益智课题结题报告jtbg文档格式.docx

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本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；

中国教育科学研究院培训中心保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

特此声明。

填表说明

一、本表仅适用于列入全国教育科学“十三五”规划课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》总课题组的子课题鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。

无内容填写的栏目可空白；

所填栏目不够用时可加附页。

三、“工作报告”、“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、全国教育科学“十三五”规划课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》总课题组办公室通讯地址：

中国教育科学研究院培训中心（北京市北三环中路44号G座101B），联系人：

李信，邮政编码：

100088。

一、基本情况

联系电话

xxxxxxxxx

电子信箱

xxxxxxxxxxxxx

课题组主要成员：

xxxxxxxxxxxxxxxx

课题组主要成员分工明细

姓名

职务和职称

承担任务

课题负责人，研究部署，协调落实。

课题成员，研究公开发表文章。

课题成员，研究教学案例。

课题成员，研究教师教学故事。

课题成员，研究论文成果。

课题成员，教学设计研究和征集。

课题成员，教师说课研究和征集。

课题成员，研究和征集

二、工作报告（不超过2000字）

内容提示：

从有组织、有制度、有流程、有经验、有保障等方面入手，全面总结和梳理课题研究实施工作的相关情况。

为使《xxxxxxxxxxxxx》课题研究工作能够顺利开展，使课题研究规范化，科学化，我校将本课题研究作为重要工作来抓。

一、成立课题研究领导小组。

由学校xxx担任课题负责人，办公室主任xx和学校中青年一线骨干教师参与领导，组成了一个有力、可靠、有效的课题研究领导小组。

二、课题组成员全部具备本科学历，综合素质高，其中有多人曾参加过省、市、区级其它课题的研究，教科研成绩显著，具有较强的研究能力。

三、在课题立项之初，就创建了《益智课题研究领导小组》、《益智课堂实施工作》两个微信群。

通过微信平台沟通、交流和分享各种课题研究资源，相互学习、相互促进、共同探索。

四、制定了《益智课堂课题研究工作制度》。

如下：

为了保证课题研究工作的开展，规范课题研究人员的工作行为，进一步加强课题研究工作，制定如下工作制度：

1.课题研究工作是一项严谨求实，开拓创新的理论与教学实践相结合的科研活动，所有研究人员必须不计个人名利得失，积极投身于课题研究中。

2.课题组长负责布置、指导、协调课题组的各项研究工作，及时向有关专家请教课题研究相关问题，以保证其研究进程。

3.课题研究人员必须服从课题组组长的统一领导，认真完成课题组所分解的研究工作任务。

　　4.课题研究人员要按时参加课题组组织召开的相关研讨会议，认真做好会议内容记载。

5.与会时积极主动发言，阐述自己的研究感受，提出见解与建议。

对旷会达三次以上的研究人员，视为自动退出本课题研究，且下一课题不考虑该同志的研究要求。

　　6.课题研究人员除积极参加集中学习并作好记录外，还要有积极主动地好学精神，认真自学与课题相关的各类资料。

7.课题组成员对每份调查问卷必须认真研究，保质保量地完成调查问卷的分析报告。

8.课题研究人员要细心观察了解实验对象，认真做好个案研究工作，必须事实求实，不能有半点虚假。

9.对课题研究中因玩忽职守、严重赎职，对本课题的研究造成损失的研究人员，视其损失的大小追究相应的经济责任及学校行政会议给予相应的处理。

五、xx（课题负责人）主动与xxxx等行政主管领导请示、沟通、汇报课题开展与进展情况，多方面筹措课题在校内研究、开展活动和外出学习教研所需的资金。

六、我们立足学校教学实际，组织课题实施，做了大量有效的益智课堂教学和课题研究工作。

1.大量搜集本课题相关的教学经验材料，印发给教师，并派骨干教师到开展的比较好的学校学习先进经验，交流研讨。

研究本课题的特征，确定提高益智课堂效率的途径、方法和策略。

2.组织教师学习，讨论益智课堂教学模式，要求教师完全理解领会益智课堂教学模式的操作要领，每一个环节的内涵。

3.动员教师深挖教材，熟悉教材，集体研讨备课，确定教学目标，找准重点、难点，精密设计符合本课题教学过程及教学模式的备课。

4.组织教师开展《xxxxxx》的研讨活动。

探索本课题教学思路、模式、策略和方法。

围绕《xxxxxx》有效性，倡导教师联系益智课堂教学和系列益智教学活动撰写教学反思、教学案例、教学随笔等，提高教师的教学理论水平和课堂反思能力。

5.益智课堂骨干教师充分发挥示范带头作用，引领其他教师掌握并运用有效的教学方法和策略，上好益智课，打造精品课，全面提高益智课堂教学效率。

在全体课题成员的共同努力下，我校益智课题取得满意成效，达到预期目标。

三、研究总报告（3000字以上）

内容要求：

见附件一

xx《xxxxxxxxxxxxxx》子课题负责人xxxxxxxx（均是xxx教师）主持完成了《xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx》（课题批准号：

xxxxxxxxxxxxxxx）。

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

《xxxxxxxxxxxx》课题研究总报告

《xxxxxxxxxxxxxxxxx》课题是我校自 

xxxxx年 

xxxxxxx月经xxxxxxx培训中心、《xxxxxxxxxxxxx》总课题组批准为xxxxxxx同志负责的《xxxxxxxxx》全国教育科学“xxx五”教育部规划课题的子课题，编号为：

xxxxxxxx。

该课题现已进行了xxxxxx年多的研究，按原定计划，完成了既定的各项研究任务，具备了结题验收的条件。

现结题报告如下，请予批准结题。

一、课题开展着力点与方向

通过开展《xxxxxxxx》课题研究，主要是要让教师学会有效的益智课堂提问，使教师在益智课堂教学实践中的提问具有目的性、准确性、科学性、系统性、价值性，摒弃盲目性、随意性、主观性。

努力探索益智课堂教学条件下教师提问策略的提升，使学生更好的在益智课堂中获取知识，发展思维，形成能力，提高益智课堂质量，推动学校教育更好的发展。

二、课题开展的指导原则和工作规范

在开题之初，课题小组研究讨论制定了符合益智课堂教学和小学生年龄结构特点的指导原则和工作规范。

以贴近益智课堂教学，贴近学生学习实际，重视学生益智学习兴趣，有利于学生益智思维发展为原则。

以注重开发和提高学生思维能力和参与意识，一切为了学生的发展为工作规范，借助益智教育系列活动的开展，提高学生素质，推动教育教学进一步发展。

三、课题的研究成果和实践应用价值

（一）益智课堂课题研究丰富了课堂教学内容，极大地激发了学生的学习的兴趣，调动了学生参与积极性，发展了学生的个性，利于学生思维发展和创新能力的培养，学生的动手操作、思维发展、协作互助等综合素质大幅度提高。

通过此项课题研究的开展，我校课堂教学活动形式得到了极大丰富，课堂教学效率大为提高。

在教学实践中，老师们已习惯于灵活地综合运用益智器具使课堂活跃互动，为课堂添彩增效。

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。

益智课堂中益智器具的开发与利用，大大激发学生主动学习的热情，让学生真正成为课堂的主人。

被动、封闭性的学习方式无法培养学生的创新精神、实践能力，而益智课堂教学有利于开展自主、合作、探究式学习。

益智课堂中益智器具的使用为学生提供一个解放心灵、发展个性的舞台，满足了学生的个体差异和不同的学习需求，他们在自主、合作、探究的学习方式中激发了自身的主动意识和创新精神。

益智课堂中益智器具的使用激发学生兴趣，学生的主动参与意识增强，很多学生通过反复操作训练，对益智器具的使用掌握比教师快很多。

益智课堂不仅仅属于教师，更重要的是属于学生。

学生获得了实践参与的机会，充分体现了自主实践参与的新课程理念。

根据不同学生年龄特征，益智教育活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成，让学生成为益智课堂的主体。

在益智课堂教育理念中，充分体现以学生为中心，鼓励学生参与，不只是被动的看，让学生真正成为益智课堂中的主人。

这样做的目的，一是为个性化学习搭建平台。

个性化学习关键是靠学生愿意学、自主学、轻松学和互相学，而在基于益智课堂的课堂教学中，学生容易做到好学、自学、乐学、互学，因为益智课堂具有强大的互动功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其它教育资源不具备的独特优势。

通过课题的开展，学生的多种素养大大提高。

二是促成学生终生学习能力的形成。

在基于益智课堂的教学中，教师不再把学生当作知识的容器，也不再把结果当作唯一的学习评价标准，而是更加注重学习的过程，注重引导学生发现问题，提出问题，利用益智教育资源进行自主学习和协作学习，找到有效的可利用的方法解决问题，并从中得到启示，进一步联想拓展，构建新的知识框架。

由此促进学生思维发展，培养学习能力。

三是着力发展学生创新精神和实践能力。

基于益智课堂的课堂教学改变了原有的教学模式，突出了学生为主体，在教师的指导下发展探究和实践的能力、学习的能力。

益智课堂活动的开展，拓宽了学习的渠道，丰富了学生的学习过程体验，情感与态度的体验，从而发展学生的思维能力和创新能力。

（二）调动了课题教师参与研究的积极性，提高了教师的教学水平和教科研能力，全面提升了教师整体素质。

通过三年来的课题研究活动，学校为老师们提供了自由的创造空间，提供了展示才华的平台。

在课题研究活动中，我们注重调动他们从事教研实践的积极性，尊重他们的劳动与创造努力，从而极大地激发了广大教师参与研究的热情。

益智课题实践活动立足于课堂教学，通过益智课的备课、上课、说课、评课研讨等一系列活动，大大提高了教师利用益智课堂开展教学的水平和能力。

（1）教师的益智教育素养及水平不断提升

教师益智教育素质不够，会成为实施益智课堂教学的重大障碍，因而我们在课题研究的过程中对教师们进行了一系列提高教师素养的培训，教师们的自身素质得到了很大的提高。

但这并不等于就能实施益智课堂教学，因为基于益智课堂的教学器具、教学方法的应用不仅是一种方式的变革，更重要的是一种教育观念的更新。

因而，我们把课题研究的重点之一放在建设创新型教师队伍上，让教师们不仅能用益智器具，还能按益智教育思想组织教学活动。

基于益智课堂的教学活动要求师生共同参与意识，要求教师自身具有创造性思维和创新能力，能在规定的教学时间内让学生获得最有价值的学习资源，同时还要有激发和组织学生的协作能力和持久的学习能力。

自课题研究开展以来，我校教师在各级各类的课堂教学、教学设计、课件设计等比赛中，有多人次获奖。

发挥了较好的示范引领作用，使此项研究实践得以顺利开展。

（2）此课题的研究使有效教学理念深入教师思想意识

一是关注学生的进步和发展。

要求教师有“学生主体”意识。

教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”。

必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。

教师不要只着眼于学科教学，而应注重对一个完整的人的发展上。

益智课堂教学可以很好的做到这一点。

二是关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。

教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。

教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习质量与学习过程参与度的综合考虑。

益智课堂活动恰恰解决了这一问题。

（三）学校教育资源体系不断完善，教育水平进一步提高

随着益智课堂活动的开展，推动了我校创新教育建设发展的步伐，学校的教育水平迈上新台阶。

丰富的益智教育资源形成了校本化的教育教学资源，各种益智课堂教学中益智器具使用率高，形式多样化，符合学生认知规律，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，极大提高了教学质量。

四、课题的研究结论

《xxxxxxxxxxxxxx》这一课题的研究与开展，达成了课堂教学中的动态生成。

五、研究结论对教育领域的影响

动态生成是新课程标准提倡的一个重要理念。

教学是创造与开发的过程，学生带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动。

教师在教学中及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动的探索引向深入，使课堂上产生新的思维碰撞，促进教学的不断生成和发展。

益智课堂教学为学生创设了一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。

益智课堂教学为课堂互动、师生互动、生生互动提供了方便，围绕益智课堂开展学生与教师的互动、学生与学生的互动以及学生与资源的互动，有利于促进课堂从工具性互动向生成性互动拓展，从而激发学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，锻炼了学生的能力，极大地提高课堂的教学效率，对推动创新教育具有普遍的重要意义，应积极推广应用。

六、课题开展中的不足和反思

因开展此课题三年的时间短暂，我们在课堂实践和经验总结的深度和广度上都还远远不够。

我们的课题研究组织工作还有很多值得改进的地方，比如：

活动组织还需丰富，工作还需严谨细致，反思总结还需深刻深入，具有推广价值的经验性做法还需进一步探讨总结；

我们的研究还较浅薄，距理想目标还有一定的差距。

我们必须继续坚持，沿着这一课题研究的方向，努力走下去，以期取得更理想的教育效果。

七、课题开展中人员获奖情况

此课题研究开展期间涌现了许多益智课堂教学优质课例、教学设计、教学案例和教学论文，同时在开展和参加多次益智课题研究和教育系列活动时，拍摄和录制了数个优质现场图片和视频。

在课题研究过程中，我们要求课题组成员针对各个阶段的研究活动，结合自己的教学实际，积极反思，将自己的体会心得同大家相互交流，并撰写出与本课题相关的教学论文、教学案例。

几年来，我课题组共收到教学设计、教学论文、教学案例五十多篇，有多篇在大庆市区域教研活动中交流，获奖。

获奖教学案例有：

xxx市级xxx等奖、xxx获奖教学设计有：

xxx老师的《xxx》市级一等奖xxxx；

优质益智课实录：

xxx老师的《xxxxx》xxx。

经统计，仅在x年《xxxxxx“益智课堂与思考力培养的实践研究”子课题研究阶段成果评选》中获奖教学案例xxxx篇，其中一等奖xxxx篇，二等奖xx篇；

获奖教学设计xxx篇，其中一等奖xxxx篇，二等奖xxx篇，三等奖xxx篇。

一等奖获奖占全市xxxx％；

二等奖获奖占全市xxx；

三等奖获奖占全市xxxx％；

获奖总量占全市获奖总量的xxx％。

xxxxxx老师在益智教育教学工作中，勇于实践、大胆创新，积极推进活动开展，起到了示范的作用，被授予xxxxx市“xxxxxx年度益智教育教学骨干教师”。

参考文献：

《小学数学课程标准》（2019最新教育部部编版）