二年级湘教版语文上13单元教案王运秀.docx
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二年级湘教版语文上13单元教案王运秀
课题
口语交际爱心卡
课型
新课
总序
1
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-01
学习目标
1.学会把自己的想法说清楚。
2.学会关爱家人,孝敬长辈。
学习重点
如何用准确的语方来表达自己的观点;
学习难点
如何有条理地订一个爱心小计划
预习准备
教学挂图;学生准备卡纸并剪好自己喜欢的形状。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、准备好卡片心形、菱形、圆形、星形、梯形等多种形状的卡片。
2、亲情大调查:
亲人、朋友、同学有什么需要,我将制作爱心送给他们。
谈话导入:
小朋友,你们最爱谁呢?
为什么爱他(她)呢?
你怎样表达这种爱?
自
我
探
究
1.我会观察挂图上的内容:
爷爷手上拿着“捶背卡”,奶奶手上拿着“开心卡”,爸爸手上拿着“喝水卡”。
2.我知道我爸爸需要什么,知道我妈妈知道什么,也知道爷爷奶奶需要什么……
3.我也会制作各种各样的卡片,心形的洗碗卡,圆形的扫地卡,菱形的收作业卡……
学生想:
我能为他们做些什么?
学生甲:
帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等。
学生乙:
帮老师收本子、教同学做作业。
学生丁:
给爷爷捶背。
合作学习
1、学生动手制作个性爱心卡:
小组①号负责设计爱心卡的形状;小组②号负责在卡片上画好图画;小组③号书写爱心内容。
④⑤⑥号分工设计另一张爱心卡
2、两张卡片对比:
每一张卡片的优点是什么?
不足是什么?
怎么改进?
教师从爱心卡的形状、图画、内容进行个别指导,让每个小组的爱心卡个性飞扬。
展示交流
1、指名学生上台展示本小组的爱心卡。
2、将自己设计好的爱心卡贴在教室后面的作品栏中。
我能认真倾听。
选出最漂亮、最具个性的爱心卡,让制作小组说说自己这样设计的理由。
巩固总结
1、学生学会了设计制作爱心卡。
2、老师提示学生把自己设计的爱心卡送给亲人、朋友或者同学,让他们感受到我们的爱心。
1、制作爱心卡之前先了解收卡人的需求。
2、根据收卡人特点设计卡片的形状、图画和内容
教
学
后
记
或
反
思
1
根据新课标的要求和“口语交际”的教学特点,这次口语交际,要求学生能结合自己的生活实际,在观察图画的基础上,开展生与文本、生与生、生与师的对话。
教学中,应让学生联系生活,说说自己最爱的人,激发学生交流的兴趣;引导学生仔细观察图画,了解图上小朋友已经做到了哪些;开启学生的发散思维,激励学生发挥想象,围绕“你准备怎样表达自己的爱心”,学生的计划切实可行。
课题
1、民族小学
(一)
课型
新课
总序
2
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-02
学习目标
1.认识本课16个生字,会写7个汉字。
2.培养学生自主识字的能力。
3.理解课文内容,体会各民族亲如一家的思想感情。
学习重点
能读懂文意,读准字音
学习难点
正确书写本课7个生字
预习准备
朗读课文;圈出生字词;给生字注音、组词。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、预习三步曲:
读、圈、想。
读准字音,读通文意;圈出生字词和不明白的地方;想:
这篇课文写了什么。
2、了解我国是一个多民族的国家,苗、傣、白、壮等少数民族各有什么风俗习惯。
民族小学的学生来自不同的民族,他们是怎样在一起学习的呢?
自
我
探
究
1、我会读课文,并把自己不明白的地方圈出来。
2、我知道我国有56个民族,除汉族外,还有白族、土家族、壮族、苗族等少数民族
1、指导学生读准字音,不错字,不加字,不漏字。
2、学生搜集的关于民族方面的资料丰富详实
合作学习
1、小组长能当小老师带大家读生字吗?
2、小组成员能相互考查各自认读生字的能力吗?
3、你能找出后鼻音的生字吗?
能找出左右结构、上下结构的生字吗?
教师相机提示:
“早晨”的“晨”读轻声chen;“声音”的“声”是后鼻音shēng;“停在”的“停”是后鼻音tíng。
展示交流
1、我们会开火车读生字词。
2、我们能去掉拼音读生字。
能区别晨、穿、音、汉、言等前鼻音和孔、停等后鼻音。
3、我们会给生字组词,能用早晨、停下、穿着、汉语等词语说句子。
1、识记字形,指导书写。
2、展示书写规范整洁的作业。
巩固总结
1、这节课我们学会了7个生字,能给生字组词、造句,也能正确的书写生字,但是个别词语还要加强。
2、学生能较流利的朗读课文,基本上掌握了本课的生字。
对民族小学充满了好奇。
书写错误:
晨:
少一横
停:
丁写成小
读音错误:
早晨的“晨”读轻声。
停:
tíng后鼻音读成前鼻音。
教
学
后
记
反
思
2
经历了两个月的暑假,很多孩子可能遗忘了已掌握的学习方法,因而,本课生字教学用了两课时。
教学进度放慢一点,给每个孩子一段缓冲的时间,让他们能较好地进入学习状态。
同时,教师运用自己的预习引导孩子回顾学习方法并运用这些方法。
在比赛认读生字时,有的孩子就忘了比赛方式,比赛结束后也不知干什么。
所以,从学习效果看,这种引导是必要的
课题
1、民族小学
(二)
课型
新课
总序
3
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
22013-08-31
执行时间
2013-09-03
学习目标
1.读准字音,理解课文内容。
2.培养学生有感情地朗读课文。
3.培养学生热爱祖国,热爱学习的优良品质。
学习重点
正确地、有感情地朗读课文。
学习难点
体会文中全国各族大团结的含义。
预习准备
学唱歌曲《爱我中华》;积累本课的优美词句。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、听写生字词:
早晨、汉语、穿衣、语言、声音、停下、打孔
2、用早晨、停下、穿衣等词语造句。
民族小学的小朋友们是怎么学习的呢?
我们继续学习《民族小学》。
自
我
探
究
1、我能朗读课文,读准字音,感知内容。
2、我会积累字词:
美丽、安静、热闹、蹦蹦跳跳等。
3、我能用“有的…有的…还有的”仿说句子。
1、部分学生还没有养成积累词语的习惯;
2、仿说句子比较积极,但部分句子欠完整。
合作学习
1、民族小学有哪些民族的学生?
(指导看图,齐读第一自然段)
2、这些学生是怎样上学的?
(向国旗敬礼,向老师、小鸟问好。
)
3、学生们上课表现怎么样?
(抓住关键词语“安静”。
)
4、下课了,学生们又是怎样活动的?
(抓住关键词语“热闹”。
)
1、民族小学的学生有白族、景颇族的、阿昌族的,还有汉族
2、民族小学的学生是礼貌的、友好的、好学的、热情的……
展示交流
1、个人展示字词积累,和“蹦蹦跳跳”一样的词语还有“高高兴兴、开开心心、清清楚楚等”。
2、小组比赛读课文。
3、用“有的…有的…还有的”说句子。
如:
放学了,同学们一起打扫卫生,有的洒水,有的扫地,还有的擦玻璃。
1、谁积累的字词多。
特别是AABB形式的词语。
2、哪个小组课文读得好,说说为什么读得好?
巩固总结
1、学生能进入情境,朗读课文,读出感情。
能用“有的…有的…还有的”说句子。
2、民族小学的各族小学生在一起学习,一起游戏,大家亲如一家,正像歌曲《爱我中华》中唱得一样。
学生学唱《爱我中华》,知道我国是一个多民族国家,培养学生热爱祖国、热爱学习的优良品质。
教
学
后
记
或
反
思
3
在教学中创造性的使用教材,对教材进行开发,变封闭为开放,教学活动犹如放飞的翅膀,让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间,从课堂飞向课外,多形式和多渠道、高效的地发展了学生的语文能力,体现了语文教学与生活的有效结合。
课题
2、绿色的竹楼
(一)
课型
新课
总序
4
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-03
学习目标
1.认识本课16个生字,会写7个汉字。
2.借助拼音初步感知课文。
学习重点
正确书写本课的7个生字,会认9个生字
学习难点
书写生字
预习准备
朗读课文,圈出生字词;搜集有关竹楼的资料。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、检查个人积累的字词。
2、检查小组朗读课文的情况。
3、学唱《金孔雀》。
4、搜集关于西双版纳的的资料。
同学们,如果大家去西双版纳,一定会被那里的房子所吸引,因为那里的房子是用竹子建造的。
自
我
探
究
1、我会读课文,并把课文中的生字圈出来,并给课后的生字注音。
2、我知道哪些生字是后鼻音,哪些生字是上下结构。
3、我会和小组成员一起读生字,还会比赛读。
1.出示生字卡,练习读词语。
重点指导“双、凉、养”是后鼻音。
2、给生字组词,开火车读生字
合作学习
1、哪些是三拼音节?
2、姥姥后一个字怎样读?
3、“建、鞋”的笔顺是怎么写?
4、谁会用鞋子、建造、脱掉等词语说句子。
建造——这座房子建造得非常漂亮。
1、指导个别小组找出三拼音节:
双、建、脱。
2、姥姥后一个字音读轻声。
3、指导书写鞋、建。
展示交流
1、个人展示自己积累的字词。
朗读字词。
2、小组展示朗读课文。
3、学生展示田字本,表扬书写工整规范的作业。
全班交流,互动评价。
哪个小组读得好,为什么?
谁写得好,为什么?
巩固总结
1、课堂小结:
这堂课大家有什么收获?
2、我学会了8个生字,会读、会写、会给生字组词,还能说句子。
3、完成练习:
写出带有下列偏旁的字。
女()()()月()()()
氵()()()亻()()()
1、下列生字书写错误:
鞋:
少一横,
建:
建字底写成走之底。
凉:
两点水写成三点水。
2、完成练习。
教
学
后
记
或
反
思
4
本课的生字虽然不多,但一定要注意“建、鞋”两个生字的笔顺教学。
同时,注意“姥姥”后一个字读轻声。
在教学偏旁时,注意建字旁与走之旁的区别。
二类字比较多,又有一定的难度,最好是放到课文中一起来学习,这样既可以减轻学生的负担,又可以提高同学们的识字兴趣和阅读能力。
课题
2、绿色的竹楼
(二)
课型
新课
总序
5
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-04
学习目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会绿色竹楼的特点。
2.提高学生造句和说话的能力。
3.体会作者热爱竹楼、热爱家乡的感情。
学习重点
有感情、正确流利地朗读课文。
学习难点
理解文意,体会傣族竹楼与我们住房的异同。
预习准备
学唱歌曲《金孔雀》;积累本课优美的词句。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、听写生字:
建造、姥姥、鞋子、脱鞋、饭菜、凉丝丝、西双版纳。
2、用“凉丝丝”说一句话
凉丝丝——我踩在竹地板上,感觉凉丝丝的。
同学们,让我们边读课文,边参观“绿色的竹楼”。
想一想,你是按什么顺序参观竹楼的。
自
我
探
究
1、我知道课文是按什么顺序参观竹楼的?
2、我会积累ABB、ABAC式的词语。
如凉丝丝、香喷喷;又高又大、又香又甜
3、我会流利地朗读课文。
1.理清课文顺序:
楼下—进竹楼—走出竹楼。
2、理清文章的思路,为说话做准备。
合作学习
1、竹楼与我们住的房子有什么不一样?
2、走进竹楼后,你看到了什么?
感受到了什么
3、走出竹楼,又会是怎样的景象呢?
4、参观完绿色的竹楼,你有什么感受?
5、作者为什么说“绿色的竹楼,我可爱的家”?
、竹子建造、竹子支撑、竹子铺的地板。
2、地板:
凉丝丝
饭菜:
香喷喷
4、走出竹楼,看到绿树、鲜花、仙人掌
展示交流
1、展示自己积累的词语:
凉丝丝香喷喷绿油油
红彤彤亮晶晶白花花
又高又绿又大又圆
又白又胖又大又红
2、小组比赛朗读课文。
全班交流,互动评价。
哪个小组读得好,为什么?
谁写得好,为什么?
巩固总结
绿色的竹楼是作者可爱的家,我们每个小朋友也有自己的家,你的家可爱吗?
它有什么特点?
谁愿意当小导游介绍一下你可爱的家呢?
指导学生写一写自己的家,用上“有…有…还有”的句式重点从格式、标点等方面进行指导。
教
学
后
记
或
反
思
5
《绿色的竹楼》是一篇介绍傣族人民居家及生活习性的文章,通过教学让学生了解傣族人民的楼房与汉族所住房的区别。
教学开始,我结合学生的住房利用对比的方法,初步了解傣族人竹楼的特点。
学文时鼓励学生自己走进文本,边读边想,引导他们合作探究,让学生多动脑,学会提问,能质疑解难。
学完课文,学生对傣家竹楼和傣家人的生活有了基本的了解,然后采用“读---画”结合的方法,激发了学生的习性兴趣,进一步理解课文内容。
课题
3、洞庭鱼米乡
(一)
课型
新课
总序
6
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-04
学习目标
1.认识本课3个生字,会写7个汉字。
2.初读课文,培养学生良好的阅读习惯。
3.激发学生的识字兴趣。
学习重点
掌握生字的音、形、义。
学习难点
正确、规范地书写7个生字
预习准备
朗读课文,圈出生字词,给生字注音、组词。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
4、检查个人积累的字词。
5、检查小组朗读课文的情况。
6、欣赏《八百里洞庭我的家》。
4、搜集关于洞庭湖的资料,包括洞庭湖的地理位置、自然环境、人文物产等
播放歌曲视频《八百里洞庭我的家》,让学生在歌声和直观图片中感受洞庭湖的美丽。
自
我
探
究
1、我会自学生字。
我能记住洞、庭、湖、祖、担、仓、谷这七个生字的字音、字形。
2、我能给生字组词。
我会比较流利的朗读课文。
教师个别指导,如“庭”里面的写法。
“祖”是示字旁。
“仓”是平舌音、后鼻音。
合作学习
1、你是用什么方法来记生字的?
2、你会给每个生字扩展几个词语?
3、你会用扩展出来的词语造句吗?
像“山洞、湖水”这样的词语。
小组合作读课文是不是比自己一个人读更有趣?
1、全班交流识字方法。
2、观察字形特点,全班交流。
小组比赛读课文。
展示交流
1、个人展示自己积累的字词。
朗读字词。
2、小组展示朗读课文。
3、学生展示田字本,表扬书写工整规范的作业。
全班交流,互动评价。
哪个小组读得好,为什么?
谁写得好,为什么?
巩固总结
1、读了这篇课文,你了解到了哪些?
2、我学会了8个生字,会读、会写、会给生字组词,还能说句子。
3、完成练习:
扩展词语。
洞()()()
湖()()()
担()()()
仓()()()
、学生已初步了解洞庭湖是个大鱼库、大粮仓。
2、书写中“庭、谷”容易出错。
3、扩展词语的练习中,指导学生自己喜欢的词语说话,更能帮助学生理解词语。
教
学
后
记
或
反
思
6
导入时,通过播放歌曲视频《八百里洞庭我的家》,让学生在歌声和直观图片中感受洞庭湖的美丽,从而为学习课文打下了良好的基础。
教学生字时,需要特别指出“庭”的结构和写法,“祖”的偏旁与衣字旁的区别。
本课可练习扩词,增加学生的词语积累。
课题
3、洞庭鱼米乡
(二)
课型
新课
总序
7
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-05
学习目标
1.有感情地朗读课文并背诵课文。
2.了解洞庭湖乡的美丽富饶,培养学生的概括能力和想象力。
3.培养学生热爱祖国大好河山的感情。
学习重点
多种形式有感情地朗读课文,背诵课文,了解洞庭的美丽富饶。
学习难点
想象课文中描述的画面。
预习准备
多媒体课件;熟读课文,背诵课文;积累词语。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、小组比赛朗读课文。
2、2、给课文标好自然段,并找出哪些自然段是写大鱼库,哪些自然段是写大粮仓。
3、说说洞庭湖为什么是鱼米乡?
美丽的洞庭湖,是祖国江南大地上的一颗明珠,让我们一起欣赏吧!
自
我
探
究
1、1、自由读课文,说说美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么。
2、课文人哪部分讲洞庭湖是祖国的大鱼库?
(第二、三、四自然段)哪部分讲洞庭湖是祖国的大粮仓?
(第五、六、七自然段)
教师指导学生找出关键句子,“洞庭是个大鱼库”“洞庭是个大粮仓”,然后找出相关段落。
合作学习
1、分角色读课文,思考:
从哪儿看出洞庭湖是个大鱼库?
2、鱼汛季节到了,洞庭湖畔会是一种怎样的景象?
捕鱼的人们心情怎样?
他们会说些什么?
想些什么?
3、看到这丰收的景象,你想说什么?
4、齐读这一段第八自段,说说作者把什么比作一幅画?
1、教师相机用课件出示短语:
船儿来往、鱼儿蹦跳、一筐筐、一担担。
2、洞庭美景使我们深深陶醉,让我们再将这几段美美地诵读
展示交流
1、小组美美地朗读课文。
2、句式练习:
洞庭是个————
——是个————
3、展示学生根据课文完成的图画。
1、通过反复训练,让学生掌握”…是个…”句式。
2、根据课文内容画画,有利于学生掌握课文内容
巩固总结
1、教师总结学法。
读课文感受洞庭的美丽——了解洞庭大鱼库——感情朗读体会。
2、我们用这种学法学习第5-7自然段
读课文,说说洞庭湖畔的美丽——了解洞庭大粮仓——感情朗读体会
作者用“美丽富饶”来形容这么美的洞庭,让同学们把心目中的洞庭湖画出来,并在全班展示。
教
学
后
记
或
反
思
7
《洞庭鱼米乡》是一篇语言优美、生动的文章。
教学本课时,我紧扣中心句“美丽富饶的洞庭,是祖国的大鱼库、大粮仓。
”让学生采用多种形式读书,自读自悟,然后引导生与生交流,这种以读促理解,以交流代教师讲解的方式,可以真正体现学生是课堂的主人的教学理念。
课题
4、家
(一)
课型
新课
总序
8
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-05
学习目标
1.认识8个生字,会写其中4个生字。
2.教会学生如何自主识字,记字形并写字。
学习重点
读准8个字的音,记住字形。
学习难点
能正确规范地书写4个生字。
预习准备
朗读课文,圈出生字词,给生字注音、组词。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
7、检查个人积累的字词。
8、检查小组朗读课文的情况,朗读儿歌要节奏鲜明、感情真挚。
3、了解诗歌的结构,儿歌不分自然段,而是分节,这首儿歌是五节。
1-4节各写了一类动物的家,第5节表现主题:
我们要爱自己的家。
我们人类都有自己的家,动物们有自己的家吗?
它们的家又在哪儿呢?
让我们去找一找吧!
自
我
探
究
1、我会利用拼音自由读课文。
2、读完后我会用自己的话说说本文讲了些什么。
课文讲了小鸟、松鼠、我、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁和兔子等动物都有一个家。
我们要爱自己的爱。
儿歌1-4节句式都相同,都是——地方是——和——的家,学生都能根据课文找出相关内容。
合作学习
1.出示卡片,小组成员都会读吗?
hésōngxiā和松鼠小虾
2.读准字音,注意哪些字音要注意。
3.指导生字的书写。
球:
左边是“王”,右边“求”,是一个左右结构的字,右边右上角的点不能掉。
4.学生进行扩词比赛。
“和”是一个多音字,还可以读hé、huó、huò、hú几种音。
扩词时如果没有出示拼音,可以任意组词;如果有拼音,一定要按读音组词。
展示交流
1.出示认读卡片。
Chàfángmǎ
杈房蚂蚁
2.指名读、比赛读、开火车读、男女分组读。
3、朗读课文,试着背诵。
用简单的手势提醒学生每个小节的方位,可以帮助学生背诵课文。
巩固总结
1、这节课我们学会了4个生字,能给生字组词,也会正确书写生字,还会用和气、松树、皮球等词语说句子。
我们可以背诵这首儿歌,并且知道这首儿歌告诉我们的是地球孩子们的家各不相同。
学生能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文,初步把握课文中反复出现的句式:
——地方有——和——的家
教
学
后
记
或
反
8
《家》是一首儿童诗,贴近儿童的生活,很受儿童喜爱。
教学这篇课文时,结合诗歌短小精悍的特点,引导学生充分自由的朗读。
在读中整体感知课文内容,在读中语言文字的美。
通过结合多种形式的朗读,,让学生在自主学习,合作学习中掌握生字,爱护地球,善待生灵。
课题
4、家
(二)
课型
新课
总序
9
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-06
学习目标
1.指导正确朗读诗歌,把握节奏、停顿。
2.理解文意,把握句式,培养学生的说话能力。
3.据文想象,培养语感,激发学生的环保意识。
学习重点
有感情的朗读课文,了解“…里,有…”的句式。
学习难点
培养学生的想象力,激发学生的环保意识。
预习准备
多媒体课件;背诵课文。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、听写生字词:
和平、和气、松树、松果、虾米、龙虾、地球、足球。
2、自由读课文,注意读准确,读流利。
3、读课文,找出“…里,有…”的句式。
我们人类都有自己的家,动物们有自己的家吗?
它们的家又在哪儿呢?
让我们去找一找吧1
自
我
探
究
1、读诗歌,应该注意诗歌的节奏。
2、分节读课文,注意把句子读清楚,读通顺,读明白。
3、课文的叙述顺序:
半空中——地面上——池塘里——地底下,课文是由从高到低的顺序来观察和叙述的。
教师范读:
半空中的/树杈