《如果我是小雪花》教学设计文档格式.docx
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1听课文录音,播放全文动画课件,学生形成初步印象。
2学生借助拼音自读课文,用笔圈出6个生字,用横线划出8个认读字。
3熟读课文,要求读准确、流利,初步感知课文内容。
三、学习生字。
1课件出示:
6朵漂亮的小雪花从天上落下,然后定格,分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化
⑴学生试读生词
⑵同桌互读
⑶请小老师带读。
2课件出示,6个生词只留下生字。
花什广她后化
⑴这就是你们的新朋友,快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字,会读的读给小朋友听,不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗?
课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。
读一个,摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读,小朋友们找出字卡。
3你们有什么好办法记住生字的样子呢?
⑴熟字记忆:
“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点,就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字,就是生字“她”了。
⑵比较记忆:
花----化
⑶自学小组的同学互相编字谜猜,巩固记忆。
4指导学生边读边写生字。
广:
第一笔点在竖中线上。
后:
注意第一笔撇是横撇。
什:
十的第一笔横写在横中线上。
化:
竖弯钩在竖中线上起笔。
她:
注意写好“女”字旁,撇点写竖一些,横不出头。
花:
上下结构。
5学习练习写字,教师评价。
四、学习认读字。
1课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2指名认读,领读。
3开火车读,男女生比赛读。
五、再次读课文,进一步熟悉课文。
第二课时
“如果”是什么意思?
你能把它换个词语吗?
3课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段,师范读。
⑴这是一个什么句?
指导读。
⑵结合图画理解“飘落”。
⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢?
4学生小声地读读课文,在自学小组内讨论:
小雪花飘落到什么地方了?
找出答案划出横线。
5汇报。
生答师相机板书:
小河里广场上妈妈脸上
6师:
如果我是小雪花,我会飘落到这些地方去干什么呢?
让我们一起来细细读课文。
三、层层递进,读好课文。
1课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2请自学组长拿出自学卡,小组讨论后完成任务。
亲亲她做游戏堆雪人
()()()
注:
上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
⑴师带读小雪花里的词语。
⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢?
请大家互相讨论,把正确的答案贴到括号里去。
⑶小组汇报。
师也在黑板上贴出相应的雪花。
3指导朗读。
是呀!
小雪花和小鱼、小虾做游戏,堆成大雪人望着小朋友笑眯眯,亲着妈妈的脸,它多么快乐、多么高兴啊!
你们能把这种心情读出来吗?
⑴和你的自学伙伴一起读课文吧!
记住,要高兴地读啊!
⑵老师忍不住也想读了,因为我觉得小雪花太快乐了,而且它能把快乐带给别人。
小朋友愿意和我一块读吗?
⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈,一个小朋友演小雪花,还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍,老师说前半句,大家接后半句。
四、课间游戏
课件播放《雪绒花》,在优美的音乐声中,所有同学站起来和老师变成一朵小雪花,边复述课文,边表演。
五、激发想像,拓展延伸。
1课件再次出示下雪的情景。
并出示文字:
如果我是小雪花,我会飘落到__________________。
⑴自学小组内交流。
⑵代表发言
⑶师随机把学生的答案画在黑板上,并在旁贴上一朵小雪花。
2让我们来做小诗人,把黑板上老师画出来的图,用课文中句子的形式说出来吧。
如:
我愿飘到小树身上,做它暖和的棉衣。
我要落到森林里,看看蘑菇长出来了没有。
……
3课件文字变为:
如果我是_________,我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱,它把欢乐带给人间,希望小朋友也做一朵小雪花,把快乐、爱心送给他人。
板书:
爱心
板书设计:
10如果我是小雪花
小河里广场上妈妈脸上
做游戏堆雪人亲亲她
爱心
第二排的词语分别是写在三朵小雪花上的。