北师版一年级数学下册全册教案Word格式文档下载.docx
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《分扣子》《填数游戏》第五单元检测
15
加与减（三）
《图书馆》《摘苹果》
16
《练习四》《阅览室》
17
《跳绳》《练习五》第六单元检测
18
总复习
19—20
全面复习，期末检测
教学进度表
教学目标及任务
1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。
学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。
会读、写0——100各数。
掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。
4.认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。
5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。
探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。
6.会进行100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。
教材分析
第一单元“加减法
（一）”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。
第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。
是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。
第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。
第五单元“加与减
（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
第六单元“加减法（三）”，学会100以内的进位加法和退位减法。
发展学生的估算能力和提问题的能力。
并能解决简单的问题意识和能力。
第一单元：
加与减
1、买铅笔（十几减9）
教学目标：
1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：
1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
根据图画，提出简单的数学问题。
教法：
谈话法
学法：
探究法
教学准备：
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
（1）情境导入。
（2）提出问题。
①问题是：
有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？
②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？
请学生们小组内说一说。
③15-9等于多少呢？
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？
（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（出示课题：
买铅笔）
2、自主探索，领悟算法
（1）动手操作。
¡
°
15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？
该怎样计算？
学生摆一摆，算一算。
（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：
首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；
其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
明白吗？
赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！
（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？
谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？
请学生介绍自己的方法。
可能有：
方法一：
从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：
把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：
从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
方法四：
9+6=15，所以15-9=6。
方法五：
把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。
（4）优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用，深化拓展
（1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
13-9=14-9=15-9=
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
（2）课本第3页第1题。
学生做一做，算一算。
教后反思：
第二课时练习课
一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈，算一算。
2、小组内订正。
3、全班交流。
二、完成练一练第3题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、比比谁最快。
完成练一练第4题。
4、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、全课总结
板书设计：
买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
（2）10-9=11+5=6
（3）15-5=1010-4=6
（4）9+6=1515-9=6
（5）15-10=55+1=6
教后反思：
2、捉迷藏（十几减8）
1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。
2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。
小木棒、直尺
1课时
一、复习旧知
1、口算。
4+9=9+9=8+9=13-9=
12-9=10-9=18-9=11-9=
2、说一说¡
13-9=”的口算过程。
2、引导探索，学习新知
1、出示¡
捉迷藏¡
±
图。
引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。
13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法：
先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：
8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
10-8=22+3=5
13-3=1010-5=5
8+5=1313-8=5
5、想一想，算一算。
12-8=17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用，深化拓展
1、¡
练一练¡
第1题。
用小棒摆一摆，再算一算。
2、画一画，填一填。
（¡
第2题。
）
3、¡
第3题。
4、游戏：
摘苹果（¡
第5题）
苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
4、作业布置
“练一练¡
第4题。
捉迷藏
13-8=
10-8=22+3=5
方法二：
13-3=1010-5=5
方法三：
8+5=1313-8=5
3、快乐的小鸭（十几减7）
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。
2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。
掌握十几减7的计算方法。
自主探讨十几减6的计算方法。
讲授法
小组合作学习
一、复习旧知，导入新课
口算。
（开火车形式进行）
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
问：
刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？
2、创设情境，学习新知
1、出示主题图。
引导学生看图，发现数学知识。
请学生说图意。
从图上你了解到了哪些数学信息？
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
你能提出一个什么样的问题呢？
学生汇报：
草地上还有多少只？
2、你会解答这个问题吗？
学生回答：
12-7=
3、分组交流想法和算法。
¢
Ù
10-7=3,3+2=5。
Ú
12-2=10,10-5=5。
Û
7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流，将知识进行梳理。
三、巩固练习，实践反思
算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6=14-6=）
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理，总结知识
你学会了什么？
要注意什么？
教后反思:
第二课时练习课
一、完成练一练第1题。
算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
二、完成练一练第2题。
画一画，填一填，
3、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第5题。
五、作业布置
练一练第4题。
快乐的小鸭
7+5=12
12-7=5
答：
草地上还有5只。
4、开会啦
1．根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。
1．能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
根据主题图，提出简单的数学问题。
探究法
小木棒
一、复习
出示口算卡片：
13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=
11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=
二、实际应用
1.出示第8页主题图
引导学生认真观察。
你从图中看到了什么？
有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题？
问题1：
如果每人坐1把椅子，够吗？
问题2：
还缺几把椅子？
3．指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆，你发现了什么？
（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）
4．你能列式解决这个问题吗？
教师根据学生的回答板书：
11-7=4.集体订正，引导学生明确：
每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。
引导学生先看图。
图上有哪些数学信息？
你能提出一个数学问题？
有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？
指名学生回答，独立解答。
2.课本第9页第2题。
你找出了哪些数学信息？
有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？
学生独立完成，集体订正。
3.计算比赛。
课本第9页第3题。
4.方框里能填几？
课本第9页第4题。
学生独立填空，指名说一说。
5.填一填。
课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
开会啦
11-7=4
5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2．经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。
比较物体数量，说出谁多，多几。
进一步体验计算策略的多样性。
讲授法，引导法
小组合作探究
彩笔
一、创设情境，激趣导入
今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。
（板书：
跳伞表演）
二、探究新知，解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？
天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。
你能提出哪些数学问题？
红色伞比黄色伞多几个？
2.解决问题
（1）尝试解答：
请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
14-6=8（个）
（2）整理算法。
用¡
ð
表示红色的伞，用¡
÷
表示黄色的伞。
出示：
引导学生明确：
红色的伞比黄的的伞多8个。
（3）你还能提出什么数学问题？
蓝色伞比红色伞少几个？
怎样解决这个问题呢？
学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？
（课本11页¡
试一试¡
第1题）
引导学生看图，说数学信息。
2.算一算，你发现了什么？
第2题）
3.谁摘得多？
多几个？
指名说一说。
1、谁摘得多？
2、多几个？
三、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
四、完成练一练第4题。
1、提问题：
有几个？
2、列式计算。
五、游戏：
送信。
练一练第5题。
六、完成练一练第5、6题。
跳伞表演
14-6=8（个）
6、美丽的田园（解决问题）
1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。
2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。
学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系。
学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。
学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。
谈话法、引导法
练习法
主题图
一、创设情境，导入新课
这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？
二、发现问题，解决问题
1.看一看。
（出示主题图）啊，多美的地方啊！
仔细看看，这里都有些什么数学信息？
2.说一说。
你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？
根据学生回答，教师板书：
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；
小山羊有5只，小绵羊有7只；
岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。
3.引入。
在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！
不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！
听听，它在说什么？
4.提出数学问题。
下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!
5.交流反馈，集体评价。
河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。
一共有几只白鹅？
一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？
一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？
6.解决问题。
学生分小组合作探究怎样求¡
一共有几只白鹅¡
。
全班交流，明确：
8+6=14（只）
三、全课总结
今天这节课你有什么收获？
一、出示13页主题图
解决¡
谁比谁少几¡
的问题。
空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
学生独立思考并列式。
二、14页练一练。
1.
（1）填一填。
（2）小鹿比小松鼠多几只？
（3）17-9解决的是什么问题？
（4）再提一个数学问题，并试着解答。
2.
（1）独立完成。
（2）说说你的想法。
三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？
美丽的田园
树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
11-5=6（只）
练习一
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。
能比较熟练地口算20以内的退位减法。
能用数学语言表达图意。
一、激发兴趣
1.引入。
小朋友们，你们喜欢小猫吗？
原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。
想不想去？
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？
（出示课本第15页第4题）
13－5＝19－10＝11－3＝
17－8＝13－7＝16－8＝
15－6＝10－2＝14－5＝
11－4＝18－9＝12－8＝
要求学生先独立完成，再集体讲评。
二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。
比一比，看谁算得又对又快。
2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画，填一填。
4．出示课本第15页第5题。
（出示第5题图）
从这幅图中你发现了哪些数学信息？
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？
怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下？
全班交流，集体订正。
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