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有趣的小螃蟹

各种色纸、胶水、剪刀

根据模型画出小螃蟹

运用半成品，制作小螃蟹

独立制作小螃蟹

漂流瓶

纸、笔、各种瓶子

用图加文方式制作漂流瓶

看懂同伴的信

向同伴介绍收到的信

会

变

的

有趣的颜料

纸、蜡笔

变色游戏（两种颜色）

变色游戏（三种颜色）

合作制作色轮

乌鸦喝水

做饮料

鲜果粉、杯子、水

学习冲饮料的方法

根据饮料颜色深浅，辨别饮料名称

配置不同浓度的饮料

沉浮

各种物品、水、盆、记录纸、笔

知道什么东西沉（浮）

会记录沉浮

尝试加（盐等），使物品浮起来

瓶瓶罐罐一起玩

容器、各种舀水器皿、记录纸等

比较哪种器皿舀水的次数最多（少）

合作比较器皿舀水的次数最多（少）

非

主

题

创意坊

纸，剪刀，绚彩棒，各种服装、各种服装模板

能用不同的方法自主做衣服

能根据模板学习制作衣服

能创造性地用不同的方法制作并装饰衣服

蓝印花布

各种制品、图片

能设计各种花纹的蓝印花布

能设计制作蓝印花布制品

同伴合作设计制作蓝印花布制品

5.6周一罗君

活动名称：

水一样多

活动目标：

1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

2、乐意动手动脑探究水的变化。

活动准备：

6只形状不同的瓶子两组，每个瓶子内装好等量的水，标有刻度的瓶子，记录纸、笔等

活动过程：

一、提出疑问重点提问：

这里的六瓶水是一样多的吗？

为什么？

小结：

大家的观点都不一样，到底瓶中水是否一样多，我们就想办法验证一下吧！

二、实验操作重点提问：

你想用什么办法验证？

怎么操作？

要求：

1、实验用的两瓶水不能混在一起

2、实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果

3、小科学家要将自己的实验结果记录下来

（1）仅高矮不同的两只瓶子小结：

方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。

原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。

（2）仅粗细不同的两只瓶子小结：

方法1选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多

方法2任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。

（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子

方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。

内容物为海绵小结：

方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。

原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。

总结：

瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。

反思：

容量守恒对幼儿来说，是相对较难理解的现象，因为幼儿习惯凭直接的视觉感觉去判断容器中的容量的多少，而且受容器形状的干扰很大。

因此活动中我注意引导幼儿验证：

同一杯水，不管倒入什么形状的容器里，倒回杯子，其容量是没有变化的。

尽可能的同时要给每位幼儿提供亲自操作的机会，让幼儿在自己反复的实际操作中，感受到容量的守恒。

当然还是有不足的，在提第一个问题的时候，问题没有提到关键处，导致问题回答不准确。

一个问题回答了快五分钟，感觉整节课变的很拖拉。

在教具准备方面没有做到人手一份，操作时有些幼儿干坐着。

这些问题我以后上课都会注意，让我不断地在活动中与幼儿们一起学习、进步。

5.7周一凌静

溶解的秘密

1、在观察、比较的过程中了解物质的溶解现象。

2、对探索感兴趣，具有科学探究的态度。

石头、方糖、油、奶粉四种实验品若干；

人手四只透明杯勺子、筷子

一、认识实验材料：

1、师：

今天我们要一起做一个非常有趣的实验，请小朋友看一看、闻一闻、摸一摸，看看老师给你们准备了哪些实验材料？

（幼儿观察）。

2、师：

老师把这些材料都记在了记录纸上，我们一起来看看，幼儿（齐读）：

石头，油，糖，面粉。

二、探索发现：

1、猜测：

谁能取出来？

谁不能取出来？

师：

请小朋友想一想，猜一猜，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西还能取出来？

什么东西取不出来了？

如果能取出来的，我们用什么符号来表示（箭头向上），取不出来用什么符号表示？

（箭头向下）。

2、幼儿实验，教师指导

操作要求：

用筷子用力地、充分地搅拌，然后仔细观察。

三、交流验证：

1、幼儿交流实验结果。

2、如有不同意见，再次实验验证。

3、教师小结。

四、活动延伸：

在生活中，还见过哪些东西溶解在水中？

（幼根据自己的生活经验回答）

本次活动目标基本能达到，幼儿的接受情况较好，虽然是科学活动，需要孩子的操作很多，孩子很兴奋和积极，但总的能按照老师说的要求去做，而且有条不紊的进行着，常规也较好。

不足之处：

1、在操作前，我应该再一次讲明要求，而不是在幼儿边操作的时候再讲，这样就不会导致幼儿操作时出现混乱。

2、盐最好是改为细盐，那么与糖的比较难度就更进一步了。

3、观察结果需要完全安静置下来后再观察结果会更准确。

5.7周二凌静

好喝的饮料

1、 

尝试进行调配、比较等操作活动，把握冲调饮料的方法。

2、 

通过品尝 

，感受动手操作的乐趣。

果珍、托盘、杯子、勺子、筷子共10套、数字贴纸、抹布等 

记录纸、小标记 

1、出示包装袋，引出问题 

（1） 

包装袋上有什么？

（2） 

为什么要有冲调方法？

（3） 

学冲果珍饮料：

“需要哪些材料呢？

”“杯子上有什么？

”“这是放水的位置，你们舀一勺子给我看看？

”“有的多、有的少、怎么办？

怎样变成一平勺？

” 

2、幼儿猜想，教师记录：

“看表，我们要冲两杯饮料，每杯放几勺呢？

分别在红数和绿数字，贴在杯子上。

3、幼儿实验并记录 

（1）幼儿实验：

“贴好的数字能不能再变了？

我们来试试调饮料。

先贴数字、再放水，最后加果珍。

“你们有了很多发现，请你们说说。

（2）品尝自己冲的果珍饮料：

“我们尝一尝，尝和喝有什么不同？

（3）教师用“标记”记录更甜（酸）的一杯：

“我们来说说，你冲的饮料哪杯比较浓？

”教师贴标记，将结果记录在表格内。

4、讨论达成共识：

（1）讨论：

是不是放得越多越好？

越甜越好呢？

“为什么呢？

（2）再次出现包装纸袋：

“现在你们再来想想看，包装袋上为什么要标明冲调方法？

（3）教师演示：

“你们看我这儿有个杯子，上面有刻度，我来看冲调方法，200毫升水加两勺果珍，冲出来的好喝又有利于健康！

”冲好后请小朋友来尝一尝。

做饮料的过程是以小组合作的形式，和以往一样，大家通力合作，进行饮料制作，完成后进行品尝。

在探索中幼儿发现果珍加的少冲出来的饮料颜色淡，通过品尝了解了味道也淡，果珍加的多冲出的饮料颜色深、味道甜。

幼儿非常喜欢这次的活动，他们共同交流冲泡饮料的秘密，分享如何让饮料更好喝。

5.8周三罗君

1、了解两种不同颜色混合后的变化过程和结果。

2、通过实验，感受探索的乐趣。

1、两个透明玻璃杯，分别盛着黄、蓝颜料水；

一个空的透明玻璃杯。

2、多种颜料，纸。

每组一张记录卡。

一、欣赏儿歌《蓝黄宝宝》

1、教师念儿歌，幼儿欣赏。

2、教师：

儿歌里讲到了哪两个宝宝？

为什么他们拥抱一下以后都不见了，变成了一个绿宝宝？

二、小实验：

黄、蓝宝宝抱一抱

1、教师：

到底黄宝宝和蓝宝宝抱一抱能不能变成个绿宝宝呢？

老师现在变个魔术，请小朋友睁大你们的小眼睛，看看它们是怎么变化的。

2、教师分别出示黄、蓝色彩水，请幼儿辨认，说出名称。

3、教师边讲述边演示：

老师先把黄宝宝倒进这个空玻璃杯，再把蓝宝宝加进去，让蓝宝宝去抱黄宝宝，黄宝宝和蓝宝宝抱在一起了！

你们看看，有什么变化呢？

（引导幼儿仔细观察颜色渐变的过程。

）

4、教师：

蓝宝宝抱黄宝宝，变成了几个宝宝？

这个宝宝是什么颜色？

你们的小眼睛还看到了什么？

它们是怎么变化的？

5、教师点击【儿歌欣赏】，幼儿学念儿歌。

三、变变看

看到蓝宝宝和黄宝宝的魔术，其他颜色宝宝也想来变一变，你们也来试试看好吗？

2、教师示范玩色的过程：

先在白纸上涂一种色（同时相应地在记录卡左边的一个方框里涂上），再加上另一种色（在记录卡左边的另一个方框里涂上）两种颜色混合，最后在记录卡右边的方框涂上混合变化后的颜色，记录结果。

注意强调规则：

只能用两种颜色混合。

3、幼儿按照教师示范的方法玩色，并做好记录。

完成得快的幼儿可以多给他们一张记录纸，让他们尝试其他不同的颜色。

四、说一说

1、幼儿交流自己的发现，教师注意引导幼儿正确表达颜色的名称。

2、教师总结：

黄宝宝和红宝宝拥抱，变成橘宝宝；

蓝宝宝和红宝宝拥抱，变成了紫宝宝。

3、让幼儿根据自己的实验发现，仿编儿歌《蓝黄宝宝》。

五、延伸活动

可让幼儿尝试用三种颜料放在一起，观察颜色发生的变化。

附录

儿歌：

蓝黄宝宝

蓝宝宝，黄宝宝，两人真要好。

面对面，笑一笑，亲亲热热抱一抱。

唉呀呀，真糟糕，两个宝宝不见了。

变成一个绿宝宝，你说奇妙不奇妙

活动开始，我是用儿歌的形式导入课堂，并根据颜色设计出了两个颜色宝宝的形象，小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。

在变颜色示范过程中我觉得自己走的太急。

我想，科学课要让幼儿明白了才可以动手实验，但自己总是想小朋友做不好的，肯定会出差错的，越这样想越没有达到预设的效果。

这节课主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。

所以我把示范前的两种颜色画在黑板的白纸上，然后再把变出来的颜色画在后面，以便幼儿更清楚地了解，哪两种颜色变出哪种颜色。

5、9周四凌静

水娃娃漫游记

1、理解故事《水娃娃漫游记》，知道水的不同存在状态。

2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。

操作材料包、故事

一、故事欣赏

1、教师介绍故事名称。

讨论：

什么事漫游？

2、欣赏故事，并听边想：

水娃娃去哪里漫游了。

并用自己的方式记录下来。

3、教师在幼儿记录的同时，重复故事以提示幼儿。

二、介绍、讨论

1、幼儿介绍自己的记录：

2、比较各自采用的不同的记录方式。

3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。

4、讨论：

水娃娃的漫游经过哪些地方？

水娃娃把自己变成哪几种模样？

水娃娃为什么会不断地改变自己的模样？

三、水的小游戏

1、瀑布（几个纸杯倒放垒高，吧水从顶部倒下，形成“瀑布”）

2、喷泉（纸杯上啄几个小洞，把水倒进去，形成喷泉）

这个活动内容，能调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。

活动开始运用聊天似的口吻引题，让幼儿说说到哪旅游过？

自然过渡到今天的主题：

水娃娃也要去旅游了，以此来激发孩子参与倾听故事的兴趣。

结合孩子的特点，设计了故事图片，引导幼儿更有兴趣的学习。

看着孩子们展示的记录结果,一幅幅形象生动的画面，我的心里也颇感欣喜。

进入交流讨论的环节,孩子们想说，敢说,我就充分调动他们的说话欲望和积极性,让他们大胆的发表自己的意见和想法。

通过欣赏故事、记录交流,孩子们能感知水娃娃的漫游过程，也初步了解了水娃娃的三种不同的形态。

在最后也不忘进行节约用水的情感教育。

5.9周四罗君

数的对又快

1、在操作活动中，练习两个两个数、五个五个数。

2、乐意动手操作，体验数数的乐趣。

幼儿每组1份操作材料：

红、黄、蓝、绿四色雪花片10片；

大小不同的珠珠各10粒；

细绳1根；

一、两两练习

1、数一数

两人一组，一起数一数珠珠、雪花片各有多少？

（幼儿两两合作，教师巡回观察幼儿数的方法。

2、想一想

谁有好办法，能又快又准确地数珠珠和雪花片？

（幼儿操作）

珠珠和雪花片的数量多，除了一个一个数以外，是不是还可以用别的方法？

（教师演示介绍）

3、练一练

数珠珠：

将珠珠用细绳串起来，要求2粒大，2粒小轮流串入，边串边数：

“2粒、4粒、8粒……”

数雪花片：

将雪花片5片红、5片黄、5片蓝、5片绿……相隔排列，边拍边数：

5片、10片、15片、20片……

二、小组比赛

1、串珠珠

同一组的幼儿将操作材料放在一起，在规定的时间内，将许多珠珠按照大小间隔两粒两粒串入。

2、排雪花片：

将许多雪花片按相同颜色5片5片地组合，排成长方形或正方形。

教师当裁判，那组幼儿在规定时间内串（排）得多，且数得对又快者为胜（2粒2粒地串珠珠，5片5片地数花片）

大班的幼儿基本上已能从1数到100了，也可以对物体进行点数了，这时让幼儿在看看、玩玩中学习将物体以2、5、１０为单位分群，并能按群计数。

首先让幼儿用花片1个1个的数数，接着是2个2个的数数，引导幼儿说说这两种数数的方法，2个2个数比1个1个数快。

接着让幼儿把花片5个5个排成一排，再5个5个的数数，引导幼儿说出5个5个数数比2个2个数数更快。

最后让幼儿把花片10个10个排成一排，再10个10个的数，这时幼儿已经知道10个10个数比5个5个数更快。

整节课的气氛还是比较活跃的，幼儿都乐于参于到活动中，但在活动中也出现了一些小插曲。

经常会有小朋友说少了1个花片，有的小朋友多了一片花片，会有一些比较混乱的情况发生，老师提要求的时候不够明确，因此使有的幼儿不注意自己操作的失误，老师要及时的帮助他们，提醒他们少的花片在哪里。

做为一名幼儿教师一定要注意语言上的修饰———明确、简练。

5、10周五罗君

目标与要求：

1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过亲自试验，进行验证。

1、前期经验：

有做过科学小实验“沉”与“浮”的经验。

2、教学具的准备：

人手一份材料

（一） 

乌鸦找水（体验石块大小与水位的关系）

观看课件《乌鸦找水》

●提问：

小乌鸦碰到了什么困难？

你们快帮他想想办法。

讨论确定水位

● 

观察PPT后提问：

要让瓶子中的水位上升到数字几乌鸦就能喝到水了？

3、选石头，两人比赛（在比一比，试一试的过程中，体验石块大小与水位的关系）

选大石子投还是小石子投？

现在我请两个好朋友来试一试，看看谁先能让水位到达7，帮助小乌鸦喝到水。

分享交流：

为什么他这么快？

数一数用了多少颗石子？

现在我们知道了，大石子，小石子，都能让水位上升。

石头越大，水位上升的越快，需要的量就越少，石块越小，水位上升的越慢，需要的量就越多。

（二）乌鸦喝水（拓展幼儿思维，在操作中进一步理解投石水升的原理）

1、两个瓶子里的水一样多，现将两块石头，一块大，一块小，分别放进瓶里，水变了吗？

2、乌鸦喝不到三个杯子里的水，它找来三块石头分别投入其中，请你推算下，哪块石头最大，哪块石头最小，把石头从小到大写下编号

2、乌鸦在三个水位不同的杯子里分别投放三块石头，结果三个杯子里的水一样多了，你能推算出石头的大小吗？

请将石头从大到小写下编号

你们的小乌鸦，成功喝到水了开心吗？

今天大家都认真探索了怎么样成功喝到水。

在我们的生活中还有许多的奥秘等待着我们去发掘，希望以后大家也积极动脑去面对去探索，好吗？

在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。

通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；

让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。

在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。

幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。