《生命生命》教学设计第二课时.doc

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（三）学习“心脏跳动”事例

小飞蛾，小瓜苗都表现得如此强大，那么杏林子又是怎样对待自己的生命的？

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

1、生交流，读句子。

2、“也可以白白地糟蹋它”她这样说是因为：

（资料）

3、当听到那一声声沉稳而有规律的心跳时，给了杏林子极大的震撼！

让她坚定了自己的选择：

我要好好地使用它，我必须对自己负责！

（板书：

负责）

4、当她想到那只有着强烈求生欲望的飞蛾，想到砖缝中顽强生长的小瓜苗，它们都那样珍爱生命，那么我们人就更应该----珍爱生命。

（板书：

珍爱）

5、谁再来读这句话？

6、谁愿意为大家读读这段话？

好，我们给他配合一下，红色字体时，大家一起来好吗？

一、感悟怒放的生命。

（怒放的生命）

1、杏林子下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得光彩有力！

一起读这段话。

2、出示资料，让我们再次走进杏林子，了解她是如何让自己活得光彩有力的。

杏林子用有限的生命创造出了无限的价值。

3、她用自己的实际行动告诉我们：

生命虽然短暂，但是------一个人，不仅要争取活着，还要活得-----

4、我们的生活中，我们的周围，还有很多的人让自己的生命光彩有力。

都有谁呢？

还有谁？

出示资料。

师：

无论是身残志坚，不向命运低头的人，还是为国家、为社会无私奉献的人，他们都让自己活得光彩有力，他们都拥有了怒放的生命！

（怒放的生命）

5带着你的感受，一起再来读这段充满力量的话。

7、作为小学生的我们在学校好好学习，在家里孝敬父母，帮他们干些力所能及的事情，这就是使自己活得光彩有力。

能做到吗？

8、我们应该把杏林子的这段话牢牢地记在心里，一起背诵这段话。

二、升华情感，书写生命感言。

我常常想：

生命是什么呢？

1、生命是飞蛾强烈的求生欲望；生命是瓜苗顽强地生长；生命是对自己的负责；生命是孩子们笑脸的绽放；生命是婴儿一声声的啼哭；生命还是什么？

拿起笔，以“我常常想：

生命是什么呢？

”为开头，写一写生命是什么。

2、交流

五、总结。

（在《怒放的生命》歌声中）

大家写得太好了，老师现在就把汪峰的《怒放的生命》这首歌送给大家作为奖励。

在生命的征途中，也许我们会跌倒，也许我们会彷徨，但我们要像杏林子一样去努力拥有怒放的生命！

板书：

生命生命

飞蛾求生敬畏

瓜苗顽强赞美怒放的生命

我负责珍爱