三年级数学第二单元教案 文档Word文档下载推荐.docx
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（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
2、内容目标：
（1）使学生进一步掌握加法计算法则，
（2）掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。
《教师教学用书》中的单元目标
使学生正确计算三位数加三位数。
教学重、难点：
使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。
二、教学过程：
1、复习
（1）、口算
4+3+1
7+4+1
8+9+1
8+7+1
9+7+1
6+4+1
7+6+1
6+5+1
8+3+1
（2）、用竖式计算：
36+57
48+34
56+29
48+37
找四名学生板演，其余学生在练习本上做。
三、探究新知
1、出示课本第15页的主题图。
对学生进行保护野生动物的教育。
2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。
3、引导学生看统计表提出数学问题：
你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？
4、老师也想提一个问题：
“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
该怎样解答呢？
引导学生列出算式：
98+25。
”
5、你会算吗？
试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。
6、教师小结：
像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
四、实践应用
1、完成课本第16页的“做一做”
学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。
2、完成练习四第1题。
让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。
3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。
4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。
5、作业：
练习四第2、3题做在练习本上。
五、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？
2、师总结。
板书设计
两位数连续进位加法
例1
98+25=123（种）
98
+
25
123
第二课时加 法
使学生进一步理解加法计算法则。
会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.
使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
如：
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
二、教学过程
（一）、复习
1、指名板演，其余学生在练习本上做。
3 6
4 2
8 7
+7 2
+8 8
+4 9
2、结合板演对具体情况进行评议。
（二）、探究新知
1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。
下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？
（爬行类和两栖类一共有多少种？
）怎样解答？
376+284
3、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？
分小组讨论并在全班汇报。
4、让我们看看这个同学是怎么想的？
和我们的想法相同吗？
（屏幕上出现课本第18页的估算方法）
5、教师小结：
在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
6、下面请同学们用竖式计算一下。
7、学生独立计算。
请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。
8、教师小结：
从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。
所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。
交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。
（三）、巩固练习
1、
第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。
2、
第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。
3、
作业，练习五第9题。
（
四）、全课总结
板书设计：
例2、376+284=660（种）
376
+284
660
第三课时加 法 综合练习课
（1）、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
（2）、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
（3）、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
使学生进一步掌握三位数的连续进位加法。
能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。
使学生正确计算三位数加三位数
二、复习检测
（一）、复习：
笔算下列各题：
645+285=
34+678=
订正：
1、说一说，计算过程。
2、说一说计算时应注意什么？
（二）、练习：
1、练习五第5题。
（小竞赛）
比一比，看谁做的又对又快？
479+506=
238+79=
683+279=
365+461=
学生独立做，集体订正。
2、练习五第7题。
下面的各题计算有错误吗？
错的说一说错在哪里？
并把错题改过来。
生1：
相同数位没有对齐。
生2：
个位7+3=10，满十项前一位进1，十位上应得7。
生3：
十位上应算6+5+1=12，向前一位进1，十位上写2；
再算百位1+9+1=11，向前一位进1，百位上写1。
3、练习五第8题。
下面哪两个数相加得1000？
4、练习五第6题。
比一比，看谁开锁最快？
同位交流答案。
5、练习五第9题。
小君可以做哪条路？
在书上画出来。
走哪条路最近？
为什么？
小组内交流答案。
练习五/10
有能力的学生可以做一做。
三、课堂总结：
今天复习了什么内容？
（连续进位加法）
四、作业：
学生独立做。
集体订正。
练习
135
+69
204
第四课时：
三位数连续退位减法
1、使学生在已学过的笔算两位数退位减法的基础上，进一步掌握三位数退位的减法。
2、进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生良好的学习习惯和估算意识。
教学重点、难点：
使学生掌握三位数退位减法的计算方法，尤其是中间带“0”的减法题。
使学生正确计算三位数减三位数
笔算下列各题。
72-38=56-27=
1、说一说计算过程。
2、说一说计算时应注意些什么？
（二）、新授课：
1、教学例1：
今天我们一起到美丽的云南去看一看。
出示：
主题图
指名讲一讲图意，同时介绍一下云南。
（出示线段图）谁来指一指大理到丽江有多远啊？
我们先估算一下。
汇报：
你是怎么估计的？
517可以看作500，348可以看作350，500-350=150，所以大约150千米。
517可以看作520，348可以看作350，520-350=170，所以大约170千米。
你能准确的算出来吗？
学生列式计算。
你是怎样算得？
（学生多说）
517-348=
独立做，笔算的同学重点讲一讲是怎样算的？
谁来说一说十位上应怎样算？
小结：
十位上借给个位一个十，十位上只剩零，再算十位时，就要向百位上借十，因此，十位上就应算10-4得6。
2、做一做：
看图提问题，并计算。
先同位互提问题，学生再独立解答。
3、教学例2出示：
507-348=
指名说计算过程。
要从十位上退1，十位上是0，怎么办？
生：
0减4不够减，从百位退1，10-4=6，十位上写6。
做这类题时，我们应该注意什么？
三、巩固练习：
1、练习六/1
学生独立做，集体订正，说一说是怎么想的？
410-152-174=84（千克）
410-（152+174）=84（千克）
2、练习六/2、3（检测题）
852-265+403=990（位）
四、课堂总结：
今天学习了什么？
五、布置作业：
减法
517-348=169（千米）
517
-348
169
第五课时：
三位数连续退位减法（末尾中间带0的减法）
（1）、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
（2）、了解同一问题可以有不同的解决办法
进一步掌握三位数（中间末尾带0）退位的减法的计算方法。
进一步提高学生的计算能力。
培养学生良好的学习习惯。
使学生掌握三位数（中间末尾带0）退位的减法的计算方法。
使学生正确计算三位数减三位数。
使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
610-456=
305-187=
学生进行计算，并说一说计算过程。
（重点说一说十位是怎样算的）
（二）、新授：
1、教学例3
板书：
500-185=
怎样计算这道题？
自己想办法算一算。
（可以用小棒摆一摆、也可以在练习纸上做一做、也可以同位合作来完成。
）
2、指名汇报：
你们是怎样算得？
我是摆小棒算的。
（把摆小棒的过程向同学们展示，使学生更好的理解算理。
我是口算的。
500-100=400，400-85=315
我是列竖式算的。
（让学生进行板书）
让学生说一说，怎样用竖式进行计算的?
4、小结：
（用竖式计算时，要注意有0时，该怎样计算。
（三）、巩固练习：
1、练习六/4
2、练习六/5（检测题：
找3道题进行检测）
找朋友。
先计算出得数，再进行连线。
3、练习六/6
指名读题，画出线段图，帮助学生进行理解。
学生看图进行计算。
（1）
312米
155米
小红家
学校
小明家
312+155=467（米）
（2）
小明家
学校
312米
312-155=157（米）
（四）、课堂总结：
这节课学习了什么？
（五）、布置作业：
减法
500-185=115
500
-185
115
第六课时：
综合练习
（1）、使学生熟练的掌握三位数退位减法的计算方法。
（2）、提高学生的计算能力。
（3）、培养学生良好的学习习惯。
提高学生的计算能力。
使学生正确计算三位数加、减三位数。
使学生能结合情境进行计算，提高计算意识和能力
（一）复习：
259-180=
459+68=
705+538=
2、说一说计算时应注意些什么？
（二）、进行练习
判断对错，把做错的改过来。
634
-182
55
2
（
）
663
282
845
404
-186
318
学生进行改错。
指名板书，集体订正。
做这类题时，我们应该注意什么？
注意不要忘记退位，和进位。
计算时，不应退位的或进位的，不要乱退位或进位。
……
3、笔算下列各题：
725+538=
438-275=
学生进行笔算。
指名板书。
4、商店里有720千克大米，上午卖出345千克，下午卖出207千克，还剩下多少千克？
列式计算。
720-345-207=168（千克）
还有不同的做法吗？
720-（345+207）=168（千克）
三、总结：
这节课我们复习了什么？
四、布置作业：
板书设计
练习
404-186=218
404
-186
218
第七课时：
加减法的验算
（1）、有与同伴合作解决问题的体验。
（2）、初步学会表达解决问题的大致过程和结果
（3）、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题
（1）、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
（2）、培养学生探索合作交流的意识和能力。
（3）、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
使学生掌握验算得方法
理解验算的意义，会进行加减法的验算。
初步养成检查和验算的习惯。
（一）、创设情境、导入新课。
1、提问：
同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
2、出示挂图，观察图1：
小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？
3、生汇报交流：
从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
应用加法计算。
4、指名板演，余生齐练。
板书：
135+48=183（元）
1
3
5
+
4
8
1
8
3
5、师：
看小精灵说什么？
生：
怎样检验加法计算的结果？
6、导入板书课题：
加法的验算
（二）、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
2、反馈学生验算的结果：
（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
（3）鼓励学生不同的方法，如：
我用183-135，看得数是不是48。
我用48+135，看得数是不是183。
我用183-48，看得数是不是135。
3、小结：
同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
三、实践应用
1、完成教科书第27页做一做。
2、数学门诊部：
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1
7
5
2
9
+
6
4
1
0
7
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学会了什么？
有什么收获和感想？
学生自己总结本节课学习的内容。
2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
第八课时：
加减法的验算
（1）、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
（2）、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
使学生掌握减法的验算方法
（一）、创设情境
1、师：
昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
谁愿意说一说。
2、生汇报交流。
3、师：
同学们，调查得真多，（出示挂图2）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
应怎样计算呢？
200-183=17（元）
5、计算的结果对不对呢？
导入板书课题：
减法的验算。
1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（3）鼓励学生不同的方法。
我用200减17，看是不是等于183。
我用17加上183，看是不是等于200。
3、你最喜欢哪种方法？
4、生汇报交流，师生小结。
－
1
1、完成教科书第28页做一做。
2、比一比，看谁聪明：
用0－9这十个数字组成一个加法竖式。
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