话语。
一、写父爱、母爱
1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。
2、放学了，下起了大雨，父亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。
3、天气突然变冷，父亲或母亲送衣服来。
4、考试失败了，父亲或母亲给我讲了一番大道理让我走出了失败。
5、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。
6、父亲或母亲送自己来考试的途中遇到了车祸不幸离开了人世。
（写出父亲、母亲独特的外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节。
你写的特点能够把你的父母和其他的父母明显区分开来，成为你父母明显的、独特的标志。
所写的事情应该是发生在你和父母之间的独特的事，你有着独特的感受和体验。
二、写老师1、老师和学生一起读书、背书，和学生一起成长。
2、老师冷静地处理自己犯下的错误，给予理解和宽容，给自己改正错误的机会。
3、老师虚心接受学生指出的错误，对自己的错误行为向学生道歉。
4、老师带领学生锻炼身体，鼓励学生参加体育活动。
1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。
2、我生病住院，老师到医院为我补课。
3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。
4、我遇到了做不来的题，老师耐心地讲给我听。
5、老师惩罚了自己，想到老师也是为自己好，理解并原谅了老师。
三、写同学
1、主动借钱给自己吃饭，主动借学习用品给自己，主动帮助自己解决生活、学习中的困难。
2、耐心倾听自己诉说烦恼，给自己帮助和鼓励。
3、同学用自己的行动教会自己要独立和坚强。
4、同学的乐观向上、风趣幽默、智慧宽容影响了我。
1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。
2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。
3、同学耐心地帮自己讲题。
4、自己和同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。
1、教小弟弟、小妹妹做题，把迷路的小弟弟、小妹妹送回家。
2、教爷爷、奶奶学会用电器、手机。
3、帮爷爷奶奶洗衣物，送东西。
4、主动为陌生人指路，帮助陌生人推车，和陌生人交谈，为陌生的老人买一碗早点。
1、为受灾地区、贫困地区捐款。
2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲人过马路；
帮助老奶奶、老爷爷提东西，送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。
3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地跳下水救起小朋友。
4、我见到一个钱包站在路边等失主等了几个小时。
5、公交车上给老人让座
四、写爱心
三、专题过关
检测1：
题目——常怀感激之心
要求：
把你能想到的常怀感激之心的事用简洁的话写下来。
学生A：
想家时，遇到了好心的商贩，额外送热粥给我喝，让我常怀感激之心。
学生B:
母亲冒雨送发烧的我去医院。
学生C：
回家只买到站票，好心人让出位置，给予很多帮助，事后没有联系，但是以后主动帮助需要座位的老乡。
学生D:
运动会上，同学们的鼓励让我常怀感激之心。
学生E：
我常给予饭菜给老伯，当我无钱回家时，老伯借了车费给我，让我常怀感激之心。
选材不太正确，没有领会题目的真正含义。
选材正确但过于普通，多数人都这样写。
选材较深刻，有一定的社会意义。
选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。
选材新颖，一般人不会想到，情感独到。
检测2：
题目——送别
要求：
把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
学生A：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
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