高中化学必修2-元素周期表第1课时教学设计.doc

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元素周期表第一课时

教学目标

知识与技能

1.初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2.初步掌握元素性质与原子结构的关系。

过程与方法

1.学生自主学习；认识周期表的结构。

2.自主探究；探究ⅠA族元素原子结构与性质的关系。

情感态度与价值观

1.通过化学史的学习，培养学生勇于创新，不断探索的科学品质。

2.学生树立“科学技术是不断发展变化的”观点。

教学重点

1.周期表的结构。

2.碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教学难点

碱金属元素的结构与性质的关系

教师活动

学生活动

设计意图 

（多媒体播放）门捷列夫事迹介绍

【提问】同学们，你们知道门捷列夫吗？

他的伟大成就是什么？

【过渡】非常正确！

（简述门捷列夫的事迹）接下来我们来看一下这张元素周期表（门捷列夫的第二张元素周期表）

【提问】你们觉得它是按照什么样的规律来排列的？

【过渡】经过多年的探索，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。

元素周期表就是元素周期表的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。

它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。

历史上本来有“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。

根据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以根据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。

【投影】

元素周期表

【提问】请大家观察周期表思考一下，它是按照什么样的规律排列的？

【投影】

元素周期表编排规则：

（1）按原子序数递增的顺序排列；

回答门捷列夫的贡献以及元素周期律的内容即：

元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

观看、思考

倾听周期表根据不同的编排原则可以有不同的表现行式，也就存在各种各样形式的周期表，我们所学的元素周期表只是其中的一种形式。

观看、思考，回答

①引入研究内容；

②使学生明白周期律和周期表之间的关系。

使学生自己去思考问题

引出周期表是元素周期律的一种表现形式，是将周期律具体化。

扩大学生的视野，使其明白根据不同的编排原则可以排出不同形式的元素周期表。

让学生动脑思考并且提高学生发现问题的能力

教师活动

学生活动

设计意图 

【提问】大家在来观察一下横行，有什么规律？

【投影】

（2）电子层数相同的元素排在同一横行——周期；

【提问】大家再来观察一下纵行，它又有什么样的规律有什么规律？

【投影】

（3）最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序排在同一纵行（除了8,9,10纵行之外）——族；

【过渡】那么我们首先来看一下元素周期表中的行。

【投影】

周期

具有相同电子层数而又按照原子序数递增顺序由左往右排列的一系列元素。

【提问】同学们来看一下，周期有什么特点？

【过渡】很好，我们把周期分为两类，短周期和长周期。

【提问】那么我们再来看一下每个周期有多少种元素？

【投影】

元素周期表

【投影】

每个周期都有几种元素

【归纳、小结，作业】

【板书】一、元素周期表的结构

1．横行，周期

观看、思考，回答问题

观看、思考，回答问题

观看、思考，回答问题

让学生动脑思考并且提高学生发现问题的能力

让学生掌握周期表的结构

让学生掌握周期表的结构

。

【过渡】如果按上述原则将现在所知道的元素都编排在同一个表中，就是我们现在所说的元素周期表，大家把书打到最后一页的元素周期表，我们一同研究周期表的结构。

看书后元素周期表。

先对周期表有一个感性的认识和了解。